李芳棉花姑娘教案.docx

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李芳棉花姑娘教案

14棉花姑娘

主备人：

使用人：

个性修改

一、教学分析

1、教师分析：

2、教师素养：

说：

说话还存在永康口音，应该尽量做到字正腔圆，并且说话语速过快。

读：

阅读量不够，没有拥有丰厚的文化底蕴。

写：

写字还有待提高。

3、学生分析：

群体分析：

我班学生，课堂专注力比较好，但是不善于思考，虽然看上去在听，但是真正动脑的不多。

个体分析：

11号，15号，19号课堂上容易分心，有时候听着听着就发呆

2号，26号课堂常规不是很好，坐姿不端正，回答问题会直接喊出来

4、教材分析

本单元的主题是“我们身边的科学”。

《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。

正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。

这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

（一）读题目，判类型

1、童话故事——写人

2、棉花姑娘长得怎么样呢？

写她的什么事？

（二）读课文，理思路

生病

（1）→请人治病（2—6）→治好病（7）

燕子

啄木鸟

青蛙

七星瓢虫

（三）找词句，明凭借

1、棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

她多么盼望有医生来给她治病啊。

（棉花姑娘病得很重，她多么盼望医生的帮助。

）

2、棉花姑娘说：

“请你帮我捉害虫吧！

”xx说：

“对不起，我只会捉……你还是请别人帮忙吧！

”（棉花姑娘一次次地请求帮助，但是一次次地失望。

从中让学生了解不同的动物有各自不同的本领。

）

3、不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

她裂开嘴笑了。

（棉花姑娘的病好了，身体健康了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，还裂开嘴笑了。

这是多么开心呀。

）

（四）重特色，积语言

1、读好对话

2、句式练说：

“请你帮我捉害虫吧！

”

“对不起，我只会捉……你还是请别人帮忙吧！

”

3、积累短语：

碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的

雪白雪白的棉花雪白雪白的

二、教学目标

（一）教师目标

1、说话速度慢一点，咬准每一个字音，让学生听清楚。

（二）学生目标

集体目标：

1、坐姿端正、认真听讲。

2、大胆、大方、大声地积极发言。

个体目标：

1、关注11号,15号,19号听课状态，提醒认真听课。

2、关注2号,26号坐姿，提醒他们坐姿端正。

（三）学科目标

1、能在语境中正确认读10个生字，能正确描写6个生字，积累9个词组，用近义词语理解：

可恶、盼望、惊奇

2、能比较熟练地用音序查字法查“棉、害、恶”等汉字。

3、分角色朗读课文，读好请求的语气。

4、初步读懂课文，认识一些益鸟和益虫。

三、教学重点

1.知道读准“治、啄”2个翘舌音，“盼、斑”2个前鼻音。

2.理解“蚜虫、惊奇、七星瓢虫”等几个词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学难点

指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领，并树立保护益虫的意识。

五、教学准备

课件

六、课时安排

2课时

七、教学流程

第一课时

一、引题、揭题，（5）

小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？

（出示图片）

你瞧，棉花长得多漂亮啊！

谁来夸一夸她？

（是呀，棉花长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！

让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！

）

生：

棉花姑娘

1、板书课题：

棉花姑娘

指导读：

棉花（轻声）姑娘（轻声）

2、齐读课题

3、学习“姑娘”

（1）想想看，姑娘是男孩子还是女孩子，为什么？

（利用形旁帮助学生记忆字形，字理识记，掌握字义，朦胧间懂得中国构字的独特之处。

）是啊，女孩子美丽动人，人们把“姑娘”念成轻声以表达对他们的喜爱。

个别读“姑娘”的轻声读法。

（2）这里老师要提醒大家，这个“娘”字单独出现的时候我们读第二声，“娘”；可是当它跟“姑”组成词语后就变成轻声了。

让我们一起再来叫叫这个新朋友的名字吧。

（齐读“姑娘”）

二、初读课文，了解大意（5）

过渡：

课文写棉花姑娘的什么事呢？

1、请认真听录音，边听边思考

（棉花姑娘生病了，请燕子、啄木鸟、青蛙帮忙捉虫，最后七星瓢虫治好了她的病）

板：

生病

（1）→请人治病（2—6）→治好病（7）

燕子

啄木鸟

青蛙

七星瓢虫

2、课文哪一节写棉花生病了？

哪几节写棉花请医生治病？

哪几节写棉花治好了病？

三、读课文识字

1、借助课文，读准字音

过渡：

棉花怎么请医生治病的？

我们先认识课文中的生字宝宝

（1）出示带拼音的词语

gūniangyá

姑娘蚜虫

pànwàngbāndiǎn

盼望斑点

zhìbìngzhuómùniǎo

治病啄木鸟

bāng

帮忙

（2）读给同桌听一听，看谁读得好

（3）小老师带读

①按音节分类出示生字，问：

你发现生字的排列有什么秘密？

miánpàn

前棉盼

bāng

后帮

Zhuózhì

翘啄治

多音字恶（wùè）

②指名拼读。

教师注意听学生是否念准，对念得不准的音，随时纠正。

③去拼音读

（6）学习生字词

①出示生字词

棉花害虫稻田啄木鸟

盼望帮忙

许多可恶忽然

碧绿碧绿雪白雪白

②生字宝宝在词语朋友中，你们认识吗？

③再读词语，边读边放电影

（7）读课文

①把生字宝宝送回家，你们认识吗？

自己读一读，遇到还不熟练的生字，再多读几次。

②开火车请学生读课文（7节）

其他小朋友听有没有读准生字

2、学习课文，理解字义

1、一边听老师读第1自然段，一边标一标：

这段有几句？

（2句）

2、学第1句

（1）一边读边思考：

这句话讲的是什么？

（因为叶子上有蚜虫，所以棉花姑娘生病了。

）

（2）理解“蚜虫”

①“蚜虫”是什么样子的？

你们见过吗？

（出示图片）

②蚜虫是干什么的？

③谁来当当蚜虫，跟大家做个自我介绍呢？

（文字：

我的名字叫“蚜（yá）虫”，我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小，不过你们别看我小，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液（yè），被我吃过的植物很快就会枯死呢！

过渡：

孩子们，听了蚜虫的自我介绍之后，你们觉得这是怎么样的蚜虫?

（3）理解“可恶”

①可恶是什么意思呢？

（非常讨厌）

（4）体会情感

①是呀，许多可恶的蚜虫正大口大口地吸着棉花姑娘的血，棉花姑娘真难受啊！

②把这么难受的感觉送进去读出来吧！

3、学习第2句

（1）学习第1句

①理解句意：

*棉花姑娘那么的难受，她最希望的事情是什么？

（有人给她治病）

*是第几句告诉我们的？

（第2句）

*齐读第2句

②理解“盼望”

*盼望什么意思，能给它换个词吗？

（希望）

*盼望：

吃饭时想，休息时也想，早上想，下午也想

*用盼望说一句话

③体会情感多么.......啊！

对比句子：

她盼望有医生来给她治病。

她多么盼望有医生来给她治病啊！

句子操练：

母亲节的时候，孩子们对妈妈说的话：

我多么希望妈妈能一直陪在我的身边啊！

生日的时候：

我多么希望在生日的时候能收到一直小布熊啊！

妈妈生病的时候：

我多么希望妈妈能早点好起来啊！

4、小结：

（1）有感情朗读第1自然段

叶子上有那么多的蚜虫在大口大口地吸着棉花姑娘的血，她该有多难受啊！

她是多么希望有人给我治病啊。

让我们一起带着难过和盼望的语气来读一读吧！

（2）怎么办呢？

棉花姑娘的病治好了吗？

下节课再继续学习。

六．指导书写：

（10分）

教学“星”

日部呈扁形，下横要伸展。

教学“雪”

横钩伸展上覆下，上下对正间距匀。

下半部分中间的一横不能出头。

①提醒——两种不规范的“我”：

（1）斜钩起笔低；

（2）斜钩不够长。

②请你打开课堂作业本28页，自己来描一描，写一写吧！

③学生写字，教师巡视，个别指导。

总结、表扬写得好和进步大的孩子。

④展示评价

板书设计：

30.棉花姑娘

生病

（1）→请人治病（2—6）→治好病（7）

燕子

啄木鸟

青蛙

七星瓢虫

作业布置

1.课堂作业本

9、教学反思

第二课时

（一）复习生字词

1、指名读生字

（二）学习课文

1、学习2—5节

过渡：

师：

上一节课我们知道了棉花姑娘生病了，她很难过，很着急，让我们再读一读第一自然段，读出棉花姑娘的难过、着急吧

齐读第一自然段

（1）师：

棉花姑娘生病了，她会请谁来给她治病呢？

她为什么请这么多医生来帮她治病？

请小朋友们自由读读二至五自然段吧

自由读

（2）交流，并学习

A、燕子

师：

怎么请燕子的？

棉花姑娘说……

师：

燕子，你会帮她吗？

为什么？

（有礼貌，恳切）

师：

可是你能帮她吗？

（不能）为什么？

只能捉空中飞的害虫，我想帮可我帮不了啊，燕子觉得心有余力不足，觉得很对不起棉花姑娘，觉得很歉意。

板书：

空中

指名分角色读，男女分角色朗读

B、啄木鸟

师：

正在棉花姑娘感到失望时，啄木鸟飞来了，啄木鸟能帮她吗？

请同桌两个演演，棉花姑娘和啄木鸟板书：

树上

C、青蛙

师：

棉花姑娘又失望了，正在这时，青蛙跳出来了，青蛙能帮她吗？

男女分角色读朗读板书：

稻田

D、棉花姑娘请燕子医生、啄木鸟、青蛙帮忙，他们都想帮却帮不了忙，让我们再次来演这些小动物

E、师：

小燕子、啄木鸟、青蛙都帮不了棉花姑娘，棉花姑娘一定感到非常的

生：

难过

师：

棉花姑娘一定感到非常的难过和失望，忽然，谁来了呀

生：

七星瓢虫

师：

七星瓢虫来干什么了呢

生：

很快把蚜虫都吃光了

师：

棉花姑娘请了那么多的小动物来帮忙，都没有帮她治好病，最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？

谁能用书中的语言介绍介绍七星瓢虫？

指名介绍

师：

棉花姑娘见到这么多的七星瓢虫，而且治好了她的病，棉花姑娘感到非常惊奇，棉花姑娘为什么会惊奇地问？

“惊奇”什么意思？

指名说

师：

从哪些看出棉花姑娘的病好了？

请标出动作词

2、学习第6节

师：

棉花姑娘的病好了，棉花可高兴，可兴奋啦！

让我们来读一读第六自然段吧

齐读

师：

此时此刻棉花姑娘特别高兴，她高兴得怎么样啊

生：

她咧开嘴笑啦

师：

真高兴的棉花姑娘啊

师：

那这一段话有没有你喜欢的词语呢？

出示：

雪白雪白碧绿碧绿

齐读相关句子

拓展练习：

碧绿碧绿的________________________________

雪白雪白的________________________________

师：

七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，假如你是棉花姑娘，你会怎样称赞七星瓢虫？

生赞一赞七星瓢虫

3、总结全节

同是益虫，为什么燕子、啄木鸟、青蛙都帮不了忙，而七星瓢虫能帮她治好病呢？

（各有各的本领）

燕子只捉空中飞的害虫，啄木鸟只捉树上的害虫，青蛙只捉稻田里的害虫，七星瓢虫只吃棉花叶子上的蚜虫。

齐读全文

（三）总结全文

今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。

同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？

请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。

作业布置

1、搜集我们身边的益虫、益鸟

2、完成课堂作业本

板书设计

棉花姑娘

燕子捉空中的害虫

啄木鸟捉树干里的害虫

青蛙捉田里的害虫

七星瓢虫吃叶子上的蚜虫

八、教学反思

、

如果学生看到图片直接说出棉花姑娘，那么教师就直接说哇，看来你真的非常喜欢棉花，都把她当成是一位可爱的小姑娘了呢！

你能亲热地叫叫她的名字吗？