郑州航院会计学专业ACCA方向.docx
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郑州航院会计学专业ACCA方向
郑州航院会计学专业（ACCA方向）
评估材料
___会计___学院
2017年5月7日
会计学专业（ACCA方向）自评报告
一、总体概述
会计学专业（ACCA方向）所在的会计学院是郑州航空工业管理学院设置最早的院系之一，具有悠久的历史和光荣的传统。
近年来，在学校党委和行政的正确领导与亲切关怀下，会计学科已经建设成为河南省重点学科。
会计学院始终坚持严谨求实的治学作风、树立开拓进取的创新意识、弘扬求真务实的办学精神、恪守敬业诚信的职业操守，建立良好的教学运行机制，形成了稳定的办学特色，不断为航空、航天、武器装备等国防工业系统以及地方培养、输送了万余名高级财会专门人才，目前在校本科生近3000人。
会计学重点学科基本确立，基础设施完善，办学条件齐备；设有会计、财务管理、审计与信息化、国际会计4个教研室和1个实验中心。
在长期的办学实践中，会计学院形成了一套科学、严谨、务实的管理制度，教学组织严密顺畅，教学工作严谨有序，科研工作扎实有效，学生管理严格细致，师资队伍建设、青年教师导师制、教材出版资助制度规范高效，各项规章制度随着教育教学的发展不断调整充实，整体工作运行良好。
会计学专业（ACCA方向）于2011年设置并开始招生，本专业承担专业教学任务的教师共14人。
其中：
具有博士学位教师1人；有正高职称教师1人，副高职称教师1人，讲师6人。
教师学科均符合专业背景，职称、学历、学缘结构合理。
我校会计学专业目前已经形成了鲜明的特色：
依托学校“航空为本、管工结合”的办学特色，培养拥有航空背景和工科知识的特色会计人才；通过嵌入国际执业资格教育课程，实现学历教育和执业资格认证教育并行的专业培养特色，使学生成为能在跨国公司及外资、独资企业、国内外会计师事务所从事审计实务以及教学、科研方面工作的应用型、复合型专业人才。
二、分项自评
1、生源情况
1.1招生录取情况
近四年来，本专业学生生源质量逐步提高。
近几年来会计学专业（ACCA方向）的录取分数均超出二本录取分数线接近甚至超过一本录取分数，生源质量逐年提高。
根据计算，国家统一高考录取的本专业学生入学平均（标准）分数为本专业每名学生高考总分（不包括加分）除以该生所在省高考满分值（文、理分科）后的标准分的平均值为0.70，在省内二本录取高校中名列前茅，河南省一志愿录取率均达到100%。
（见表1）。
表1近四年国家统一高考录取的本专业学生入学平均（标准）分数和一志愿录取率
年级
最高分
最低分
平均分
平均（标准）分
一志愿比例
2013
555
469
503
0.67
100%
2014
552
527
533
0.71
100%
2015
525
428
509
0.69
100%
2016
528
508
515
0.70
100%
自评分数：
100分
2、培养模式
2.1培养模式
会计学院十分重视专业培养方案的制订和完善。
按照学院制定培养方案的原则，结合人才培养的方向，遵循征求意见、专家论证、制订实施的程序，对培养方案进行制订和调整。
会计学专业（ACCA方向）的培养方案经过多年不断地修改、完善，课程设置逐步趋向科学合理，已经形成相对科学的培养方案，开设的课程符合全国工商管理类专业教学指导委员会发布的指导性教学计划的要求。
2.1.1培养目标
会计学专业（ACCA方向）培养德、智、体、美全面发展，适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，具有经济学、管理学、法律、会计学和审计学等方面的知识和能力，掌握国际财务报告准则、国际审计准则和社会审计技能，能在跨国公司及外资、独资企业、国内外会计师事务所从事审计实务以及教学、科研方面工作的应用型、复合型专业人才。
2.1.2课程体系
会计学专业（ACCA方向）主要开设有微观经济学、宏观经济学、金融学、财政学、投资学、计量经济学、管理学、基础会计学、财务会计学、管理会计（英）、公司法与商法（英）、会计师与企业（英）、业绩管理（英）、审计与认证业务（英）、税务（英）、财务报告（英）、财务管理（英）、财务会计（英）、公司报告（英）、商务分析（英）、高级财务管理（英）、高级业绩管理（英）等课程。
课程设置完全符合培养目标和培养要求与专业人才培养定位，毕业生的知识、能力和素质对培养目标能够完全支撑。
课程设置与培养目标的完全吻合，课程设置完全满足培养目标中对于人文社科知识、政策法规和管理知识、数理计算知识、外语语言、会计专业理论与实务以及专业外经济管理知识、能力和素质的要求[见实证材料一：
2-1-2-1课程设置对知识要求支撑关系表和2-1-2-2课程设置对能力和素质要求支撑关系表]，教学计划中专业主干课程和主要专业课程对知识和能力的要求能够完全支持。
[见实证材料一：
2-1-2-3专业主干课程和主要专业课程对知识和能力的要求和支持]
自评分数：
100分
2.2培养模式改革创新
2.2.1专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
本专业十分注重人才培养模式的改革与创新，采取了一系列行之有效的措施，并取得了显著的成果。
2.2.1.1人才培养模式改革创新的具体措施
1.融合ACCA考纲，实施国际化人才培养战略
ACCA是特许公认会计师公会（TheAssociationOfCharteredCertifiedAccountants）的简称，是世界上最大的国际性专业会计师组织，成立于1904年，总部设在英国伦敦。
目前在160多个国家和地区拥有30多万名会员和学员。
ACCA以高质量的课程设计、高标准的培训要求和高水平的考试安排，赢得联合国和大量国际组织的高度评价，更为众多的跨国公司和专业机构所推崇。
ACCA专业资格得到欧盟各国、新加坡、马来西亚及中国香港地区专业会计师组织的直接认可。
ACCA的国际地位举足轻重。
联合国在确定其会计全球课程时，以ACCA的课程大纲为蓝本。
ACCA在英国及所有欧盟国家具有法定的监管权利，会员可在多国执业。
商业市场对于会计师的要求，除了学历和个人素质外，具有国际水准的专业资格成为许多公司招聘高级财务管理人员的条件之一。
拥有ACCA专业资格，不但可以充分掌握专业的会计技能，更能学习到战略管理的相关知识，如公司运营、成本控制、投资风险评估、财务计划等，这些都是高级财务管理者必备的技能。
ACCA专业资格不仅在国际上得到广泛承认，而且深受中国国内企业的认可。
获得ACCA专业资格，不但拥有了可靠的职业保障，也拥有了在世界各地就业的“通行证”。
会计学院有与ACCA专业方向相近的会计学专业，审计学专业和财务管理专业作为依托，其办学经验丰富，办学历史悠久，教学体系完善，办学规模和社会贡献较大，为ACCA方向的建设和发展奠基了良好的基础，并起到重要的指导作用。
通过在培养方案中嵌入国际化课程，引入国外原版教材，采用双语教学，强化学生外语水平特别是专业外语水平等措施，实现了专业教育的国际化。
为了提高双语教学的效果，本专业引进了多名海外留学的硕士，并通过国际交流促进本专业国际化培养战略的不断深入与发展。
ACCA培养模式的改革旨在培养具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握国内会计准则、具有国际视野、实践动手能力强的复合型应用专业人才。
2.改革培养方案，突出“航空为本、管工结合”特色
ACCA专业方向所依托的会计专业自1985年开始招收第一届本科学生以来，一直秉承“管工结合”的特色，致力于培养符合社会需要的具有管工知识相结合、实践动手能力强、专业基础厚实、创新意识敏锐的复合型应用专门人才。
在人才培养方案中开设“机械制造工程”、“航空概论”、“机械制图”等工科课程，在实践环节中设置“金工实习”。
随着学校办学定位的转变，构建了“航空为本，管工结合”的人才培养体系，在原有培养方案中增加了“民航概论”、“民用航空法规”、“航空模型设计与制作”、“航空背景的科研探究课”等特色航空课程；集中安排学生到中航工业下属企业开展认识实习和企业实训、聘请航空企业高级管理人员为学生授课等措施，形成特色鲜明的人才培养特色。
3.改革实践教学环节，突出学生实践能力的培养
培养学生的实践能力通过两方面来实现：
一是将实践教学与理论教学相结合。
一方面根据符合培养目标的要求，和相关课程相匹配的实践教学内容创造条件使学生尽早地参加科研和创新活动。
另一方面通过每年寒暑假的社会实践活动培养学生的实践能力。
院团总支认真及时动员、组织并总结交流暑期社会实践工作，表彰先进，提高社会实践活动参与率，以期通过学生综合素质的提高来达到培养、提高学生实践能力和创新能力的目的。
此外，本专业建立了29个校外实习基地，每年组织学生进入企业开展认识实习和专业实习，切实提高了学生的实践动手能力。
4.鼓励学生参加竞赛，培养创新精神与综合能力
我院注重培养学生的创新精神，除重视学生课外科技创作和面向全系学生的各类专业知识讲座以外，大力支持学生参加各种形式的科技和学科竞赛，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，在评定奖学金工作时向获得过各种学科竞赛奖的同学采取加德育分的政策，极大地激发了同学们参加各种竞赛的热情。
为了丰富学生学习经历，改善知识结构，提高学生社会竞争力，我院以团总支学生会为主要依托力量，努力加强第二课堂建设，积极开展以学术活动为主的第二课堂活动和社会实践活动，积极组织讲座活动和各种竞赛，拓宽了学生的视野；各种文化素质教育活动如演讲、征文、辩论、文艺晚会、棋艺、书画及手工艺品大赛等，促进学生身心的发展及人文素质的拓展。
志愿服务也是第二课堂重要的组成部分，是检验学生实践能力的有效途径。
我院的青年志愿者者活动长抓不懈，积极开展活动，受到好评。
5.建立青年教师导师制，建设优秀教学团队
会计学院根据ACCA专业工作的需要，在师资队伍建设规划中明确提出了师资引进和培养规划。
规划针对ACCA专业师资队伍实际，科学合理，引进了一批海归硕士教师担任主干课程主讲。
在师资引进方面采取广泛宣传、积极争取、严格筛选等得力措施，在师资培养方面采取支持青年教师继续深造或进修学习，送骨干教师到国内外名校访问学习等方式，确保规划、计划的完成，取得了明显效果。
此外，会计学院领导始终具有培养青年教师队伍的责任感、紧迫感和使命感，积极采取措施努力建设一支素质优良、结构合理、敬业爱岗、奋发向上、精神振奋、乐于奉献、富有朝气的青年教师队伍。
具体措施有：
加强师德教育，培养教师建立起科学的教育价值取向；抓学历结构的完善和层次的提高，提高现有青年教师的教学能力和业务水平；通过积极引进，不断补充师资队伍，不断提高教学质量。
我院连续多年实行的青年教师导师制，及针对青年教师开展的教学督导和听课制度，对提高青年教师的教学水平和授课质量起到很大的促进作用。
特别是学院严格落实“导师制”，导师、被指导青年教师和学院三者相互签订责任书，明确相互的责任和义务，导师和被指导青年教师每学期结束后写出书面总结，由学院组织整体检查，取得了明显效果。
被指导教师的学生评教得分逐年上升，教学水平不断提高。
2.2.1.2人才培养模式改革创新的实施效果
1.专业建设初见成效
会计学院重视会计学ACCA专业课程建设，制订了会计学ACCA专业课程建设规划，并提出具体措施。
课程建设的总体思路清晰,具体计划和配套措施有力,执行情况良好。
专业课和专业基础课均有符合培养目标的教学大纲。
会计学（ACCA）专业自建设以来，非常重视改革教学内容和教学方法，提倡和鼓励教师积极改革教学内容、教学方法，实行研究式教学和案例教学，着重培养学生分析、解决问题的能力。
同时，鼓励教师开发教学课件，运用多媒体教学与网络技术，提高教学效果。
ACCA专业已开出的基础课和专业课中，采用自行开发的教学课件开展多媒体教学的教师达到100%，双语授课情况良好。
2.全球通考成绩优秀，学生英语水平普遍提高
在学校及会计学院领导的重视下，在专业老师的辛勤努力下，会计学ACCA专业在历次全球统考中均取得优异成绩，全科通过率逐年提高，2011级学生毕业时没有全科通过的，2012级毕业时6人全科通过，2013级截至目前8人全科通过。
我们的单科通过率基本都超过中国大陆平均通过率。
2012级宋晓航同学曾获得单科成绩全球第二的好成绩。
3.国际化人才培养效果明显，综合素质普遍提高
本专业培养的学生在近几年全国和省市的各类专业知识大赛、创业计划大赛、案例分析大赛中取得了很多优异的成绩。
其中，在2016年全国高校商业精英挑战赛会计与商业管理案例竞赛中获得一等奖2项;在2016年全国大学生英语竞赛终获三等奖1项;在2016年河南省第八届翻译竞赛（笔译类英语非专业组）中获二等奖2项；在ACCA2016商业精英国际挑战赛（河南赛区）中有4人次获得季军；在2016年ACCA香港财会精英培训计划中获一等奖1项；在2015年河南省第四届“子遥杯”商业精英挑战赛中获二等奖2项；在2015创行世界杯中国站华东区域赛社会创新大赛中获一等奖1项；在2014年河南省第六届翻译竞赛（笔译类英语非专业组）中获二等奖1项、三等奖1项；在2014年“外研社”杯全国英语写作大赛初赛中获特等奖1项；在2014年河南省第一届“电子营销推广争霸赛”中获二等奖1项。
2.2.2专业国际化人才培养的改革措施与实施效果
本专业在国际化办学的理论探索和教学实践中，积累了经验，形成了自己的特色。
2011年，为满足市场对国际化会计人才的需求，经过多方调研，会计学院提出了培养“国际化、高素质、应用型、复合人才”的总体目标，在会计学专业下开设了ACCA方向实验班，开启了培养国际化、复合型会计应用人才的历程。
2.2.2.1国际化人才培养的改革措施
1.注重双语师资培养，打造国际化教学团队
为满足国际化教学的需要，单独成立了国际会计教研室，并借助学校的人才引进政策，大力引进相关专业海外留学教师。
目前国际会计教研室已从最初的5人发展到13人，其中，博士2人，具有海外留学背景教师7人。
为尽快提高教师双语授课能力，在2个方向班建立初期以外聘资深教师授课为主，安排校内任课教师随堂听课；外派教师参加国内外教学培训会，不断提高授课技能。
2.将国际化课程按需嵌入培养方案，提升学生国际化能力
ACCA方向班的培养方案把ACCA的考试课程，嵌入到会计学的课程体系中，形成完整的体现国际化能力与视野的培养方案。
嵌入的课程全部采用英文原版教材进行双语教学，通过组织小班授课、成立国际项目中心、配备专业辅导员、集中上晚自习等形式，对学生进行强化管理；组织英语模拟考试，提升学生专业外语水平，有效促进了专业教学质量的全面提高。
3.注重实践教学，积极打造复合型国际化人才培养模式
在会计学专业已有金工实习、专业认识实习、会计综合实验、会计软件应用等实践环节的基础上，依托河南省实验教学示范中——会计实验教学中心，为ACCA方向班开设了会计综合实验、审计流程实验和审计软件应用，使学生能够通过多层次的实验，将理论与实践紧密结合，将素质教育与知识教育紧密结合，奠定了复合型人才的实践基础。
4.推进互动式、多元化教学方式与教学手段改革
从教学内容改革入手，突出会计学ACCA方向班课程设计的国际性、开放性和前沿性，鼓励教师把国际先进的教学理念运用到教学中。
根据会计学专业国际化的培养目标和教材特色，改革传统的教学方式，形成了“多媒体课件教学”、“案例教学”、“情境式教学”、“分享式教学”等先进的互动教学方式，以体现教学方式的多样化。
在教学手段改革方面，将网中网作业考试平台、泛雅平台运用于教学过程，实现学生作业、教师批改、答疑讨论等网络化、及时化，突出“以学生为中心”的教改理念，取得了良好的教学效果。
5.实施教学激励，提高师生的教学积极性
为促进ACCA方向实验班教学的积极性，提高办学质量，制定了《会计学院国际方向班全球统考奖励办法（试行）》，对参加全球考试的优秀学生给予奖励，包括对学生的单科成绩奖励和通过门次奖励。
另外，对全球考试通过率高的课程主讲教师，也予以奖励。
上述措施有效调动了教学积极性，取得较好效果。
2.2.2.2会计学ACCA方向国际化人才培养的实施效果
1.专业建设与课程建设取得新成果
按照国际化办学的精品战略改造传统会计学专业的理念得到专家认可，国际化培养模式使会计学专业2012年获批为河南省综合改革试点专业。
2.国际化办学模式和课程体系得到国际机构认可
单独开设会计学国际化方向班的办学模式得到国际认可，ACCA方向班学生被ACCA官方机构认定免考5门全球统考课程，为ACCA重要的合作高校之一。
3.学生的就业渠道更加广泛
会计学国际方向班的新生每年录取分数均居学校各专业前列，具有国际化视野的复合型会计学专业人才培养目标得到社会的高度认可。
近两年120名毕业生中有8人研究生升学，5人到国有银行，4人进入国企，2人到中航集团工作，7人出国留学。
4.学生参加全球考试成绩优异
会计学ACCA专业在历次全球统考中均取得优异成绩，全科通过率逐年提高，2011级学生毕业时无全科通过，2012级毕业时6人全科通过，2013级截至目前8人全科通过。
我们的单科通过率基本都超过中国大陆平均通过率。
2012级宋晓航同学曾获得单科成绩全球第二的好成绩。
3、教学资源
3.1专业师资基本情况
多年以来，会计学院一直非常重视ACCA专业的师资队伍建设。
本专业承担专业教学任务的教师共14人。
其中：
具有博士学位教师1人；有正高职称教师1人，副高职称教师1人，讲师6人。
教师学科均符合专业背景，职称、学历、学缘结构合理。
[具体见实证材料二：
3-1-1会计学专业师资基本情况]
3.1.1专业生师比
会计学专业目前在校学生为245人，生师比为17.36。
3.1.2博士学位教师比例
本专业具有博士学位教师1人，博士教师比率为7.2%。
3.1.3高级职称教师比例
会计学专业教师中有正高职称教师1人，副高职称教师1人，高级职称教师比率达到了14.3%。
3.1.4专业主干课教师学科背景符合度
本专业教师学科均符合专业背景，职称、学历、学缘结构合理，学科背景符合度达100%。
3.1.5近四年本专业高级职称教师为本专业本科生单独授课情况
近四年本专业所有的高级职称教师都曾为本专业本科生单独授课，高级职称教师单独授课率达100%。
[见实证材料二3-1-5]
3.1.6具有行业经历专任教师比例
本专业教师多数具有丰富行业经历，拥有会计证、注册会计师、独立董事证，拥有行业证书的人数达到57.14%。
[见实证材料二3-1-6]
3.1.7中青年教师参加实践教学能力培训比例
会计学院一向非常重视中青年教师的实践教学能力的培养。
鼓励中青年教师取得行业资格证书。
目前会计学专业45岁以下专业教师中，具有会计技术证书和独董资格证等相关行业证书的有7人。
另外依托校外实践基地建设，使学校、教师与企业建立起广泛联系，开展横向课题，中青年教师参加实践教学能力培训比例达到了21.42%。
自评分数：
100分
3.2专业教师科研情况
3.2.1近四年教师发表学术论文情况
ACCA方向专业教师发表核心期刊论文4篇，他引次数总和为6次。
[见实证材料中3-2-1教师发表学术论文他引情况]
近四年教师发表学术论文情况
序号
文章名称
作者
期刊
发表
时间
他引次数
1
成本粘性对传统管理会计工具的影响
潘广伟
会计之友
Sep-16
1
2
上市公司风险信息披露规范的中美比较与启示
王谊
财会通讯
Jan-16
0
3
质量成本控制模型的比较与分析
潘广伟
商业会计
Mar-14
5
4
盈余管理测度方法的比较和分析
潘广伟
商业会计
Jun-14
0
他引次数总计
6
3.2.2近四年教师获得省部级以上科研奖励情况
无
3.2.3近四年教师主持科研项目情况
四年，ACCA学专业教师主持省级项目3项，横向课题1项。
获得资助金额42.5万元。
[见实证材料3-2-3]
教师主持省级以上科研项目情况
课题名称
主持人
项目类别
项目经费
立项编号或批准文号
立项
时间
支持企业自主创新的会计政策选择研究
潘广伟
省教育厅
1.5
2016-gh-175
2015/10
专利权质押贷款期权定价模型及实证研究
苏丽丽
省教育厅
1
2016-QN-134
2015/09
河南省上市公司盈余管理方式选择偏好研究
潘广伟
省科技厅
0
132********7
2013/09
航宇救生装备有限公司成本价格管理系统设计
秦洪珍
横项课题
40
2016HX011
2016/02
自评分数：
80分
3.3专业教师教研情况
3.3.1近四年教师发表教研论文情况
ACCA学专业教师发表核心期刊论文2篇，他引次数总和为5次。
[见实证材料3-8]
近四年教师发表学术论文情况
序号
文章名称
作者
期刊
发表
时间
他引次数
1
《成本管理会计学》教学案例库建设探讨
潘广伟
商业会计
Mar-12
5
2
ACCA教学设计研究——基于嵌入“批判性思维”的培养方案
杜海鸥
商业会计
Nov-15
他引次数总计
5
3.3.2近十年教师主持编写本专业教材情况
近十年教师共编写出版了6部会计学专业的系列教材，并经过多次修订。
[见实证材料3-9]
ACCA专业出版的系列教材情况一览表
序号
教材名称
主编
出版社
出版日期
入选省规划教材及时间
1
会计基础实验教程
秦洪珍
清华大学出版社
2014/03
2
管理会计教程
秦洪珍
立信会计出版社
2013/07
3
会计学
秦洪珍
清华大学出版社
2012/09
4
新编基础会计实验
秦洪珍
立信会计出版社
2012/05
5
新编基础会计实验（第二版）
秦洪珍
立信会计出版社
2007/08
6
会计学
秦洪珍
立信会计出版社
2012/05
自评分数：
60分
3.4实验实践教学
针对会计学专业实践性强的特点和专业人才培养目标，会计学院设计了一套具有我院和学科特色的，比较完善、科学的实践教学体系：
包括教学实习、专业实验、毕业实习和假期社会调查等。
其中最具专业特色的是专业实验——会计仿真实验，包括在第2学期开设、随基础会计的以基础会计知识为主要内容的会计手工基础实验，第4学期开设、为期两周的会计手工综合实验，以及第六学期开设、为期两周的以用友ERP财务软件，形成了比较完善的会计仿真实验教学体系。
3.4.1现有教学实验仪器设备（含软件）生均值
会计学院仿真实验中心始建于1996年，包括南校区会计仿真实验中心和东校区实验中心，先后经历过1998年、2000年两次技术更新并扩建，累计投入400万元，实验室面积达到1300平方米，包括会计实验室、审计实验室、财务管理实验室、信息化实验室等4个实验室，可同时容纳684名学生开展实验实习教学。
会计实验中心开设7门实验课程43个实验项目，其中：
验证性实验项目3个，占7%；综合性实验项目24个，占56%；设计性实验项目7个，占16%；创新性实验项目9个，占21%。
2012年经过进一步改造升级，已经按照实验室建设规划全部建设完成，能够充分保障学生开展专业实验教学的需要。
会计实验教学中心已经建成河南省实验教学示范中心。
目前，会计实验中心价值1000元以上的教学实验仪器设备（含软件）总值为2353962元，按照目前会计学专业801人的在校生人数，生均千元以上教学实验仪器设备价值达到1437.10元。
3.4.2近四年新增的教学实验仪器设备（含软件）生均值
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