《手指》教学设计3篇.docx

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《手指》教学设计3篇

《手指》教课方案3篇

《手指》文章语言风趣风趣，结构清楚谨慎，主题鲜亮突出。

全文紧

紧环绕五根手指不一样的姿态和性格进行描绘，运用多种表达方法，刻画出了姿态绘声绘色、性格截然不一样的五根手指。

以下是整理的《手指》教课方案，希望对大家有帮助

《手指》教课方案1教材解读

《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是有名作家丰子恺先生写的一篇散文。

全文牢牢环绕五根手指不一样的姿态和性格进行描绘，运用多种表达方法，刻画出了姿态绘声绘色，性格截然不一样的五根手指。

教课这篇文章，要点是理解五根手指有什么特色，难点是意会此中的道理。

教课理念

《手指》这篇课文语言风趣风趣，结构清楚谨慎，主题鲜亮突出。

在教课中我从以下几点去掌握：

一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，意会作者的写作企图。

二是抓住最能反应五根手指特色的内容进行要点领会，认识基本义思，领会作者运用的描绘方法。

三是运用表格的形式，使五根手指的特色对照鲜亮，清楚了然，并从中领会得手指带给我们的启示——团联合作、扬长避短。

教课流程

一、导入新课

1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。

（课件展现：

《幸福拍手歌》的视频。

）

【设计企图：

这一环节的设计，一是激发学生的情味，使师生的

教与学的关系更和睦，二是为下文学习手指起铺垫作用。

】

2、过渡：

每个人都有一双手，大家认真地察看一下自己的手，

谈谈手能够做哪些事情呢？

（学生自由说）

大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们不时看到，经常用

到，它和我们的生活息息有关。

今日我们就来学习一篇课文《手指》，

（板书课题）看看课文对我们熟习的手做了如何的描绘。

（课件展现：

课文插图——）

二、分析课文

1、学生按自己的方式自由读课文。

问：

课文一共有几个自然段？

主要写了什么？

（学生读后回答）

2、察看插图

学生察看插图，说一说他们像什么？

你最喜爱那根手指？

（学生

自由讲话）

【设计企图：

这一环节目的是，培育学生的察看能力和口语表达

能力。

】

3、指名读第二自然段，看看课文是如何描绘大拇指的。

大拇指：

优点——肯吃苦

弊端——形体不美、身体矮而胖、头大而肥、结构简单

（课件展现：

出示表格，其余同学达成表格）

问：

他的肯吃苦表此刻哪几个方面？

学生说：

拉小提琴、遏止水、血喷出、扳住重东西等。

【设计企图：

学生经过读说达成练习。

】

4、察看画面，读第三自然段

食指：

优点——机警、干活以它为主

弊端——不窈窕、常受伤

（课件展现：

学生自主达成练习。

）

问：

食指的机警表此刻那几个方面？

学生说：

打电话、打算盘、解纽扣

再察看图：

说明它易受伤。

5、剖析第四自然段

学生说他像什么？

绅士、公子、一副傲慢的样子。

中指：

优点——容颜堂堂、曲线优美

弊端——干活不卖力

（课件展现：

学生自主达成练习。

）

察看图：

这此中指真的是很美，左右两边一文一武，他永久不会

受伤，但是他最是干活不卖力。

6、剖析第五自然段

无名指、小指：

优点——体态艳丽、样子可爱

弊端——能力单薄

（课件展现：

学生自主达成练习。

）

察看图：

他们的样子真的很可爱，无名指能够干什么？

（戴戒指）

小指能够干什么？

小指最突出的美，就是做兰花状。

（课件展现：

兰花状的图片。

）

【设计企图：

五根手指特色的教课，采纳表格的形式，目的是通

过对照，来表现五根手指不一样的特色，以及它们的优点和弊端。

】

7、过渡：

我们认识了五根手指各自不一样的特色。

它们__

板书：

各有千秋各有所短

学生读第一自然段，划出这段中的中心句。

（课件展现：

中心句——一只手上的五根手指，各有不一样的姿态，

格具不一样的性格，各有千秋，各有所短。

）

指导学生读句子。

8、出示插图，问：

五根手指各有优点和弊端，那么，谁最重要

呢？

（课件展现：

课文插图——手）

学生自由讲话。

过渡：

是的，正如作者所说的那样，手上的五指，我只感觉姿态

与性格，犹如上的差别，却无爱憎在此中。

（课件展现：

要点句子——却无爱憎在此中。

）

理解：

人各有千秋，只有团联合作，弘扬优点，才能把事情做得

更好，才能发挥更好的作用。

三、升华主题

1、过渡：

五根手指的故事讲完了，作者经过五根手指的故事告

诉我们什么呢？

（学生自由讲话）

（课件展现：

要点句子——手指的全体，同人群的全体同样，五

根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根实用，根根有力量，

不再有什么强弱、美丑之分了。

）

学生频频读句子。

【设计企图：

这三个环节，把要点句子经过多媒体展现出来，使

学生更好地去理解句子的含义，达到点明中心的作用。

】

2、小结：

其实，生活中的每个人都有自己的优点和弊端，我

们不单要正视自己的优点和弊端，还应当看到他人的优点，学会与人

和平共处，团联合作，由于，团结就是力量。

只有相互合作，取长补

短，才能把事情做好。

板书：

相互合作扬长避短

3、指导读最后一段。

4、学生联系自己的实质，谈谈自己的优点和弊端以及与他人团

联合作的事。

四、总结

“每个人都有一双手，把手张开，是一朵鲜花，人的一世注定为

美挥洒，把手合拢，是一枚果实，千辛万苦，珍藏天地精髓。

”

（课件展现：

手的变化图。

）

这是一首描绘手的诗，它对我们的手进行了赞叹。

手是最平庸的，

但是，它却拥有团联合作的精神，为人类作出了巨大的贡献。

我们每

个人只需能像我们的手同样，相互合作，扬长避短，就能有所发展，

有所进步。

【设计企图：

这一环节的设计，经过形象的画面，让学生从视觉

上，进一步理解手带给我们的启示。

】

《手指》教课方案2学习目标：

1、读读记记“堂皇、微小、附庸、娇生惯养”等词语。

2、归纳课文主要内容，认识五根手指的不一样特色，认识作者描

写手指的方法。

3、意会课文包含的道理，感悟人生真理。

教课要点：

要点理解五根手指有什么特色，作者运用什么表达方法表现这些特色的。

教课难点：

难点是意会此中的道理。

教课准备：

收集作者资料，认识作者及作品。

教课时间：

1课时

整体设计企图：

这是本单元的最后一课。

教课本课前，先指引学生回首一下本单元的学习内容，而后再转入本课的学习，做到温故而知新。

本课设计力争让学生运用自己掌握的学习方法，依赖自己的努力，认识五根手指的不一样特色，认识作者描绘手指的方法。

懂得“团结起来力量大”的道理。

教课过程：

一、沟通、总结本单元学习内容

1、组织学生沟通。

经过学习本组的几篇课文，你认识了哪些作家，哪些作品给你留

下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的真理，遇到什么样的启示。

2、导入新课。

同学们，请把你们的手张开，看看你们的手指形状，你们说，哪

根最漂亮，哪根最实用？

同学们的说法各一，我们今日来读读课文《手

指》，看作者写了什么。

板题：

手指

二、初读课文，理解粗心

1、自已读一遍课文，读禁止的字问问四周的同学，把字音读准。

2、边读边想，课文主要写了什么内容？

三、细读课文，感悟写法

出示自学议论题，先自学再和小组同学沟通

1、自读课文，填表格。

手指名称

姿态

优点

弊端

大拇指

食指

中指

无名指

小指

2、沟通报告、感情朗诵

抓住最能反应五根手指特色的句段，进行要点领会。

如，描绘“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指

导学生理解大拇指的形状（姿态）特色——不美。

详细表现为：

身体

矮而胖、头大而肥，结构简单。

从体形、头形、结构三方面进行描绘，

大拇指鲜亮的形象呼之欲出。

而后用关系词“但”一转，写他在五指

中，倒是最能吃苦的。

详细描绘了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时

他“相帮扶住”“死力抵住”“拼死按住”“用劲扳住”的表现，突

出了大拇指吃苦耐劳、静静奉献的特色。

认识了这段话的基本义思，

再指引学生领会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，领会

作者运用什么表达方法进行描绘，要点领会排比句式的表达作用。

3、有感情地把课文2~5朗诵两遍。

4、经过以上的对照剖析，你有什么想法吗？

（五根手指，各有

不一样的姿态，各具不一样的性格，各有千秋，各有所短。

）

5、读第1、第六自然段，思虑：

作者写五指的目的是什么？

（告诉我们：

“手指的全体，同人群的全体同样，五根手指假如

能团结一致，成为一个拳头，那就根根实用，根根有力量，不再有什

么强弱、美丑之分了。

”即：

团结起来力量大。

）

四、品读课文，迁徙运用

1、理解句子：

“手指的全体，同人的全体同样，五根手指如能

团结一致，成为一个拳头，那就根根实用，根根有力量，不再有什么

强弱、美丑之分了。

”

2、指引学生经过比较，领会这组课文表达感悟的方法。

《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以

直接表白的方法，给人以启示。

《急忙》《顶碗少年》是将说明的道理

包含在文章之中，令人从中遇到启示。

3、小组内分角色饰演五个手指，给予手指生命和感情，依据你

要表达的企图，编个课本剧表演一下。

4、指几个小组到前面表演课本剧，其余同学评论表演，教师根

据表演状况点拨，指导要点是学生剧本中包含的道理能否正确。

五、拓展延长，启示思想

阅读一首小诗

手

把手张开

是一朵鲜花

人的一世

注定为美挥洒

把手合拢

是一枚果实

千辛万苦

珍藏天地精髓

背诵小诗

六、作业部署

阅读丰子恺的作品

《手指》教课方案3教课目的：

1、知识：

读读记记“堂皇、微小、附庸、娇生惯养”等词语。

归纳课文主要内容，认识五根手指的不一样特色。

2、方法：

认识作者描绘手指的方法。

3、感情：

意会课文包含的道理，感悟人生真理。

教课要点：

认识作者描绘手指的方法。

教课难点：

意会课文包含的道理，感悟人生真理。

教课过程

一、讲话导入：

生活中平庸的人和事，经常会带给我们启示，像那个“我”到现在还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃活力的桃花心木。

其实，生活中还有很多普一般通的事物，关于他们的存在，我们经常习以为常、视而不见，但是，假如我们认真察看、认真思虑，这些一般的事物也会带给我们回味无穷的启示的。

比方我们每个人手上的五根手指。

今日，我们一同学习第5课《手指》。

二、阅读怀疑，自主体验

1、想不想知道本文主要主要写了什么吗？

请同学们迅速翻开课

本51页，同桌对读课文，注意读准字音，读通句子，难读字词多读几遍。

2、出示黑板检查字词。

（指生读，齐读）

扳住窈窕搔痒秽物轧伤纽扣蘸药末

堂皇扶衬微小鼻涕附庸爱憎娇生惯养

3、字词读得这么正确，相信读懂课文更不在话下。

请同学们默

读课文，边读边想：

课文主要写了什么？

（本文主要写了五根手指不

同的特色，最后告诉我们一个道理的事。

）

4、指名说，生增补，桌友互说。

5、认识了课文内容以后，相信大家脑海里必定又产生了好多疑

问，同桌之间先相互沟通一下吧？

6、怀疑：

（1）课文写了五指的什么特色？

（2）运用了什么样的表达方法？

（3）从中理解了什么道理？

三、合作怀疑，互动体验

1、同学们很会发问题，但不知解决问题的能力如何？

请同学们

依据自学要求，默读课文2———5自然段，自学解决这些问题。

自学要求：

（1）画出描绘五个手指特色的要点词语。

（2）思虑作者用了什么方法将五指的特色表达这么详细的？

（3）把自己感觉存心思的部分多读几遍。

2、沟通报告：

谁找到了描绘五指特色的要点词语？

（指名说，

生增补，师板书）那么作者用了什么方法把五指特色表达详细的？

（指

名说，生增补）

（大拇指形状不美吃苦耐劳先归纳后详细

食指姿态不美工作复杂机警排比

中指地位最优容颜最堂皇曲线最美娇生惯养拟人

无名指小指体态艳丽样子可爱能力单薄设问）

3、谁愿意把自己感觉最存心思的部分读给大家听？

（指导朗诵）

4、小结：

经过读我们能够看出来，在作者的笔下，五指的神情

绘声绘色，性格截然不一样，语言风趣风趣，结构清楚谨慎，而这全部，

都源于作者运用了多种表达方法，假如此后我们的写作也运用多种表

达方法，相信你们的作文会愈来愈优秀

四、变式怀疑，深入体验

1、师：

丰老先生介绍完五指特色此后，又告诉我们一个道理，

请大家齐读最后一自然段。

（齐读）

2、师：

从这段文字中你从中理解了什么？

（板书：

团结起来力

量大）

五、应用怀疑，改正体验

1、小练笔：

师：

下边我们进行一个小练笔的活动。

师：

五根手指团结互帮，同心合力才能很好地为主人服务。

但是

忽然有一天，它们几个灵机一动争起功来了。

同学们想知道大拇指是

如何给自己争功吗？

大拇指第一发话，翻开嗓门道：

“在五指之中，我的力气最大，

按钉书机、钉图钉，多重的活，都得由我上阵”说着，沾沾自喜地瞟

了大家一眼，”再说了，比较轻盈的活有按手印、判定指纹等也离不

开我，你们去能算数吗？

”而后，又嗤之以鼻地瞪了大家一眼，持续

显耀：

“操作电脑键，是我；发信息，是我；按遥控键钮，是我，数

人民币，是我”说着，不由自主地唱起来：

“是我———是我

———仍是我————我的功绩最最大———”

2、师：

听了这段文字，大家有什么感觉吗？

老师这还累积了一

些有关争执方面的词语，想和大家分享一下。

（小黑板示）

不甘服输唇枪激辩沾沾自喜滔滔不停咄咄逼人滔滔不停

忿忿不平理直气壮耻高气昂嗤之以鼻傲气实足翻开嗓门

师：

同学们平常必定也注意到争执时还有哪些动作和神情，下边

请同学们将自己平常的察看和自己累积的描绘动作、神情的词语来写

一写其余四指是如何为自己争功的？

六、总结：

今日我们学习了《手指》，认识了五指的特色，同时也懂得了一

个道理，让我们再次朗诵丰子恺文中说的最后一段话来结束这节课。

（生齐读）