PEP小学英语五年级上册教案全册.docx
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PEP小学英语五年级上册教案全册
第一学期英语集体备课计划
一、指导思想
以英语新课标和学校教研工作计划为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体英语教师团队合作探究的精神，群策群力，做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，体现“同伴互助”的精神，提高英语学科的课堂教学效果和教师的业务水平，不断推进课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。
二、工作重点
1.认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，打造高效课堂。
2.通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。
3.坚持“三定”、“三统一”。
即：
定时间、定地点、定内容；统一教学目标、统一教学重难点、统一教学进度。
三、备课内容
三到六年级每个单元的教学内容、重点、难点及突破重、难点的方法，学生容易出错的地方、教学策略等等。
四、操作程序
1.个人初备
个人备课，钻研教材，收集相关素材，按教学设计要求写好教案。
确立主备人，在集体研讨前，写出详细的教学环节设计。
2.集体议课
议课主要从教学目标，教学重难点、教法、学法、教学构思、教学设计等方面进行。
主备人介绍自己的教学构思，其他教师分别发言，对本单元内容进行重难点分析、资料补充、教学环节的研讨，初步形成教学设计预案。
3.完善整理
主备教师在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学文本设计。
4.设计补改
设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在主备教师上传的规范的教学设计上，根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。
5.教学反思
实施课堂教学后，主备人要写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足。
主要方式是观察、回顾、诊断、自我监控等，主要包括以下几方面内容：
一是成功的经验，二是失败的原因或不足之处，三是教学机智和技巧，四是学生创新的火花等。
6.认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。
五、活动安排
1.时间：
每天下午4:
25-5:
25
2.地点：
老一楼语文办公室
3.成员：
二级学段目标（五、六年级）
一、听
1．能在图片、图象、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料。
2．能听懂简单的配图小故事。
3．能听懂课堂活动中简单的提问。
4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
二、说
1．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。
2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3．能运用一些最长用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）。
4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
三、读
1．能认读所学词于。
2．能根据拼读的规律，读出简单的单词。
3．能读懂教材中简短的要求或指令。
4．能正确朗读所学故事或短文。
四、写
1．能模仿范例写句子。
2．能写出简单的问候语。
3．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
五、语音
1．知道字母名称的读音。
2．了解简单的拼读规律。
3．了解单词有重音。
4．语音清楚，语调自然。
六、词汇
1．学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语。
2．了解单词是有字母构成的。
七、语法
1．知道名词有单复数形式。
2．知道主要人称代词的区别。
3．了解表示时间、地点和位置的介词。
八、情感态度
1．有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。
2．乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
九、学习策略
1．积极与他人合作，共同完成学习任务。
2．主动向老师或同学请教。
3．对所学习内容能主动练习和实践，在学习中集中注意力。
县希望小学 - 学年度第一学期
学科教学计划表
年级
科目
任课教师：
五年级
英语
教材分析
本册教材的编写思路是：
话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。
本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分A\B\C三部分，A\B部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。
A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每个单元的重点。
本册教材的特点是：
1．强调语言运用。
2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
教学任务
教学目标
1.能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。
（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听、说、认读85个单词。
3.能听懂、会唱6首歌曲。
4.能理解6个幽默小故事。
5.能了解6项简单的语法知识。
教学重难点
教学重点：
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
教学难点：
1．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：
对话、写作、阅读。
2．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
3．能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
本学期教学
计划课时数
周课
时数
总课时数
讲授
课
复习课
测验课
实验课
参观课
2
36
23
4
6
0
3
学生基本情况现状分析（学生知识基础、学习态度和习惯、学生差异）
本学期我担任五年级的英语教学工作，他们已经有了一定的英语基础，但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
因此，本学期教师要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
提高教育教学质量的主要措施（教法、学法的处理意见等）
1.课前认真钻研教材，认真备好每一节课。
教学后及时进行教学反思，不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。
多听老教师的课，弥补不足之处。
2.课堂上面向全体学生。
注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人体验。
让学生在感悟中学习。
把爱和关怀平均的分给每一位学生。
3.培养学生良好的学习习惯。
在习惯的培养上，特别是记单词习惯的培养更加重要。
4.加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现和在家表现，双方一起把孩子的习惯及成绩搞上去。
5.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
6.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
7.培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
8.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯。
教学进度安排表
周次
起止日期
教学内容
教学课时
备注
预备周
8.19-8.25
开学准备工作
1
8.30—9.26
Unit1What’shelike?
PartA
2
2
9.2—9.6
Unit1What’shelike?
PartA
2
3
9.9—9.13
Unit1What’shelike?
PartB
2
4
9.16—9.20
Unit2MyweekPartA
2
5
9.23—9.27
Unit2MyweekPartB
2
6
9.30-10.7
国庆节放假
7
10.8—10.11
Unit3Whatwouldyoulike?
A
2
8
10.14-10.18
Unit3Whatwouldyoulike?
B
2
9
10.21-10.25
Recycle1
2
10
10.28-11.1
Unit4Whatcanyoudo?
PartA
2
11
11.4—11.8
Unit4Whatcanyoudo?
PartB
2
12
11.11-11.15
Unit5ThereisabigbedA
2
13
11.18-11.22
Unit5ThereisabigbedB
2
14
11.25-11.29
Unit6InanatureparkPartA
2
15
12.2-12.6
Unit6InanatureparkPartB
2
16
12.9-12.13
Recycle2
2
17
12.16-12.20
复习
2
18
12.23-12.27
复习
2
19
12.30-1.3
考试
20
1.6-1.10
散学典礼
县希望小学集体备课单元分析
（ - 学年度第一学期）
第一单元
单元主题
Unit1What’shelike?
教材简析
本单元以描述老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征。
整单元围绕人物性格特征展开一系列话题，让学生学会用英语描述亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己身边的的人。
学情分析
五年级的学生好模仿、爱表现、记忆力强，处在学习语言知识的最佳时期。
他们还活泼好动，凭兴趣做事。
因此必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的的积极性，引导他们最大限度地发挥自主学习的能力。
目标导向
知识与技能
1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’syourmathsteacherlike?
”,“Ishefunny?
”“Yes,heis.”，“No,heisn’t.”
3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
过程与方法
1.通过对口型、辨别发音，示范发音等多种形式让学生在体验中掌握单词的正确发音；
2.通过情景创设法，直观教学法，游戏法，合作交流法等教学方法，让学生轻松地掌握所学句型，顺利完成学习任务。
3.练习重点句型、对话，使学生增强合作意识，掌握本单元知识点。
情感态度与价值观
1.激发学生学习英语的兴趣，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
2.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
教法
直观教学法，任务型教学法，情境创设法和游戏法
学法
合作交流法、小组讨论法
课时安排
4课时
县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年级
五年级
科目
英语
主备人
莫廷勇
执教时间
参备人
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
教学内容
Unit1What’shelike?
PartALet’strylet’stalk
课型
新授
教学目标
知识与
技能
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?
”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
过程与
方法
通过对口型、辨别发音，示范发音等多种形式让学生在体验中掌握单词的正确发音。
情感态度与价值观
培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
德育教育
《中华人民共和国义务教育法》
教学重点
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：
“Whois„?
He/Sheis„What’she/shelike?
教法
直观教学法，任务型教学法，情境创设法
学法
合作交流法、小组讨论法
教学准备
1.录音机和录音带、词卡；2.教师准备各科教材和各科老师的照片；3.学生准备画笔和画纸。
课时安排
课时1
教学过程及作业安排
教学过程调整及建议
Step1Warm-up
1．Let’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
）教师用句型:
what’shelike?
提问,并板书:
quite,hard-working,clever,polite,old,young,funny,kind,strict,shy,helpful,friendly.教这部分单词,让学生用这些单词描述本班同学.
Step2Presentation
1．学习Mainscene
（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．学习let’strylet’stalk
（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：
这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好吗?
教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况。
3．Makeasurvey.S1:
Who’syour...?
S2:
....S1:
What’she/shelike?
Step3Practice
Step4法制教育
《中华人民共和国义务教育法》
第四条：
凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的权利。
Step5Summary
1.总结本节课学习的词汇和句型；
2.鼓励学生认真观察各科任课教师，总结各科老师的主要性格特征。
Step6Homework
1．Listenandreportthedialogue.
2．完成课堂检测中的相关习题。
板
书
设
计
Unit1What’shelike?
What’she/shelike?
He/sheisquite/hard-working/clever/polite/old/young/funny/kind/strict/shy/helpful/friendly.
Ishe/she...?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年级
五年级
科目
英语
主备人
莫廷勇
执教时间
参备人
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
教学内容
Unit1What’shelike?
PartALet’slearnAskandanswerLet’sspell
课型
新授
教学目标
知识与
技能
1.继续学习，能够正确听说“Whois„?
He/Sheis...What’shelike?
he/shelike?
What’He/Sheis„Ishe/she„?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2．能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y/i/的发音。
3．能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
过程与
方法
情景创设法，合作交流法
情感态度与价值观
培养学生尊敬师长,培养良好,融洽的师生关系.
德育教育
教学重点
学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点
教学难点用英语准确询问并回答人物特征。
教法
直观教学法，任务型教学法，情境创设法
学法
合作交流法、小组讨论法
教学准备
图片、录音机，各科教材和各科老师的照片,学生准备画笔和画纸.
课时安排
课时2
教学过程及作业安排
教学过程调整及建议
Step1Warm-up
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.T:
Nicetoseeyouagain.Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?
Ss:
WeareinGradeFivenow.
2.简单介绍各科老师。
T:
Nowletmeaskandyouanswer.（出示英语书）What’sthis?
Ss:
It’sanEnglishbook.
T:
AndIteachyouEnglish.SoIamyour…Ss:
Englishteacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
T:
Who’syourmusicteacher?
Ss:
…T:
Ishe/shethin/fat/tall/short/…?
Ss:
Yes,he/sheis.（No,he/sheisn’t.）T:
Nowreadafterme.Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall/Short,short）.Mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.Ss:
Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall
/Short,short）.Mymusicteacheristhin（fat
/tall/short）.
Step2Presentation
1.①教学单词“old”和“young”
T:
Boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片与学生进行对话，如：
T:
Lookatthemaninthepicture.（指着洋村村长的图片）
Whoishe?
Ss:
He’sManyangyang.T:
You’reright.LookatManyangyang.Heisold.Readafterme.Manyangyangisold.Ss:
Manyangyangisold.T:
Lookatotherpicture.Whoishe?
Ss:
He’sXiyangyangT:
Isheold?
Ss:
No,he’snotold.T:
You’rerightHe’snotold.He’syoung.Nowreadafter
me,please.Xiyangyangisyoung.Ss:
Xiyangyangisyoung.
②教学单词“kind”和“funny”
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话如：
T:
Lookatthegirlinthepicture.Who’s
she?
Ss:
She’sSnowWhite.T:
SnowWhiteisbeautiful.She’skindtothesevendwarfs.[dwɔːf]Thesevendwarfsarefunny.然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
T:
Lookatthepicture.Who’she/she?
Ss:
He’s/She’s…T:
Ishe/shekind?
Ss:
No,he/sheisn’t.T:
You’reright.He’s/She’snotkind.He’s/She’sverystrict.Readafterme,please.He’s/She’sstrict.
Ss:
He’s/She’sstrict.
④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景如T:
OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let’sseewhattheirteachersarelike.
（1）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容.
（2）第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
a.Who’sZhangPeng’sartteacher?
b.IsZhangPengsartteacherold?
Answer:
①MrJones.②No,he’syoung.（3）学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：
S1:
Who’syourmathste
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