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多场次召开班主任、科任、学生代表会议，交流信息，疏导压力、动力。
营造良好的学习氛围，挖掘学生潜能，充分调动学生以积极的心态备战中考。
③及时调整教学对策。
召开多场次的分析会、研讨会，分析存在问题。
搜集中考信息，研究命题趋势，重视尖子生提高同时更注重后进生的转化，不断夯实学生基础。
加强各类资源筛选与利用，提高训练效益。
④增加投入，营造舒适环境。
近三年投入环境建设20多万元，提升、优化教学设备6万多元。
⑤强化奖罚措施。
修改中考奖励措施，奖励先进，鼓励后进，落实学困生的奖励、引导、帮扶措施。
二、存在问题1、个别学科教材版本变更，科任教师备考难度增大。
个别教师过分夸大备考难度而忽视主观能动性。
2、学生来源差，优秀生流失较多。
学困生较多，及格率偏低。
按照我们现有的学生条件，要取得中成绩，困难仍然不小。
3、个别学生厌学情绪严重，存在着一种新的读书无用论的思想，表现在上课打瞌睡、作业不完成、考试不认真对待等现象。
做好学生的心理辅导，任务繁重。
三、下阶段工作打算1、加大备考资金的投入，提高教师的经济待遇，适当增加中考备考复习阶段的课时补贴或工作津贴。
要充分提高教师的积极性，发挥教师的聪明才智和奉献拼搏精神。
2、支持鼓励毕业班教师做好中考备考工作，切实解决教师学生备考复习所需的信息、资料问题。
3、勤与教师交流谈心，了解他们生活中的苦恼，并尽可能与其分担和帮助解决问题，构建和谐集体，营造和谐氛围。
4、校长、分管副校长及副主任深入一线，抓中考备考，及时为中考备考工作服务。
毕业班班主任工作总结2017毕业班工作总结
（2）|返回目录回顾过去担任信息科学系1423班班主任的一年的工作，可以说：
既有压力，也有收获。
有压力是因为1423班xx年6月毕业，学生在一年中都会有浮躁情绪出现，如何引导学生既要保证正常上课的到课率，又要让学生出去找工作（特别在最后一个学期）?
如何提高毕业班学生就业率?
这是我们做毕业班班主任工作最关心的问题。
为进一步推动学生工作的顺利开展，以及班主任工作再上一个新台阶，现就一年来的工作总结一、寓思想政治教育于日常管理之中学生良好思想道德品质的形成，既要靠教育又要靠管理。
为了更好的落实对学生的思想政治教育，结合我班学生数较少（26人）的情况，针对毕业班整理提供和新生的不同特点开展思想政治教育工作。
毕业班学生面临学习、就业等压力，且临近毕业往往有浮躁情绪出现，结合这些情况我们充分发挥班委、学生党员在学生中的模范带头作用，以点带面，在保证每个宿舍都有班委及党员分管负责的前提下，确保宿舍学生思想稳定，安全有序。
另外，针对上课出勤，家庭经济情况，学生性格特点，个人爱好等有特殊情况的学生，定期谈话，随时掌握其思想学习动态，求职需求等情况。
确保了沟通渠道的畅通，保证了班级的稳定发展。
二、认真完成日常事务工作认真完成了毕业班奖学金评定、优秀毕业生评选，毕业生的信息核对，成绩大表生成，档案整理投递，毕业生党员发展转正及组织关系转接等工作。
在工作中，积极发挥班级干部和学生党员的积极作用，指导他们开展工作，协助我顺利地完成了以上各项工作任务，且没有出现任何差错。
在毕业班学生即将离校时，我们还认真配合学生处做好学生安全离校的教育工作。
为了增强同学们的离校安全意识，学会保护自己，班级还开展了反传销知识学习，上网了解一些违法传销活动等受骗人的经历，引起了同学们的警惕，通过此次活动学生们的自我保护意识加强了，也意识到离开家长的保护更要学会保护自己。
三、重点抓好毕业生就业工作对毕业班来说，学生的自我管理能力已经很强，班干部的工作也很有条理，这方面我不太操心，但是正因为面临毕业，学生的就业压力比较大，不太安心学习，我一方面积极引导学生安于学习，一方面配合学校就业部门，积极帮助学生联系工作单位，解除他们的后顾之忧。
在最后一个学期，学生几乎没有什么整理提供校内课程，整个学期都在外找工作、进行毕业实习。
在系领导的关心和支持下，建立了毕业生实习基地，同时我们积极为学生找实习单位，带领学生集体到信息技术、软件公司参观学习，学生愿意就现场签订实习协议，提供实习和就业机会。
在学生就业找工作中，我们组成帮扶小组，相互介绍工作，以党员、学生干部为领头，指定帮扶对象，班主任定期查问情况。
同时，我还积极找大学同学帮忙，通过各种渠道让同学去他们的公司实习就业。
对班级个别学习成绩比较差的同学，积极给予帮助和指导，以便他复习参加最后的毕业补考，解决他的就业问题，不留下一个同学。
这样使我班毕业生一次性就业率达到了90%以上，最终达到了100%。
现在，我可以欣慰地说，当班主任辛苦，但它让我收获了太多，体会到了前所未有的快乐!
在今后的工作中，我会做好工作计划，培训教育计划，努力把自己的工作做到最好。
总之，通过多年的班主任工作，自己得到了一个很好的锻炼机会，与年青人在一起也让我充满了活力和朝气，增加了与学生之间的交往，对我的教学工作也有很大的帮助。
虽然我在班主任工作中有收获，但是也有工作不细心的地方，对后进同学教育方法有待进一步完善，要更加关爱学生，还要注意加强班级干部建设，建设高效率的干部队伍。
作为毕业班班主任，更应该多考虑学生的学习和就业矛盾问题，能充分利用已毕业的学生作为一个关系网，不断与他们以及用人单位取得联系，了解用人单位的需求，掌握用人信息，为学生铺就就业之路。
中学非毕业班期中考试工作总结2017毕业班工作总结（3）|返回目录一、本校组考工作1、加强考试宣传、动员。
考前电子显示屏上滚动考试励志语、考纪警示语；
召开学生考试动员会，强调诚信的重要性；
各班级再召开考试主题班会，落实考试具体工作。
2、加强对涉考人员的培训。
召开班主任会和监考教师会，对全体人员进行思想动员，对考试工作进行全面布置，对监考提出具体明确要求。
3、统一考场设置标准，实行标准化考试。
各考场按40人设置，按高考要求摆放桌椅。
考前学生接受电子探测，考场设置屏蔽仪，杜绝学生带手机进入考场，严禁学生携带书籍资料入场考试。
4、实行考场巡查。
教学管理人员按分工每堂考试至少两次巡查，及时通报考生作弊情况和监考违规行为。
二、阅卷工作学校成立阅卷领导小组，确定各学科阅卷组长，召开阅卷工作会议。
各阅卷组召开会议，熟悉试卷，统一阅卷标准和尺度。
此次阅卷我校实行网上阅卷，落实教师阅卷任务，明确阅卷时间。
各科按要求顺利完成阅卷工作，及时上报相关数据。
成绩揭晓后，学校及时召开了期中考试成绩分析会。
三、试卷评价、学生答卷情况及教学建议高一年级：
语文：
试卷体现了灵活开放且紧扣教材的特点，注重考查学生的综合能力。
我校学生成绩不够理想，全校仅1人超过100分。
存在问题是：
基础普遍不扎实，综合分析、表达能力较差，答题不规范，卷面及书写较差。
今后要重视语文基础知识的积累，突出能力培养，着眼于语文素养的提升，注重语文和生活的联系。
数学：
试题难度适中，知识覆盖面广。
注重基础，体现能力。
选择题中，第7、8、9、10题属于拉开差距的题目；
填空题第12、14、15题得分偏低；
简答题的难易坡度比较明显，第18题忽视讨论a=0的情况，第21题比较新颖，考查学生的综合解题能力。
答题暴露出的问题：
部分学生基础不牢，导致难题能做对，基础题却失分。
今后要重基础，培养学生的的解题能力。
英语：
试卷难度适中，区分度适当。
既有很大篇幅的基础题照顾到全体学生，又有一定量的提高题拉开不同层次学生之间的差距。
是一套质量很高的试卷。
听力题整体偏易；
15题单项选择题都是常规题；
20题完型填空题总体难度不大；
20题阅读理解题是区分层次、拉开距离的题目；
书面表达题是学生耳熟能详的话题电视选秀节目，非常贴近学生生活，让学生有话可写。
两条建议：
1、任务型读写里面的总结归纳题目设置过多。
2、随着高考即将改用全国卷，考试的题型是否也应该顺应这个趋势。
答题出现的问题：
单项选择题、任务型读写题和书面表达题得分均不够理想。
今后要加强语法训练，加强对学生阅读理解题的训练力度，加强对学生表达能力的培养。
物理：
题量适中，设计合理，知识点的覆盖面大，易、中、难比例合适。
第1、2、3、9题属于易做题。
第8题在两年前的上海高考题中出现过，是考查平抛知识应用的好题，但其问法与选项若能对换更好，否则答案有商议之处。
填空题难度中等偏易。
计算题中得分较低的是第16题。
第17题的第一问本意考查与转盘相对静止的物体在边缘处所需向心力不能超过最大静摩擦力。
但题目中所给的条件假设选手落到盘上瞬间相对静止，本人认为这一提法不妥。
因为平时的教学中，老师们经常强调速度的变化需要一个过程，虽然是假设也不宜。
从学生答题中发现高中阶段物理教学中应用数学工具解决问题能力的培养及训练任务艰巨。
化学：
注重考查学科主干知识，注重考查分析问题、解决问题的能力及推断能力。
第一大题的客观题，以考查学生的基础知识为主，但也注意基础知识与学科能力的结合；
主观性试题，注意了题量和难度的控制，没有冗长而无用的背景材料，所给的解题信息完全是真实有用的，减轻了考生的阅读量，为考生提供更多的作答时间，也增大了思考的容量。
阅卷中发现的问题：
学生基础不扎实，答题不够规范，思维的严密性和敏捷性不够，应试心理和应试经验的影响。
今后要重视基础，联系实际，注重能力培养，精选试题，加强训练，提高效率。
生物：
突出了基本知识和基本技能的考查，既注重理论考查，也注重实验考查。
知识点分布合理，难易相对适中。
文、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力。
答题存在问题：
识记题做得较差，基础不够扎实；
读题不认真，不能从题中找出隐藏信息；
识图能力较差；
表达不够准确。
今后在教学中要重视基础知识和基本能力，加强教学的规范性；
加强实验教学，注重实验探究性和生物科学史的学习；
关注社会热点，突出知识应用性；
加强学生解题规范性的训练。
政治：
试题贴近教材，覆盖面广，注重基础；
关注社会热点，突出主干知识；
总体要求，难易比较适度。
学生在答题中也暴露不少问题。
今后在教学中要夯实基础，要突出时代特点，加强练习，注重对学生答题方法进行指导，提倡学生关注生活、关注自然、关注社会。
历史：
试卷紧扣教材和高考考点，着重考查学生对基础知识的理解、分析、归纳及应用能力。
试题注重引用新材料创设新情境，选材丰富多样，包括文材料、图画、表格、数据图等。
建议高一试题以会考考点和能力要求为主，试题难度如果过大不利于理科学生学习历史，也不利于学生对文科的选择。
学生答题中暴露出的问题，基础知识不扎实，知识的联系、比较、分析、迁移、提取信息的能力差，审题不准，不能找到关键词句和做题的突破口，不能使用历史专业术语来答题。
地理：
试卷结构简约合理，知识点覆盖面广。
对重要图表都有涉及，对重点章节有所倾斜。
重点强调基础，考查基本能力，让学生学会运用所学知识简单分析问题，适合新课标要求。
学生失分原因有：
基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；
审题时不够认真仔细或者粗心大意，没有抓住关键词语；
初中区域地理知识缺乏，不能正确地认识空间位置；
学生运用知识分析问题能力不强，不能做到学以致用，只是简单、机械地死记硬背；
部分学生学习、考试态度不端正，做题马虎；
读图析图能力较差，运用地理专业术语或名词不规范、不准确。
今后的教学中，要对学生进行养成教育，培养良好的学习习惯、做题习惯、考试习惯；
加强学生的基础知识、基本技能训练，培养学生地理学习能力，指导、帮助学生学会思考地理问题，重视知识形成和积累；
联系社会和生活实际，改进教学方法和手段，注重学生地理兴趣的培养；
要注重培养学生形成看图、识图、忆图、析图的习惯，教会学生从图中获取有效信息的解题技巧；
加强学生正确运用学科术语，完善答题思路、步骤，正确运用术语，书面表达规范；
重视学生审题能力的培养；
平时教学中要及时反馈信息，做好补缺补差工作，特别是初中地理知识的弥补。
高二年级：
本学期高二年级期中考试的语文试题遵照《普通高中语文课程标准》的要求，从培养学生的语文素养入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；
在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；
在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；
此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。
整套试卷设计严谨，整体性强，其基本特点体现在以下方面：
贴近高考整体平稳；
稳中有变导向明晰；
1、本试卷有很多题目来自课本，例如：
语音、词、文言文阅读，文言文翻译，名句默写等，都有课本的影子，这些都比较符合最近两年高考重新回归课本的趋势2、注重基础，突出能力素养。
试卷第一大题对音、形、词语、病句进行考查，音考查的是课文的重点词，形重在考查形异音同的，词语考查在具体语境中辨别正误的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五个小题均考查常见常用且容易出错的语言基础知识，符合中学语文教育落实基础知识教学和基本技能训练的要求。
3、精选素材，突出新颖别致。
本套试题，出新不在于题型的新奇，而在于取材的鲜活和情境的新颖。
学生答题的特点主要体现在下面几点：
（一）积累与运用方面1、语音题普遍做得较好，但词语选用题和病句辨析题及排序题目则不尽如人意。
例如：
第3题词语选用中：
质疑和置疑的区分。
休戚与共和休戚相关的区别。
第6题排序题中：
5、3两句的先后顺序学生混淆不清。
2、默写题完成较好，主要是错别的问题。
学生把烦作繁写，把苇写作韦写。
3、语言实际运用题解答能力有待提高，审题能力有待加强。
第18题：
题干要求：
整合成单句，学生做题的时候对单句的特点理解有误。
（二）古诗文阅读与鉴赏方面1、由于所选的文言文段难度不大学生得分情况良好。
2、文言翻译题，满分为10分。
有相当一部分同学未翻译。
3、诗歌鉴赏题满分为8分，思想感情方面大部分学生都能把握，只有少部分同学没有完全读出题意。
但由于设问方式较以往更加含蓄，所以学生的答题方向不明确，答案也就不够规范。
如第一小题问出环境特色,大多数学生不知道选用什么词语进行解答。
（三）现代文阅读方面本题学生答题不够规范，特别是对特定题型的固定答法把握不够好。
另外，很多由于没有分点答题，也影响了他们的思维发散。
（四）作文作文题难度适中，学生都有话可说。
但不足之处是：
a不写标题，偏题离题，有的有套作现象；
b不少同学占有了材料，但忽略了对材料的整合，所列举的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，变成了材料的罗列，堆彻，有的选材太繁琐，且重复现象严重，多数同学的材料了无新意，普遍缺乏自身体验；
c文体感不强，体裁不明，缺乏文体意识;
d语言比较乏味，大多数学生的语言四平八稳，记叙文缺少文采，议论文不够深刻，表现手法单一，缺少警句、佳句，整体单调空洞；
e审题不够清楚，常见错别出现频繁。
这些现象的存在，直接导致了缺少优秀作文，在全年级作文中，没有1篇得分在50分以上。
对今后教学的启示：
语文教学要以培养学生的语文素养为己任，立足长远，杜绝功利，切实回到回归语文本位，导向读书，丰富人文积淀，回归语文教材的正道上来，因此今后的教学要切实作到：
1、平常的教学中应结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会生活，引导学生确立学习语文的正确态度和方法，将语文学习的外延与生活的外延相等的理念落到实处。
2、在教学中应始终重视学生的语文知识积累和语感培养，重视教材的使用，回归文本，夯实基础。
加强双基训练，注重基础知识的训练，如识，写，词句的理解等，语基语用的学习，不要扩大范围，应侧重于运用。
3注重发展学生把握语言各方面要素以及语文的综合运用能力；
在教学中应着重培养学生筛选语言信息的能力、对现代文阅读快速阅读的能力、筛选和捕捉相关信息的能力，以及分析和解决问题的能力。
4、教学中应加强古诗文阅读能力的训练，指导学生借助注释去理解文本，掌握基本的答题规范，并在实际的语境中灵活运用古诗文名句；
将课内外相关的或有联系的知识内容联系起来识记。
古诗文复习要回归课本，加强诵记，强化积累，要抓落实。
其实，其他方面的复习也要好好利用课本。
名句名篇要注意全段全首的诵记。
5、阅读与鉴赏题不一定要做很多题，关键是做一题要搞清一题，做一个类型要搞清一类。
要注意阅读速度的训练以及强化结构分析能力的训练。
文本的选择不必过分追求地方特色，着眼点还应在阅读鉴赏能力的提高上。
6、写作教学仍要加大审题立意、布局谋篇的训练力度，强化文体意识，规范文体特征，特别要加强议论文的训练，使学生能较好地确立文章的主题，养成写作文提纲的习惯，纠正随意行文的毛病。
数学（理科）：
试题特点
（1）注重基础知识、基本技能的考查，符合高考命题的意图和宗旨。
考察内容为选修2—2全部内容，第一章导数及其应用共有96分，第二章推理与证明44分，第三章数系的扩充与复数的引入有10分，符合高考大纲的要求，符合高考命题的方向。
（2）注重能力考查初等数学的基础知识是学生进入高等学校继续学习的基础，也是参加社会实践的必备知识．考查学生基础知识的掌握程度，是高考的重要目标之一．要善于知识之间的联系，善于综合应用，支离破碎的知识是不能形成能力的．考查时，既要注重综合性，又兼顾到全面，更注意突出重点．（3）整个试卷计算量大，追求大的运算量，注重考查数学的计算能力以及灵活地解决问题能力。
试题及学生答题错误分析选择题第7题均分为1.48，错误主要原因是两函数除法导数公式不会灵活应用。
选择题第8题均分为1.53，不少同学选d，没有进行验证，没有注意解题时的充要关系。
选择题第9题均分为1.51，对区间端点的判断是学生永远的难点，选b的人较多。
填空题第11题很多人空白，没有想到奇函数在对称区域的定积分问题。
填空题第15题错误较多，没有写出n的取值范围。
解答题第16题两小题大多是计算问题。
解答题第17、19题对需要讨论的参数分类不清，讨论不全。
解答题第18题主要是三角函数公式记忆不牢固。
解答题第20题错误主要原因是对数学归纳法理解掌握不够好。
解答题第21题，作为最后一题很多同学存在畏惧感，另外第3小题的转换变量的思路对基础不好的同学是个考验，同时还存在答题时间的问题。
思考与建议从本次考试可以看出，整体质量是很不容乐观．低分率也不小，一些稳得分的题目还是有很多学生错，这反映了学生的基础不够扎实，数学能力是很差，有一些知识还没有真正掌握．平时教学建议如下：
（1）平时教学应注重基础，让所有学生掌握最基本的数学知识和基本技能。
如：
基本概念、公式、定理、定义的教学就应注重基础，让学生真正理解、掌握、记忆到位。
（2）平时讲解数学例题时有意识地透数学思想方法，让学生逐渐养成数学地思考数学问题的习惯。
（3）要注重培养学生良好的学习习惯、思维习惯和作业习惯，强化解题规范的要求。
（4）要着重培养学生熟练、准确的运算能力，导数问题的运算较繁，应提倡学生寻找最简的处理方法，更要让学生多体会运算当中的技巧。
（5）应注重培养学生解决实际问题的能力，让学生体验数学的巨大作用，激发学生学习数学的热情。
（6）要注重培养学生独立思考问题、解决问题的能力能力；
让学生会思考、会解题、会质疑、会反思、会归纳，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，提升学生的数学素养，大面积提高教学质量。
数学（文科）：
高二文科数学期中试卷命题范围：
选修1-1,选修1-2。
考试的目的主要是调查研究高二文科数学教学的现状，了解高二文科学生的数学水平，以利于高二数学教师合理、高效地组织数学教学，指导好学生更有效的学习，打好高中阶段的数学基础．试题特点
（1）注重考查基础知识和基本方法本次考试的题目容易题约占80%，这些容易题都是考查基础知识和基本方法，没有设置什么陷阱。
（2）注重考查学生的思维能力本次考试在注重考查基础知识和基本方法的同时，也注重考查学生的思维能力，第20、21题有一定的难度，考查了学生的观察能力、运算能力。
试题及学生错误分析
（1）选择题中较典型的错误在第8、9、10三题上：
第8题，考充要条件，学生做错的原因是不会将条件转化。
第9题，考查了等差数列求和公式的推导应用以及指数与指数幂运算公式，学生做错的原因是不会用倒序相加法以及不会化简。
第10题，函数恒成立问题
（2）填空题中较典型的错误在第12、13、15题第12题，考查了不等式，有学生忘记了c=0。
第13题，考查了函数周期性奇偶性。
第15题
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