我们的地球教学设计.docx

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我们的地球教学设计

四年级上册13课《我们的地球》教学设计

四合永学区黄土坎小学：

李海力

课型：

重点导学课

一、教学目标

（一）科学知识目标

能概述人类对地球形状认识的历史

（二）科学探索目标

1、能收集或查阅人类研究地球形状历史的相关资料。

2、能用卡片摘录重要资料。

（三）情感态度与价值观目标

能够感受到科学家从事地球形状研究的艰辛。

（四）STSE目标

知道科学技术在人类认识地球形状的历史中发挥了重要的作用。

二、教学重点和难点

本课的重点是让学生了解人类认识地球形状的历史，制作卡片的方法。

本课的难点是培养学生查阅资料，分析和归纳资料的能力。

三、教学设计

（一）、前置性学习

课前小研究

1、关于地球的形状，古人曾经提出过哪些假设？

2、人类怎样知道地球是球形的？

在人类认识地球的过程中，科学技术是如何发挥作用的？

3、制作一张关于地球资料的卡片。

（二）、激情引入

同学们我们脚下踩得是什么？

（学生自由发言）最后说道地球时，教师随机板书“地球”两个字。

谁能用一两句话说一说你眼中的“地球”是什么样子的？

（学生自由发言）教师引导：

让学生往人类和地球的关系方面说。

师：

正如同学们所说，地球是人类赖以生存的家园，地球是我们人类的母亲，人类的衣、食、住、行、都离不开地球，地球对于人类是非常的重要，因此，这节课我们一起学习13课、我们的地球。

师随机板书“我们的”这三个字。

（三）、小组合作学习

下面拿出自己的课前小研究，在小组内进行交流，交流前请读一读温馨提示。

小组合作学习温馨提示：

1、组长组织有秩序的交流。

2、在交流的过程中认真倾听，积极思考完善自己的“课前小研究”。

3、组长分好工，做好班内汇报的准备。

（四）、班内展示汇报

师：

通过老师的观察，每个小组在交流的过程中非常认真，组长认真负责，组织有序，组员能认真倾听，积极发言，每个小组都是一个团结奋进，天天向上的小集体，接下来，哪个小集体愿意展示自己的交流成果。

请一个小组进行汇报，其他小组补充，评价。

教师展现自己搜集到的资料和学生分享。

（见课件）

（五）、课堂检测

师：

经过前面的小组合作学习，班内展示汇报，同学们在交流中分享，在分享中进步。

使大家的思维能力得到了训练，语言汇报能力得到了展示。

通过交流，我们对地球的认识更加丰富了。

现在我们轻松一下，做几道小题来检测一下我们的学习成果。

好吗？

1、我是小法官。

●地球是平坦的方形。

（）

●人们一开始就知道地球是球形。

（）

●人们对地球的认识经过了漫长的时间。

（）

2、我来填一填。

●关于地球的形状，古人曾经提出过多种假设：

假设一是地球是平坦的方形的（）、假设二是天似鸡蛋，地似蛋黄的（）等等。

●经过人们不断的努力，证明地球是一（）。

●16世纪初，航海家（）绕地球航行一周回到出发点，进一步用事实验证了地球是球形的假设。

3、我来谈一谈。

学完本课你想对探究地球形状的科学家（例如麦哲伦等）说些什么？

或学习他们的哪些精神？

（六）、课堂小结

下课的铃声已经敲响了，本节课已经结束，但我们对地球的科学探索之旅仍将继续，科学家为了方便，更好的研究地球，发明了地球仪，课下搜集有关地球仪的知识，继续探索地球的奥秘吧！

13、《我们的地球》说课稿

1、说教材

《我们的地球》是小学四年级上册冀教版科学教材中的内容，是地球与宇宙这部分的开篇课，目的激发学生对地球和宇宙奥秘的探索兴趣，为以后学习地球与宇宙这部分知识奠定基础。

本课围绕“我们的地球”设计了2个活动：

活动1是了解人类认识地球形状的历史；活动2是观察地球仪。

2个拓展活动分别是制作地球模型和搜集有关地球的资料。

本课内容共需2课时，我所讲授课是第一课时的内容：

包括活动1和拓展2。

活动1的目的是引导学生通过多种途径了解人类认识地球形状的历史，意识到科学地认识地球形状是艰难曲折的，科学技术在人们科学直观地认识地球形状方面发挥了重要的作用。

拓展活动2的目的是通过搜集资料让学生对地球有更多的认识。

2、说教学目标

（1）科学知识目标

能概述人类对地球形状认识的历史

（2）科学探索目标

1、能收集或查阅人类研究地球形状历史的相关资料。

2、能用卡片摘录重要资料。

（3）情感态度与价值观目标

能够感受到科学家从事地球形状研究的艰辛。

（4）STSE目标

知道科学技术在人类认识地球形状的历史中发挥了重要的作用。

3、说教学重点和难点

本课的重点是让学生了解人类认识地球形状的历史，制作卡片的方法。

本课的难点是培养学生查阅资料，分析和归纳资料的能力。

4、学生分析

地球的形状和大小对于四年级的学生来说并不陌生，但是要想更深入的了解地球，就得需要学生从互联网、电视、书籍中去搜集资料，了解有关的知识。

从而培养学生搜集资料，整理资料的能力。

进而发展学生的科学素养。

因此根据教材，学生情况等方面设计了一份课前小研究。

5、说教法与学法

《科学课程标准》指出，科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲历资料搜集的学习过程，来激发学生学习科学的兴趣，从而来培养他们搜集资料，整理资料的能力，所以这节课我采用教学方法是：

先让学生独立完成课前小研究（自主学习），然后是小组合作交流（合作学习），最后是班内展示汇报。

（群学）。

在教学过程中学生有问题的时候教师还用到讲授法。

6、教学准备

教师课前设计一份课前小研究，并提前搜集大量关于课前小研究问题的资料。

做到学生能搜集到的资料，老师先搜集到，学生不易搜不到的，老师也要搜集到。

7、说教学流程

（1）前置性学习

课前小研究

1、关于地球的形状，古人曾经提出过哪些假设？

2、人类怎样知道地球是球形的？

在人类认识地球的过程中，科学技术是如何发挥作用的？

3、制作一张关于地球资料的卡片。

（设计理念：

前置性学习给学生引路，让其尝试性预习思考，从中发现问题并尝试解决，教师交待前置性学习的问题，使学生学习的目的性很明确，易操作，传统的课堂教学时教师牵着学生走，对所学内容是学习时才知道的，学生的学是受到教师教的制约，使用前置性学习，教师在组织课堂教学时，在充分估计学生认知能力的基础上，为全体学生提供主动学习机会，最大限度满足学生求知欲，成功欲，有利于培养学生学习的独立性，做到老师是“牧者”，一切依靠学生。

）

2、激情引入

同学们我们脚下踩得是什么？

最后说道地球时，教师随机板书“地球”两个字。

谁能用一两句话说一说你眼中的“地球”是什么样子的？

（学生自由发言）教师引导：

让学生往人类和地球的关系方面说。

师：

正如同学们所说，地球是人类赖以生存的家园，地球是我们人类的母亲，人类的衣、食、住、行都离不开地球，地球对于人类是非常的重要，因此，这节课我们一起学习13课、我们的地球。

师随机板书“我们的”这三个字。

（设计理念：

提出问题的目的是对学生情感态度与价值观的教育。

让学生知道地球对人类的重要性，要保护地球，保护家园。

）

3、小组合作交流

下面拿出自己的课前小研究，在小组内进行交流，交流前请读一读温馨提示。

小组合作学习温馨提示：

1、组长组织有秩序的交流。

2、在交流的过程中认真倾听，积极思考完善自己的“课前小研究”。

3、组长分好工，做好班内汇报的准备。

（设计理念：

小组交流是生本课堂的重要环节，既可以让孩子们尽快融入教学内容，也可以互相补充学习，在交流中倾听别人的好方法，发挥小组集体智慧培养学生合作、探究精神。

生本教育把研究的过程抛给孩子，在交流与合作中学习知识，此环节是最好的体现。

）

4、班内展示汇报

师：

通过老师的观察，每个小组在交流的过程中非常认真，组长认真负责，组织有序，组员能认真倾听，积极发言，每个小组都是一个团结奋进，天天向上的小集体，接下来，哪个小集体愿意展示自己的交流成果。

请一个小组进行汇报，其他小组补充，评价。

（设计理念：

把课堂的争论交流交给学生，让学生参与知识形成的全过程是生本课堂的显著特征，放手让学生在互动交流中充分思考，让学生在探究过程中寻求方法和知识，课堂上鼓励学生质疑、补充、评价，培养他们语言表达能力，倾听习惯，有利于科学素养的培养。

）

5、课堂检测

师：

经过前面的小组合作学习，班内展示汇报，同学们在交流中分享，在分享中进步。

使大家的思维能力得到了训练，语言汇报能力得到了展示。

通过交流，我们对地球的认识更加丰富了。

现在我们轻松一下，做几道小题来检测一下我们的学习成果。

（一）、我是小法官。

1、地球是平坦的方形。

（）

2、人们一开始就知道地球是球形。

（）

3、人们对地球的认识经过了漫长的时间。

（）

（二）、我来填一填。

1、关于地球的形状，古人曾经提出过多种假设：

假设一是地球是平坦的方形的（）、假设二是天似鸡蛋，地似蛋黄的（）等等。

2、经过人们不断的努力，证明地球是一（）。

3、16世纪初，航海家（）绕地球航行一周回到出发点，进一步用事实验证了地球是球形的假设。

（三）、我来谈一谈。

学完本课你想对探究地球形状的科学家（例如麦哲伦等）说些什么？

或学习他们的哪些精神？

（设计理念：

结合本节课的知识设计了几个层次的学习，目的是巩固检测学生掌握情况及从中感悟那些科学家为科学献身的精神，使学生的情感态度与价值观也得到升华。

）

6、课堂小结

下课的铃声已经敲响了，本节课已经结束，但我们对地球的科学探索之旅仍将继续，科学家为了方便，更好的研究地球，发明了地球仪，课下搜集有关地球仪的知识，继续探索地球的奥秘吧！

（设计理念：

让学生知道科学探究活动从课上延伸到课下，探究活动不以下课铃声为终点。

课外是同学们更大更广的探究空间，继续完成自己喜欢的探究活动。

）

教学反思

上完《我们的地球》这节课经过领导和各位老师的点评以及自己的思考觉得有以下几点不足，需要改正。

1、讲课经验不足，不能熟练的驾驭课堂，随时调整自己的教学思路，扮演好老师是一个“牧者”的角色，引导学生进行科学探究活动。

2、教师的基本功要提高，教师是要通过语音和同学们进行交流的，因此老师的语音艺术很重要，大家一致认为我的语速过快，不能使学生听明白，所以在以后的教学过程中要放慢语速，给学生一定的思考时间。

3、生本教育要一切为了学生，以学生为中心。

教师的角色一定要转变，成为学生学习的引导者、参与者、合作者。

最好给展示的小组进行补充时不留痕迹的以学生的身份进入角色。

体现师生平等，以生为本的“生本教育”。

4、前置性作业的设计一定要开放、简单、有层次。

让每一个学生都能有信心完成。

生本教育是一种新的教育思想，要加强理论学习，大胆尝试，积极思考，争取利用最短的时间掌握并能运用“生本教育模式”进行授课。

科学教研组总评意见或建议：

1、本节课呈现了科学文本课的一般模式：

课前小研究、激趣引入、小组合作交流、班内展示汇报、教师点拨、课堂检测、拓展延伸七个步骤。

2、这节课体现了生本课的教育理念。

教师角色得到了真正的转变，教师把课堂完全交给了学生。

主张一切依靠学生、完全相信学生，教师成为学生的“牧者”。

建议：

1、教师和学生分享自己的视频资料时，要以学生的身份，以学生的口吻参与到汇报小组中去。

使学生真正感受到教师身份的转变，老师也是“学生”和我们一样，这样课堂变得平等和谐。

例如：

请问一组组长，关于地球的认识我想给你们组补充可以吗？

例如：

一组同学关于你们的展示汇报，想谈一谈我的想法可以吗？

2、板书设计改成

天圆地方——————是一个球形——————一个略扁的球体

（盖天说、浑天说）（麦哲伦航海）（人造卫星上天）

3、小组交流和班内展示小组长的角色非常重要，因此在平时上课时要培养小组长交流时的组织能力和展示汇报时的主持能力及应变能力。

让组长成为每一个组的核心，领军人物。

4、课前小研究第2题可以再具体些让学生更容易查找资料。

改成：

哥伦布、牛顿、哥白尼等科学家是怎样知道地球的形状是球形的？

现在的人们是怎样知道地球是一个略扁的球体的?