许嫣娜《荷叶圆圆》完整实录亮子录入.docx
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许嫣娜《荷叶圆圆》完整实录亮子录入
一:
导入:
(一):
最后一个大圆儿一听到上课铃响了,就迫不急待跳到了荷塘里。
(播放欢快的音乐),它到底变成了什么呢?
让我们走近看看(点击鼠标,画面拉近)。
你有没有找到?
它变出了什么?
一起说。
(二)师:
1.对啊(师在黑板上画荷叶),你看,这最后一个大圆儿真的变成了一顶荷叶,这荷叶多美呀。
你觉得这是一怎样的荷叶?
请你说。
a:
绿油油的荷叶。
(评价:
你关注到了荷叶的颜色,绿油油这个词语用的好。
)请你说。
b生:
圆圆的荷叶(评价:
嗯,你和她看的不一样,形状。
你呢?
)
c:
大大的荷叶。
(评价:
对呀,大小也不同。
)
d:
惹人喜爱的荷叶。
(评价:
这片荷叶已经长到了你的心里。
)(三)1看来,小朋友都挺喜欢它的,要不,咱们带着你们的喜欢一起来读一读。
(课件出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的)(指名读)(评价:
我听出了又圆又绿)
2谁看到的荷叶比她还圆还绿。
你来。
(指名读)(评价:
多投入呀)
3让我们带着喜欢都一块来读。
预备,齐。
(齐读)
(四)1是呀,又大又绿的叶子,在生活中我们经常能见到。
可是这么圆的叶子还真少见。
所以有人啊,就写了一篇课文,叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友,在老师的身后,可以用她的小手跟着老师一起写课题。
(师板书课题:
荷叶圆圆)。
用了一个“圆”字不够,他还连用了两个“圆”字。
2谁能够把这个课题读好?
请你来试试。
(指名读)(评价:
还不够圆)
3谁再来?
(指名读)(评价预设:
语速太快)
4指名读。
(评价:
读得有一点感觉了)
5指名读(评价预设:
多投入呀,我们学着她的样子一块儿来读一读)齐读
二:
初读课文,整体感知
(一):
小朋友忍不住地开了你的双手,荷叶就像你的手打开了。
那么大,那么圆。
告诉你们,除了你们喜欢荷叶,还有很多朋友,和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶,他们是谁呢?
就这我们的课文里。
7待会儿,请一()班的小朋友把这篇课文从头到尾读两遍,看好上面的拼音,把所有的字音都正确,然后要把词语连起来读,把课文读连贯。
每读完一遍,你都可以冲老师点点头,我就明白了。
连读完两遍,请把书合上,放在桌角,坐端正。
明白了吗?
好,开始。
(二)1.都读完了呀?
读得又快又正确。
而且很多小朋友听懂了许老师的要求。
这非常好。
现在请你告诉我,你现在知道了吗?
还有谁喜欢荷叶?
找到一个就可以说一个。
(指名说)(预设:
小水珠)
2找到了一个,还有吗?
你来说。
(预设:
小蜻蜓)
3对的,还有吗?
你来。
(预设:
小青蛙)
4最后一个,你们谁找到了?
你说。
(预设:
小鱼儿)还有小鱼儿也喜欢荷叶呢!
5对呀,他们都找到了荷叶,并且也喜欢上了荷叶。
那么谁喜欢荷叶,你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。
找找这边的小朋友。
好,你来说。
(预设:
喜欢荷叶的有:
小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小鱼儿)
6谁能照着老师的样子来说一说。
(出示:
——,-----,-----和———都喜欢荷叶)(评价预设:
说得很完整,说得很简洁)
7:
小朋友们看,在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字,这句话就更准确了,你再来试试。
(指名说)
8:
说的多好呀。
每个小朋友在自己的座位上练说一遍。
(三):
随文识字
1那么在这四个朋友中,你最喜欢哪个朋友,请找到他所在的那一个小节,连读两遍,然后读给你的同桌听,如果你读得好,同桌给你翘一个大拇指,如果哪里读错了,请你的同桌好好地给你提上一点建议,明白了吗?
好,开始。
2一()班的小朋友可真会学习。
当这位女同学读得好的时候,她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指,你真棒!
还有哪些同学,在刚才读书的过程当中,得到同桌大拇指的举手给许老师看一下。
(生举手)哎呦,这么多呀,把手放下。
在刚才读书的过程中,你一不小心读错了,你的同桌给你提出了特好的建议,现在请你对你的同桌轻轻地说声“”。
3接下来,你们都读给同桌听了,就要来读给老师听了,你喜欢谁?
喜欢哪个朋友?
你没有举手,但是刚才听你读得挺好的,你愿意读给大家听吗?
来。
(1)a(预设生:
我喜欢小青蛙)为什么呀?
(预设:
小青蛙说荷叶是我的歌台,小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。
)
b我特别喜欢听你读的最后一句。
呱呱地放声歌唱。
我们一起来想一想,刚才在课前贴青蛙的时候,我们就知道青蛙的歌声是怎么样的?
一起说。
(预设:
呱呱)我们来看一下这个“呱”字(手拿生字卡片),左边是青蛙的嘴巴,右边就好像是青蛙的叫声,读什么?
这两部分合起来还读?
(生读)响亮一点现在许老师考考你们,还记得吗?
刚才青蛙的歌声那个字,左边是一个?
(预设:
口)右边是一个?
(瓜)
两部分合起来,还读?
(生读)哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌,你来(预设:
呱呱呱,呱呱呱)我知道你唱的是呱呱呱,你是一只快乐的小青蛙(预设评价:
非常好唱得很有节奏,你唱出了对荷叶的热爱)你唱的是什么呀?
(预设:
就这样越唱越快,越唱越响,看来你们非常喜欢荷叶那)
c小青蛙的心情真得是很好,因为啊,他把圆圆的荷叶当成了自己的歌台。
所有的小青蛙们,我们一起拿好书,我们也来感受一下,小青蛙说,预备齐。
(出示:
小青蛙说,荷叶是我的歌台,小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
)(评价:
你们看,响亮的歌声真的把青蛙引来了。
)听到了吗?
你们看看,真正的青蛙在唱歌的时候,他的姿态是什么样的?
(预设:
两条大腿是这样蹲着的。
)
d(学习“蹲”字),两条大腿是弯曲着。
多有意思呀。
她刚才用到了一个准确的动词,青蛙唱歌的时候,是蹲着的,作出蹲的动作的时候,我们的脚就要弯曲,所以这个蹲什么旁呀?
一起说。
足字旁,是呀,你看中国的汉字就是那么神奇,小小的一个偏旁就能告诉我们意思呢!
(2)a让我们再去看看,还有谁也喜欢荷叶的呢?
谁来试试?
好,请你来。
(预设:
我喜欢小鱼儿)因为---(出示:
小鱼儿说:
“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
)
b多美呀。
她说她把荷叶当成了自己的凉伞。
哪个小朋友也来撑着这顶凉伞来读一读啊!
(指名读)我们一起撑着凉帽来读一读。
c小鱼儿说,荷叶是我的凉伞。
小鱼儿藏在绿绿的荷花叶笑得可美啦。
(出示词卡:
笑嘻嘻)看看这个“嘻”,指名读,(预设评价:
发现你在读的时候,眼睛都眯成一条线了)指名读,(你笑得脸蛋都通红通红的了)男生读一读,女孩子
师:
读得多投入呀。
(3)a师:
除了看到笑得那么美的小鱼儿,小朋友一定还看到了什么,让他那么快乐,他还看到荷叶和谁做朋友了?
你是谁?
(预设:
我是小水珠)学习“珠”---------
b小水珠说什么了呢?
(指名读)出示:
荷叶是我的摇篮,小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
c:
你们有没有听出来,这颗小水珠什么特别亮?
你说。
(预设:
小水珠的眼睛特别亮。
)
d:
多有意思呀,我也听出来了。
是亮晶晶的眼睛。
瞧,这就是“晶”字。
三个日在一起,亮不亮?
(亮)难怪他读得那么带劲,我们一起来认认这个字,读。
(晶),后鼻音读准了,再来一次(晶)。
三个日合起来就是“晶”。
天上的星星(亮晶晶),一(5)班小朋友的眼睛(亮晶晶)把眼睛闭起来,还有谁也喜欢小水珠的?
请你眨着亮晶晶的眼睛,再给我们读一读,会有多厉害,请你读。
(指名读)
d师:
小水珠,你是怎么躺在荷叶上的呀?
(预习:
我舒服地躺在荷叶上。
)让我们大家都感到这份舒服,你是怎么做动作的呢?
给我们比划比划呢。
E现在睡觉的话,那只能是睡在—学习“摇篮”里,现在你是躺在摇篮里,谁能够给大家比划一下,你的手你的脚。
你又想说了。
生:
就是这样就是躺(做躺的动作,身体后躺)
f:
你看,身体完全舒展开来,就是躺,所以,你们看。
这个躺师什么旁?
身字旁。
谁能够躺得比她还舒服?
你呢?
说说看,手怎么放,脚怎么放。
g哦,还翘起了二郎腿。
有点舒服了,不过这个手好像有点放得有点拘束。
哦。
手放在肚子上。
比刚才舒服一点了。
你呢?
全部完全打开。
对不对呀?
这个动作挺有意思的。
还有吗?
你说呢?
生:
还有把两只手后脑袋。
h后脑袋,后脑勺。
许老师给你一个准确的字。
叫着用两个手枕着后脑勺,就把手当成你的枕头。
好,现在用你喜欢的方式,往后躺,现在这后面一片大大的,圆圆的荷叶,一阵微风吹来,你的身体跟着荷叶左一摇,右一摇。
再左一摇,右一摇。
此时此刻,你还是只觉得你是睡在荷叶上吗?
生:
不是。
是感觉谁在摇篮上。
多温暖,多舒服呀。
找到这个感觉了吗?
来,我们一起来感受一下。
小水珠说,预备齐。
(四)1师:
看到这一幕,谁迫不及待地也飞过来了?
还有谁来?
请你来。
(预设:
小蜻蜓也飞来了)她怎么说的?
2:
看你的身体,多轻盈。
请你,做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。
生做动作。
3:
1你们看到没有?
我们开双臂,就好像小蜻蜓展开翅膀,展开就和开的意思差不多。
当我们开双臂,像小蜻蜓飞翔的时候,此时此刻,这只小蜻蜓就像一架小飞机,所以他觉得荷叶是他的停机坪。
瞧,这就是停机坪的坪字。
我们一起读。
(生读坪)再来一遍。
(坪)后鼻音都读准了。
除了在停机坪里,你还在哪儿见过这个字?
你说。
(预设:
生:
草坪。
)
2对的。
好,还有一只手。
你来说。
(预设:
平台。
)
3平台的平可不是这个坪。
在平台里面,那个平是指平面的意思。
而这个坪字,你们看。
左边是一个什么?
(提土旁),右边呢?
(平),它的意思就是指很平坦的一大块空地。
明白了吗?
所以我们一般在草坪,停机坪当中才能够看到这个坪,因为,它的意思是很平台的一大块空地。
记住了吗?
再一起来读,预备齐。
(坪),要看到一大块空地。
再读(坪)。
记住它,千万不要搞混了。
好,再请一个小蜻蜓,也来给我们读一读。
没请过你吧,你来试试。
(出示:
小蜻蜓说,荷叶是我的停机坪,小蜻蜓立在荷叶上。
展开透明的翅膀。
)
师:
(学习翅膀)多美的翅膀呀。
小蜻蜓就这样立在荷叶上。
我们一起来看一下。
他那轻盈的姿态。
看到了吗?
在荷叶边上,它立了一会儿,觉得休息够了。
又飞了。
看,小蜻蜓飞呀飞呀。
飞到了一朵荷花苞上。
它又停下来了。
看到那副画面,让我们忍不住想起大诗人万里就说过这样一句话。
“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”瞧,大诗人呀,也是用了这个人“立”字。
就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态,让我们一起来做那只小蜻蜓。
起立。
开你的双臂。
注意立在荷叶上。
预备,小蜻蜓说,预备齐。
师:
喜欢吗?
坐下来。
荷叶多美呀!
吸引了那么多,现在你知道那个小朋友在荷塘边,笑得比荷花还美了吗?
因为,他看到了很多美丽而又有趣的画面。
小朋友看许老师的板书。
咱们不看书,小朋友坐在那,首先看到了一颗小水珠,小水珠说:
(学生接),小水珠(躺在)真好。
过了一会儿,一只小蜻蜓飞过来了。
小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
(立在荷叶上)不一会听到了嘹亮的歌声,原来是青蛙王子来了。
青蛙说。
生:
荷叶是我的歌台,小青蛙蹲在荷叶上,瓜瓜的放声歌唱。
小朋友看到这么多。
自个很快乐。
他不知道二(6)班的小朋友可没有放过他。
我们把他也看在了严厉。
小朋友说,荷叶(是我的凉冒)
生:
小朋友头上顶着荷叶,红润润的脸蛋,藏在绿油油的荷叶下。
笑的比荷花还没呢。
师:
只要这样,借助关键词,我们就能把真不篇课文都记在自己的脑海里。
其实我告诉你们呀,不止这些朋友,在荷塘里还有很多有趣的小顽皮,他们也和荷叶成了朋友,在他们的眼里,荷叶又变成了什么呢?
他们有事怎么说,这么做的呢?
请小碰哟用心看,用心想。
在荷塘的上面,下面,还有谁?
有答案的小朋友轻轻地和你的同桌交流交流。
有答案的小朋友告诉大家吧。
上面只有一片荷塘,什么都没有。
你看到了什么?
好,这边第一个小朋友,你来说一说。
生:
小蝌蚪说:
“荷叶是我的雨伞。
小蝌蚪躲在荷叶下,高兴地游来游去。
师:
雨伞,把这个平舌音读准。
知道了吗。
不过,我很欣赏他。
他用了一个躲字,动词就要这样使用正确。
你来说。
生:
小鱼儿说:
“荷叶是我的凉伞,小鱼儿躲在荷叶底下,捧起一朵朵白色的浪花。
师:
水花跟准确。
好,“捧”字用的多美呀。
还有谁把这个荷叶当成凉伞的吗?
你来说。
生:
小鱼儿把荷叶当成了秋千。
小鱼儿说,荷叶是我的秋千,小鱼儿在荷叶底下欢快地荡起秋千来。
师:
多像一则童话故事呀。
你呢?
生:
水虫说,荷叶就是我的游乐场,水虫在上面走来走去,高兴地喊起来。
师:
多有意思。
水虫,看来水里有很多的虫子,对不对呀,他们都喜欢荷叶。
还有的,你来说。
生:
荷花把荷叶当成了自己,荷花说,荷叶是我的伙伴,我每天和他聊天嬉戏。
师:
多美呀。
荷花靠在荷叶上,永远不分离。
你来。
生:
荷花说,荷叶是我的土地。
荷花立在荷叶上,开花了。
师:
笑得多美呀。
我觉得不能离在荷叶上,只能立在荷叶间。
在荷叶的当中冒出来,你呢。
生:
叶莲说,荷叶。
师:
和什么?
生:
叶莲说,荷叶是我们的棉被。
晚上,叶莲们盖着荷叶,慢慢地睡着了。
师:
我明白了,你说的叶莲就是我认识的睡莲,是不是这个意思呀?
他还有叶莲的称呼,对不对呀?
我不大清楚。
我们课后再查一查。
你说。
生:
小乌龟说,荷叶是我的运动场,他在荷叶上爬来爬去,做了许多运动呢。
师:
小乌龟看来也喜欢减肥。
哎呀,二(6)班的小朋友真有意思。
荷塘里什么都没画出来,但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的东西。
而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的,绿绿的荷叶。
我们再把这句话读一读。
预备齐。
生:
荷叶圆圆的,绿绿的。
师:
再圆一点,再绿一点。
预备齐。
生:
荷叶圆圆的,绿绿的。
师:
是呀,让我们永远记住这片美丽的荷塘,就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶,才变得那么生动,活泼,快乐,而又美好。
让我们永远记住这篇课文,齐读。
生:
荷叶圆圆。
师:
现在你们还记得在这篇课文中,和我们认识的生字朋友吗?
好,许老师来考考你们,这里的生字,都不带有拼音,我开一遍火车,如果你都会读的话,听清楚要求,第一遍你会读就冲许老师眨眨眼睛但不读出声音,明白了吗?
好,开始。
下课,起立。