许嫣娜《荷叶圆圆》完整实录(亮子录入)[1].doc

许嫣娜《荷叶圆圆》完整实录(亮子录入)[1].doc

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一：

导入：

（一）：

最后一个大圆儿一听到上课铃响了，就迫不急待跳到了荷塘里。

（播放欢快的音乐），它到底变成了什么呢？

让我们走近看看（点击鼠标，画面拉近）。

你有没有找到？

它变出了什么？

一起说。

（二）师：

1.对啊（师在黑板上画荷叶），你看，这最后一个大圆儿真的变成了一顶荷叶，这荷叶多美呀。

你觉得这是一张怎样的荷叶？

请你说。

a：

绿油油的荷叶。

（评价：

你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。

）请你说。

b生：

圆圆的荷叶（评价：

嗯，你和她看的不一样，形状。

你呢？

）

c：

大大的荷叶。

（评价：

对呀，大小也不同。

）

d：

惹人喜爱的荷叶。

（评价：

这片荷叶已经长到了你的心里。

）（三）1看来，小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。

（课件出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的）（指名读）（评价：

我听出了又圆又绿）

2谁看到的荷叶比她还圆还绿。

你来。

（指名读）（评价：

多投入呀）

3让我们带着喜欢都一块来读。

预备，齐。

（齐读）

（四）1是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。

可是这么圆的叶子还真少见。

所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。

会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。

（师板书课题：

荷叶圆圆）。

用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。

2谁能够把这个课题读好？

请你来试试。

（指名读）（评价：

还不够圆）

3谁再来？

（指名读）（评价预设：

语速太快）

4指名读。

（评价：

读得有一点感觉了）

5指名读（评价预设：

多投入呀，我们学着她的样子一块儿来读一读）齐读

二：

初读课文，整体感知

（一）：

小朋友忍不住地张开了你的双手，荷叶就像你的手打开了。

那么大，那么圆。

告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？

就这我们的课文里。

7待会儿，请一（）班的小朋友把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正确，然后要把词语连起来读，把课文读连贯。

每读完一遍，你都可以冲张老师点点头，我就明白了。

连读完两遍，请把书合上，放在桌角，坐端正。

明白了吗？

好，开始。

（二）1．都读完了呀？

读得又快又正确。

而且很多小朋友听懂了许老师的要求。

这非常好。

现在请你告诉我，你现在知道了吗？

还有谁喜欢荷叶？

找到一个就可以说一个。

（指名说）（预设：

小水珠）

2找到了一个，还有吗？

你来说。

（预设：

小蜻蜓）

3对的，还有吗？

你来。

（预设：

小青蛙）

4最后一个，你们谁找到了？

你说。

（预设：

小鱼儿）还有小鱼儿也喜欢荷叶呢！

5对呀，他们都找到了荷叶，并且也喜欢上了荷叶。

那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。

找找这边的小朋友。

好，你来说。

（预设：

喜欢荷叶的有：

小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小鱼儿）

6谁能照着老师的样子来说一说。

（出示：

——，-----，-----和———都喜欢荷叶）（评价预设：

说得很完整，说得很简洁）

7：

小朋友们看，在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了，你再来试试。

（指名说）

8：

说的多好呀。

每个小朋友在自己的座位上练说一遍。

（三）：

随文识字

1那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗？

好，开始。

2一（）班的小朋友可真会学习。

当这位女同学读得好的时候，她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指，你真棒！

还有哪些同学，在刚才读书的过程当中，得到同桌大拇指的举手给许老师看一下。

（生举手）哎呦，这么多呀，把手放下。

在刚才读书的过程中，你一不小心读错了，你的同桌给你提出了特好的建议，现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”。

3接下来，你们都读给同桌听了，就要来读给张老师听了，你喜欢谁？

喜欢哪个朋友？

你没有举手，但是刚才听你读得挺好的，你愿意读给大家听吗？

来。

（1）a（预设生：

我喜欢小青蛙）为什么呀？

（预设：

小青蛙说荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。

）

b我特别喜欢听你读的最后一句。

呱呱地放声歌唱。

我们一起来想一想，刚才在课前贴青蛙的时候，我们就知道青蛙的歌声是怎么样的？

一起说。

（预设：

呱呱）我们来看一下这个“呱”字（手拿生字卡片），左边是青蛙的嘴巴，右边就好像是青蛙的叫声，读什么？

这两部分合起来还读？

（生读）响亮一点现在许老师考考你们，还记得吗？

刚才青蛙的歌声那个字，左边是一个？

（预设：

口）右边是一个？

（瓜）

两部分合起来，还读？

（生读）哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌，你来（预设：

呱呱呱，呱呱呱）我知道你唱的是呱呱呱，你是一只快乐的小青蛙（预设评价：

非常好唱得很有节奏，你唱出了对荷叶的热爱）你唱的是什么呀？

（预设：

就这样越唱越快，越唱越响，看来你们非常喜欢荷叶那）

c小青蛙的心情真得是很好，因为啊，他把圆圆的荷叶当成了自己的歌台。

所有的小青蛙们，我们一起拿好书，我们也来感受一下，小青蛙说，预备齐。

（出示：

小青蛙说，荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

）（评价：

你们看，响亮的歌声真的把青蛙引来了。

）听到了吗？

你们看看，真正的青蛙在唱歌的时候，他的姿态是什么样的？

（预设：

两条大腿是这样蹲着的。

）

d（学习“蹲”字），两条大腿是弯曲着。

多有意思呀。

她刚才用到了一个准确的动词，青蛙唱歌的时候，是蹲着的，作出蹲的动作的时候，我们的脚就要弯曲，所以这个蹲什么旁呀？

一起说。

足字旁，是呀，你看中国的汉字就是那么神奇，小小的一个偏旁就能告诉我们意思呢！

（2）a让我们再去看看，还有谁也喜欢荷叶的呢？

谁来试试？

好，请你来。

（预设：

我喜欢小鱼儿）因为---（出示：

小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

）

b多美呀。

她说她把荷叶当成了自己的凉伞。

哪个小朋友也来撑着这顶凉伞来读一读啊！

（指名读）我们一起撑着凉帽来读一读。

c小鱼儿说，荷叶是我的凉伞。

小鱼儿藏在绿绿的荷花叶笑得可美啦。

（出示词卡：

笑嘻嘻）看看这个“嘻”，指名读，（预设评价：

发现你在读的时候，眼睛都眯成一条线了）指名读，（你笑得脸蛋都通红通红的了）男生读一读，女孩子

师：

读得多投入呀。

（3）a师：

除了看到笑得那么美的小鱼儿，小朋友一定还看到了什么，让他那么快乐，他还看到荷叶和谁做朋友了？

你是谁？

（预设：

我是小水珠）学习“珠”---------

b小水珠说什么了呢？

（指名读）出示：

荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

c：

你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？

你说。

（预设：

小水珠的眼睛特别亮。

）

d：

多有意思呀，我也听出来了。

是亮晶晶的眼睛。

瞧，这就是“晶”字。

三个日在一起，亮不亮？

（亮）难怪他读得那么带劲，我们一起来认认这个字，读。

（晶），后鼻音读准了，再来一次（晶）。

三个日合起来就是“晶”。

天上的星星（亮晶晶），一（5）班小朋友的眼睛（亮晶晶）把眼睛闭起来，还有谁也喜欢小水珠的？

请你眨着亮晶晶的眼睛，再给我们读一读，会有多厉害，请你读。

（指名读）

d师：

小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？

（预习：

我舒服地躺在荷叶上。

）让我们大家都感到这份舒服，你是怎么做动作的呢？

给我们比划比划呢。

E现在睡觉的话，那只能是睡在—学习“摇篮”里，现在你是躺在摇篮里，谁能够给大家比划一下，你的手你的脚。

你又想说了。

生：

就是这样就是躺（做躺的动作，身体后躺）

f：

你看，身体完全舒展开来，就是躺，所以，你们看。

这个躺师什么旁?

身字旁。

谁能够躺得比她还舒服？

你呢？

说说看，手怎么放，脚怎么放。

g哦，还翘起了二郎腿。

有点舒服了，不过这个手好像有点放得有点拘束。

哦。

手放在肚子上。

比刚才舒服一点了。

你呢？

全部完全打开。

对不对呀？

这个动作挺有意思的。

还有吗？

你说呢？

生：

还有把两只手后脑袋。

h后脑袋，后脑勺。

许老师给你一个准确的字。

叫着用两个手枕着后脑勺，就把手当成你的枕头。

好，现在用你喜欢的方式，往后躺，现在这后面一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。

再左一摇，右一摇。

此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？

生：

不是。

是感觉谁在摇篮上。

多温暖，多舒服呀。

找到这个感觉了吗？

来，我们一起来感受一下。

小水珠说，预备齐。

（四）1师：

看到这一幕，谁迫不及待地也飞过来了？

还有谁来？

请你来。

（预设：

小蜻蜓也飞来了）她怎么说的?

2：

看你的身体，多轻盈。

请你，做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。

生做动作。

3：

1你们看到没有？

我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。

当我们张开双臂，像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。

瞧，这就是停机坪的坪字。

我们一起读。

（生读坪）再来一遍。

（坪）后鼻音都读准了。

除了在停机坪里，你还在哪儿见过这个字？

你说。

（预设：

生：

草坪。

）

2对的。

好，还有一只手。

你来说。

（预设：

平台。

）

3平台的平可不是这个坪。

在平台里面，那个平是指平面的意思。

而这个坪字，你们看。

左边是一个什么?

（提土旁），右边呢？

（平），它的意思就是指很平坦的一大块空地。

明白了吗？

所以我们一般在草坪，停机坪当中才能够看到这个坪，因为，它的意思是很平台的一大块空地。

记住了吗？

再一起来读，预备齐。

（坪），要看到一大块空地。

再读（坪）。

记住它，千万不要搞混了。

好，再请一个小蜻蜓，也来给我们读一读。

没请过你吧，你来试试。

（出示：

小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。

展开透明的翅膀。

）

师：

（学习翅膀）多美的翅膀呀。

小蜻蜓就这样立在荷叶上。

我们一起来看一下。

他那轻盈的姿态。

看到了吗?

在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了。

又飞了。

看，小蜻蜓飞呀飞呀。

飞到了一朵荷花苞上。

它又停下来了。

看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字。

就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态，让我们一起来做那只小蜻蜓。

起立。

张开你的双臂。

注意立在荷叶上。

预备，小蜻蜓说，预备齐。

师：

喜欢吗？

坐下来。

荷叶多美呀！

吸引了那么多，现在你知道那个小朋友在荷塘边，笑得比荷花还美了吗？

因为，他看到了很多美丽而又有趣的画面。

小朋友看许老师的板书。

咱们不看书，小朋友坐在那，首先看到了一颗小水珠，小水珠说：

（学生接），小水珠（躺在）真好。

过了一会儿，一只小蜻蜓飞过来了。

小蜻蜓说：

“荷叶是我的停机坪。

（立在荷叶上）不一会听到了嘹亮的歌声，原来是青蛙王子来了。

青蛙说。

生：

荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，瓜瓜的放声歌唱。

小朋友看到这么多。

自个很快乐。

他不知道二（6）班的小朋友可没有放过他。

我们把他也看在了严厉。

小朋友说，荷叶（是我的凉冒）

生：

小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋，藏在绿油油的荷叶下。

笑的比荷花还没呢。

师：

只要这样，借助关键词，我们就能把真不篇课文都记在自己的脑海里。

其实我告诉你们呀，不止这些朋友，在荷塘里还有很多有趣的小顽皮，他们也和荷叶成了朋友，在他们的眼里，荷叶又变成了什么呢？

他们有事怎么说，这么做的呢？

请小碰哟用心看，用心想。

在荷塘的上面，下面，还有谁？

有答案的小朋友轻轻地和你的同桌交流交流。

有答案的小朋友告诉大家吧。

上面只有一片荷塘，什么都没有。

你看到了什么？

好，这边第一个小朋友，你来说一说。

生：

小蝌蚪说：

“荷叶是我的雨伞。

小蝌蚪躲在荷叶下，高兴地游来游去。

师：

雨伞，把这个平舌音读准。

知道了吗。

不过，我很欣赏他。

他用了一个躲字，动词就要这样使用正确。

你来说。

生：

小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞，小鱼儿躲在荷叶底下，捧起一朵朵白色的浪花。

师：

水花跟准确。

好，“捧”字用的多美呀。

还有谁把这个荷叶当成凉伞的吗？

你来说。

生：

小鱼儿把荷叶当成了秋千。

小鱼儿说，荷叶是我的秋千，小鱼儿在荷叶底下欢快地荡起秋千来。

师：

多像一则童话故事呀。

你呢？

生：

水虫说，荷叶就是我的游乐场，水虫在上面走来走去，高兴地喊起来。

师：

多有意思。

水虫，看来水里有很多的虫子，对不对呀，他们都喜欢荷叶。

还有的，你来说。

生：

荷花把荷叶当成了自己，荷花说，荷叶是我的伙伴，我每天和他聊天嬉戏。

师：

多美呀。

荷花靠在荷叶上，永远不分离。

你来。

生：

荷花说，荷叶是我的土地。

荷花立在荷叶上，开花了。

师：

笑得多美呀。

我觉得不能离在荷叶上，只能立在荷叶间。

在荷叶的当中冒出来，你呢。

生：

叶莲说,荷叶。

师：

和什么？

生：

叶莲说，荷叶是我们的棉被。

晚上，叶莲们盖着荷叶，慢慢地睡着了。

师：

我明白了，你说的叶莲就是我认识的睡莲，是不是这个意思呀？

他还有叶莲的称呼，对不对呀？

我不大清楚。

我们课后再查一查。

你说。

生：

小乌龟说，荷叶是我的运动场，他在荷叶上爬来爬去，做了许多运动呢。

师：

小乌龟看来也喜欢减肥。

哎呀，二（6）班的小朋友真有意思。

荷塘里什么都没画出来，但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的东西。

而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。

我们再把这句话读一读。

预备齐。

生：

荷叶圆圆的，绿绿的。

师：

再圆一点，再绿一点。

预备齐。

生：

荷叶圆圆的，绿绿的。

师：

是呀，让我们永远记住这片美丽的荷塘，就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，才变得那么生动，活泼，快乐，而又美好。

让我们永远记住这篇课文，齐读。

生：

荷叶圆圆。

师：

现在你们还记得在这篇课文中，和我们认识的生字朋友吗？

好，许老师来考考你们，这里的生字，都不带有拼音，我开一遍火车，如果你都会读的话，听清楚要求，第一遍你会读就冲许老师眨眨眼睛但不读出声音，明白了吗？

好，开始。

下课，起立。