浅谈钢琴启蒙教育重点讲义资料.docx

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浅谈钢琴启蒙教育重点讲义资料

浅谈钢琴启蒙教育

摘要：

在目前改革开放后迅速发展的中国，形成了一个十分广泛的钢琴学习的热潮，以此同时在一些经济发达的国家钢琴已经是孩子学龄前音乐教育首选的乐器。

学琴的目的更重要的是全面的培养孩子,对于学前年龄的学生还说，这不仅对培养孩子良好的道德情操有帮助，这是其在学琴过程中逐步的锻炼孩子意志,发展智力,陶冶情操,训练注意力和准确性等。

课堂钢琴教学的启蒙教育中对于教师的要求以及学习方法、技巧也是相当重要。

同样在学习中激发孩子的兴趣可以积极的学习，进而提高学生进行发散性思维，还针对孩子有抓感觉和知觉的训练、培养记忆力同时锻炼思维力和想象力。

家长要认识到学前教育的重要性,并给孩子创造好的学习钢琴的环境,能掌握正确的辅导方法,那么,这对于孩子学习好钢琴具有很重要的作用,并且还能使孩子将来成为全面发展,具有较高音乐修养的跨世纪人才。

关键词：

启蒙教育；启蒙钢琴教学；重要性

音乐能使人变得愉快、健康,它始终是人类最好的朋友和不可缺少的精神食粮,它在社会发展的进程里占据着不可低估的位置。

音乐作为少儿早期教育的一项重要内容,它是一种特殊的语言教育。

钢琴启蒙教育的发展现状虽然钢琴传入中国的时间只有一百多年但现在已经成为很多中国家庭喜爱和练习的乐器之一。

中国儿童钢琴教育的迅速发展使得钢琴教育水平得到了极大的发展和进步。

建国后到改革开放之前钢琴教育事业又迈上了一个崭新的台阶，一大批优秀的钢琴家为钢琴教育事业奉献终身涌现出了大量的中国题材的钢琴作品。

改革开放以来人们开始对精神生活要求越来越高很多家长都让孩子学习钢琴。

“钢琴热”这一社会现象的出现形成了一个以儿童为主体的钢琴教育新园地为儿童钢琴教育注入了新活力大大地促进了儿童钢琴教育的蓬勃发展。

一、教育者的重要性

师者,传道授业解惑也。

教师的角色不同与家长,他在心目中一直是崇高而又神秘的,所以教师要利用学生对其特殊的心理来分析教育学生。

学生的学习情况千差万别，掌握批评与表扬的分寸也应当各式各样，没有一定之规［1］。

教师的语言对于儿童的影响至关重要。

教师是传授知识的人，学生是被传授的对象，两者需要沟通与合作，其桥梁便是语言。

对学生应给予信任、关心、激励。

师生之间相互关联的心理交融非常重要。

教师应具有丰富的音乐理论和音乐实践知识，保持健康人格、严谨的工作作风和师德，树立良好的教室教学威信。

教师的心里期待能引导学生心理行为的转变，朝着友好的教学互动的良性心理发展。

二、学前启蒙教学的培养

正所谓兴趣是最好的老师，兴趣能唤起一个人的积极性和主动性。

钢琴练习是一个具有反复性的较枯燥的练习，所以在教学当中兴趣是关键。

（一）心理依据

《儿童心理发展理论》一书中指出：

儿童主要通过感观，依靠表象来认识世界的，他们逻辑思维能力弱，还没有摆脱知觉印象的束缚而抽出事物的本质属性，他们喜欢具体直观的东西，如对色彩图形等的敏感度远远强于文字，在语言上，易于接受简单的动名词，对复杂的动词，抽象的形容词较难理解。

人的一生，左脑长期处于超负荷运转状态，而右脑这个发明创造的智慧源泉却缺乏有效的开发和利用［2］。

音乐训练能很好地促进大脑右半球的活动，增进大脑的功能，使其均衡地发展，这就是“音乐能开发智力”的理论依据。

教育心理学也认为，培养创造性思维能力是发展智力的核心［3］。

依据儿童特有的心理特征对儿童进行兴趣的培养，在教学的语言上也注重形象生动地表达，运用拟人的手法,让儿童能更好的体会。

（二）提高学生兴趣

兴趣的发展又有着不同的程度，最初的兴趣，尤其对于儿童来说，属于“有趣”。

对于初学钢琴的儿童而言，钢琴是一个新鲜的事物会比较有新鲜感、好奇心。

可能后几次的接触这种感觉就会流失，有的孩子会拒绝学习，觉得钢琴“不好玩”。

为了开启幼儿学习兴趣的大门，教学中应采取启发、诱导、激励的方法培养和加深对钢琴的兴趣。

比如，幼儿喜欢形象思维，无论交识谱还是演奏，最好多用一些比喻方法。

在弹奏标志性乐曲时，教师在示范前，最好用形象的语言或用童话故事的形式，将乐曲的内容情景讲给孩子。

另外家长也可以有意识的多给孩子听磁带、唱片或让他们多看一些关于钢琴的音乐会录像等。

幼儿喜欢受到表扬或称赞。

家长平时可采用打分、贴小红旗的方式鼓励他们练琴。

对于他们的进步得以肯定。

可以举行小的音乐会，既能够锻炼了表演能力，又产生了竞争意识。

（三）营造好的学习氛围

孩子们上钢琴课时虽然都带着好奇心，但是难免也会有紧张的情绪。

教师一定要先消除他们的紧张情绪，这时他们的学习才能继续。

然后钢琴教师应该注意把上课的地方适当的加以布置，让孩子们一走进教室就想到上钢琴课，并想到钢琴上去练习。

当孩子们没弹好或者弹错了，千万不能给予训斥，那样会打击他们的自信心。

教师应该利用他们的优点去弥补他们的缺点，他们没弹好，你可以带着他们慢慢，细心的指导他们并让他们改正错误。

对于儿童来说，课堂的气氛也是非常重要的，因为气氛不活跃，儿童们就没兴趣好好的上课，所以课堂的气氛一定要活跃，要让孩子们在课堂上充分的展现自我，充分的发挥他们的想象力，挖掘他们的内在潜力。

（四）教学方法

在给年龄较小的学生上课时教师要用生动的语言，在学生的理解能力上要有针对性。

这需要教师有丰富的想象力和表达能力。

尤其是学龄儿童主要是以直观表象的形式来认识外界事物，这种直观形象的思维使儿童的思维主要是凭借事物的具体形象和表象，凭借具体的形象的联想来进行的，而不是对事物的内在本质和关系的理解，即凭借概念、判断和推理来认识事物。

因为儿童的思维主要是凭借事物的具体形象和表象作为依据的，所以在儿童钢琴教学过程中，要尽可能的采用适当的科学方法。

启发教学就是很好的一种方法，如故事法、儿歌法、游戏法等等。

三、启蒙期钢琴教学内容

（一）调整好坐的位置

座位正确能为双手、双臂在键盘上的活动提供最大限度的方便，也是发挥正确技术的前提之一。

否则，会影响到对技术的掌握，严重的还会造成弹奏中的毛病。

可归纳成简单的一句话：

对准坐在琴的中间点坐下，双脚踏实着地，放在踏板前。

臀部坐在琴凳靠近钢琴一侧的半部，腰要直，胸不挺不塌。

双手置于键盘之上，上臂与前臂形成略大于90度的钝角，手肘略高于键盘的平面。

手型应放松而端正，手指自然弯曲，用指端肉垫部分触及琴键。

五个手指的指端之间呈半圆形，掌关节自然拱起。

好象松松地虚握一个圆球，手腕大约与键盘平行，不要拱起或塌陷。

大指第一关节应略略弯曲，不要全“躺”在琴键上，仅以指侧端触及琴键靠边缘的位置，四指和小指要注意端正。

在我实习过程中对于五、六岁的孩子给他们用比喻、拟人等手法，让他们更容易接受。

例如，在孩子手型上面，在上课时对他们说掌关节拱起不好理解，但是转变一下，让学生想象一下手里握着鸡蛋、桔子等圆圆的小东西的姿势。

这样孩子在理解上简单易懂，同时能够很快的准确的掌握。

（二）练习方法

1、认真读谱

初学钢琴的孩子，在教学中，我尤其强调读谱。

因为读谱是器乐教学中的重要环节，正确的演奏乐器应该从认真的读谱开始。

拿到曲子后，先看清调号、拍号、速度等，对难以分清的地方先做好标记，如升降音、手腕的呼吸、反复等。

2、先分手练习，再合手

幼儿的读谱能力还不强，如果一开始就双手合奏新谱难免会读错什么地方。

所以，建议拿到曲子后，先分手单手把个声部的旋律弹熟，再合手慢速弹奏。

当这方面的能力提高后，也可以双手合奏新谱。

难处练习法。

任何一首乐曲在技术上都存在着难点。

将个别有难点的地方找出来，重点练习，待把难点练熟了，再从头至尾的练习。

3、慢速练习

开始练习一首曲子时，一定要慢慢地认真练习。

一些孩子在练习一首新的作品时，一开始就练得很快，以至于在节拍、音准、句子、奏法上都有很多错误，也浪费很多时间。

只有养成从慢到快的练琴习惯，才能得到良好的练习效果。

（三）练琴时间

让孩子练琴时间固定下来这很重要,这些时间应由家长给孩子规定,并且提醒孩子练琴,让孩子头脑里逐步形成每天必须练琴的概念,久而久之,孩子会形成一种练琴就跟他每天必须上课,写作业一样,是他的一项学习任务,是必须完成的［4］。

针对幼儿学习钢琴，由于孩子的注意力不能很好的集中，那在练琴时间上要有效率。

据调查，2～5岁左右的孩子注意力集中的时间一般是在20分钟左右，因此在每次练琴时间上不能过长，安排在20～30分钟即可，每天安排三次左右。

坚持天天练琴不间断,从中可以培养孩子的毅力和品质。

四、启蒙教育的重要性

当今社会，人们对于儿童钢琴启蒙教学的研究都发表了各自的研究成果：

中国音乐学院音乐教育系钢琴教研室主任樊禾心，在2004年《音乐生活》杂志上发表的《从学龄前儿童的学习心理特点看钢琴启蒙教学》的文章中认为儿童钢琴启蒙教学应重视儿童的心里特点及变化，必须了解儿童的心里变化，才能更高效的进行儿童钢琴启蒙教学；音乐学家普凯元在其著作《音乐心理学基础》中指出：

对学习钢琴的孩子来说，学习钢琴最重要的是培养和发展他们对音乐的兴趣和爱好。

张前，王次炤发表的著作《音乐美学基础》指出：

音乐训练能很好地促进大脑右半球的活动，增进大脑的功能，使其均衡地发展，这就是“音乐能开发智力”的理论依据。

俄国著名钢琴教育家和理论家列昂尼德巴伦博伊姆在论及儿教育的一般特点时，提出了三个基本要求：

其一是教授儿童弹奏钢琴的技能，以奠定其表演艺术的技术基础；其二是训练儿童的听觉，发展其音乐思维；其三是强调钢琴表演艺术创造基础，以培养儿童艺术在创造的能力［5］。

（一）启蒙教育

据美国著名的人类能力发展研究博士杜曼提出:

幼儿具有强烈的学习欲望与魔术般的吸收能力,越接近零岁这种欲望与能力就越强。

这些从实践中总结出来的精辟论述,向我们揭示了儿童早期教育的重要性,使我们认识到,必须把握好儿童的早期教育的施教佳期,这会使他们不仅学习到很好的钢琴演奏技能,还会使他们更有想象力和创造力,使他们变得更加灵敏和聪慧。

改革开放后尤其是近些年来，花样翻新、名目众多的启蒙教育更是层出不穷，被我们的家长所接受运用，不断完善着我们的启蒙教育。

（二）钢琴启蒙

儿童钢琴启蒙教学的对象多为学龄儿童。

年龄太小，柔软的手指难以适应钢琴键盘的重量；年龄太大，则会错过脑神经发育的最佳时期。

儿童能从具体事物的变化中抓住事物的本质，可以理解二维空间以及他们的补偿关系。

当一首旋律用不同的速度或者有不同的乐器演奏时，他们能够辨别出这是一首相同的旋律，他们能将事物的特征已连续体的形式予以分类，如较强—强—更强，慢板—行板—中板—快板等［6］。

（三）钢琴启蒙教育的效果

音乐教育中对钢琴的学习不仅可以培育儿童良好的道德情操、提高美感促进其心理品质的发展，而且有助于儿童思维的发展。

1、智力启发

培养儿童的灵动性。

弹钢琴是眼、耳、手、脚同时参与的一种活动这种综合性的活动刺激了脑细胞的发育，使孩子的智力得到了提高。

孩子们通过弹奏的联系，不但锻炼了克服困难的毅力，也培养了良好的学习习惯。

2、锻炼儿童的心理素质

学习钢琴的人，有很多机会登台表演在舞台上，不仅要面对很多观众，还要把钢琴乐曲诠释得很好，这就要求表演者有良好的心理素质而琴童从小就能获得在大庭广众之下表演的机会这无疑会锻炼孩子的适应能力和心里素质。

3、通过学钢琴加强儿童的记忆能力

无论是学习钢琴还是声乐，学习者都需要背谱。

通过背谱琴童的积极能力会不同程度地得到锻炼。

从小接受弹奏钢琴训练，不仅能形成好的音乐记忆能力，比如记忆乐谱的能力，而且促使对其他知识的记忆能力也变强，记忆的敏捷性、持久性、准确性比较突出。

4、学习钢琴对于注意力的开发也起到非常关键的作用

就钢琴演奏来讲,这是一种时间艺术，需要演奏者有高度集中的注意力并且保持注意力的稳定性，这样才能紧随乐音运动、变化和发展。

在舞台上控制自己的情绪同时集中注意力,在注意力集中的情况下来诠释自己演奏的乐曲,对于学龄前学生注意力的培养是有的。

注意力的培养有助于学生学习以及今后工作，这对于培养孩子全面发展也是至关重要的。

科学家们长期研究表明，学习钢琴是开发右半脑和儿童智力最有效的途径。

学习钢琴不仅使儿童的脑、眼、手、脚、耳乃至全身心投入并协调配合，还能使儿童的组织能力协调能力、记忆能力、理解能力、想象能力以及观察力和忍耐力等各方面都得到明显的发展。

学前儿童的钢琴教学既有教学的一般要求，又有美育固有的特殊性；既要解决学生心理方面等问题，又要进行技巧、音乐艺术等具有专业意义的高难度训练。

钢琴启蒙教学，并不仅仅是教会学生弹钢琴，更重要的是在钢琴教学的过程中，不断培养学生对音乐的兴趣，开发他们丰富的想象力，发展他们的创造性思维，提高综合素质，真正将孩子们引入美妙的音乐殿堂，让他们感受到音乐带来的无穷乐趣。

参考文献

［1］魏延格.钢琴学习指南--答钢琴学习388问［M］.人民音乐出版，1997.

［2］樊禾心.钢琴启蒙教学的基本准备工作［J］.音乐生活，2004．

［3］普凯元.音乐心理学基础［M］.安徽人民出版社，1996．

［4］李裴岚.幼儿钢琴教学问答［M］.人民音乐出版社,1986．

［5］樊禾心.从学龄前儿童的学习心理特点看钢琴启蒙教学［J］.音乐生活，2004.

［6］吴跃跃.初中学生音乐学习心理调查［M］.中国音乐教育，2007.