我们的奇思妙想2.docx

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我们的奇思妙想2

四年级作文第八单元《我们的奇思妙想》教学设计

　　教学目标：

　　1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

　　2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。

　　教学重难点：

　　想象要合理；想象要有新意。

　　教学准备：

　　1、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

　　2、进行了一次社会调查

　　3、教学过程：

　　一、引导回顾，激趣导入

　　启发谈话，揭示课题

　　1、师：

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。

学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。

“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。

这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。

（板书：

奇思妙想。

　　2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。

这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。

　　二、自主读题，明确要求

　　1、请同学们打开书157页，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求？

　　（学生说要求，老师随机出示。

）

　　2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求？

　　想像要丰富：

内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。

　　内容要具体：

抓住事物的特点，用一些修辞手法。

要写得有趣。

　　语句要通顺：

没有语病。

　　3、老师认为，要是同学们的作文还能做到：

“叙述有顺序，取材很新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。

　　4、齐读习作要求

　　a.学生依据调查情况汇报。

]

　　（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。

）

　　b.教师相机展示资料图片。

　　指导学生交流

　　1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！

你们有梦想吗？

谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

　　a.出示文字屏幕：

　　愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：

可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

　　b.指名读以上学习提示。

　　2、讨论采取哪种交流形式。

　　边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

　　3、相互交谈，介绍自己的奇思妙想。

　　三、例举题目，拓展思维

　　1、周老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢，想把他们全都写下来。

现在要请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，怎样写好这几个作文？

　　（老师出示作文题目：

全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。

提示学生从“奇、妙”角度来想像。

）四人小组讨论讨论吧。

　　2、同学们的建议真不错，怎样写好我的奇思妙想，我已心里有数。

要写好你们自己的奇思妙想，同学们是否也都胸有成竹了呢？

　　3、那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。

　　4、现在谁愿意来给我们大家说说，你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目？

你准备如何着手去写？

　　四、发挥想象，独立习作

　　1、看来同学们还真是胸有成竹了。

虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢？

也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。

　　2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。

学生写作文，老师巡视。

　　人教版四年级上册第八单元作文教案设计

　　天天琢磨2009-12-920:

25:

00

　　教学内容：

　　在口语交际的基础上，写一篇想象作文。

可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。

想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。

写好以后，认真读一读，改一改。

　　附，口语交际：

《我们的奇思妙想》

　　在２０世纪，人类的许多幻想变成了现实。

让我们展开想像的翅膀，畅想二十一世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……要选择合适的方式进行介绍，如，边琏边讲、边演边讲，把奇思妙想讲清楚。

别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。

　　设计处理：

　　学生的想象之门是否打开，关键要看老师如何引导。

因此，这节作文课成败的关键，就是老师引导学生打开想象的翅膀，把自己神奇的想象说出来，说具体，说通顺。

　　但是，学生“不会”写作文。

要把“不会”变成“会”，就是要引导学生先进行“表达”——说。

因为，作文是书面的，语言是口头的，把口头的说好了，书面的也就写好了。

　　如果口语课按照上面的要求讲，如果不进行方法的指导，肯定讲不全，讲得不透彻。

就是讲一两个，也不一定能讲好。

所以，必须教给学生想象的方法和步骤，学生才知道怎样去想象，下面的作文才能写好。

因此，作文课，分为前、中、后三个部分。

前作文，实际上就是口头作文课，主要目的是找到写作的素材，并把素材具体化，但和口语课又有所不同，因为，有的口语课和作文内容是不相符合的。

中作文才是写作，后作文是评价。

一节完整的习作课，应该至少两个课时。

所以，我的第一节作文课，目的就是打开思路，学会表达。

第二节才是完成习作，修改评价。

可能总共需要三个到四个课时左右。

　　成功的要点一：

就在于老师的“引”。

只要老师引得合理，问得合理，学生就会成功。

但是，在引导的同时，也要注意对字词、句子、篇章结构的指导。

　　成功的要点二：

是看老师的评价、指导是否及时、准确。

只有及时准确的指导性的评价，才能为学生指明修改的方向，学生才能表达得清楚，才能写得越来越好。

　　成功的要点三：

注重一点打进，打透，切忌全面挖坑，哪点也引不透。

虽然习作要求每个学生是自由想象，但是，学生没有经过这样的训练，写得怕是不具体，所以，在引导的时候，切忌各说各的，表面上看红红火火，实际效果却不佳。

处理这个环节,要注重一点,注重实效,不能啥也说,啥也没说透。

但一定要教给学生思考、想象的方法，想什么学生可以自己定，但一定要使他们知道怎样想。

也许有的老师要问：

这样引导，学生写的是不是会全都一个模子呢？

不会的。

因为，谁也不愿意和别人一样，谁都想与众不同。

在这点打井的时候，他可能想到的另一点。

所以写的也不会相同。

　　成功要点四：

重打井，还要重练习扩展，不要让学生写成一样的文章。

在本节课中，除了重点指导一个想象，还要让学生练习其它的想象，才能让学生的作文精彩而不雷同。

　　教学的重点与难点：

引导学生想象，让学生学会如何去想象。

　　课时：

大约两个课时。

引导一课时。

写和交流一课时。

　　教学过程：

第一课时

　　一、情境导入（激趣）

　　师：

同学们，我们周围最多的交通工具是什么？

（汽车）

　　师：

哪么，你希望拥有自己的汽车嘛？

（想，我想有一辆宝马。

有的讲，我想有一辆奥迪……）

　　师：

哪多没劲哪！

要有，也得有自己的汽车吗。

　　师：

你知道现在是哪一年？

（2009）

　　师：

不，现在是2029年。

你们不是学生了，哪位同学，你是新世纪神奇汽车公司的董事长，这位，你是总经理，哪位，你可是总设计师啊！

其他的各们，大多是技术骨干啊。

　　现在，我们来一起设计我们的神奇汽车好不好啊？

　　二、引导入境（引导想象）

　　小结：

想象的步骤⑴想什么？

（自己定）⑵发现问题。

⑶解决问题。

⑷完善想法。

　　1：

找问题。

（设计需要）有需要，才有发明创造。

所以要明确需要。

　　要想知道设计什么，就得知道现在的汽车有什么问题。

你们知道哪些问题吗？

（引导说出：

抢劫、小偷、醉酒驾车、疲劳驾驶、雪天路滑、雾天……）

　　2：

怎样设计？

（设计方向，设计什么。

）你的汽车设计，就要能解决这些问题，要不，和其它的汽车有什么两样吗？

这就是你的神奇汽车的特点。

开动脑筋，想想怎样解决这些问题？

　　比如说，要防止被抢劫，得有什么功能？

（自我防护功能）

　　想要提前预知危险呢？

（智能探测功能）

　　如果还想抓住小偷或是抢劫犯，还得有什么功能？

（治服罪犯功能）

　　要防止你醉酒驾驶，得有什么功能？

（自动驾驶）

　　小结：

好啊，这就是你的设计思路啊。

你能具体说一说，把这些功能说清吗？

　　3：

引导具体化（如何设计，怎样实施。

）

　　以设计防抢劫汽车为例，引导学生如何进行合理而大胆的想象。

　　⑴你怎么能提前知道前面有抢劫犯呢？

哪个功能？

怎样发现的？

　　⑵你发现了他，怎样处理？

是哪个功能发挥了作用？

（引导：

最好不要跑，抓住他，要不他会去抢别人；你想怎样抓住他？

注意，不能打死他、打伤他，能使他失去抵抗力，因为我们不是法官，也不是警察，不让他跑就行。

）

　　⑶是啊，你抓住了他，他会说什么话？

他肯定会骂人，怎样惩罚他？

　　（有人说用迷雾，有人说用胡椒面，还有人说用臭袜子，哈哈。

）

　　⑷警察来了怎么说的？

你能连起来说一说吗？

　　⑸如果你能设计一个故事，把你的故事说完整，哪有多好啊。

可以吗？

　　开头：

一天，我和我美丽的妻子、可爱的儿子，正行驶在去黄山的路上……

　　〖在学生表达时，注意指导学生说通顺，说准确，说完整。

指导用词和句子，但要求不能太高，看情况而定。

〗

　　板书：

　　三、自由想象与表达

　　1、你自己想先什么内容进行想象？

想一想。

　　2、说一说。

组内交流或者班内交流。

　　小结这一课时：

激励性评价学生的想象。

　　第二课时

　　四、书面表达，趁热打铁。

　　通过大家的说，别的同学一定也想好了自己神奇的发明了。

也许不是汽车，也许是房子，也许是学校，现在请拿起你的笔，把你的奇思妙想写下来吧。

　　⑴明确要求：

句子通顺，表达清楚，标点准确。

　　注意：

分段。

　　⑵有不会写的字，用拼音，也可以写别字。

不要把思路打断。

　　⑶如果你有别的写的，比如神奇的房子。

　　五、修改

　　1、先自己读一读，把不通顺的地方修改过来。

没有说清写清的地方写清楚。

错别字先不要管。

　　2、组内交流。

同学间互评。

　　3、班内交流，适时指导。

（组内大家认为写得好的。

）

　　4、课下修改。

听了大家的习作，你有什么启发，触动了你的想象力，把你想到的，再添加到你的习作中吧。

　　教学反思：

　　1、情境设置，激发兴趣。

作文课的开始，一定要把情境设置好，起到激发学生写作兴趣的目的，克服学生对作文的畏难情绪。

　　2、一点打井，方法引路。

在这个作文训练中，如果只针对一种情况引导，必然造成学生千篇一律的情况，所以，关键在于教给学生怎样想象的方法，这样可以有效地避免学生写得雷同。

　　3、不管是什么课，都要以学生为本。

在本节课中，始终坚持这一原则，不能包办，不代替，老师的作用，全在一个“引”字，全课的灵魂全在一个“导”字上。

引着学生把作文材料说具体，并在引中指导学生习作的技能。

尽可能地做到授之以渔。

在本课中，不但是指导学生说什么，更主要的是指导学生如何展开想象。

通过引和导，学生很好地学会了如何想象，并把想到的，通过具体的情境表达出来，达到了预期的目标。

　　4、做到及时激励。

激励是课堂的润滑剂。

不但能使学生信心增强，还能对课堂的气氛活跃，其作用不可低估。

　我从来就不是一个独立的人，也从没有独立生活过，直到来了加国。

　　然后发现，有生俱来的独立细胞瞬间苏醒，几乎可以万事不求人，独立自强到令自己刮目相看。

　　其实是环境使然，因为我也求不到人，举目无亲，求人不如求己。

　　一个人带着女儿东奔西走，上下求索，差不多半年的时间，生活才算安定下来。

　　有幸结识了几位华人朋友，圣诞节前第一次聚餐，说起各自的安居经历，无不感叹，加国是个锻炼人的好地方，堪堪把在座的娇娇女都变成了女汉子。

　　主人是一位大我两岁的姐姐，上得厅堂下得厨房，最是热情好客，令人宾至如归。

　　席间说起各自的圣诞计划，我打算带女儿去夏威夷度假。

　　话音刚落，便有两个声音相继表示可以负责我的机场接送。

　　我和这里的许多老外一样，早在订机票的同时就租好了机场的昼夜停车，自驾往返机场。

于是婉言谢绝了朋友的好意。

　　“下次不许再这样了啊！

知道你是不想给人添麻烦，但你知不知道我们就是喜欢被麻烦呀？

”主人心直口快地埋怨道。

　　“我是早上七点的航班，五点半就得值机，四点半出发，若是让你们送的话，岂不是要跟我一样倒时差了，如果是中午的航班，我就不客气了。

”

　　“任何时侯都不需要客气。

朋友是用来干什么的？

朋友就是用来相互亏欠的。

因为把你当朋友，所以我有求于你的时侯才不会犹豫，反之你有需要的时侯，也理所当然地来求我办事，人与人之间的感情就是在一次次的相互亏欠互还人情的过程中日渐亲厚的。

我巴不得你麻烦我，这样下次我麻烦你的时侯就理直气壮了，否则你从不求我，我怎么好意思去求你，你说是不是这个理儿？

”

　　我把这当作了一堂宝贵的人情世故课。

简单朴实的道理，却蕴含着与人交往的大智慧。

　　怪不得她周围有这么多的朋友，我很羡慕她为人处事的通透。

　　从那以后，我学会以另一种方式与人相交，大方索取，大方回报，有欠有还，交情不断。

　　有位家长临时有事找人代班去图书馆做义工，我正好有时间，立刻响应。

之前我们只是恰好在同一个家长群里的点头之交，见面连话都没说过两句。

事后，她主动表示有机会一定要替我一次班，我欣然接受，你来我往的便成了朋友，更是将相互代班发扬成了传统。

　　邻居外出期间托我帮他浇花剪草送收垃圾桶，我爽快地同意，等我回国时，也毫不犹豫地请他为我服务。

有一天我不在家，监控摄像头通过手机提示我的院门被风刮开了，摇摇晃晃，还没来得及通知朋友帮我去看一眼，就见邻居走进了画面，拿着工具帮我把松掉的门拴修好，关门离去。

我又欠了他一次，没关系，下次包饺子时给他多煮一份。

　　女儿的玩伴度假回来带给我们一罐锡兰红茶，等到春天，我从国内给她捎回明前龙井。

她妈妈种的蓝莓大丰收，送给我一盆，我吃不了做成了蓝莓酱，又给她送回去一瓶。

下一次，她干脆叫我去她家，品茶煮蓝莓酱。

　　几年下来，我不再是当初那个独在异乡求助无门的女汉子，如今女汉子仍在，却是同在异乡，出入相友守望相助。

　　朋友是用来相互亏欠的，投我以桃，报之以李。