《纪念白求恩》.docx

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《纪念白求恩》

《纪念白求恩》

教学建议：

《纪念白求恩》是七年级上册第四单元的一篇精读课文，是毛泽东同志为悼念白求恩大夫而作的。

本文记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神，号召大家都要向白求恩同志学习。

本文是一篇议论性的纪念文章，观点鲜明，因此，教学的重点是学习夹叙夹议的写法，体会对比的作用以及白求恩无私奉献的共产主义精神。

难点是如何培养学生这种无私奉献的共产主义精神。

（1）课文中所反映的白求恩的事迹及抗战的背景都离学生生活较远。

因此，如何拉近与学生的距离，使学生乐于学习，乐于感受，是教学中的难点。

在教学过程中，可以多跟学生讲一些白求恩生活中的故事，而不是泛泛介绍他的经历，以使学生感受白求恩身上所具有的人格力量、信仰力量。

当学生真正理解了白求恩，再来学习这篇文章，态度上会更虔诚，而且他们有了感性的认识，理解上也会更容易。

（2）课文中有许多政治术语，有些需要做点儿解释，比如“国际主义”，但不要陷入术语的纠缠，不要在课堂上牵扯太多精力;有些则不需要特别解释，如“共产主义”“民族主义”“列宁主义”等。

（3）这篇文章提供了准确、精密、简明、生动的语言范例，词语运用丰富准确，生动形象;句式整齐有力，且富于变化。

有些句子应该特别指出，让学生理解它们在表达思想上的作用;有些可以布置训练，使他们学会模仿运用。

第一课时

一、学情分析

《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩而作的一篇悼念性质的议论文。

全文由三个分论点得出中心论点：

“每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神”。

通过中心论点的论证，高度赞扬了白求恩的精神并号召全党学习白求恩精神的必要性。

七年级的学生对于议论文的文体常识了解不多，对于相关文体知识比如论证方法等难以把握。

学习本文要重点引导，同时让学生受到人生观价值观的教育。

课文中所反映的白求恩的事迹及抗战的背景都离学生生活较远，因此，如何拉近与学生的距离，使学生乐于学习，乐于感受，是教学中的难点。

在教学过程中，可以多跟学生讲一些白求恩生活中的故事，而不是泛泛介绍他的经历，以使学生感受白求恩身上所具有的人格力量、信仰力量。

当学生真正理解了白求恩，再来学习这篇文章，态度上会更虔诚，而且他们有了感性的认识，理解上也会更容易。

二、教学目标

1.语文常识

（1）了解白求恩的生平简介。

（2）了解本文的写作背景。

2.语言：

（1）了解议论文写作风格。

（2）理解文中重要的表达方式。

3.阅读

（1）通过默读课文，勾画出每段的关键句，整体把握内容。

（2）通过对比阅读，了解白求恩的事迹，学习白求恩的优秀品德。

三、教学重难点

1.整体把握内容。

2.了解白求恩的优秀品德。

四、教学方法

情境法、默读法、合作学习法等教学方法，充分调动学生的积极参与，发挥学生的主体作用。

1.学生对课文的思路的厘清是通过默读来完成的。

2.在活动中参与教学活动，自主学习。

3.对于难点互相讨论，师生合作、生生合作，体现合作学习的作用。

五、教学过程及内容要点

（一）导入新课

有一种爱，可以超越国界而成为永恒；有一种情，可以超越生死而惊天地泣鬼神；有一种精神，可以流芳百世，熠熠生辉！

让我们共同走进白求恩的美丽心灵，感受他那大爱无边的高贵品质和无私奉献的共产主义精神！

今天我们要学习的《纪念白求恩》，是一篇议论文，作者是毛泽东。

（板书标题、作者）

1.多媒体出示白求恩的图像：

一幅白求恩纪念馆的塑像，一幅战场上白求恩为伤病员动手术的图像。

2.多媒体出示白求恩的生平：

诺尔曼·白求恩（1890—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。

1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。

1月间经延安到达晋察冀边区。

1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。

他最后一句话是：

“努力吧！

向着伟大的路，开辟前面的事业！

”

（二）问题探讨1：

概括内容要点

读议论文，首先要理清议论文的结构。

本文运用了夹叙夹议，以议为主的写作手法。

请默读课文，用“________”划出每段关键句并归纳要点。

从段落中找出哪些是记叙，哪些是议论。

【要点】

第1段：

“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？

这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

”

第2段：

“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

”

第3段：

“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。

”

第4段：

“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

”

教师进一步明确全文思路，总结得出：

全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：

第一部分：

白求恩同志具有国际主义精神。

第二部分：

白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。

第三部分：

白求恩同志具有对技术精益求精的精神。

第四部分：

号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

（三）问题探讨2：

人物分析

白求恩是一个怎样的人？

刻画他时采取了怎样的手法？

【要点】

国际主义精神

共产主义

毫不利己专门利人

无私奉献

对技术精益求精

结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：

“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。

”

文章对白求恩的言行举止相貌没有直接的描写，而是通过议论他的伟大精神展现出他的光辉形象。

【提示】联系原文分析。

（四）课时作业

1．将课后“读读写写”中的词语抄写3遍。

【参考答案】略

2．阅读《回忆国际主义战士白求恩》（杨成武）片段，从这个片段可以看出白求恩大夫身上具有哪些优秀品质？

哪一点对你触动最大？

他常说：

“作为一名称职的医生，应具备像鹰一样的眼睛，对病看得准;要有一个狮子般的胆，对工作大胆果断;要有一双绣女似的手，做手术灵活轻巧;有一颗慈母般的心，无微不至地体贴和关心伤病员。

”

为了了解手术是否做得成功，给伤病员第一次换药，他总是要亲自动手。

为了抢救失血过多的伤病员，随行急救手术前，他主动献血。

他认为：

对抢救伤病员来说，时间就是生命，能抢救一名伤员，为伤员减少一分痛苦，就是医务工作者最大的乐趣。

【设计意图】让学生能更好地了解人物的品质，培养学生的归纳能力。

引导学生精神素养的提升。

【参考答案】略

第二课时

一、学情分析

《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩而作的一篇悼念性质的议论文。

全文由三个分论点得出中心论点：

“每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神”。

通过中心论点的论证，高度赞扬了白求恩的精神并号召全党学习白求恩精神的必要性。

七年级的学生对于议论文的文体常识了解不多，对于相关文体知识比如论证方法等难以把握。

学习本文要重点引导，同时让学生受到人生观价值观的教育。

课文中所反映的白求恩的事迹及抗战的背景都离学生生活较远，因此，如何拉近与学生的距离，使学生乐于学习，乐于感受，是教学中的难点。

在教学过程中，可以多跟学生讲一些白求恩生活中的故事，而不是泛泛介绍他的经历，以使学生感受白求恩身上所具有的人格力量、信仰力量。

当学生真正理解了白求恩，再来学习这篇文章，态度上会更虔诚，而且他们有了感性的认识，理解上也会更容易。

二、教学目标

1.通过反复默读文本，区分记叙、议论的语言，品味它们的作用。

2.默读第2、3段，分别勾画出描写白求恩和少数人的表现的句子，体会对比方法及作用。

3.改编文章，体会不同文体中记叙的表达效果。

三、教学重难点

1.品味记叙、议论的语言及作用。

2.体会不同文体中记叙的表达效果。

四、教学方法

本课时主要采用默读法、改编文本法、对比法等教学方法，通过读书的方式体会记叙、议论语言的不同和对比方法的作用。

1.学生对语言的体会是通过默读来完成的。

2.在活动中自主学习。

五、教学过程及内容要点

（一）导入新课

读议论文，自然要重视论点、论据、论证三个要素。

本节课的主要内容就是分析这篇议论文的论据和论证过程。

（二）问题探讨1：

研读第一自然段

默读课文，用红色水笔画出记叙的语言，用蓝色水笔画出议论的语言。

【要点】

预设：

“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙;其它议论。

1.合作学习。

（1）记叙部分写了哪些内容？

（2）记叙部分可否删除，为什么？

（3）详写白求恩为中国抗战所做的事行不行，为什么？

预设：

（1）介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

（2）不行。

去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

（3）不行。

本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。

另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

（三）问题探讨2：

研读第二、三、四段

反复默读，指出哪些句子是记叙，哪些句子是议论？

梳理课文内容，在对比中把握白求恩的高贵品质，并体会对比手法的表达效果。

【要点】

第2段：

①--②|③④⑤⑥-⑦|⑧⑨-⑩叙-议叙-议叙-议

第3段：

①--②叙—议

第4段：

①-②③④-⑤⑥⑦⑧叙—议

1.默读第二、三段：

分别勾画出描写白求恩和少数人的表现的对比明显的句子，完成表格，并体会对比方法的效果。

对工作的态度

对同志、人民的态度

对工作的要求

白求恩

不少的人

预设：

“对工作的极端的负责任。

”──“对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。

”

“对同志对人民的极端的热忱。

”──“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

”

“以医疗为职业，对技术精益求精。

”──“见异思迁……鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路。

”

评述白求恩，又批评党内不良倾向。

通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵;通过对比，显出差距，更有力地证明了学习白求恩的必要性。

（四）问题探讨3：

改编文本

1.阅读《回忆国际主义战士白求恩》（杨成武）片段，用红色水笔画出体现白求恩“毫不利己专门利人的精神”的语言，用蓝色水笔画出体现白求恩“对技术精益求精的精神”的语言。

他常说：

“作为一名称职的医生，应具备像鹰一样的眼睛，对病看得准;要有一个狮子般的胆，对工作大胆果断;要有一双绣女似的手，做手术灵活轻巧;有一颗慈母般的心，无微不至地体贴和关心伤病员。

”

为了了解手术是否做得成功，给伤病员第一次换药，他总是要亲自动手。

为了抢救失血过多的伤病员，随行急救手术前，他主动献血。

他认为：

对抢救伤病员来说，时间就是生命，能抢救一名伤员，为伤员减少一分痛苦，就是医务工作者最大的乐趣。

2.把画红色水笔的语言组合在一起（适当增添或调整语言），完成下列写作。

白求恩是一个毫不利己专门利人的人

3.讨论：

说说记叙文中的记叙和议论文中的记叙的不同。

预设：

记叙文中的“叙”，叙述详细是记叙文的主要特征，其主要目的是刻画人物特点。

而议论文中的“叙”则是为证明论点而提出的事实根据，简明扼要，只是为议论服务的。

（五）课时作业

把画蓝色水笔的语言组合在一起（适当增添或调整语言），完成下列写作。

白求恩是一个对技术精益求精的人

第三课时

一、学情分析

《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩而作的一篇悼念性质的议论文。

全文由三个分论点得出中心论点：

“每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神”。

通过中心论点的论证，高度赞扬了白求恩的精神并号召全党学习白求恩精神的必要性。

七年级的学生对于议论文的文体常识了解不多，对于相关文体知识比如论证方法等难以把握。

学习本文要重点引导，同时让学生受到人生观价值观的教育。

课文中所反映的白求恩的事迹及抗战的背景都离学生生活较远，因此，如何拉近与学生的距离，使学生乐于学习，乐于感受，是教学中的难点。

在教学过程中，可以多跟学生讲一些白求恩生活中的故事，而不是泛泛介绍他的经历，以使学生感受白求恩身上所具有的人格力量、信仰力量。

当学生真正理解了白求恩，再来学习这篇文章，态度上会更虔诚，而且他们有了感性的认识，理解上也会更容易。

二、教学目标

1.反复朗读课文，画出重点词语和句子，感受语言的简练和感染力。

2.对比朗读，品味不同句式的表达效果。

三、教学重难点

1.感受语言的简练和感染力。

2.品味不同句式的表达效果。

四、教学方法

本课主要采用朗读法和对比品味，感受毛泽东语言的简练和感染力。

1.在朗读中感受语言之美。

2.在实践对比中品味不同句式的表达效果。

五、教学过程及内容要点

（一）导入新课

毛泽东是怎样淋漓尽致地传达出白求恩同志的优秀品质？

今天我们将一起在品读中感受毛泽东语言的简练和感染力。

（二）问题探讨1；读一读，画一画，说一说

1.默读第二、三段，用“△”标出成语，在不懂意思的成语上边加“？

”，并感受运用成语的好处。

2.学生交流划出的成语，通过合作学习了解成语意思。

3.讨论：

说说运用成语的好处是什么？

【要点】成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。

“拈轻怕重”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”等成语把不少人对工作、同志、人民的不良态度形象的表现出来了;“毫不利己专门利人”“精益求精”等成语把白求恩对同志、工作的优秀态度形象的表现出来了，让读者深受感动，极富感染力。

（三）问题探究2：

画一画，改一改，比一比

1.大声朗读第二、三段，用“~~~”划出双重否定句。

预设：

（1）从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

（2）凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

2.把双重否定句改成肯定句，比较不同的效果。

预设：

（1）从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服，每个人都为他的精神所感动。

（2）凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，每个人都为之感动。

【要点】用双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁、不可动摇，突出了白求恩精神的感染力。

【设计意图】培养学生在实践中感受不同语言的表达效果。

（四）问题探究3：

背一背，比一比，想一想

1.大声朗读第四段，比一比谁背得快。

2.用“~~~”划出排比句。

3.比较朗读下列句子，说说运用排比句的效果。

（1）一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

（2）一个高尚、纯粹、有道德、脱离了低级趣味且有益于人民的人。

效果：

排比句式，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式整齐流畅，极富号召力。

4.这组排比句从哪些方面高度评价了白求恩？

预设：

“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

5.想一想：

有人说，白求恩人家一个外国人不远万里来到中国抗日，一心为中国人着想，的确令人深深感动；但现在是科技发展迅猛、竞争日益激烈的和平年代，提“毫不利己、专门利人”已毫无意义，“毫不利己”是傻子，“专门利人”更傻。

你认为他说的对吗？

谈谈你的看法。

【要点】白求恩精神的核心是“毫无自私自利之心”。

他跨越国界，跨越民族，跨越死亡。

医生是他的职业，救人是他的人生追求。

心存宇宙，才会有大胸襟大境界；心底无私人生的土地才会宽广美丽。

（五）课时作业

1．本文用精辟的话赞扬和评价白求恩的崇高精神。

你能模仿下面示例为白求恩写颁奖词吗？

示例：

（1）2003年感动中国人物之一，新疆抗震救灾村党支书——达吾提·阿西木

他隐藏起最深重的悲痛，他握紧心灵的伤口，在他那颗流血伤痛的心里还装着更多的村民。

他以一个共产党员对群众朴素的情感，在百姓中传播着温暖；他以舍我其谁的气魄，在危难的时候担当起百姓的精神支柱；他在废墟中挺起脊梁，他的坚强和无私为刚刚经历了噩梦的村民们撑起重建家园的希望。

（2）清香传得天心在——周月华、艾起

她背起药箱，他再背起她。

他心里装的全是她，而她的心里还装着整个村庄。

一条路，两个人，二十年。

大山巍峨，溪水蜿蜒，月华皎洁，爱正漫漫的升起。

【参考答案】略

2．有人认为，我们这个时代，“白求恩精神”已经过时。

你赞同这种观点吗？

请你写一段文字发表你的看法。

要求：

有观点，有分析，有例证；不少于300字。

【参考答案】略