中班狮子王.docx
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中班狮子王
教学活动的实施与反思第（）周
活动
名称
狮子王
内容
来源
儿童
成长
目标
1、了解狮子的外形特征及生活习性，感受狮子的神气与威武。
2、乐意表达关于狮子的经验，并能大胆提出问题。
3、激发进一步了解狮子的兴趣和愿望。
活动准备
儿童
材料
挂图25号
活动过程
引导策略与有效指导
活动过程
1、幼儿回忆、表述自已对狮子的认识。
说说你认识的狮子是什么样的？
（鼓励幼儿大胆表述）
2、观看挂图，了解狮子的外形特征和生活习性，感受狮子的神气与威武。
提问；狮子长得什么样？
狮子爸爸和狮子妈妈长得一样吗？
你为什么觉得狮子特别神气？
（引导幼儿了解：
狮子身形威武、吼声如雷、雄狮子有鬃毛、狮子的尾巴上都有一个大大的毛球，非常神气）
狮子喜欢生活在哪里？
喜欢什么时候活动？
喜欢吃什么？
喜欢怎么居住？
3、请幼儿说说自已对狮子感兴趣的问题。
提问：
你喜欢狮子吗？
为什么？
你知道哪些有关狮子的有趣的故事？
你最想了解关于狮子的问题？
4、老师提出收集资料的任务。
老师用图画的形式将幼儿的问题画下来，并向幼儿提出这些问题，鼓励幼儿回家在家人的帮助下，围绕这些问题，收集资料，尝试获得更多的信息。
教育建议
1、鼓励幼儿与家长收集有关狮子的图片、图画书等多种资料，学习从图书、图片、视频资料中获取关于狮子的信息，并和同伴交流与分享。
2、组织幼儿欣赏有关狮子的视频资料。
3、将一些狮子的图片、图书投放到活动区中，引导幼儿自由翻看与交流。
鼓励幼儿讲述有关狮子的故事。
教育反思（★▲√●）
教育
效果
目标的科学性（）环节的合理性（）材料的适宜性（）组织的灵活性（）
互动的有效性（）指导的针对性（）情感的交融性（）幼儿的积极性（）
问题
分析
教学活动的实施与反思第（13）周
活动
名称
狮王拔牙
内容
来源
儿童
成长
目标
1、倾听故事，知道故事名称。
2理解故事内容，感受故事诙谐、幽默的情境。
活动准备
儿童
材料
挂图26号，《小朋友的书我的动物朋友》，磁带及录音机。
活动过程
引导策略与有效指导
活动过程
1、简短故事，引发幼儿兴趣
2、老师讲故事前面部分，幼儿倾听。
3、幼儿猜想狮五看到刺猬医生之后的故事。
刺猬医生来了，狮王波波会怎么样呢？
（引导幼儿充分想象和猜想）
4、老师提问，帮助幼儿理解故事情节。
狮王波波的牙齿为什么会疼呢？
来了哪几位医生？
它们看到狮王都怎么了？
后来谁来了？
狮王看到它怎么想？
怎么做/
最后狮王波波的牙齿怎么掉了？
5、老师出示图片再次讲述故事，幼儿欣赏。
6、幼儿一边欣赏故事录音，一边自由表演。
活动中，引导幼儿用简单的动作和表情尝试自由表现，重在体验角色，表现故事的情趣。
教育建议
1、鼓励幼儿在家中和家长一起阅读《小朋友的书我的动物朋友》第15——16页“狮王拔牙”，尝试用较完整的语言将故事讲述给家长听。
2、在活动区中投放故事表演所需的一些道具，引导幼儿在区域活动中根据这个故事开展相应的表演活动。
附：
故事
狮王拔牙
狮王波波长着一头卷发，样子可威风了。
可最厉害的还是他的尖牙齿，只要一张开大嘴巴，锋利的牙齿就露出来了。
森林里的小动物可害怕了，波波一来都躲得远远的。
波波一个人孤单极了。
波波有一个特殊的爱好，每天要吃好多巧克力。
巧克力的味道可真好啊，甜甜的，真好吃。
波波越吃越有味，吃完了，就躺在床上睡大觉。
终于有一天，波波忽然发现自己的牙齿疼得好厉害，一照镜子，牙齿上有一个黑黑的大洞洞，看来是蛀牙了。
波波疼得实在不行了，只好叫医生给他拔牙。
“叮咚！
”来了一位猫医生，波波连忙去开门。
猫医生一看是狮王，吓得转身就逃。
“叮咚！
”又来了一位狗医生。
波波连忙去开门。
狗医生一看是狮王，也吓得转身就逃。
“叮咚！
”这下来了一位刺猬医生，波波连忙去开门，一看，哇！
这位医生全身都是针，原来拔牙要打这么多针呀！
波波吓得赶紧就跑。
跑呀，跑呀！
不小心被石头绊了一下，摔了一跤，嘴巴全是泥。
咯嘣，蛀牙掉了。
波波高兴地笑了：
“看来，这下我也当了一回自己的医生。
教育反思（★▲√●）
教育
效果
目标的科学性（）环节的合理性（）材料的适宜性（）组织的灵活性（）
互动的有效性（）指导的针对性（）情感的交融性（）幼儿的积极性（）
问题
分析
教学活动的实施与反思第（13）周
活动
名称
胆小狮特鲁鲁
内容
来源
儿童
成长
目标
1、感受故事夸张的手法、有趣的情节。
2、喜欢故事中特鲁鲁胆小而又勇猛的可爱形象，体验它从胆小到勇敢的心理变化。
活动准备
儿童
材料
挂图27号，《小朋友的书我的动物朋友》，磁带及录音机
活动过程
引导策略与有效指导
活动过程
1、谈话引起幼儿兴趣
有一只胆小的狮子特鲁鲁，在它身上发生了什么奇怪的事情呢？
2、结合挂图，幼儿听故事前一部分，理解故事内容，体验胆小狮特鲁鲁越来越胆小的心理。
提问：
故事里有谁？
它叫什么名字？
它是一只怎样的狮子呢？
它有什么特别的地方？
它遇到了哪些动物？
提醒幼儿注意了解这些动物的身体是渐渐变小的。
3、结合挂图，幼儿倾听故事后一部分，理解故事内容，体验胆小狮特鲁鲁越来越胆小的心理。
提问：
特鲁鲁有了什么变化？
（引导幼儿关注不仅是身体的变化，更要引导幼儿体验从胆小到勇敢的心理变化。
）
它救了哪些动物？
（提醒幼儿注意了解这些动物的身体是渐渐变大的）
因为什么原因它身体变得越来越大？
（引导幼儿注意体会狮子是因为救朋友身体变大的，变得威武又强壮）
4、边观看《小朋友的书我的动物朋友》第19——22页“胆小狮特鲁鲁”，边完整欣赏故事录音，感受诙谐有趣的氛围，体验由胆小到勇敢的心理变化。
附：
故事
胆小狮特鲁鲁
特鲁鲁狮子长得高大、强壮、看起来很威武。
可是，他有一个怪毛病，那就是，他的胆子非常非常的小。
头上落下一片树叶，他也会抱着脑袋，吓得发抖。
有一天，他遇见了一只老虎。
老虎朝他看了一眼，他吓得拼命逃。
逃啊，逃啊，特鲁鲁狮子的身体越变越小，变得像豹子一样大了。
接着，他又遇见了一只豹子，豹子看了他一眼，他又吓的转身就逃。
逃啊，逃啊，他又变小了，变得像野猫一样大了。
特鲁鲁狮子又遇见一只野猫。
野猫朝他看了一眼，他又吓坏了，转身就逃。
逃啊，逃啊，最后，特鲁鲁狮子变得像老鼠一样小了。
像老鼠一样小的特鲁鲁狮子遇见了一只小老鼠，他们互相看了一眼，都吓坏了。
糊里糊涂的，他们两个都朝一个方向跑。
跑了好长一段路，他们才停下来。
特鲁鲁狮子问小老鼠：
“你为什么跑啊？
”小老鼠说：
“我是看到你感到害怕才跑的呀。
那你又为什么跑呢？
”特鲁鲁狮子说：
“我也是因为看到你感到害怕才跑的呀。
”“哈哈哈！
”他俩都笑了。
就这样，特鲁鲁狮子和小老鼠成了好朋友。
一遇到有什么动静，他们就一起逃跑。
跑啊跑啊，跑到安全的地方，他们就抱在一起互相安慰：
“好了，好了，别怕别怕。
”
有一次，特鲁鲁狮子在睡午觉，忽然听到小老鼠在喊：
“救命呀！
救命呀!
”特鲁鲁狮子一看，原来是一只野猫抓住了小老鼠。
他跳起来，向野猫冲去，大声叫着：
“放开小老鼠！
”特鲁鲁狮子一边跑一边在变大，一会儿就变得像野猫一样大了。
野猫看到一只和自己一样大的狮子，吓得赶紧放下小老鼠，逃走了。
小老鼠说：
“哇，特鲁鲁狮子，原来你像野猫一样大啊，你好棒啊！
”他们一起往前走。
这时候，远处有只小鹿在喊：
“救命啊，救命啊！
”原来是一只老虎把小鹿抓住了。
小老鼠吓坏了，说：
“好可怕呀，我们快逃吧……”突然，特鲁鲁狮子向老虎冲了过去：
“不许欺负小鹿！
”特鲁鲁狮子一边跑，身体又在变大，变得像老虎一样大，威武又强壮。
老虎看大狮子冲过来了，赶紧放下小鹿，逃走了。
小鹿说：
“谢谢你，大狮子！
你救了我的命！
你真是又威武又强壮啊！
”小老鼠也说：
“哇，特鲁鲁狮子，你变得这么大了呀，你好棒啊！
”特鲁鲁狮子想：
“怎么回事啊，我也不知道我为什么会变大的……”小老鼠说：
“和你在一起，我一点儿也不害怕了。
”特鲁鲁狮子也说：
“和你在一起我也不害怕了。
”
忽然，一片树叶落下来，特鲁鲁狮子和小老鼠又吓得一起逃。
逃啊，逃啊，特鲁鲁狮子又变小了，最后一直变到像小老鼠那么小。
真是奇怪，特鲁鲁狮子就是这么一只会变大变小的狮子。
教育反思（★▲√●）
教育
效果
目标的科学性（）环节的合理性（）材料的适宜性（）组织的灵活性（）
互动的有效性（）指导的针对性（）情感的交融性（）幼儿的积极性（）
问题
分析
教学活动的实施与反思第（13）周
活动
名称
我给狮子做发型
内容
来源
儿童
成长
目标
1、创造性地用各种线条及图案表现狮子的棕毛，塑造自已心目中的狮子形象，体验创作的乐趣。
2、通过活动进一步了解狮子的外形特征。
活动准备
儿童
1、《小朋友的书美工》
2、纸张、油画棒。
材料
活动过程
引导策略与有效指导
活动过程
1、谈话引出课题
▲谈话：
狮子想请大家为它做发型，有的狮子想让自已威武神气，有的狮子想让自已漂亮可爱，还有的狮子想让你来为它设计一个漂亮的发型。
▲使用《小朋友的书美工》第17页“给狮子美发”，启发幼儿想像。
你想表现什么样的狮子？
用什么样的线条表现？
（鼓励幼儿大胆表达自已的设想，老师根据幼儿的描述适当示范，引导幼儿选择适合的线条进行创作）
2、为狮子做发型
幼儿动手创作，用创造性的线条为狮子王设计发型。
（鼓励幼儿大胆尝试直线、曲线、螺旋线、波浪线……各种各样规则或不规则的线条以及蝴蝶结、小太阳等装饰图案，表现自已对狮子的不同的理解。
注意引导幼儿用合适的线条、色彩等艺术手段表现自已对狮子的一种理解，或者勇敢、或者可爱、或者……帮助幼儿感受不同艺术手段的表现力）
3、幼儿互相欣赏作品
引导幼儿向同伴介绍自已的作品。
评价的过程中，老师可以引导幼儿从自已对狮子的了解和使用的艺术表现手段之间的关系方面进行介绍，如：
为什么选择这样的艺术手段等。
教育建议
将幼儿的作品张贴在活动室，供幼儿欣赏。
教育反思（★▲√●）
教育
效果
目标的科学性（）环节的合理性（）材料的适宜性（）组织的灵活性（）
互动的有效性（）指导的针对性（）情感的交融性（）幼儿的积极性（）
问题
分析
教学活动的实施与反思第（13）周
活动
名称
小猫和狮子
内容
来源
儿童
成长
目标
1、对比欣赏音乐，感受小猫弱小、狮子威武的不同音乐形象。
2、乐意用身体动作大胆模仿和表现。
活动准备
儿童
材料
磁带及录音机
活动过程
引导策略与有效指导
活动过程
1、听音乐、对比欣赏，感受两个不同的音乐形象。
提问：
你觉得两段音乐一样吗？
这两段音乐分别是猫和狮子，你觉得哪段像小猫，哪段像狮子？
2、幼儿另有所指辨音乐，尝试用身体动作表现小猫和狮子。
引导幼儿用动作积极模仿小猫的轻柔和狮子的威武。
3、幼儿听辨音乐进行游戏。
▲老师讲述游戏玩法。
扮演小猫的幼儿，听音乐用身体动作模仿表现小猫各种有趣的动作，当听到狮子的音乐，小猫停止动作做静止造型。
扮演狮子的幼儿模仿狮子动作巡视一周后回去，如发现有“小猫”动了，则将其抓走。
▲幼儿做游戏
游戏中，老师可以视情况调整狮子的扮演者，可以由老师扮演，也可以由幼儿扮演。
附：
音乐
小猫和狮子
教育反思（★▲√●）
教育
效果
目标的科学性（）环节的合理性（）材料的适宜性（）组织的灵活性（）
互动的有效性（）指导的针对性（）情感的交融性（）幼儿的积极性（）
问题
分析
教学活动的实施与反思第（13）周
活动
名称
狮王进行曲
内容
来源
儿童
成长
目标
1、倾听音乐，感受音乐中各个角色形象，并能用身体动作表现音乐。
2、学习分角色表演游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备
儿童
材料
1、磁带及录音机。
2、图谱。
活动过程
引导策略与有效指导
活动过程
1、幼儿完整欣赏《狮王进行曲》
通过提问，启发与引导幼儿大胆讲述自已的感受。
提问：
听到音乐后你有什么感受？
你在音乐里听到了什么声音，可能会发生什么故事？
2、老师通过生动的故事，讲述自已听音乐的感受，以帮助幼儿更好地理解音乐。
3、分段欣赏，利用图谱帮助幼儿理解每一段音乐所表现的内容，鼓励幼儿讲述自已的感受。
4、幼儿完整欣赏音乐。
活动中，老师用简要的语言提示再现故事情节，帮助幼儿将故事与音乐匹配。
5、游戏“狮子王和小动物”
尝试用动作表现狮王走路、吼叫、小动物跳舞等内容情节。
附：
乐曲故事参考
狮子王来啦！
森林乐队吹响了欢迎的号角！
看，狮子王大摇大摆、威风凛凛地走了过来。
狮子五看到在家列队欢迎它，高兴地大声吼叫，乐队吹响号角为它伴奏。
小动物们为狮子王跳起了欢快的舞蹈，狮子王高兴地加入了它们的行列。
最后，它大吼一声把小动物给吓跑了！
音乐：
狮王进行曲
教育反思（★▲√●）
教育
效果
目标的科学性（）环节的合理性（）材料的适宜性（）组织的灵活性（）
互动的有效性（）指导的针对性（）情感的交融性（）幼儿的积极性（）
问题
分析
教学活动的实施与反思第（13）周
活动
名称
小狮子捕猎
内容
来源
儿童
成长
目标
1、模仿狮子捕猎，锻炼快速奔跑的能力。
2、体验与同伴共同游戏的乐趣。
活动准备
儿童
材料
《小朋友的书我的动物朋友》
活动过程
引导策略与有效指导
活动过程：
1、谈话引发幼儿兴趣
你们知道狮子是怎样捕猎的吗？
请你来试试看（快速地奔跑，向前一跃）
2、热身运动
老师扮演狮子妈妈，带领小狮子外出觅食，它们在草原上快速地奔跑，穿越丛林，钻过山洞，到处寻找食物。
3、游戏“小狮子捕猎”
情节一：
小狮子快速奔跑捕获猎物。
（捕获放置在终点线上的猎物）
情节二：
小狮子自已寻找食物并快速奔跑回来，比比谁最快。
（老师可根据幼儿的情况合理放置猎物的地点，如草丛、树下等隐秘处）
情节三：
幼儿分角色扮演狮子与猎物，在快速奔跑的基础上进行四散追跑，增强游戏的趣味性。
（根据幼儿游戏的情况，安排捕猎的次数，注意动静交替）
教育反思（★▲√●）
教育
效果
目标的科学性（）环节的合理性（）材料的适宜性（）组织的灵活性（）
互动的有效性（）指导的针对性（）情感的交融性（）幼儿的积极性（）
问题
分析
教学活动的实施与反思第（13）周
活动
名称
特别的狮子
内容
来源
儿童
成长
目标
1、欣赏理解、剪纸、年画等艺术形式的狮子造型。
2、感受与体验狮子吉祥、威武等丰富的社会文化寓意。
活动准备
儿童
、老师和幼儿共同收集的舞狮图片，各种石狮造型的图片，其他动物的图片。
材料
、《小朋友的书我的动物朋友》
活动过程
引导策略与有效指导
活动过程
1、游戏“找狮子”
请幼儿观察收集的图片，在动物图片中找出具有独特造型的狮子，引导幼儿初步辨别与欣赏狮子把自已打扮得很特别，藏在其他动物中间，请大家把它找出来！
]
2、看图讲述
▲观看《小朋友的书我的动物朋友》第23页“特别的狮子”中各种狮子的造型图，一边欣赏一边说出这些不同艺术手法表现的狮子的不同之处。
这些狮子跟你原来知道的狮子有什么不一样？
这些狮子形象有什么特点？
▲启发幼儿将这些狮子的形象和前面活动中的关于狮子的相关经验联系起来。
3、了解狮子的艺术形象及社会文化寓意。
展示幼儿找出来的剪纸狮子、石狮子、狮子门环、狮子年画、狮子印章等各种造型，说说人们为什么要让狮子出现在这些地方，了解其蕴含的社会文化寓意。
教育建议
鼓励幼儿收集更多关于“特别的狮子”的资料，与大家分享与交流。
教育反思（★▲√●）
教育
效果
目标的科学性（）环节的合理性（）材料的适宜性（）组织的灵活性（）
互动的有效性（）指导的针对性（）情感的交融性（）幼儿的积极性（）
问题
分析
教学活动的实施与反思第（13）周
活动
名称
狮舞真热闹
内容
来源
儿童
成长
目标
1、尝试与同伴合作制作舞狮的狮头，进行舞狮表演。
2、感受舞狮独特的形式和内涵，体能舞狮特别的情趣。
活动准备
儿童
材料
磁带及录音机
1、舞狮的视频资料，鼓。
2、制作狮头的各种材料，包括挖好三个孔的纸箱、纸盒、各种质地的纸条、五官的配件。
3、。
活动过程
引导策略与有效指导
活动过程
1、欣赏舞狮表演，激发兴趣
活动中，引导幼儿感受舞狮的独特形式，知道舞狮是人们在喜庆节日、重大活动时举行的特别的庆祝形式。
2、尝试与同伴合作制作舞狮的狮头。
▲老师引导幼儿观察舞狮表演中的狮头，概括主要特征。
▲老师做简单示范，如用各种纸条做狮子的鬃毛，在纸箱上粘贴狮子的五官。
▲幼儿寻找同伴合作制作。
3、幼儿两两合作表演舞狮。
活动中，可以一名幼儿带狮子头套，另一名幼儿手扶前面幼儿的腰，听音乐表演。
教育建议
引导幼儿在区域活动或自由活动中，继续制作不同的狮头，开展舞狮表演活动。
附：
音乐
金蛇狂舞
教育反思（★▲√●）
教育
效果
目标的科学性（）环节的合理性（）材料的适宜性（）组织的灵活性（）
互动的有效性（）指导的针对性（）情感的交融性（）幼儿的积极性（）
问题
分析
教学活动的实施与反思第（13）周
活动
名称
狮子美发屋
内容
来源
儿童
成长
目标
尝试用各种制作材料，方法表现狮子的鬃毛，创造性表现自已喜欢的狮子发型，体验创作的乐趣。
活动准备
儿童
材料
1、《小朋友的书数学》
2、纸杯、废旧光盘、各种各样的纸条，作品范例。
。
活动过程
引导策略与有效指导
活动过程
1、谈话引发幼儿制作的兴趣。
狮子美发屋有许多用来打扮狮子的材料，你喜欢把狮子打扮成什么样？
（鼓励幼儿大胆想象，积极表达自已的想法，尊重幼儿对狮子的多种理解）
2、老师根据幼儿的意愿，选择适合的制作材料，并作简要介绍和重点示范。
（主要介绍制作材料的特点以及制作的方法，如粘贴鬃毛、添画五官，更主要的是引导幼儿了解如何选择合适的材料和艺术表现手法来塑造自已喜欢的狮子）
3、幼儿根据自已的意愿自由选择适合的材料操作。
4、幼儿互相欣赏各自制作的狮子造型，对有创意的作品进行重点介绍。
教育建议
1、将各种制作放在活动区中，引志幼儿继续自由创作。
2、使用《小朋友的书数学》第22页“狮子”，在每张图上圈出理过发的狮子，并数一数狮子的数量，在下面的框中涂上相应数量的圆点。
教育反思（★▲√●）
教育
效果
目标的科学性（）环节的合理性（）材料的适宜性（）组织的灵活性（）
互动的有效性（）指导的针对性（）情感的交融性（）幼儿的积极性（）
问题
分析
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