人教版小学语文五年级下册《草原》教学设计.docx
《人教版小学语文五年级下册《草原》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文五年级下册《草原》教学设计.docx（22页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版小学语文五年级下册《草原》教学设计
课题
1．草原
课
时
教
学
目
标
1．认识4个生字，会写14个生字。
2．感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
3．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学重点
认识4个生字，感情地朗读课文。
理解课文内容，
教学难点
背诵第一、二自然段。
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学方法
读书指导法。
教学手段
录音机、挂图
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
新课导入
自读
分角色读,小组合作交流
1．学生自读，说说学习本组课文要注意些什么？
要把握主要内容，还要联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。
2．这节课我们首先走进西部草原，去内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。
1．欣赏音乐《美丽的草原我的家》这是一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么感受？
你去过草原吗？
你对草原有哪些了解？
学生交流课前搜集到的有关草原的资料。
学生自读，说说学习本组课文要注意些什么？
欣赏歌曲，思考问题。
课课教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
品读课文
感受草原的风光美
谈谈对草原的感受
2．快速浏览课文，思考：
草原给你留下了什么印象？
你能用一个字概括出来吗？
（板书：
美）
师：
草原的美主要体现在哪两个方面？
（板书：
风光（景色）美人情美）
师：
被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？
现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
师：
这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。
说说你觉得哪些语句写得美？
品读句1：
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”
词语比较：
“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。
”
出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。
品读句2：
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”
句子比较：
①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
学生自由朗读第一自然段，指名展示读。
积累词语：
你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
品读课文
总结全文
感受草原的
风光美
体会文章的表达方法
草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。
读句子。
句子比较。
齐声朗读课文的最后一句话
教学设计
辽阔碧绿景美
草原热情好客
蒙汉情深人更美
教学反思
本文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了学生想像美景、品读优美句子、美图配佳句、感受人情美、上网查资料了解草原等环节。
学生通过直观和想象后，对课文内容非常感兴趣，课堂气愤比较活跃。
课题
2*丝绸之路
课
时
教
学
目
标
1．认识9个生字。
2．有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3．感受丝路的美丽风光，激发了解西部历史的兴趣；交流有关丝绸之路的故事，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感
教学重点
有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解体会丝绸之路的重要作用。
教学难点
培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，激发了解西部历史的兴趣，树立强烈的民族自豪感。
教学方法
自读自悟、讨论法
教学手段
多媒体课件搜集有关丝绸之路的资料
课型
阅读课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
新课导入
检查预习
整体感知课文
师：
有一条路，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
出示地图教师根据地图讲述。
师：
这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交流的通道。
这就是著名的“丝绸之路”。
今天，让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路.
1．指名轮流读课文，读准字音，读通句子。
2．解答上课开始提出的简单问题。
齐读课题。
轮流读课文
请同学们认真读课文，在文中找到依据。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
精读课文，交流体会
丝绸之路在东西放物质文化交流方面具有什么样的价值？
1．认真读课文，探究问题。
2．交流体会。
句1：
“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
”从这个句子中，你体会到了什么？
（因为有了这条路，从此，两过人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流。
）
3．默读课后“资料袋”。
同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。
师：
老师也有一个小小的资料和大家交流。
公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，因此古罗马出现了中国丝绸的热效应。
从此以后，罗马城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸的店铺。
而当时中国的丝绸，全部都是经过丝绸之路进入罗马城内的，而这条路的开辟者就是张骞。
1．认真读课文，探究问题。
2．交流体会。
读课文
同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。
齐读课后“资料袋”交流搜集到的有关丝绸之路的故事。
，
课课教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
总结全文
课文最后两个自然段，说说你有什么体会
4．齐读课文最后两个自然段，说说你有什么体会？
古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。
而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。
这是古老的中国西部地区的发展史，而今我国西部正发生着翻天覆地的变化，同学们有兴趣，课后可以去做个了解。
齐读课文最后两个自然
教学设计
丝绸之路_______是一条伟大的路。
教学反思
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
教学的时候，我在课前先让学生收集有关丝绸之路的资料，使帮助学生了解丝绸之路，对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献，在课堂上鼓励学生自己质疑、解疑，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。
课题
3．白杨
课
时
教
学
目
标
1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4．体会借物喻人的写作特点。
教学重点
认识本课6个生字，有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
教学难点
抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
掌握借物喻人的写作特点
教学方法
读书指导发讨论法
教学手段
多媒体
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
新课导入
检查预习
作者为什么要写白杨？
理清课文条理
1．祖国西部有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化，更有那茫茫的大戈壁。
今天，我们学习一篇课文，板书：
白杨去了解生长在戈壁滩上的白杨。
2．齐读课题。
你想提出什么问题？
保留两个问题：
作者为什么要写白杨？
难道只是为了介绍它吗？
）
1．指名读课文，读准字音，读通句子。
2．白杨生活在什么样的环境里？
请找出书中的句子来回答。
理解句子：
浑黄一体，都是浑浊的黄色，分不出界限。
文中指隔壁自然环境的恶劣，没有山没有水没有人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
感情朗读：
有感情地朗读第一自然段。
3．快速浏览课文，找出课文中的三个问句，用“——”画出来。
齐读课题
读课文，读准字音，读通句子.
指名回答
默读课文
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
自读课文，整体感知
爸爸为什么向孩子介绍白杨树
白杨树的生长条件
1．出示三个问句
①从哪儿看得出列车在前进呢？
②为什么它那么直，长得这么大？
③爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
师：
默读课文，思考这三个问题，看能否在文中找到答案，把解决不了的问题做个记号，呆会提出来大家讨论。
2．交流讨论，并朗读相关段落。
讨论问句1：
那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就闪过一个高大挺秀的身影。
感悟体会：
闪过的白杨树说明列车在飞驰。
理解词语：
高大挺秀，高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。
讨论问句2：
白杨树从来就这么直。
出示白杨图片再一次体会白杨树的高大挺秀，高大笔直。
讨论问句3：
不是的，他也在表白着自己的心。
交流讨论
默读课文，思考这三个问题，看能否在文中找到答案
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
借物喻人
理解词语：
表白，解释说明。
感悟体会：
这是一个设问句。
师：
爸爸不仅仅在介绍白杨，他还在表白着自己的心。
他在表白着自己什么样的心呢？
下节课继续讨论。
理解词语
教学设计
白杨
戈壁滩上的白杨浑黄一体高大挺秀借物
爸爸心中的白杨不择环境坚强
教学反思
整课的教学是从学生实际出发，紧跟学生展开教学。
就把学生的"自主参与"的积极性全程调动起来，学生在整节课的求知欲很高，学得很投入。
但在教学中，有的地方朗读不到位，学生理解就有些困难。
如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解，由于读得不够，体会不透，对后面白杨的特点的概括有些难度。
同时，对白杨的特点，在学生理解困难时，如果采取分句朗读，学生就能较容易地领会出其特点。
课题
3．白杨
课
时
教
学
目
标
1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4．体会借物喻人的写作特点。
教学重点
认识本课6个生字，有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
教学难点
抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
掌握借物喻人的写作特点
教学方法
讨论法讲授法
教学手段
多媒体电子白板
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
复习引入
精读课文，品读感悟
白杨究竟有什么特点？
通过上节课的学习，我们知道了爸爸在介绍白杨的同时，也在表白着自己的心。
那么白杨究竟有什么特点？
爸爸又在表白着自己怎样的心呢？
我们继续学习课文。
1．默读课文，用～～画出描写白杨特点的句子。
出示白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
①仔细读这段话，说你体会到了白杨的哪些特点？
特点一：
直、粗壮（板书：
高大挺秀）；
特点二：
哪儿需要它，就在哪儿生根发芽（板书：
无私奉献）；
特点三：
不怕风沙雨雪，不怕干旱与洪水（板书：
生命力强）。
②师：
从这段话中可以体会到作者对白杨树的赞美，可是爸爸只是在赞美白杨吗？
不，他还在赞美具有白杨精神的人。
那就是像白杨一样无私奉献、坚强、不怕困难的人。
师：
课文中指的是什么人？
（板书：
边疆工作者）
③有感情地朗读这段话。
2．父亲其实是在通过介绍白杨来表白自己的心。
父亲表白的是什么样的心呢？
（板书：
扎根边疆建设边疆）你从哪儿体会到的？
3．对于父亲的表白孩子们能理解吗？
（不理解）他们只知道些什么？
全班朗读课文.
默读课文，读准字音.画出描写白杨特点的句子。
.
指名回答
有感情地朗读板书出的词、句。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
精读课文，品读感悟
总结全文，
出神沉思——微笑严肃——沉思微笑
体会写法
出示他们只知道爸爸在新疆工作，……还要坐几天汽车。
师：
那他们不知道什么？
（学生自由阐述）
引读课文。
他们只知道——。
不知道——爸爸妈妈为什么要在新疆工作。
只知道——不知道为什么要接他们到新疆去念书。
只知道——不知道爸妈为什么要到这么远的地方工作。
师：
你知道父亲为什么父亲要到这么远的地方工作吗？
为什么父亲要把我们接到新疆去念书？
（希望我们能适应边疆的生活，长大能为建设边疆出力。
）
师：
父亲的心愿能实现吗？
从哪儿看出来的？
4．出示：
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，……迎着风沙成长起来。
①“高大的白杨”指什么？
“迎着风沙成长的小树”指什么？
（作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。
）
②感情朗读相关段落。
1．课文表面上是写白杨的，实际上是借白杨来赞美具有白杨精神的人——无私奉献，不怕困难，顽强的边疆工作者们。
这种表达方法就是（板书：
借物喻人）的写作方法。
随着老师的讲解和提出的问题进行思考回答
你体会到了什么
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
体会写法
全文没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。
2．全文人物的描写也非常传神。
主要抓住了人物的语言、神态来描写。
请默读课文，圈出描写人物神态的词语，想想：
这些词语是描写谁的？
从中你体会到了什么？
师：
从父亲神态的变化，我们可以体会到父亲心情的变化。
说说你体会到了什么？
第一次因为父亲看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到战友，浮想联翩；第二次因为听到孩子的争论是那么天真幼稚。
同时他在借树喻人，抒怀言志；第三次是由树想到了子女，从自己想到孩子的未来，想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。
3．分角色朗读全文。
思考：
诗中的“我们”指的是谁？
他们与课文中的父亲有什么相同的地方？
师：
这些地质队员们与边疆建设者们一样，具有服从需要、建设祖国的奉献精神。
2．其实在我们的身边，在祖国的建设事业中有许许多多像文中爸爸那样的人，他们服从祖国的需要，为祖国甘愿奉献了自己的一切。
交流讨论
朗读出示的句子。
教学设计
戈壁滩上的白杨浑黄一体高大挺秀借物
爸爸心中的白杨不择环境坚强
白杨爸爸眼中的白杨直高
服从需要,扎根边疆喻人
教学反思
作家文笔清新流畅，人物描写生动。
教学的时候，我引导学生注意领会作者在表达上有什么特点，帮助学生归纳其表达方法，引导学生运用到平时的写作中去。
文中有一些含义深刻的句子，教学时，我重视引导孩子通过理解含义深刻的句子来体会领悟课文所要表达的思想感情。
孩子学习的积极性比较高。
升级会员 