苏教版本美术小学五年级的上册重点学习的教案doc.docx
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苏教版本美术小学五年级的上册重点学习的教案doc
苏教版美术五年级上册教案
课时安排：
1课时
第1课时（总第1课时）
教学目标：
1、结合学生假期旅游生活的亲身经历,在回忆、交流和讨论的过程中,激发学生的表达、表现和创作欲望。
2、将纷繁的世界、新鲜的印象,用自己喜欢的方式描绘出来。
教学重难点：
教学重点：
启发学生回忆并交流、根据自己的参观和旅游的深刻而独特印象,用自己最喜欢、最擅长的方式方法自由大胆地创作一幅作品。
教学难点：
提醒学生注意自己作品构图方式的趣味性、独特性和合理性,用色彩和线条等手段,充分表达自己想表现
的内容。
教学准备：
教学媒体：
照片,图片,范画
教学过程：
一、欣赏:
愉快的假期开始了,在假期里同学一定参观到了一些不常见到的事物,去过自己不常去的地方。
二、新授：
１、可以选择铅笔淡彩的方法来表现印象深刻的旅行（参观）的经历。
（示范）
２、选择最有趣的。
3、用铅笔打草稿,注意构图。
4、在此基础上,涂上水彩或水粉颜色。
5、待色彩干后,还可以用软的黑铅笔加工。
三、指导学生练习:
１、选择你印象深刻的旅行或参观的经历,可以欣赏自己或他人的照片,相互畅谈独特的旅行或参观
经历供创作参考。
２、选择最有趣、最能吸引人的独特场景和内容。
３、在正式创作前,可以多画画小草图以进行构图、色彩等方面的研究。
4、既可以用单幅画,也可以用连环画的形式来表现。
四、评析学生作品
创意是否精彩、巧妙和独特。
画面是否一目了然。
构图是否为自己的创作目的服务
教学反思：
课题学学构图
课时安排：
1课时
教学目标：
1、通过欣赏体验,感受构图的形式美,领略不同构图形式为图画带来的文化内涵,激发学生对美的追求,形成初
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步的审美意识。
2、通过教学活动,让学生发现和体会优秀作品的构图美,初步认识及掌握多种构图的方法。
3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力,提高创作能力。
教学重难点：
教学重点：
通过欣赏,分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法,掌握不同的特点。
教学难点
综合运用多种构图方法,创作一幅有主题的作品
教学准备：
课件、范画、练习本、水彩笔。
教学过程：
一、感知与体验
1、直接引入正题,学生讨论,什么是构图？
构图研究的是什么？
构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上,以达到最好的效果。
讲究构图的图画,画
面美观、有序,不讲究构图的图画,就会给人凌乱、歪斜的感觉。
2、欣赏教材中画,思考不同的构图方法,作品会怎样？
3、揭示课题,板书课题：
学学构图
二、创作与表现
1、欣赏、分析
构图有很多方法,画不同素材的图画,就要选择不同的构图方式,下面我们来具体研究一
下有哪些构图方式,我们应该如何运用它们？
下面我们一边看幻灯片,一边了解各种构图方法及其运用。
井字形构图：
适合什么样的作品？
给人什么感觉？
（在构图中,画面主体在井字形线上,
显得主体突出、画面稳当。
）S形构图：
适合表现动态效果和向远延伸的效果。
等
讨论,小结：
A、三角形构图——稳定
B、井字形构图——严谨
C、S形构图——流动
D、斜线构图——爽利
2、学生作品分析讨论
（不同的构图表现在绘画时的体现）
3、跟同桌同学交流：
自己想画些什么？
用什么样的构图？
4、学生练习,教师鼓励学生大胆将自已的想法表现出来。
进行巡视指导,对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓
励,对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议三、反思与评价
1、作业展示,师生共同评价。
学生展示自已的作品并发表对自已、他人作品的评议及对本次活动的感受
2、小结学生的意见后,补充书中介绍以外的构图方法,同时表扬鼓励学生
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课后拓展：
●对构图方法的多样性你有何理解？
●在绘画同样物体时可以用不同的构图方法,表现效果会有没不同？
●不好的构图会使画面出现哪些情况？
·教后记：
课题《风景如画》
（一）
课时安排：
1课时
教学目标：
认知目标：
了解风景画的基本知识,具有一定的赏析风景画的能力。
操作目标：
学会运用构图知识和多中技法进行风景写生,表现自然的美。
情感目标：
通过欣赏书上作品,体会风景之美,在风景写生中培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
教学重点：
运用构图知识,多角度、多方法进行风景写生,表现风景美。
教学难点：
画面上能注意适当取舍,画出动人的风景画。
教学准备：
教师：
风景写生作品（素描、水彩、水粉、油画）、取景框、画板、颜料、纸、笔等。
学生：
画板、取景框、颜料、纸、毛笔等写生具。
学习内容：
让学生通过
欣赏书中的大师和学生作品,了解风景画写生的一般常识,然后让学生走进自然,学会观察,细心体会,在
常见景物中去发现美、表现美,用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。
教学过程：
一、创设情境激发兴趣
教师利用课件展示世界风景名胜,带领学生一起去“观光旅游”,让学生充分感受自然风
光的优美,由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。
二、欣赏作品探究技法
欣赏教材和收集到的风景画作品,说说自己喜欢哪一副。
为什么？
研究这些风景画是用何种形式表现的,思考如何用这些方法来表现自己的作品。
学生讨论,了解风景画的技法：
单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画,可
以用综合材料来表现。
三、指导写生绘画实践
学会取景：
大自然景物多彩、纷繁,选景时既要关注新鲜奇特的景物,也要从平时的景物中
发现美,做到去粗取精,提炼概括。
风景表现：
风景写生,空间层次表现要丰富,注意近、中、远景的表现,掌握近大远小的规
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则。
教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画,让学生比较领会老师是怎样构图和取舍景色的。
学生写生。
帮助学生找位置,明确所画目标。
鼓励学生用多种形式表现风景（如素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画等,也可以用
综合材料表现）
培养学生创新意识,让其自由作画,根据画面需要,将眼前景物适当增减,也可移动物体,
力求完美动人。
四、展示作品整理环境
展示学生作品,并说说自己的写生感受,相互观摩,让学生推荐好的作品进行评价,表扬
构图新颖、表现力强的学生,进一步激发的写生热情。
整理写生场地,教育学生呢感爱护环境。
五、走向生活分享快乐
将自己的风景写生作品装入镜框,或做成挂历,美化教室和家庭。
也可作礼物赠送亲友,
让学生充分享受写生的乐趣和成就感。
·教后记：
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课题风景如画
（二）
课时安排：
1课时
教学目标：
认知目标：
认识装饰性风景画与写生风景画的异同,了解装饰风景画的艺术特征。
操作目标：
通过本课学习,能以风景画写生作品或图片为素材,创作一幅夸张变形的装饰性风景画。
情感目标：
感受装饰风景画的艺术魅力,培养学生的审美能力、创造能力,增强学生创作自信心。
教学重难点：
教学重点：
了解装饰性风景画的艺术特征,掌握其表现方法。
教学难点：
利用点、线、面元素,黑、白、灰层次和夸张变形的方法创造出生动和谐的装饰
风景画。
教学准备：
教师：
风景写生画、装饰性风景画、大师作品、农民画等。
学生：
风景画写生作品、水彩、水粉颜料、纸、笔等工具和材料。
教学过程：
一、欣赏导入
1、教师出示一组风景写生作品和装饰性风景画作品,让学生欣赏。
2、讨论比较：
引导学生对比欣赏,研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。
通
过比较、观察、讨论,让学生感受到：
在形象上,写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构；装饰风景画不拘泥于原有物象,
多采用夸张、变形手法,强化景物特征。
在色彩上,写生风景画多依照客观景物本身的色彩作画,装饰风景画不受对象本身的色彩限制,
多以画面色彩的和谐为目的。
在艺术手法上,写生风景画多反映客观现实,装饰风景画多利用点、线、面元素,黑、白、
灰层次,强化主观感受。
二、欣赏感受
1、用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品,开发学生的想象力和创造力；欣赏民间
艺术作品,感受浓郁的民族风格；欣赏以前学生装饰画作品,增强学生的创作自信心。
构思创作
2、学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思,把自己对客观景物的夸张
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变形手法,色彩的主观处理想法说给同桌听一听。
教师重点指导画面构图,装饰手段运用以及景物的取舍。
三、交流展示
集中展示学生的作品,相互交流欣赏,说说自己的创作体会。
四、课后拓展
教师提供更多的风景写生画作品,要求学生创作成装饰性风景,然后组织学生办一次装饰
风景画作品展,让学生体验成功的喜悦,提高学习美术的兴趣。
·教后记：
课题
水墨山水画
课时安排：
1课时
教学目标：
1、了解中国山水画的历史和主要艺术特点。
2
、了解和学习山水的笔墨技法
运用山水画的表现形式进行尝试练习
创作出一幅自己理想中的山水画。
3
、学习和继承中国古代文化艺术的优良传统
通过山水画的鉴赏和练习,进一步培养学生的爱国情感。
4、了解中国山水画的历史和主要艺术特点。
5
、了解和学习山水的笔墨技法
运用山水画的表现形式进行尝试练习
创作出一幅自己理想中的山水画。
6
、学习和继承中国古代文化艺术的优良传统
通过山水画的鉴赏和练习,进一步培养学生的爱国情感。
教学重难点：
教学重点：
中国山水画的程式化的表现方法。
教学难点：
山水画的核心是创造意境,创造意境离不开空间,塑造是创作山水画不可缺少的特殊造型手段。
教学准备：
教师：
共同收集中国古代和现代山水画图片资料和自己喜欢的绘画作品。
学生：
山水画工具材料,如毛笔、墨汁、宣纸、颜料。
教学过程：
课前,在教室前面挂出写意山水画二至三幅。
1、导入：
先欣赏挂在墙上的几幅山水画,由此引入新课,并介绍树木是山水画中的重要组成部分,作为祖国的传统艺术,我们要十分珍爱并发扬光大。
2、树木的结构：
树木的种类繁多,形状也千差万别,但每株树都是由枝、干、根、叶构成,它们的生长规律是：
主干粗、枝
干细,枝干越分越细。
3、树干、树枝的画法：
画树的顺序是：
先立干,后分枝,最后点叶。
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古人有“树分四枝”之说。
意思是指画树要四面出枝,才能表现出一棵树的立体感。
再则,画树枝要注意取
舍、概括,以达到简化,同时在画面的树干时,多用浓墨,画后面的枝干时,多用淡墨来表现,使其具有远近关系和层
次。
古人经过长期的观察、提炼,把各种树木的种类和各种树枝的生长规律和形态概括为两种基本形态。
即：
“鹿角法”和“蟹爪法”。
鹿角法：
枝条上挺如鹿角状,两枝交接处的内角多为锐角,也有成钝角的,但不宜取直角,因直角太呆板。
蟹爪法：
枝条下屈,如蟹爪。
（枣、柿等树,大体属于这一类。
）
4、树叶的画法：
树叶的表现法虽很多,但基本上可分为两大类。
即：
点染法和双勾法。
点染法：
（1）、胡椒法：
为密集的圆形小点。
最好用微秃的毛笔画,落笔时笔锋直擢纸面,有节
奏地点下去。
注意墨色的浓淡变化。
梅花点与鼠足点：
由五点聚成一个小单位,其形状如梅花和鼠足,然后由许多小单位交错排列而成。
梅花点
下笔重；收笔轻；鼠足点下笔轻,收笔重。
松叶点：
松叶又叫松针,由八、九笔或更多的笔画组成上仰的扇形,一般由中间一笔画起,先左后右,每个小
单位参差交叠构成一大片树叶。
介字点与个字点：
叶形下垂,每个小单位形如“介”字或“个”字。
要注意参差交叠与浓淡变化。
（2）、双勾法：
双勾法,就是用勾线的方法画树叶。
其组织排列规律也与点染法相似。
根据树叶的形状特征,
可采用象征形的。
如：
三角形、圆形、菱形等。
也可采用写实形的,如实的勾勒描绘树叶的形状。
如梧桐叶、
槐叶、棕叶等。
采用双勾法,可以使丛林有变化,防止画面的单调和沉闷感。
作业要求临摹一棵树或多棵树。
·教后记
课题包的世界
（一）
课时安排：
2课时
教学目标：
1．欣赏各种包的外形、色彩、质地和图案,分析研究各类包的不同款式和结构。
2.从各个角度观察描绘你喜欢的包。
3.充分激发学生想像力画出有创意的包。
课题包的世界
（二）
课时安排：
3课时
教学目标：
1、培养学生的创造思维和想像力,掌握用纸盒等废旧材料进行创作的基本方法。
2、使学生养成勤俭节约的习惯,培养变废为宝、变废为美的能力和意识。
教学重难点：
教学重点：
剪、折、插、卷等各种制作方法的掌握。
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教学难点：
利用纸盒等材料进行想象并合理搭配。
教学准备：
师生：
各种形状的纸盒、纸箱、废弃纸张、绳子、瓶盖、瓶子,剪刀、美工刀、海绵胶、订书机、胶枪等
教学过程：
（一）复习导入
上节课,我们学习了《包的世界
（一）》,同学们画了各种各样的包包,可有意思了！
现在让我们来动动小
手指做一个属于你的包包把！
今天我们就来学习《包的世界
（二）》。
书写板书,揭示课题。
教学重难点：
1.对搜集来的各种各样的废旧纸盒进行充分利用,结合纸盒的外形和色彩自由大胆地联想,进行巧妙的构
思和创作包包。
2.能依物联想并通过合作,运用各类废旧材料和美工工具,制作出有创意的包。
教学准备：
搜集大小、形状、色彩不同的废纸盒以及各种废旧材料备用。
教学过程：
一、欣赏:
1、出示图片欣赏
2、欣赏大师作品
3、欣赏学生作品
二、新授：
1．手工操作运用方法:
（切、挖、插、接、剪、贴）
2．注意事项:
使用美工刀、剪刀时要注意安全,不要把刀尖对着他人；不使用时,把刀片收进壳里,把剪刀合拢。
3．看一看,试一试,想一想
观察纸盒并试着组合、拼接,研究设计纸盒的造型制作大体形,
4．利用组合、拼接、粘贴等方法制作大体形制作细部
5．利用各类小纸盒或其他材料添加细部进行加工
6．采用色彩绘制或彩纸粘贴等方法对作品进行进一步加工。
三、指导学生练习:
搜集大小、形状、色彩不同的废纸盒以及各种废旧材料备用。
通过加工、粘贴、拼装做出各种造型。
可以用快干胶、胶带纸等来粘接。
利用纸盒的形状进行联想和创作,还可以适当添加其他一些材料来完善作品。
生活中的人物、动物、建筑和服装等等都是创作的好题材。
四、评析学生作品
1、自评
2、互评
3、师评
教学反思：
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课题奇思妙想
课时安排：
1课时
教学目标：
1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣,激起学生思的兴趣。
2、引导学生尝试以换位方式展开想象,体验动物的情感并能认识生的重要性。
3、在探索尝试中培养学生思维能力,丰富学生的思维方式。
教学重难点：
教学重点：
引导学生尝试以换位方式展开想象,体验动物的情感。
教学难点：
在探索尝试中培养学生思维能力,丰富学生的思维方式教学准备：
课前准备：
多媒体课件、水笔、素描纸等
教学过程：
一、激趣导入——涉奇
1、读课题,引导学生初略感知本课内容。
2、抛出问题,引出本课所思的主体。
3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。
（把学生引入“奇“中,自己去发现、感受。
体验一种最为直接的感受——我是发现者。
）二、图片探讨——寻奇
1、出示图片（媒体演示）,引导学生寻找图片中奇妙之处。
2、引导学生谈论自己的观后感。
3、尝试换位,从动物的角度出发,引导学生展开想象。
（有感而发方是实感,寻奇之妙处,体验另一种思维角度,感受其带来的奇特效果。
）
三、尝试表现——表奇
1、学生尝试创作,师作巡回指导。
（有思应显,激思而表,情之所趋也。
）
四、作品展示——展奇
1、举行“机灵鼠‘我最棒’”作品展。
2、学生介绍自己的作品。
（图式展示,易于交流,便于学生间的学习。
“三人行必有我师”吗。
）
五、拓展视野——论奇
1、出示图片（媒体演示）,看了这些图片,你开心吗？
2、你认为奇思妙想除了给我们带来快乐,还能给我们带来什么呢？
3、出示图片（媒体演示）,从这些图中你看到了什么？
有什么要讲的吗？
4、出示“懒汉脚盆”（媒体演示）,猜猜这会是什么呢？
（奇之妙与何处,仅仅是愉悦身心吗？
还可服务我们的生活,如“懒汉脚盆”等等,不正是一个很好的引子
吗？
）
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六、大胆创作——鼓奇
1、聪明的你还等什么呢？
展开你的奇思妙想,拿出你的画笔进行一次小小的发明吧！
2、出示图片并播放音乐（媒体演示）,学生创作,师作巡回指导。
·教后记：
课题有趣的服饰
课时安排：
5课时
教学目标：
1、欣赏各民族服饰,学会观察、描绘少数民族服饰,了解一些民族的风土人情等
2、引导学生用美术语言表达自己喜欢的服饰。
选择喜欢的材料表现出有趣的服饰。
3、培养学生环保意识。
教学重难点：
教学重点：
能用自己喜欢的方式,大胆的表现有趣的服饰。
教学难点：
注意各种材料的搭配,组合。
教学准备：
课前准备：
多媒体课件、各种民族服饰图片,文字介绍。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
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1、教师引导学生欣赏时装表演的精彩片段,感受这些时装的美丽和巧妙设计。
2、揭示课题
二、合作探究
1、交流材料
教师引导学生按小组交流课前收集的民族服饰。
并启发他们用自己的话,大胆的说出心中的感受。
2、图片欣赏,感受浓郁的民族服饰。
教师引导学生欣赏祖国和其他国家各民族的美丽服饰,以及用各种废旧材料做成有趣的服饰图片,研究这些服饰的特点：
（1）、色彩上：
鲜艳亮丽,对比强烈。
（2）、形式上：
风格各异,体现各民族、时代特点。
（3）、艺术手法上：
多利用点、线、面等元素进行主观的装饰。
3、选择对象,交流讨论。
教师引导学生从范画上选择自己最喜欢的一种服饰,并用自己的话,说说喜欢的原因。
（主要从色彩、外型以及装饰的艺术手法等方面）
3、直观演示,学习方法。
让学生了解所认识民族的美丽服饰的特征,使学生能比较正确的掌握人物形象的勾画以及服饰的绘制方法。
画出人物的简单躯干。
（1）画出一种民族服装,注意要简洁概括。
（2）添加漂亮的图案,涂上鲜艳的颜色,再加上具有本民族特色的饰品。
三、导练自创
欣赏现代大师设计的服饰,感受现代服饰的单纯、朴素、简洁、明快的美。
（1）、学生练习,教师巡回指导。
学生在优美的音乐中,想象并画出自己喜欢的服饰,教师在巡回的过程中及时发现学生设计的闪光点和
不足之处,并帮助纠正。
（2）、作业展评
学生把自己设计的有趣的服饰展示在黑板上并进行互相评价,可采用学生自评、互评和教师点评的方
法。
第二课时
一、激趣导入
1、图片激趣
欣赏时装表演的图片,有录象更好。
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交流：
他们的时装都是用什么制作的？
2、总结：
原来他们的衣服都是用日常的废旧材料制作的,碟片当裙子,塑料带当袖子,废布做围巾,报纸、纸杯都
可以用,真神奇,今天我们就来做做“有趣”的服饰。
3、书写板书,揭示课题。
二、合作探究
1、图片欣赏：
教师引导学生欣赏丰富多彩的戏剧服饰、各具特色的民族服饰,以及设计大胆的现代服饰。
2、交流讨论
在这些各具特色的服饰中你最喜欢哪一件,并说说自己喜欢的原因。
3、教师小结：
从你们的交流中,教师感觉出你们喜爱的原因：
（1）、色彩鲜艳、亮丽明快。
（2）、设计大胆、独特、有趣。
（3）、具有美感。
三、导练自创
1、分组讨论
根据本小组带来的材料,讨论如何利用材料,怎么制作。
]]
学生运用各种废旧材料装饰服饰,还可做成饰物挂在小模特的头上、脖子上、手上1、展示评价
小模特上台展示自己小组的成果,学生介绍他们合作作品的创意,并互相评价,最后教师再点评。
·教后记：
课题重复的形
课时安排：
1课时
教学目标：
1、培养学生的观察能力,激发学生的创作热情。
2、学习掌握重复式样的构成方法及其特点
教学重难点：
1、重点是学习重复式样的构成方法及其特点。
2、难点是通过方向、位置地有规律地变化设计重复式样。
教学准备：
课件一个,剪好的基本形一个,剪刀、胶水等,清洁包一只。
教学过程：
一、导入讲话：
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同学们,在前面我们学习了平面构成中渐变形的构成方法。
今天,我们来学习一下另一种平面构成方法：
重复的形。
二、新授课文：
1、点击展示课题：
重复的形
2、师问：
同学们能不能凭以往的认识来解释一下“什么是重复的形”？
（请几位学生回答）
3、点击展示：
重复的形—一个形有规律地反复地排列组织在一起。
（同时板书概念）
4、点击展示图例：
利用脸谱演示重复排列过程。
（并说明形状可以任意选择,可几何形,也可图形。
）
5、师问：
在重复过程中,有什么要求或特点？
生：
⑴形状不变⑵大小不变（二至三位学生回答并板书）
6、演示：
⑴、师：
把握住这些要求,我们就可以来做形的重复了。
你们看,教师在这里剪了形状和大小都一样的几条鱼,
下面看老师如何来排列组合。
⑵、师问：
是不是一种形状只能这种重复组合了？
有没有其它的组合方法了。
生答：
不。
还有很多组合方法。
⑶、请几位学生上前演示其它不同的排列组合方法。
⑷、总结：
虽然我们要求形状不变、大小不变,但是通过刚才的演示,我们知道或以在方向和位置上变化,从而
做出丰富的重复形的图案。
（板书）
7、作业：
⑴、学生利用彩纸任意剪一个形的若干,然后设计组合方法,并贴在另一张彩纸上。
⑵、教师巡回指导,发现问题及时纠正。
8、展示作品,请学生上台说明设计意图和方法,老师略加补充。
9、点击展示图例：
⑴、请学生辨别是否是形的重复。
⑵、说明这是一种复杂的形的重复,它是以四个形为一个单位,再重复排列组合而成的。
⑶、补充重复形的概念：
一个（单位的）形有规律地反复地排列组织在一起。
⑷、示范说明,（在鱼的边上添加上几个圆）。
⑸、通过这一形成的说明,我们就可以利用重复的形式做出更为丰富的图案画面了。
这项作业请学生在课后并
去制作吧
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