人教部编版一年级语文下册全册教案.docx
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人教部编版一年级语文下册全册教案
人教部编版一年级语文下册教案
1.春夏秋冬
［教学目标］
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。
［教学重难点］
重点：
借助图片和形声字的特点认识本课生字，正确读写生字。
难点：
了解四季特征及现象，积累相关词语。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、儿歌导入
1.播放儿歌视频，引入课文。
春天到，春天到，小草探头问声好。
夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。
秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。
冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？
同学们知道现在是什么季节吗？
（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）
3.教师相机教认“春”“冬”。
（上下结构）
二、多种方法，识记生字
1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
最后指名学生用句式“这幅图是（）天，因为我看到了（）”来表达。
（2）课件出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）指名读、小老师领读、开火车读。
（教师指导读好后鼻音:
风冬翘舌音:
霜）
（5）识记生字，交流认记方法。
（换偏旁法：
如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：
“吹”和“次”；加一加法：
如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
）
2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3.出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。
4.出示:
霜和雪
（1）交流:
你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
（2）教师讲解有关“霜”的小知识。
认识部首雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。
（3）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（4）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
5.教学词串:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（1）出示“吹、落、降、飘”。
学生借助拼音自读。
（2）说说春风吹过来的感觉。
（与其他季节对比）
（3）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
（4）了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（5）指名说说下雪时的情景。
引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。
（凸显“风字旁”）
（6）课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。
（7）课间操。
（师生一边拍手，一边合作读）
师：
什么吹？
生：
春风吹。
师：
什么落？
生：
夏雨落。
师：
什么降？
生：
秋霜降。
师：
什么飘？
生：
冬雪飘。
三、示范指导，书写生字
1.指导书写生字“春、冬、雪”。
（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
（4）让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲。
注意：
“春、冬”两字的撇和捺要舒展，给下面的部件足够的空间；“冬”的两点要在竖中线上；“雪”字底部是“彐”。
2.复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
（胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
）
3.学生完成书中的写字练习。
先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意书写姿势）
4.教师巡视，对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
第二课时
教学过程
一、复习词语导入
1．出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。
2．复习课间操小游戏。
（教师说“什么吹”，学生回答“春风吹”……）二、看图学习新词
1．教学词串：
青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（青草在哪里？
红花在哪里？
鱼和鸟在做什么？
）
（2）指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。
（3）教师相机出示词串。
（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
（5）指名朗读，开火车读，齐读。
2．仔细观察，自主识记生字，交流识记方法。
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（如熟字比较：
“池——他”“入——人”；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等）
（2）小组内互相交流好方法。
3.指导朗读词语和短语。
（池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林）
4.指导背诵课文。
同桌互相背，全班齐背。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“花、入、风、飞”。
（1）指名读生字，复习巩固生字的读音。
（2）观察分析生字，记忆生字，了解结构，互相交流观察结果。
（3）教师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。
注意：
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
2.学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习。
先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意书写姿势）
4.教师巡视，检查指导，集中纠错。
5.利用投影仪进行书写展评。
四、课堂小结
1.教师指名读生字。
2.学生说一说这节课上学会了书写哪些字。
教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上书写。
［教学板书］
春夏秋冬春——春风吹青草——池草青
夏——夏雨落红花——山花红
秋——秋霜降游鱼——鱼出水
冬——冬雪飘飞鸟——鸟入林
［教学反思］
本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象。
在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字。
本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。
2.
姓氏歌
［教学目标］
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.会用不同的方法介绍自己的姓氏，了解姓氏文化，培养兴趣。
［教学重难点］
重点：
正确认读、书写本课生字，读背课文。
难点：
知道姓氏的正确读法，对中国姓氏文化产生兴趣。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、视频导入，活跃课堂
1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。
（学生专注观看）
2.（教师简单讲解《百家姓》）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。
（板书课题）
3.教写“姓”。
（结构、笔顺、注意点、左窄右宽）
二、初读课文，了解中国姓氏
1.播放课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。
2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。
姓氏李张赵孙周官双
（1）多种方式练习认读：
个别读、全体读、开火车读。
（2）学习三个新偏旁：
弓字旁、走字旁、金字旁。
3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。
圈出姓氏，说说课文有几节。
4.同学们，熟读课文后，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？
（李、张、胡、吴、徐、许……）
三、品读课文，学习第一节
1.自由读、齐读第一节。
2.师生采用问答式朗读第一节，课件相机出示内容。
（1）说一说你发现了什么。
（“分解部件”的方法介绍姓氏）
（2）拓展练习：
出示几个姓，让学生尝试拆解。
如“章——立早章”“吕——双口吕”“林——双木林”等。
3.同桌用玩拍手歌游戏的方式朗读第一节，背诵第一节。
4.用不同的方法介绍自己的姓氏，结合课后练习“照样子做问答游戏”，引导学生发现“方”采用的是组词的方法介绍姓氏的。
（拆字法、组词法）
（1）课件出示：
你姓什么？
我姓方。
什么方？
方向的方。
（2）实践活动。
你姓什么呢？
老师（同桌）问，你来答！
第二课时
教学过程
一、游戏导入，复习姓氏
1.“你问我答”游戏。
2.说一说你家人、朋友的姓氏。
二、品读课文，学习第二节
1.中国的姓氏有很多，让我们一起去第二节中再找一找，找出姓氏，自由读。
2.引导学生将各种方法用于识记“赵、钱、孙、周、王”及自己的姓氏。
3.组织学生认读复姓，并回忆读过的故事，交流其他复姓。
（如司马光、欧阳修、诸葛亮、公孙策、东方朔等）
4.交流复姓和单姓的区别。
5.拍手齐读课文。
三、学习生字
1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。
有哪位同学愿意当小老师，来教同学们读一读课后的生字？
请举手。
（学生举手，领读生字）
2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。
国：
guó，全包围结构，部首是“囗”。
书写时应注意：
先里头，后封口。
方：
fāng，第三画是“横折钩”。
3.口头组词，记忆生字。
4.教师范写生字，学生练写生字。
指导学生注意笔顺笔画。
四、课堂小结
1.教师总结所学的姓氏及按字的结构记忆姓氏的方法。
2.学生齐读生字和课文，并争取背诵课文。
［教学板书］
姓氏歌姓氏歌《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官…………［教学反思］
开课伊始，我播放了生动有趣的视频《百家姓》，激发学生了解姓氏的兴趣，然后导入课文，使学生更易接受中国传统的姓氏文化。
姓氏文化这一说法比较抽象，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易。
我再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现便活跃得多。
3.小青蛙
［教学目标］
1.通过儿歌诵读认识“清、晴、眼”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。
培养学生喜欢小青蛙，自觉保护青蛙的意识。
［教学重难点］
重点：
识字、写字，了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
难点：
正确朗读儿歌。
培养学生喜欢小青蛙，自觉保护青蛙的意识。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜语，激发兴趣，导入新课
1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：
大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。
长出四条腿，丢了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。
2.指名猜谜。
（青蛙）
3.导入：
今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。
（板书课题，齐读）
4.学写生字“青”。
（上宽下窄，第三横最长，月字底第一笔是竖）1.说一说青蛙是什么样子的。
二、初读课文，认读字词
1.借助拼音，自由读儿歌，圈生字。
2.教师教读生字，相机正音。
3.开火车认读生字卡片，注意读准字音。
4.游戏：
摘苹果。
（每选中树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的读音，读正确了才能摘到苹果）
5.将生字宝宝放回课文中，你还认识它吗？
三、再读课文，了解文意
1.请学生借助拼音读儿歌，要求：
读准字音。
2.同桌间互相检查，互相正音。
3.教师范读，注意“眼睛”“事情”“做了”中加点字读轻声。
4.指名读儿歌。
请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。
5.比赛读儿歌。
（小组、男女）
第二课时
教学过程
一、复习生字导入
卡片认读生字，点名读、齐读。
二、再读儿歌，深入理解儿歌意思
1.学生自由读儿歌，师生合作读。
2.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。
3.师相机教写“清”“晴”“气”。
（结构、笔顺；“气”的第四画是横斜钩，横微斜）
4.提问：
小青蛙做了什么好事情？
师引读第二句。
（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
）
师：
那么我们应该怎样对待小青蛙？
（指名回答）
5.根据回答引出第三句话，指名朗读，想一想：
这句话告诉了我们什么？
（我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。
）
6.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。
7.根据课文内容讲解“清”“晴”“睛”“情”“请”的不同。
（“清”与水相关，“晴”与太阳、天气相关，“睛”与眼睛相关，“情”与心相关，“请”是礼貌用词。
）
三、运用识字方法，引导学生发现构字规律
1.将学生分成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。
2.学习“青”字加上不同偏旁组成的新字。
（1）出示生字，比一比，认一认。
（2）提问：
加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？
说说这5个字各有怎样的特点。
（引导学生根据不同的偏旁理解字义）
（3）出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对生字的理解。
（4）教师小结：
原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。
掌握了这种规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。
3.学习本课中的其他生字。
（“请”字第二笔为横折提“”）
四、指导书写
1.出示要求会写的字，指名认读并口头组词。
2.教师范写，提示关键笔画和笔顺。
（注意：
左右结构的字在田字格中要写得宽窄合理，比例合适。
）
3.学生根据提示临写，教师巡视指导。
五、总结延伸
1.引发交流：
同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？
你们以后会怎么做呢？
（交流怎样保护小青蛙）
2.总结：
青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，让我们一起保护小青蛙。
［教学板书］
小青蛙
［教学反思］
这首儿歌充满童趣，读起来朗朗上口。
在教学中，“青、清、晴、情、请”这些形近字的识别和记忆是重难点。
我通过将学生分成学习小组合作学习，进行讨论，加深了学生的印象，取得了较好的效果。
4.猜字谜
［教学目标］
1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。
2.能根据谜面以及汉字特点，猜出谜底。
巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
［教学重难点］
重点：
借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
难点：
能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1.师：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁来说个谜语让大家猜一猜？
（参考达标检测第1题）
师：
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？
（谜底）怎样猜谜语?
先听老师说说猜谜窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
2.今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。
板书课题，学生齐读课题。
3.学写“字”。
（结构、笔顺、宝盖头宽度适中）
字：
，第五笔的笔画名称是弯钩。
二、初读课文，学习字词
1.学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.出示生字卡片，点读、齐读生字。
5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”，理解词语意思，识记生字。
三、学习第一则谜语
1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么“绿”？
（禾苗绿）什么“红”？
（火苗红）
（2）“禾”“火”相遇起凉风。
（3）什么季节起的是“凉风”呢？
（4）指导朗读最后两句：
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
思考：
什么最喜欢及时雨？
（禾苗）什么最怕水来攻？
（火苗）
3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。
4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。
5.师总结：
线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。
6.教师讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。
（都是半包围结构）
7.生练写生字，教师指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入，认读字词
1.各小组比赛读字、词。
2.板书课题，继续猜谜。
二、学习第二则谜语
1.自由读课文，要求读准字音。
2.从后两句入手。
（1）想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。
（课件出示“晴”）
（2）想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。
（课件出示“清”）
3.点拨第一句。
（1）请两个同学表演互相尊重的情景。
甲：
请你坐下。
乙：
请你也坐下。
（2）发现彼此友好、互相尊重的特点。
（3）猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
4.点拨第二句。
（1）这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！
（2）猜猜第二句是什么字，课件出示“情”。
5.猜出谜底“青”。
6.让学生比较“请、情、晴、清”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。
7.比赛背谜语。
三、复习巩固，指导书写
1.认读生字，复习生字词。
2.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。
左右结构的字：
时、红、动。
（书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况）
独体字：
万。
（第二笔是“”）
3.教师范写。
4.学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
5.展示、评价并组词。
四、总结全文
学了这一课，你学会了什么？
五、拓展活动
1.猜字谜。
一口咬断牛尾巴。
（告）天无它大，人有它大。
（一）
2.收集谜语。
3.自编谜语。
［教学板书］
猜字谜
［教学反思］
猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。
在识字环节，我把主动权交给学生，调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
在指导写字方面，我先让学生仔细观察，注意占格情况,边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。
口语交际听故事，讲故事
［教学目标］
1.能认真听老师讲故事，并借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助图画讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
3.有当众讲话的勇气和信心。
［教学重难点］
重点：
能认真倾听故事，听明白故事内容。
难点：
能借助图画讲故事，做到声音响亮。
［教学课时］1课时
教学过程
一、情景导入
同学们，你们见过老鼠吗？
你们害怕老鼠吗？
今天呀，老师给你们讲一个老鼠结婚的故事，看看我们故事的主人公鼠小妹要嫁给谁。
二、听故事，讲故事
1.出示图画，逐一讲述图画上的内容，帮助学生理解故事内容。
（1）老鼠爸爸说：
“谁最神气就把女儿嫁给谁。
”同学们知道“神气”是什么意思吗？
（威武、帅气、强大）
（2）老鼠爸爸首先找到了谁？
（太阳）他为什么认为太阳最神气？
（太阳会发光，没有太阳，万物就无法生存。
）
（3）老鼠爸爸找到太阳说了什么？
（太阳，太阳，你是不是世界上最神气的呀？
）太阳是怎样说的？
老鼠爸爸找到乌云说了什么？
（乌云，乌云，你是不是世界上最神气的呀？
）乌云是怎样说的？
老鼠爸爸找到大风说了什么？
（大风，大风，你是不是世界上最神气的呀？
）大风是怎样说的？
老鼠爸爸找到墙说了什么？
（墙，墙，你是不是世界上最神气的呀？
）墙是怎样说的？
（4）最后，老鼠爸爸找到了谁？
（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？
（不能）为什么？
（因为猫会吃老鼠）
（5）教师完整地讲一遍故事。
2.学习梳理故事要点。
（1）故事的名称是什么？
（《老鼠嫁女》）
（2）老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？
（猫）
（3）故事最后的结局是怎么样的？
（老鼠女儿被猫吃了）
3.学生讲故事。
（1）教师把学生分成5个小组，小组内自由讨论、交流刚刚听到的故事。
（2）每个小组选出代表到讲台上讲述故事，声音要响亮。
（3）大家评一评哪个小组讲故事讲得最生动、最有趣。
三、课堂小结
这节课，同学们都听得十分认真，讲故事的同学非常勇敢，故事讲得也很棒。
老师喜欢你们这样自信的样子，回到家，也给爸爸妈妈讲一讲鼠小妹的故事吧。
［教学板书］
《老鼠嫁女》
太阳→乌云→大风→墙→鼠→猫
［教学反思］
在这节口语交际课上，我紧紧抓住“听故事”和“讲故事”的要求开展课堂教学，从我班学生的实际情况出发，着重培养学生的观察能力和表达能力，树立学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己。
一年级的孩子最爱听故事，对故事抱有浓厚的兴趣。
在教学过程中，我耐心地引导他们看图说话，及时地给予他们点评和肯定，让学生勇敢开口，抓住这个锻炼机会，以达到口语交际的教学目标。
快乐读书吧
［教学目标］
1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
［教学重难点］
1.学习童谣和儿歌。
2.引导学生养成阅读的好习惯。
［教学课时］1课时
教学过程
一、课前导语
师：
同学们，你们会唱童谣和儿歌吗？
哪位同学愿意自告奋勇，为大家唱一首呢？
（请两位学生表演）
师：
这两位同学唱得真好听，我们鼓掌，向他们表示感谢。
今天老师也给大家带来了一首童谣和一首儿歌，我们一起来学学吧！
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的关于童谣或儿歌的书。
二、学习《摇摇船》
1.指导朗读。
（1）教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频。
学生认真听。
（2）教师领读。
学生跟读。
（3）教师指出需要注意的字音，让学生读读记记。
（4）学生自由朗读，把句子读顺。
（5）教师指名朗读，比一比谁读得好。
2.讲解童谣。
师：
为什么这首童谣读起来这么朗朗上口？
（相机指导学生了解押韵）
（1）押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，朗朗上口。
（2）《摇摇船》的每行最后一个字的韵母都带有“ao”，所以是押韵的，朗读起来非常轻松、上口。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给同桌听。
三、学习《小刺猬理发》
1.教师用多媒体课件出示图片，引导学生观察。
（1）师：
图上是谁呀？
（引导学生认识小刺猬）
（2）师：
这两只小刺猬有什么地方不一样呢？
（引导学生观察小刺猬身上的刺）
（3）师：
你们喜欢哪一只小刺猬？
为什么？
2.教师引出儿歌，指导学生理解儿歌的内容。
（1）师：
那我们来想个办法，让这只小刺猬变得又漂亮又干净。
（学生讨论）
（2）师：
把你们的办法告诉大家。
（引出儿歌的标题：
小刺猬理发）
（3）教师把儿歌编成故事讲给学生听。
师：
原来小刺猬去干什么了？
（理发）
师：
那大家想想，我们去理发店理发的时候会听到什么声音呢？
（嚓嚓嚓）
师：
小刺猬理完头发后变了一个样，变成什么样了？
（小娃娃）
（4）教师有感情地朗读儿歌。
四、朗读并表演
1.师生一起朗读童谣和儿歌。
2.教师为童谣和儿歌设计一些简单的动作，配合朗诵，教给学生。
3.学生边做动作边朗诵。
4.教师指名上讲台表演，并给予鼓励和表扬。
五、推荐分享图书
1.教师推荐。
书里还有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多读读。
2.分享图书。
（出示课文中学习小伙伴的对话）
小结：
同学们不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。
六、课堂小结
师：
小朋友们真了不起，那么快就学会了读童谣和儿歌，大家也从中体会到了语文阅读带来的快乐了吧。
［教学反思］
本课时着重培养学生的阅读习惯。
学习童谣和儿歌有助于培养学生听和读的习惯，培养学生认真听、专心记、正确读的能力。
教学时，我以激励为主，注重评价，对于声音响亮、态度大方、朗读正确的学生及时表扬。
语文园地一
［教学目标］
1.认识和天气有关的常见字词。
能主动在生活中识字。
2.认识字母表，能将大小写字母一一对应，熟记字母表。
正确认读生字，借助拼音正确朗读儿歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。
3.通过归类练习，复习前后鼻音。
4.了解全包围结构字的书写规则：
先外后内再封口。
写好几个全包围结构的字，养成写字前先
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