《我用残损的手掌》教学设计.docx

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《我用残损的手掌》教学设计

《我用残损的手掌》教学设计

　　教学目标

　　　知识目标

　　　　1．了解戴望舒及其诗歌创作。

　　　　2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。

　　　　3．感情背诵本诗。

　　　能力目标

　　　　1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。

　　　　2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

　　　　3．培养学生解读诗歌意象的能力。

　　　德育目标

　　　　　体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。

　　教学重点

　　　　感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

　　教学难点

　　　1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

　　　2．对比手法的运用及其表达效果。

　　教学方法

　　　1．诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。

　　　2.联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。

　　　3．研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。

　　课时安排

　　　　1课时

　　教学过程

　　[教学要点]

　　　　诵读，整体把握全诗的思想感情。

分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。

品味诗歌浯言，领会其艺术魅力。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　　　同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。

放声歌唱“永恒的中国”。

今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌————《我用残损的手掌》。

（板书文题、作者）

　　二、资料助读

　　　　投影：

　　　　戴望舒及《我用残损的手掌》戴望舒（1905～1950），原名戴梦鸥。

浙江杭县人。

1923年秋人上海大学中文系。

1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。

1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。

被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。

1931年加入左联。

1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。

一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。

1935年回国。

次年创办《新诗》月刊。

1938年避居香港，主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。

还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。

同时组织“文协”香港分会并任理事。

1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。

1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。

1950年因气喘病去世。

诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。

早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。

后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。

《我用残损的手掌》作于1942年?

月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。

　　三、诵读，整体感知诗意

　　　1．学生默读全诗。

掌握下列字词。

　　　　投影

　　　　锦幛（zhàng）荇藻（xìngzǎo）蓬蒿（Pénghāo）憔悴（qiáocuì）：

形容人瘦弱，面色不好看。

蝼蚁（lóuyī）:

“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。

　　　2．教师感情诵读，学生体会诗人的情感。

　　　　提示：

这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。

诵读中要注意体会停顿和重音。

　　　　我／用残损的手掌尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水…………

　　　　摸索／这广大的土地：

无形的手掌／掠过无限的江山，

　　　　这一角／已变成灰烬，手指／沾了血和灰，手掌／沾阴暗，

　　　　那一角／只是血和泥；只有那辽无、远的一角／依然完整，

　　　　这一片湖／该是我的家乡，温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。

　　　　（春天，堤上／繁花如锦幛，在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，

　　　　嫩柳枝折断／有奇异的芬芳）像／恋人的柔发，婴孩子手中乳，

　　　　我触到／荇藻和水的微凉；我把全部的力量／运在于手掌

　　　　这长白山的雪峰／冷到彻骨，贴在上面，寄与／爱和一切希望，

　　　　这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；因为只有那里／是太阳，是春，

　　　　江南的水田，你当年／新生的生的禾草将／驱逐阴暗，带来苏生，

　　　　是那么细，那么软…………现在／只有蓬蒿；因为只有那里／我们不像牲口一样活，

　　　　岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，蝼蚁一样死…………那里，永恒的／中国

　　　3．学生自由诵读，整体感知诗意。

　　　　思考：

（1）诗歌从内容上町分为两部分。

每部分抒发了诗人怎样的情感?

（2）体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。

　　　　学生诵读体会后回答，教师适时点拨：

（1）第一部分表现对祖国命运的深切关注：

虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。

第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。

（2）诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。

消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。

　　　4．学生集体朗读，整体领悟诗意。

　　四、精彩赏析，理解艺术形象

　　　1．学生配乐诵读全诗．合作研讨：

（1）诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。

请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。

（2）这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?

　　　　（3）诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。

　　　　　四人学习小组研讨、交流，教师明确：

（1）积极的、暖色调的词语如：

新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒…………

　　　　　　　消极的、冷色调的词语如：

残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗…………

　　　　　　　诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。

（2）全诗在想象中展开内容，在想象中，诗人的手掌抚过了广大的国土。

先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。

对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用（同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用），如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。

这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，因而读起来不觉芜杂。

　　　　　　　另外，灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。

　　　　　　（3）描写沦陷区，从实处着笔，用一幅幅富有特征的小画缀连；描写解放区，侧重写意，用挚爱和柔情抚摸，加之一连串亲切温馨气息的比喻，凸现和煦明媚的色彩。

　　　2．学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。

　　　3．拓展延伸。

　　　　　诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。

借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情（如“思念”“悲伤”“欢欣”等）。

　　　　　先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句，教师点评归纳。

　　五、课堂练习

　　　　阅读闻一多的《发现》，回答问题。

　　　　　　　　　发现

　　　　　　　　　闻一多

　　我来了，我喊一声，进着血泪，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，

　　“这不是我的中华，不对不对!

”那不是你，那不是我的心爱!

　　我来了，因为我听见你叫我；我追问青天，逼迫八面的风，

　　鞭着时间的罡风，擎一把火，总问不出消息，我哭着叫你，

　　我会见的是噩梦。

哪里是你?

呕出一颗心来，————在我心里!

　　注：

罡（gāng）风：

道家语，高空的风。

又作“刚风”。

　　1．诗歌中的“发现”有什么含义?

诗人“发现”了什么?

　　2．诗人说：

“我会见的是噩梦，哪里是你?

”又说：

“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。

”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情?

　　3．下面对诗句的赏析不恰当的一项是………………………………………………………………………………………………（）

　　　A．“我来了，我喊一声，进着血泪／‘这不是我的中华，不对不对”————诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“进着血泪”，痛心到了极点。

　　　B．“我来了，因为我听见你叫我／鞭着时间的罡风，擎一把火”————前一句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。

　　　C．“我追问青天，逼迫八面的风”————“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道这原因的心情。

　　　D.“呕出一颗心来————在我心里!

”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希望的赤胆忠心。

　　4．这首诗在形式上有哪些特点?

“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号?

　　参考答案：

　　　1．揭示理想和现实的矛盾、中国的黑暗。

　　　2．表达了诗人悲痛欲绝的感情。

　　　3．B（“火”喻指诗人对祖国火一般的热情）

　　　4．每行11字，两句一韵，句式整齐匀称。

这句话是“问”时表情动作，不加括号，容易被误认为是“问”的内容。

　　六、课堂小结

　　　　同学们，在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒，“用残损的手掌”摸索广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。

恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。

吟咏诗歌，我们在感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份责任。

“祖国在我心中”，让我们在雄壮激昂的《国歌》声中唱响心曲。

（音乐起）

　　七、布置作业

　　　　阅读闻一多的《一句话》，写一篇精彩的赏析文章。

　　一句话

　　闻一多

　　有一句话说出就是祸，这话叫我今天怎么说?

　　有一句话能点得着火。

你不信铁树开花也可，

　　别看五千年没有说破，那么有一句话你听着：

　　你猜得透火山的缄默?

等火山忍不住了缄默，

　　说不定是突然着了魔，不要发抖、伸舌头、顿脚，

　　爆一声：

“咱们的中国!

”等到青天里一个霹雳．

　　爆一声：

“咱们的中国！

”