湖南省教育科学规划课题立项评审书.docx
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湖南省教育科学规划课题立项评审书
年度
编号
（以上由省教育科学规划办填写）
湖南省教育科学规划课题
立项申请·评审书
学科分类基础教育
课题类别省级一般资助课题
课题名称信息技术在高中数学教学中的应用
课题主持人黄尚明
主持人所在单位湖南省双牌县第二中学
填报日期2011年4月28日
湖南省教育科学规划领导小组办公室
2008年修订
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报湖南省教育科学规划课题。
本人认可所填写的《湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·审批书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湖南省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
遵守《湖南省教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，必须向湖南省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的资助和立项部门。
研究成果发表时须在醒目位置标明“湖南省教育科学××规划××年度××××课题（课题批准号：
××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。
凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经湖南省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。
要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10．遵守财务规章制度。
合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。
课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。
二、作为课题研究者，本人完全了解湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权湖南省教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（签章）：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2011年4月28日
一、
基本数据表
课题名称
信
息
技
术
在
高
中
数
学
教
学
中
的
应
用
关键词
信
息
技
术
高
中
数
学
教
学
应
用
课题类别
省级一般课题
学科分类
基础教育
研究类型
基础研究
主持人姓名
黄尚明
性别
男
民族
汉族
出生日期
1977年9月20日
行政职务
年级主任
专业职务
中教一级
研究专长
多媒体技术
最后学历
本科
最后学位
学士
担任导师
无
所在市（州）
永州市
所属系统
高中教育
工作单位
湖南省双牌县第二中学
电子信箱
H
通讯地址
湖南省双牌县紫金中路66号
邮政编码
425200
联系电话
（区号）0746（单位）7721415（家）（手机）
身份证号码
432929************
主
要
参
加
者
姓名
性别
年龄
职称
职务
研究专长
工作单位
签名
黄尚明
男
34
中教一级
年级主任
课件制作、几何画板
湖南省双牌县第二中学
俞伟清
男
41
中教高级
教科室副主任
多媒体
湖南省双牌县第二中学
罗秋凤
女
42
中教高级
备课组长
多媒体
湖南省双牌县第二中学
张树义
男
47
中教高级
教务处副主任
多媒体
湖南省双牌县第二中学
李兼科
男
50
中教高级
校数学研究员
多媒体
湖南省双牌县第二中学
杨丽艳
女
30
中教一级
教师
多媒体、Flash动画
湖南省双牌县第二中学
吴春红
女
33
中教一级
教师
多媒体
湖南省双牌县第二中学
张玉桂
男
28
中教二级
教师
多媒体、Flash动画
湖南省双牌县第二中学
张春凤
女
41
中教高级
教研组长
多媒体
湖南省双牌县第二中学
预期最终成果
研究报告
论文集
录像光盘
申请资助经费（单位：
万元）
1
预计完成时间
2013年6月
—1—
二、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《加强高中数学建模教学培养学生的创新能力》
黄尚明
论文
湖南教育科学研究所基础教育研究所
2008.4.18
《椭圆及其标准方程》录像课、课件
黄尚明
录像课、课件
湖南中小学教师基础教育指导中心
2009.9
《问题情境有效地创设数学课堂效率的保证》
黄尚明
论文
永州市教育科学研究中心永州市数学学会
2010.5.8
《问题情境有效地创设数学课堂效率的保证》
黄尚明
论文
《教育前沿编辑部》
2010.4
《浅谈数学思维的培养》
杨丽艳
论文
全国教育管理与实践论坛
2009.4
《浅谈数学建模与创新思维》
杨丽艳
论文
永州市数学年会
2010.5
《从两堂课浅析数学课程改革的三个面向》
罗秋凤
论文
《教育论坛》
2010.6.28
《浅析数学课堂教学中的情景创设》
吴春红
论文
《教育前沿编辑部》
2010.4
三、主持人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题
主持人
课题名称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况
俞伟清
师道建设
国家级重点课题
2009.1
中国中小学幼儿教育基金会
结题
张春凤
师道建设
国家级重点课题
2009.1
中国中小学幼儿教育基金会
结题
黄尚明
师道建设
国家级重点课题
2009.1
中国中小学幼儿教育基金会
结题
黄尚明
《双牌二中山体滑坡的原因及治理措施的探究》
省级课题
2010.5
湖南教育科学研究院
结题
—2—
四、课题设计论证
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。
（要求逐项填写，限4000字以内）
一、问题的提出：
信息技术的快速发展，促进和很多行业的发展，在多种领域大显身手。
同样，在教育领域，信息技术也找到了用武之地，信息技术与课程结合的相关研究如火如荼。
信息技术的应用，不可以是拿来主义，不是将信息技术加进课程的教学中，就可以取得预期的效果，还要讲究方式方法，需要结合课程教学的特点和实际情况，合理利用信息技术，这样才会取得好的效果。
自2006年国家教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准（实稿）》验正式颁布以来，我国的数学课程改革己陆续在各地展开。
《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：
必须“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”
双牌是一个经济落后的贫穷山区小县，教育资源欠缺，学生双基不牢固，为了提高教学质量，加强课堂效率，向45分钟课堂要效益，我们必须加强各种教学资源的整合，充分发挥教师的主观能动性，为双牌的教育事业提高一个新的台阶，上升一个层次，我们特提出信息技术在高中数学教学中的应用这一课题。
二、课题的界定：
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机，对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。
三、国内外研究现状：
信息技术与高中数学教学中应用的研究，在《数学教育学报》、《中学数学教学参考》《教法与学法》、《数学通报》等期刊上名目繁多的数学教学模式与教学案例，真可谓是百家争鸣、百花齐放。
近年来，信息技术与高中数学教学中应用的研究引起了教育界的重视，提出了不少成功案例。
校园网、因特网在中小学广泛普及，“几何画板”、“Flash”“mathcad”、“mathematica”、“Excel”等软件的引入与使用，许多数学教学研究人员和数学教师把信息技术与数学教学中的应用进行探索，并取得了一定的效果，其中运用“几何画板”讲授抽象的数学概念、做数学实验都取得了较好的效果，利于教师的借鉴和运用。
四、研究意义与价值：
数学学科有它自身的特点，数学是训练思维的体操，以其抽象性与严谨性而著称，计算与演绎是数学的特点。
数学家欧拉曾说:
“数学这门科学需要观察，也需要实验”。
丰富的视、听等多媒体效果刺激学生的感官，可以激发学习兴趣，抓住数学目标。
数学有它自身的魅力，借助信息技术开展数学实验，揭示抽象的数学概念的实质，演绎数学发生、发展的过程，引导学习者探索未知的知识领域，因此能否合理有效的利用信息技术，有效的克服了传统数学教学内容缺乏鲜活时代气息，教师一言堂弊端，从而激发学生学习数学的兴趣，调动学习的积极性。
在教学过程中，抽象的内容，可用语言和挂图象是很难解释清楚，可以利用多媒体计算机能模拟、视频文件进行展示出来，即：
连续的播放，暂停，学生很容易记住并理解，学生欢快轻松有趣的情景中思维趋于活跃、抓住重点、突破难点。
五、课题理论依据：
信息化社会教育的新理念。
知识的电子化、数字化、网络化，促成数字化学习。
高度信息化社会环境为公众学习创造更多的便利，任何时间、任何地点、任何途径、获取任何信息。
在分散环境中、协商合作、探究学习、自主学习。
信息化社会里学会数字化生存的一种必要手段。
教育学、心理学理论。
教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支。
教育心理学包括五个方面，即人类生长和发展，包括遗传与环境，一般生长和发展，社会与情绪的发展，动机的基本理论，智慧、性向与兴趣，以及个别差异等；学习，包括学习的本质，影响学习的因素，学习的动机，技能，推理与问题解决，态度，特殊科目的学习，以及训练的转移等；人格与适应，包括情绪，学生与教师的心理卫生，特殊学生品格，以及社会活动；测量与评价，包括测量的基本原则，智力与性向的测量，学习的测量，适应的测量，以及测量结果的应用；教育心理学的方法与技术，包括教育问题的科学研究，统计技术，以及为教师所提供的研究方法。
六、研究目标：
本课题将在现代教育评价理论的指导下，对高中生的信息技术与高中数学课程教学的整合进行评价研究，探求切实可行的学科体系和评价操作方法，满足学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面的发展需求，创建符合新课程理念的信息技术在高中数学教学中具体体现。
课题研究要达到的目标是：
1、信息技术在课题引入，情景创设中的应用，体现出自然得体。
2、信息技术高中数学定义、定理、概念等教学中的应用，体现出通俗易懂。
3、信息技术在高中数学解题中的应用，体现出深入浅出。
4、信息技术学生思维能力、数学素养培养、掌握数学思想方法中的应用，合情合理相得益彰。
七、研究内容：
1、“计算机情景创设”的研究
适应当前中学数学发展的需要，体现现代计算机多媒体技术在中学数学教学中的应用。
①新课的引入、概念定理的探索过程、难点的突破、解题思路的寻求、研究性课题的探求设计等。
②体现计算机多媒体手段在数学教学中的不可替代的独特功能。
③体现数学学科的特点。
充分利用计算机在动态、空间等方面设计的优势。
④“计算机情景创设”要符合学生实际，符合中学课堂教学的实际，符合生产生活实际。
2、做“数学实验”自主探索的研究
让学生用几何画板做数学实验，利用教师编好的课件独立探索，发现数学概念包含的本质特征、规律形成的原理。
如果学生能熟练使用几何画板，也可以让学生自己制作简单的课件。
3、基于Internet的综合性应用问题的合作学习的研究
研究一些用数学知识解决社会性问题，如分期付款问题、投资回报问题、彩票问题等等，模式的运用要求在Internet教学环境中，师生熟练使用浏览器、搜索引擎、Excel等表格工具、Word等文字处理工具、PowerPoint等演示工具，学生具备一定的协作技巧和进行口头、书面汇报的能力。
八、研究假设：
信息技术可以为学生创造出图文并茂、丰富多彩、人机交互、即时反馈的学习环境.在这样的环境中，学生对新知识的构建可以在通过自己观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维的基本过程，外部给学生的刺激具有多样性和综合性，既看得见又听得着，还可以动手操作，这有利于学生调动多种感官协同作用，对数学知识的获取和保持具有重要意义，也是数学教学方式与学习方式转变的具体体现。
教师能够熟练的运用信息技术进行高中数学教学，学生在课题实施的过程中能力得到普遍的提高，成绩大幅度的提升。
九、创新之处：
1、通过软件模拟将抽象思维形象化。
数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索，继而对其进行拓展、创新的过程。
因此，在教学活动中如何创设情景成为组织课堂教学的核心。
2、利用信息技术将所学知识灵活化。
我们常常提到要让学生有举一反三的能力，而信息技术能够将数学知识动态化，将各种变换形象地展示给学生，这样更有助于培养学生的应变能力和抽象思维能力。
3、信息技术扩充学习内容易于探究式教学的开展情景－探究模式是比应用多媒体讲授模式更高级的一种教学模式，这也是目前受到高度重视的探究式学习的一种体现和途径，即基于多媒体课堂教学环境，为师生提供较难以观察或模拟达到的情景。
十、研究思路：
校本教研，从创设情境、问题的提出、从知识点切入到重点难点突破、从思维能力培养到思想方法渗透、从学生练习到课后作业、从课堂教学到社会实践、从平时的积累到高考备考，遵循教学设计、课堂教学的规律，在新课改理念下利于学生开展自主、合作、探究，教学设计的理论、路径、方法和策略，变“先教后学”为“以学论教，少教多学”，构建在新课程背景下有效的课堂教学模式。
自始至终尽量运用信息技术去呈现，让信息技术起到桥梁、纽带的媒体作用，提高课堂教学的质量。
十一、研究方法：
课题研究方法主要有：
文献研究法、行动研究法、比较研究法、个案研究法等。
1、文献研究法：
通过著作、报刊、杂志、网络等各种信息渠道，收集资料，关注国内外动态，吸收经验，深入挖掘课题研究的理论底蕴，提高教师的理论水平和问题研究的理性思考能力。
2、行动研究法：
课题研究要在日常数学教学中，使用信息技术数学教学中进行，有计划、有步骤地分析、解决学业评价问题，系统地研究信息技术在高中数学教学中的应用。
3、比较研究法：
选取一定数量的教学班作为研究对象，并把它与非实验的班级进行比较、研究。
4、个案研究法：
有针对性地开展学业评价专题实验与研究，将其中的一个班级作为典型案例进行剖析研究。
十二、技术路线：
1、课题组负责信息技术培训，课题参与教师具备在课件的制作、几何画板的使用、计算器等操作能力。
2、选择一个班级或一个教师开始试验，然后向全年级进行推广。
3、确定年级的发展方向，向全校或全县推广。
十三、研究路线与步骤：
本课题研究分三大阶段完成：
1、起始阶段（2011年3月——2011年6月）学习课堂教学的理论和计算机操作技能，学习“几何画板”、计算器、PowerPoint、Excel、Word文字处理、Internet等数学软件的使用。
2、实验阶段（2011年9月——2013年4月）在课堂教学中进行“信息技术与高中数学教学中的应用”的研究，并及时做好有关案例的记录，录像课的录制。
3、总结阶段（2013年4月——2013年7月）撰写“信息技术与高中数学教学整合”研究心得，编写“信息技术与高中数学教学整合”的案例集和课题研究的总结报告。
五、完成课题的可行性分析
1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。
2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。
3、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。
一、主要参考文献：
[1]王爱玲《现代信息技术在数学教育中的应用与现状调查研究》
《数学教育学报》2009年02期
[2]钱云《多媒体教学课件与传统教学手段数学教学效果对比分析》
《数学教育学报》2007年02期
[3]贾豁然《信息技术环境下中学生数学概念学习的教学策略设计》
《东北师范大学》2006年
[4]潘小明《充分运用现代教学媒体探索最优化的数学教学模式》
《数学通报》2006年07期
[5]吴仁芳沈文选《多媒体辅助数学教学——关于教师角色的探析》
《数学教育学报》2005年01期
[6]张义沅《平实中见实效——谈现代信息技术与数学教学的巧妙整合》
《中学数学教学参考》2008年18期
[7]王旭明魏亚平《信息技术教育来了》
《教法与学法》专栏
[8]李芳《基于信息技术的立体几何新课程教学》
《中学数学研究》2007年第09期
[9]张谦沙红《国外教育信息化的新特点与新举措》
《外国中小学教育》1999年第05期
二、课题研究的可行性分析：
以网络和计算机技术为核心的现代信息技术的发展使学校教学设施不断完善，这样为信息技术在高中数学教学中的应用提供了条件，为教师课堂效率的提高提供了可能。
下面从四方面来论证其可行性：
1、硬件环境
随着信息技术的发展和广泛使用，教育部门相继制定了教育信息化的规划和相关政策，如把硬件建设规范化作为学校达标的基本条件，把"信息技术课"列为必修课。
现在发达地区的一些县市级、乡镇中学已经或正在建立多媒体教室。
我们学校几乎每个教室都配有一套多媒体教学设备，几乎每位教师都有一台手提电脑，这为信息技术与数学教学整合，促进数学有效教学提供了可行性。
2、软件资源
实现课程整合要有必要的软件资源，即丰富的学科教学资源。
它有两种载体:
一是光盘、U盘等存储载体，二是网络资源库，近几年来，国家建设了网络教学资源库。
许多科研单位和教育企业也积极研究和开发教学资源、软件，涌现了许多优秀的课件、电子教材，教学素材等，如直接辅助课堂教学的软件、教材的配套光盘、数学教学素材等，这在很大程度上丰富了数学教学资源。
数学教师可以通过因特网搜集、整理和充分利用己有资源，甚至可以从国外网站上获取到不少资源。
3、教师素养
信息技术作为一种新型的教学手段己经给数学教学带来了重大改变，同时也对教师如何正确有效地运用这些信息技术来促进英语教学效率提出了更高的要求。
教师应该根据数学新课标的要求和教学重难点，结合教学实际，充分利用现有的教学软件（最基本的教学处理软件有"几何画板"、"Flash"、"mathcad"、"mathematica"、"Excel"等），将素材资源库里的内容加以编辑、处理、展示。
这要求教师掌握计算机基础知识及基本操作。
而现在很多教师能熟练地使用常用办公软件，课件的应用与制作、使用因特网等，已基本具备了信息技术与数学教学中应用所需的技能，为整合莫定了操作基础。
4、学生素养
高中学生具备了一定的网上搜索和查阅知识和电脑操作知识的能力；多年的数学应用学习，使学生储备了一定的基本知识与基本技能，再加上他们活跃的思维，有一定的语言组织能力，能较好地展开话题讨论，各抒己见。
这些都为教师开展信息技术在数学教学的应用，促进数学有效教学提供了可行性。
三、主要参加者：
黄尚明——校一线教师，中教一级，骨干教师，担任数学教研组长、备课组长，在高中教学中已有12个春秋，多年担任备课组长，教学成绩突出，多次受到县、校的嘉奖。
曾参与国家级重点课题研究，多篇文章在各级刊物上发表，多篇论文获国家级、省、市级一等奖，省市说课、讲课竞赛获一等奖，多次参与市教科中心进行命题。
俞伟清——校一线教师，中教高级，市骨干教师，永州市数学学会会员，在高中教学中，已有18个春秋，可以说是桃李满天下，教学成绩突出，多次受到县、校的嘉奖，曾参与国家级重点课题的研究，多篇论文获国家级、省级一等奖，多篇文章各级刊物上发表，多次参与教辅资料的编写工作。
张树义——校一线教师，中教高级，“海归派”，在浙江某重点中学任教8年，是浙江省优秀教师，具有极强的业务能力，在浙江任教期间曾经参与省级课题，2002年回到我校多年担任备课组长，教学成绩突出，多次受到县、校的嘉奖。
李兼科——校数学研究员，专门从事高中数学教改教研工作，负责《双牌二中教与学》刊物的数学主编，具有丰富的教育理念，曾参加省级课题的研究。
罗秋凤——校一线教师，在双牌二中工作19年，多年来担任备课组长，是双牌县学科带头人，教学成绩突出，多篇论文获国家级、省市级一等奖。
杨丽艳——校一线教师，毕业于湖南师大数学系，是一位业务能力强，教学基本功扎实的优秀教师。
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