三年级上册写字教案doc.docx

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三年级上册写字教案doc

课题:

1、左右结构的三种形式

教学活动过程预设

教学反思

教学目标：

1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力。

教学重点、难点：

重点：

左右两部分长短的写法合理搭配。

难点：

断、款、歇、默的写法。

教具、学具：

挂图

教学过程：

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

1、这些字是什么结构？

2、有什么特点？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

4、指导学习断、款、歇、默的写法。

，示范书写，强调协调。

三、书写实践与练习指导。

1、指导书空2次。

“断”字笔顺指导。

提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。

2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

板书设计

1、左右结构的三种形式

和、知、取、缸、断、款、歇、默

课题:

2、左右结构的高低搭配

教学活动过程预设

教学反思

教学目标：

1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力。

教学重点、难点：

重点：

左右两部分高低搭配规律，结构协调。

难点：

幼、卸、郭、野的写法。

教具学具：

范字、书写用品。

教学过程

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

二、探求新知。

1、这些字是什么结构？

2、左右两部分位置有什么特点？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

4、指导学习找出规律：

（1）笔画较匀：

力、生、犬等与左部稍平（举例）；

（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：

口、工、二、厶等，置中间（举例）。

强调协调。

三、书写实践与练习指导。

1、指导书空幼、卸、郭、野2次。

提醒“卸、野”两字的难点易错处。

2、巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

板书设计

2、左右结构的高低搭配

仁、私、红、幼、卸、郭、野、构

课题:

3、左右结构的宽窄搭配

教学活动过程预设

教学反思

教学目标：

1、掌握部分左右结构字的宽窄搭配规律，注意相向笔画的呼应，写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力。

教学重点、难点：

重点：

左右两部分宽窄搭配规律，认识相向呼应结构特征，把字结构写紧凑、协调。

难点：

汤、妙、蚂、转等字的写法。

教具、学具：

小黑板

教学过程（第一课时）：

汤、妙、蚂、转

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

二、探求新知

1、这些字是什么结构？

2、左右两部分笔画方向有什么特点？

什么叫“相向”？

3、将这些字的外形归纳一下，注意左右两部分的宽窄不同。

画出图形来表示。

搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑”、呼应与协调。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空汤、妙、蚂、转2次。

提醒“转”字的难点易错处。

2、巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

课题:

3、左右结构的宽窄搭配

教学活动过程预设

教学反思

教学目标：

1、掌握部分左右结构字的宽窄搭配规律，注意相向笔画的呼应，写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力。

教学重点、难点：

重点：

左右两部分宽窄搭配规律，认识相向呼应结构特征，把字结构写紧凑、协调。

难点：

创、怜、纺、物、钩等字的写法。

教具、学具：

小黑板

教学过程（第二课时）：

创、怜、纺、物、钩

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

二、探求新知

1、这些字是什么结构？

2、左右两部分笔画方向有什么特点？

什么叫“相向”？

3、将这些字的外形归纳一下，注意左右两部分的宽窄不同。

画出图形来表示。

搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑”、呼应与协调。

三、书写实践与练习指导

1、指导书创、怜、纺、物、钩2次。

提醒“创”字的难点易错处。

2、巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

课题:

4、左右结构中的相背结字法

教学活动过程预设

教学反思

教学目标：

1、掌握部分左右结构字的相背规律，注意右部笔画的舒展。

写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力。

教学重点、难点：

重点：

左右两部分宽窄及相背规律，把字结构写紧凑、协调。

难点：

犯、驰、乳、施等字的写法。

教具、学具：

范字图片、钢笔

教学过程：

（第一课时）

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“非、兆、驰、乳”，让学生读一读，说说这些字是什么

二、探求新知

让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？

有什么特点，板书课题：

左右结构—相背

2、左右两部分笔画方向有什么特点？

什么叫“相背”？

3、将这些字的外形归纳一下，注意左右相背。

画出图形来表示。

搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑”与协调。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“非、兆、驰、乳”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字的左偏旁难点易错处。

2、巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

课题:

4、左右结构中的相背结字法

教学活动过程预设

教学反思

教学目标：

1、掌握部分左右结构字的相背规律，注意右部笔画的舒展。

写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力。

教学重点、难点：

重点：

左右两部分宽窄及相背规律，把字结构写紧凑、协调。

难点：

犯、驰、乳、施等字的写法。

教具、学具：

范字图片、钢笔

教学过程：

（第二课时）

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“北、犯、施”，让学生读一读，说说这些字是什么

二、探求新知

让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？

有什么特点，板书课题：

左右结构—相背

2、左右两部分笔画方向有什么特点？

什么叫“相背”？

3、将这些字的外形归纳一下，注意左右相背。

画出图形来表示。

搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑”与协调。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“北、犯、施”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字的左偏旁难点易错处。

2、巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

课题:

5、品字形结构字笔画的变化

教学活动过程预设

教学反思

教学目标：

1、掌握品字形结构字中笔画变化规律，注意下部结构的安排。

写好品字形结构字。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力和书写能力。

教学重点、难点：

重点：

品字形结构字中笔画的变化，把字结构写紧凑、协调。

练习品字形结构字。

难点：

磊、鑫、矗等字的写法。

教具、学具：

范字图片、钢笔

教学过程：

（第一课时）

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“品、众、晶、森”

二、探求新知

让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？

板书课题：

品字形结构（笔画变化）

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，注意稳定性。

画出图形来表示。

搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑”与对正。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“品、众、晶、森”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字的下部左边变化，改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

课题:

5、品字形结构字笔画的变化

教学活动过程预设

教学反思

教学目标：

1、掌握品字形结构字中笔画变化规律，注意下部结构的安排。

写好品字形结构字。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力和书写能力。

教学重点、难点：

重点：

品字形结构字中笔画的变化，把字结构写紧凑、协调。

练习品字形结构字。

难点：

磊、鑫、矗等字的写法。

教具、学具：

范字图片、钢笔

教学过程：

（第二课时）

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“磊、鑫、矗”

二、探求新知

让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？

板书课题：

品字形结构（笔画变化）

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，注意稳定性。

画出图形来表示。

搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑”与对正。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“磊、鑫、矗”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字的下部左边变化，改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

课题:

6、左中右结构宽窄长短比较

教学活动过程预设

教学反思

教学目标：

1、掌握左中右结构字中宽窄长短变化规律，注意结构安排紧凑。

写好部分左中右结构字。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力和书写能力。

教学重点、难点：

重点：

左中右结构字中三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、协调。

难点：

狮、微、娜等字的写法。

教具、学具：

范字图片、钢笔

教学过程：

（第一课时）

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“晰、树、狮、微、娜、”，

二、探求新知

1、让学生读一读，说说1、这些字是什么结构？

板书课题：

左中右结构（宽窄长短比较）

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑”。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“晰、树、狮、微、娜”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字左边变化，“反犬旁、女字旁”较难写。

改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

课题:

6、左中右结构宽窄长短比较

教学活动过程预设

教学反思

教学目标：

1、掌握左中右结构字中宽窄长短变化规律，注意结构安排紧凑。

写好部分左中右结构字。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力和书写能力。

教学重点、难点：

重点：

左中右结构字中三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、协调。

难点：

狮、微、娜等字的写法。

教具、学具：

范字图片、钢笔

教学过程：

（第二课时）

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“附、班、彬、倾、衡”，

二、探求新知

让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？

板书课题：

左中右结构（宽窄长短比较）

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑”。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“附、班、彬、倾、衡”2次，解决笔顺和难点。

。

改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

课题:

7、上下对正宽窄有度

教学活动过程预设

教学反思

教学目标：

1、掌握上中下结构字中各部分宽窄搭配、上下对正、重心平稳的规律，注意结构安排紧凑。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力和书写能力。

教学重点、难点：

重点：

上中下结构字三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、重心平稳。

难点：

萝、案、意、拿等字的写法。

教具、学具：

范字图片、钢笔

教学过程：

（第一课时）

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“萝、案、意、拿”

二、探求新知

让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？

板书课题：

上中下结构（宽窄长短比较）

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“萝、案、意、拿”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字较难写的部位。

改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

课题:

7、上下对正宽窄有度

教学活动过程预设

教学反思

教学目标：

1、掌握上中下结构字中各部分宽窄搭配、上下对正、重心平稳的规律，注意结构安排紧凑。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力和书写能力。

教学重点、难点：

重点：

上中下结构字三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、重心平稳。

难点：

曼、暑、鼻、急等字的写法。

教具、学具：

范字图片、钢笔

教学过程：

（第二课时）

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“曼、暑、鼻、急”

二、探求新知

让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？

板书课题：

上中下结构（宽窄长短比较）

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“曼、暑、鼻、急”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字较难写的部位。

改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

课题:

8、几种较特殊的结构形式

教学活动过程预设

教学反思

教学目标：

1、掌握上下或左右结构字中几种特殊的结构形式。

上下对正，结构紧凑。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力，提高书写技能。

教学重点、难点：

重点：

学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。

难点：

莎、嘉、筑、崔、熊、罚等字的写法。

教具、学具：

范字图片、钢笔

教学过程：

（第一课时）

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“莎、嘉、筑、崔、熊、罚”

二、探求新知

让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？

板书课题：

上下（或左右）结构。

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“莎、嘉、筑、崔、熊、罚”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字较难写的部位。

改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

课题:

8、几种较特殊的结构形式

教学活动过程预设

教学反思

教学目标：

1、掌握上下或左右结构字中几种特殊的结构形式。

上下对正，结构紧凑。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力，提高书写技能。

教学重点、难点：

重点：

学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。

难点：

蛙、椅、颖、碗等字的写法。

教具、学具：

范字图片、钢笔

教学过程：

（第二课时）

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“蛙、椅、颖、碗”

二、探求新知

让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？

板书课题：

上下（或左右）结构。

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“蛙、椅、颖、碗”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字较难写的部位。

改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

课题:

9、半包围结构的几种特殊形式

教学活动过程预设

教学反思

教学目标：

1、掌握半包围结构字中几种特殊形式。

上下对正，结构紧凑，重在平衡。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力，提高书写技能。

教学重点、难点：

重点：

学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。

难点：

龙、彦、房、虎等字的写法。

教具、学具：

范字图片、钢笔

教学过程：

（第一课时）

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，板书：

半包围结构的几种特殊形式。

二、探求新知

1、让学生读一读龙、彦、房、虎等字，说说1、这些字是什么结构？

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑、对正、左右平衡”。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“龙、彦、房、虎”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字较难写的部位。

改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

课题:

9、半包围结构的几种特殊形式

教学活动过程预设

教学反思

教学目标：

1、掌握半包围结构字中几种特殊形式。

上下对正，结构紧凑，重在平衡。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力，提高书写技能。

教学重点、难点：

重点：

学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。

难点：

局、原、危、存、唐、鹿

等字的写法。

教具、学具：

范字图片、钢笔

教学过程：

（第二课时）

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，板书：

半包围结构的几种特殊形式。

二、探求新知

1、让学生读一读局、原、危、存、唐、鹿

等字，说说1、这些字是什么结构？

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑、对正、左右平衡”。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“局、原、危、存、唐、鹿

”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字较难写的部位。

改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）