李芳棉花姑娘教案.docx
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李芳棉花姑娘教案
14棉花姑娘
主备人:
使用人:
个性修改
一、教学分析
1、教师分析:
2、教师素养:
说:
说话还存在永康口音,应该尽量做到字正腔圆,并且说话语速过快。
读:
阅读量不够,没有拥有丰厚的文化底蕴。
写:
写字还有待提高。
3、学生分析:
群体分析:
我班学生,课堂专注力比较好,但是不善于思考,虽然看上去在听,但是真正动脑的不多。
个体分析:
11号,15号,19号课堂上容易分心,有时候听着听着就发呆
2号,26号课堂常规不是很好,坐姿不端正,回答问题会直接喊出来
4、教材分析
本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子、啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。
学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
(一)读题目,判类型
1、童话故事——写人
2、棉花姑娘长得怎么样呢?
写她的什么事?
(二)读课文,理思路
生病
(1)→请人治病(2—6)→治好病(7)
燕子
啄木鸟
青蛙
七星瓢虫
(三)找词句,明凭借
1、棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊。
(棉花姑娘病得很重,她多么盼望医生的帮助。
)
2、棉花姑娘说:
“请你帮我捉害虫吧!
”xx说:
“对不起,我只会捉……你还是请别人帮忙吧!
”(棉花姑娘一次次地请求帮助,但是一次次地失望。
从中让学生了解不同的动物有各自不同的本领。
)
3、不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。
她裂开嘴笑了。
(棉花姑娘的病好了,身体健康了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花,还裂开嘴笑了。
这是多么开心呀。
)
(四)重特色,积语言
1、读好对话
2、句式练说:
“请你帮我捉害虫吧!
”
“对不起,我只会捉……你还是请别人帮忙吧!
”
3、积累短语:
碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的
雪白雪白的棉花雪白雪白的
二、教学目标
(一)教师目标
1、说话速度慢一点,咬准每一个字音,让学生听清楚。
(二)学生目标
集体目标:
1、坐姿端正、认真听讲。
2、大胆、大方、大声地积极发言。
个体目标:
1、关注11号,15号,19号听课状态,提醒认真听课。
2、关注2号,26号坐姿,提醒他们坐姿端正。
(三)学科目标
1、能在语境中正确认读10个生字,能正确描写6个生字,积累9个词组,用近义词语理解:
可恶、盼望、惊奇
2、能比较熟练地用音序查字法查“棉、害、恶”等汉字。
3、分角色朗读课文,读好请求的语气。
4、初步读懂课文,认识一些益鸟和益虫。
三、教学重点
1.知道读准“治、啄”2个翘舌音,“盼、斑”2个前鼻音。
2.理解“蚜虫、惊奇、七星瓢虫”等几个词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点
指导学生读好对话的语气,并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领,并树立保护益虫的意识。
五、教学准备
课件
六、课时安排
2课时
七、教学流程
第一课时
一、引题、揭题,(5)
小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?
(出示图片)
你瞧,棉花长得多漂亮啊!
谁来夸一夸她?
(是呀,棉花长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!
让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!
)
生:
棉花姑娘
1、板书课题:
棉花姑娘
指导读:
棉花(轻声)姑娘(轻声)
2、齐读课题
3、学习“姑娘”
(1)想想看,姑娘是男孩子还是女孩子,为什么?
(利用形旁帮助学生记忆字形,字理识记,掌握字义,朦胧间懂得中国构字的独特之处。
)是啊,女孩子美丽动人,人们把“姑娘”念成轻声以表达对他们的喜爱。
个别读“姑娘”的轻声读法。
(2)这里老师要提醒大家,这个“娘”字单独出现的时候我们读第二声,“娘”;可是当它跟“姑”组成词语后就变成轻声了。
让我们一起再来叫叫这个新朋友的名字吧。
(齐读“姑娘”)
二、初读课文,了解大意(5)
过渡:
课文写棉花姑娘的什么事呢?
1、请认真听录音,边听边思考
(棉花姑娘生病了,请燕子、啄木鸟、青蛙帮忙捉虫,最后七星瓢虫治好了她的病)
板:
生病
(1)→请人治病(2—6)→治好病(7)
燕子
啄木鸟
青蛙
七星瓢虫
2、课文哪一节写棉花生病了?
哪几节写棉花请医生治病?
哪几节写棉花治好了病?
三、读课文识字
1、借助课文,读准字音
过渡:
棉花怎么请医生治病的?
我们先认识课文中的生字宝宝
(1)出示带拼音的词语
gūniangyá
姑娘蚜虫
pànwàngbāndiǎn
盼望斑点
zhìbìngzhuómùniǎo
治病啄木鸟
bāng
帮忙
(2)读给同桌听一听,看谁读得好
(3)小老师带读
①按音节分类出示生字,问:
你发现生字的排列有什么秘密?
miánpàn
前棉盼
bāng
后帮
Zhuózhì
翘啄治
多音字恶(wùè)
②指名拼读。
教师注意听学生是否念准,对念得不准的音,随时纠正。
③去拼音读
(6)学习生字词
①出示生字词
棉花害虫稻田啄木鸟
盼望帮忙
许多可恶忽然
碧绿碧绿雪白雪白
②生字宝宝在词语朋友中,你们认识吗?
③再读词语,边读边放电影
(7)读课文
①把生字宝宝送回家,你们认识吗?
自己读一读,遇到还不熟练的生字,再多读几次。
②开火车请学生读课文(7节)
其他小朋友听有没有读准生字
2、学习课文,理解字义
1、一边听老师读第1自然段,一边标一标:
这段有几句?
(2句)
2、学第1句
(1)一边读边思考:
这句话讲的是什么?
(因为叶子上有蚜虫,所以棉花姑娘生病了。
)
(2)理解“蚜虫”
①“蚜虫”是什么样子的?
你们见过吗?
(出示图片)
②蚜虫是干什么的?
③谁来当当蚜虫,跟大家做个自我介绍呢?
(文字:
我的名字叫“蚜(yá)虫”,我长得很小很小,比你们吃过的芝麻还小,不过你们别看我小,我的肚子圆圆的,胃口可大了,专门吸食植物的汁液(yè),被我吃过的植物很快就会枯死呢!
过渡:
孩子们,听了蚜虫的自我介绍之后,你们觉得这是怎么样的蚜虫?
(3)理解“可恶”
①可恶是什么意思呢?
(非常讨厌)
(4)体会情感
①是呀,许多可恶的蚜虫正大口大口地吸着棉花姑娘的血,棉花姑娘真难受啊!
②把这么难受的感觉送进去读出来吧!
3、学习第2句
(1)学习第1句
①理解句意:
*棉花姑娘那么的难受,她最希望的事情是什么?
(有人给她治病)
*是第几句告诉我们的?
(第2句)
*齐读第2句
②理解“盼望”
*盼望什么意思,能给它换个词吗?
(希望)
*盼望:
吃饭时想,休息时也想,早上想,下午也想
*用盼望说一句话
③体会情感多么.......啊!
对比句子:
她盼望有医生来给她治病。
她多么盼望有医生来给她治病啊!
句子操练:
母亲节的时候,孩子们对妈妈说的话:
我多么希望妈妈能一直陪在我的身边啊!
生日的时候:
我多么希望在生日的时候能收到一直小布熊啊!
妈妈生病的时候:
我多么希望妈妈能早点好起来啊!
4、小结:
(1)有感情朗读第1自然段
叶子上有那么多的蚜虫在大口大口地吸着棉花姑娘的血,她该有多难受啊!
她是多么希望有人给我治病啊。
让我们一起带着难过和盼望的语气来读一读吧!
(2)怎么办呢?
棉花姑娘的病治好了吗?
下节课再继续学习。
六.指导书写:
(10分)
教学“星”
日部呈扁形,下横要伸展。
教学“雪”
横钩伸展上覆下,上下对正间距匀。
下半部分中间的一横不能出头。
①提醒——两种不规范的“我”:
(1)斜钩起笔低;
(2)斜钩不够长。
②请你打开课堂作业本28页,自己来描一描,写一写吧!
③学生写字,教师巡视,个别指导。
总结、表扬写得好和进步大的孩子。
④展示评价
板书设计:
30.棉花姑娘
生病
(1)→请人治病(2—6)→治好病(7)
燕子
啄木鸟
青蛙
七星瓢虫
作业布置
1.课堂作业本
9、教学反思
第二课时
(一)复习生字词
1、指名读生字
(二)学习课文
1、学习2—5节
过渡:
师:
上一节课我们知道了棉花姑娘生病了,她很难过,很着急,让我们再读一读第一自然段,读出棉花姑娘的难过、着急吧
齐读第一自然段
(1)师:
棉花姑娘生病了,她会请谁来给她治病呢?
她为什么请这么多医生来帮她治病?
请小朋友们自由读读二至五自然段吧
自由读
(2)交流,并学习
A、燕子
师:
怎么请燕子的?
棉花姑娘说……
师:
燕子,你会帮她吗?
为什么?
(有礼貌,恳切)
师:
可是你能帮她吗?
(不能)为什么?
只能捉空中飞的害虫,我想帮可我帮不了啊,燕子觉得心有余力不足,觉得很对不起棉花姑娘,觉得很歉意。
板书:
空中
指名分角色读,男女分角色朗读
B、啄木鸟
师:
正在棉花姑娘感到失望时,啄木鸟飞来了,啄木鸟能帮她吗?
请同桌两个演演,棉花姑娘和啄木鸟板书:
树上
C、青蛙
师:
棉花姑娘又失望了,正在这时,青蛙跳出来了,青蛙能帮她吗?
男女分角色读朗读板书:
稻田
D、棉花姑娘请燕子医生、啄木鸟、青蛙帮忙,他们都想帮却帮不了忙,让我们再次来演这些小动物
E、师:
小燕子、啄木鸟、青蛙都帮不了棉花姑娘,棉花姑娘一定感到非常的
生:
难过
师:
棉花姑娘一定感到非常的难过和失望,忽然,谁来了呀
生:
七星瓢虫
师:
七星瓢虫来干什么了呢
生:
很快把蚜虫都吃光了
师:
棉花姑娘请了那么多的小动物来帮忙,都没有帮她治好病,最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?
谁能用书中的语言介绍介绍七星瓢虫?
指名介绍
师:
棉花姑娘见到这么多的七星瓢虫,而且治好了她的病,棉花姑娘感到非常惊奇,棉花姑娘为什么会惊奇地问?
“惊奇”什么意思?
指名说
师:
从哪些看出棉花姑娘的病好了?
请标出动作词
2、学习第6节
师:
棉花姑娘的病好了,棉花可高兴,可兴奋啦!
让我们来读一读第六自然段吧
齐读
师:
此时此刻棉花姑娘特别高兴,她高兴得怎么样啊
生:
她咧开嘴笑啦
师:
真高兴的棉花姑娘啊
师:
那这一段话有没有你喜欢的词语呢?
出示:
雪白雪白碧绿碧绿
齐读相关句子
拓展练习:
碧绿碧绿的________________________________
雪白雪白的________________________________
师:
七星瓢虫治好了棉花姑娘的病,假如你是棉花姑娘,你会怎样称赞七星瓢虫?
生赞一赞七星瓢虫
3、总结全节
同是益虫,为什么燕子、啄木鸟、青蛙都帮不了忙,而七星瓢虫能帮她治好病呢?
(各有各的本领)
燕子只捉空中飞的害虫,啄木鸟只捉树上的害虫,青蛙只捉稻田里的害虫,七星瓢虫只吃棉花叶子上的蚜虫。
齐读全文
(三)总结全文
今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。
同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?
请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。
作业布置
1、搜集我们身边的益虫、益鸟
2、完成课堂作业本
板书设计
棉花姑娘
燕子捉空中的害虫
啄木鸟捉树干里的害虫
青蛙捉田里的害虫
七星瓢虫吃叶子上的蚜虫
八、教学反思
、
如果学生看到图片直接说出棉花姑娘,那么教师就直接说哇,看来你真的非常喜欢棉花,都把她当成是一位可爱的小姑娘了呢!
你能亲热地叫叫她的名字吗?