人音版小学四年级下册音乐教案 全册.docx
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人音版小学四年级下册音乐教案全册
人音版小学四年级下册音乐教案 全册
第1课手挽手
拍手拍手
教学目标：
1、学习用听、视、唱结合学习儿童歌曲《拍手拍手》，引导学生认真学习颂扬和倡导精神文明风尚为题材的歌曲。
要求学生用亲切、跳跃的声音演唱《拍手拍手》。
引导学生以天真的语气歌唱家乡的歌曲，抒发少年儿童乐观向上的精神风貌。
2、在表演《拍手拍手》实践中，并用打击乐器为歌曲伴奏。
增强学生学习
音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
使音乐表现更为和谐丰满。
3、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
教学重、难点：
1、认识重音记号“＞”：
标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
2、结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。
3、学会歌曲并有感情的演唱。
教学方法：
讲授法、听唱法
教具准备：
电子琴、录音机
教学课时：
1课时
教学过程：
一、《拍手拍手》
1、设问：
什么场合会出现掌声?
掌声能表达什么情感？
2、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：
歌曲有什么特征？
（以拍手掌声穿插在歌曲中间。
）
3、再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？
（二部分：
齐唱部分与合唱部分。
）
4、学唱第一部分：
二、
（1）听第一部分曲调范唱。
设问：
这部分曲调有什么规律?
有没有基本相同的曲调?
（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。
）
（2）学唱第一部分曲调：
以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
（3）齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
5、学唱第二部分：
（1）听一听、唱一唱：
（2）听第二部分曲调范唱。
（3）在教师指导下学唱第二声部曲调。
（把全班学生分为二个声部学唱。
学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。
）
（4）这句有困难时，以降低难度。
（5）加入重音记号，加入拍手
，唱好第二部分的曲调。
6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
6、填入歌调，有感情地演唱。
7、设问：
歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？
8、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
9、小结：
我们大家手挽手，发扬文明新风。
三、音乐知识：
重音记号
1、认识重音记号“＞”：
标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
2、结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。
（1）找出歌曲中的重音记号。
（2）对比实践：
用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。
从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。
四、课堂小结
师：
新学期的第一节课，大家的表现，老师非常的满意，希望以后继续的努力，你们有信心吗？
生：
有师：
好，今天把你学的这首歌，带回家，以礼物的形式，带给你的家人，让你的爸爸妈妈也和你们一样的快乐，好吗？
阳光牵着我的手
教学目标：
1、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》理解歌词的精炼，含意的深刻，体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。
2、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》音调，感受歌曲活泼、轻快的情绪，海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。
教学重点：
掌握呼吸记号，和“f”的意思，使其在音乐表现中强化感染力。
教学难点：
附点四分音符和空拍的唱法
教学方法：
讲授法、听唱法
教具准备：
电子琴、录音机
教学课时：
1课时
教学过程：
一、组织教学
二、欣赏《彩桥架到台湾岛》
1、出示挂图
师：
同学们，图上画了什么?
（彩虹）
师导入：
“对，这是一座彩虹架起来的彩桥，彩桥的一头是大陆，另一头是台湾。
今天就让我们来欣赏这首《彩桥架到台湾岛》。
2、初听歌曲
听歌曲所表达的内容。
设问：
“彩桥”是什么桥？
是不是真正的桥？
彩桥为什么要架到台湾岛？
生讨论回答。
3、复听歌曲
（1）生跟着录音轻唱。
（2）师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？
（自古以来台湾就是中国的领土，台湾是祖国不可分割的一个部分。
海峡两岸小朋友盼祖国统一，期盼着台湾能早日回归，祖国能早日团圆。
）
4、音乐表演
中间两组同学搭起小桥，旁边两组同学当两岸的小朋友，共同表演歌曲，把热烈的气氛推向高潮。
5、小结：
（指地图）这是我们国家的地域，这是台湾!
台湾与大陆隔着茫茫大海，两岸的亲人只能隔海相望，相互惦记。
海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。
三、学唱《阳光牵着我的手》
1、播放《阳光牵着我的手》，感受一下这首曲子。
师：
听完这首曲子，你想到了什么？
2、复听
感受歌曲的情绪及演唱速度。
3、播放音乐，指导学生个跟着音乐对口型。
4、生跟音乐轻唱歌曲，并找出难点。
5、带着难点仔细听一遍，并将难点掌握。
（1）注意休止符的停顿。
（2）附点四分音符的唱法。
（3）掌握呼吸记号，和f的含义。
6、以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
四、表演《阳光牵着我的手》
1、生自己创作动作。
2、跟着音乐自由表演。
3、加上小打击乐器，生可根据乐曲旋律打节奏。
4、生合作表演。
（舞蹈、唱歌、乐器合为一体）
五、拓展延伸
1、提问：
歌曲中的阳光的含义是什么？
党的温暖、妈妈的爱……（引导学生怀着感恩的心面对一切）
2、设问：
我们该如何理解阳光牵着我的手？
生讨论。
师总结：
让我们心存感恩，你就会看到，在我们周围，有许多好心人，互帮互助，互相关爱，也会看到眼前宽阔的大道，看到生命的果实，让我们心中永驻阳光，永远不会感到黑暗！
迎接你的将是灿烂的明天！
第2课跳起来
跳吧，跳吧
教学目标：
1、 通过学唱歌曲《跳吧，跳吧》和欣赏《新疆舞曲》第二号，体验新疆人民豪爽的性格和载歌载舞的热闹场面
2、 模仿学习新疆舞动作，通过体验和编创舞蹈，进一步掌握新疆的音乐风格
教学重点：
让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏，在舞蹈中体验新疆的音乐风格
教学重点：
模仿学习新疆舞动作，通过体验和编创舞蹈，进一步掌握新疆的音乐风格。
教学难点：
在学唱歌曲《跳吧，跳吧》后，即兴创编舞蹈使歌舞一体。
教学方法：
讲授法、听唱法
教具准备：
电子琴、录音机
教学课时：
1课时
教学过程：
一、 引入课题
同学们，我们一起来看这幅图片，这幅图片展现的地方在我国的西北部，那里是智慧而又正义的阿凡提的故乡，你猜出是哪里了吗？
新疆，你对它有多少了解呢？
（学生说一说自己了解的新疆）
新疆到底是怎么样的呢？
让我们一起从图片中来感受（师随机介绍）
新疆美吗？
新疆风景美，人美，歌舞更美。
二、欣赏《新疆舞曲》第二号
1、初听
让我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲是哪一个地区的少数民族风格音乐，为什么？
2、学生讨论
新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
3、复听
设问：
乐曲中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？
4、学生讨论
手鼓。
5、再听
全体学生模仿手鼓的节奏。
二、学唱歌曲
引入：
新疆是一个多民族的地区，在那里一共聚居了47个民族，每个民族都能歌善舞。
其中有一个民族就是塔塔尔族。
塔塔尔族在新疆应该说有一定的影响，因为不管是哪个兄弟民族，只要举行庆典和婚礼，都少不了要演奏塔塔尔族乐曲，唱塔塔尔族民歌，跳塔塔尔族舞蹈。
今天我们就一起来学习一首塔塔尔族民歌《跳吧跳吧》
1、 初听歌曲，你觉得这首歌曲有着怎么样的特点？
生讨论：
它的歌词只有两句，歌曲比较短小精悍，表现的情绪比较欢快，
2、 看旋律，这首歌曲中主要运用了哪两个音符？
（师板书2 5）
我们学过了旋律的走向上行和下行，那么2到5进行的方向是怎么样的？
（下行）
师弹琴，生感受。
3、再听音乐，轻轻地随着歌曲唱一唱（放录音）
4、随音乐轻轻唱一唱第一段歌词。
（师弹琴）
（个别乐句进行指导）
唱一唱第二段歌词。
（指导唱好第二句）
5、完整地唱一唱歌曲
6、 歌曲处理：
应该怎样演唱才能更好地表现这首歌曲？
（加快速度，欢快活泼地演唱）
7、 听录音，能否随着音乐的速度唱一唱（听伴奏）
8、 随着音乐伴奏唱一唱
三、舞蹈体验
师：
听着大家美妙的歌声，老师再也忍不住要跳起来了，你想跳吗？
那请大家边唱歌边看一下老师的动作
1、 学习新疆舞“托帽”，老师喊口令，学生练习
2、 速度由慢渐快
3、 分组进行表演
4、 随一段音乐各组进行表演（播放第一段伴奏）
5、 选出几个表演较好的同学进行表演，一部分同学演唱，师弹琴
6、 创编动作
师：
刚才这首歌曲大家已经感受到了一个载歌载舞的场面，我们可以感受到这里的人们非常地开心快乐，那你想一想，还可以用怎么样的舞蹈动作来表现呢？
指生表演表现自己开心的动作，老师进行随机地指导，其余学生做一做
7、 完整地表现歌曲
播放音乐，生做一做
指几名学生进行表演。
四、 课堂小结
同学们，今天我们学习了新疆的民歌，也学习了新疆的舞蹈，你喜欢吗？
现在就让我们选择自己喜欢的方式出教室，你可以是唱着歌曲，也可以是跳着舞蹈走出教室。
我和提琴
教学目标：
1、 表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。
2、 在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教学重点：
准确的演唱歌曲，体会音乐的意境
教学难点：
编创表演
教学方法：
讲授法、听唱法
教具准备：
电子琴、录音机
教学课时：
1课时
教 学过程
1、音乐知识导入：
我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?
3/4拍的含义是什么?
它的指挥图式是怎样的?
2、介绍挪威民歌《我和提琴》：
（1）出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：
北欧。
（2）欣赏《我和提琴》演唱。
设问：
从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?
歌曲是几拍子的?
3、学唱歌曲曲调。
（1）看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。
（2）根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。
设问：
3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?
从分析对比中理解3/8拍。
3）学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。
教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
（4）流畅地唱好曲调（强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚），用色块表示乐句的基本重复。
4、学唱歌曲：
（1）再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。
（2）填上歌词。
5、表演歌曲。
有感情地歌唱。
请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
6、将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。
音乐知识：
3/8拍
1、拍号的含义：
每小节几拍/以几分音符为一拍。
2、复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。
3、从3/4引入3/8拍。
同样是三拍子，但由于单位时值（以几分音符为一拍）不同，产生不同拍号的三拍子。
4、结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。
5、通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。
第3课家乡美
杨柳青
教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点：
重点：
感受民歌独有的地方风味；
难点：
尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学方法：
讲授法、听唱法
教具准备：
出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》电子琴、录音机
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
1、古诗
师：
同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：
有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
2、风光
师：
扬州确实有着令人神往的美景！
让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。
（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。
）
二、学习新歌：
1、感受歌曲
师：
扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。
今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。
（1）初听：
这首歌给你一种什么感觉？
（轻松，活泼）
（2）再听：
这首歌唱的什么？
歌曲的名字与内容的关系？
劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？
（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）
（3）再听：
从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？
（了解衬词的作用）
师：
那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？
（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
3、学唱歌谱
师：
刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的？
（强弱）演唱时可要注意了。
（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。
难唱的地方重点处理。
4、轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。
5、跟琴声填歌词唱。
（边唱边找什么地方感觉比较难唱）
6、难点解决
引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
二、情感处理
1、我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？
生：
那一大段衬词。
师：
这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情
2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？
（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习）
3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：
独唱，领唱，加乐器（口风琴）伴奏唱。
三、小结：
同学们唱得真好！
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。
都知道了什么？
其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。
今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的！
下面，让我们再次合作《杨柳青》。
大雁湖
教学目标：
1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点：
1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱
2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演
教学难点：
对“啊哈嗬”节奏的准确掌握
教学方法：
讲授法、听唱法
教具准备：
电子琴、录音机
教学课时：
1课时
教学过程：
1、播放音乐《挤奶舞》
师生一起跟随音乐表演《挤奶舞》
2、师：
同学们！
你们还记得我们刚才表演的是什么吗？
对！
就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了！
我们再来一次好吗？
跟着老师一起来！
3、再次跟着音乐表演《挤奶舞》
4、师：
下面，老师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的表演好吗？
播放《大雁湖》音乐，教师表演
5、师：
同学们！
你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗？
对！
也是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《挤奶舞》有什么相同和不同之处吗？
学生交流：
说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。
再播放音乐，让学生跟着教师学习动作
6、师：
刚才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢？
说说看！
学生交流
7、师：
下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！
播放《大雁湖》
师：
刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了？
生交流
8、师：
蒙古人民热情好客，他们欢迎我们的到来，为我们演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么？
再次播放歌曲：
不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。
9、师：
这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们一起来学习吧！
10、听录音：
找出难唱的地方
“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！
解决好难点后完整演唱
11、师：
蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！
试着唱一唱这些音
试着把整首曲谱连起来唱一唱
12、填上歌词进行演唱
教师对没唱准确的地方进行指导
13、师：
当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲！
播放课件：
边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲
14、师：
刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。
《大雁湖》曲调悠扬，优美动听！
那我们能不能对它进行一些创作，让它呈现出不同的感觉呢？
学生交流、讨论
15、展示成果、进行表演
如：
加快速度，让歌曲变成欢快的情绪等
师：
那情绪这么欢快，我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢？
（挥鞭骑马等动作）
16、评价、小结
第4课水上的歌
小螺号
教学目标：
1、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活热爱大自然的美好心情。
2、 学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。
教学重难点：
学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具活力、更动听。
教学方法：
讲授法、听唱法
教具准备：
电子琴、录音机
教学课时：
1课时
教学过程
一、学习表演《小螺号》
1、情景导入
播放海浪及螺号的声音。
师：
你们听到了什么声音？
想象到了怎样的情景？
拿出一些小海螺。
师：
你们认识它吗？
看着它们，你又想象到了什么？
师：
刚才同学们都说的很好！
下面让我们来听一首歌曲，看看它是怎样表现这些情景的？
2、欣赏范唱。
设问：
歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?
你能听出来这首歌曲由几个乐段组成？
3、学唱歌曲：
（1）师：
在歌曲出现了一些新的音乐记号，听出来了吗？
在哪呢？
讲解：
音乐知识：
上滑音、波音记号
（2）找出有上滑音、波音记号的地方进行单独练习，了解它们的唱法。
（3）播放录音：
轻轻的跟着哼唱，唱好刚才学习过的有音乐记号的地方。
（4）用听唱法学会歌曲。
注意前后两个乐段的对比。
唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。
（5）跟琴演唱歌曲。
对没唱准的地方再进行练习巩固。
4、歌曲处理
播放课件。
师：
多么美的画面啊，我们应该用怎样的歌声来表达内心的情感呢？
要求：
第一乐段：
欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。
第二乐段：
舒展优美、亲切自然。
整体情绪：
欢快、活泼、甜美地。
5、表演歌曲。
表演可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人（独唱、领唱）要发挥个性特长。
总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。
二、聆听《划龙船》
1．民间风格导入。
师：
海边的孩子真快乐！
可并不是每个地方都有海，你们看，他们在干什么？
出示幻灯片：
人们划龙舟的情景！
师：
知道农历五月初五是什么节?
（端午节）
在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?
这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?
（屈原）
2．讨论：
赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?
我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?
A．口令；B．演唱号子（教师范唱《划龙船》）
3．初听《划龙船》。
设问：
这首歌的演唱形式有什么特征?
讲解：
这首歌是领唱与齐唱。
什么叫齐唱?
（许多人唱同一曲调）请看教材上的图解。
4、声乐演唱形式介绍——齐唱
A．图解：
（1）几个脸部。
表示有两个以上的人都在同时唱歌。
（2）图形谱。
表示同一曲调。
B．问题研究：
比较研究。
（1）齐唱与独唱有什么相同，有什么不同?
（2）齐唱与合唱有什么相同，有什么不同?
《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。
5．复听《划龙船》。
合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。
注意动作的统一、整齐。
三、小结
师：
不管是在大海上吹响的螺号，还是在江河上有力的划龙舟，都体现了一个共同的主题——水上的歌
让我们荡起双桨
教学目标
1、通过学习本歌曲.能够用情绪饱满.优美亲切的声音演唱.
2、培养孩子们热爱祖国.热爱生活的情感.使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福.
3、指导学生唱好二声部歌曲.在均衡.和谐的基础上有感情地演唱.培养集体观念.
教学重难点:
1、弱起节奏OXXX.
2、二声部的合唱部分.
教学方法：
讲授法、听唱法
教具准备：
电子琴、录音机
教学课时：
1课时
教学过程:
一、组织教学
1、同学们在悠扬的<生长在祖国的怀抱中>的乐曲声中拍手走进教室.
2、采用音乐.师生问好.（略）
3、放录音<采茶扑蝶>片断.老师带领做律动.
二、节奏训练
板书:
①4/4OXXX②2/4OXXX
脚手脚手脚手脚手
教师示范.学生模仿.同时比较两种节奏区别与联系.（让学生在实践中学习.在比较中领会）
三、导入新课
1、师放录相.屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑.一边划桨.尽情地.幸福地唱着<让我们荡起双桨>.至歌声消失.关闭.
师:
同学们看到了什么?
听到了什么?
划船小朋友们唱的歌曲好听吗?
（生答略）.既然好听.那么我们今天就一起来学习这首歌.教师出示大歌页.
2、作品及作者简介:
歌曲创作于50年代中期.词作者乔羽是中国音乐文协主席.著名词作家.曲作者刘炽是我国著名的作曲家.
3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词.
4、请三位同学分别有表情的朗读歌词.
5、教师先分别教唱二个声部的曲谱.
方法:
教唱法与听唱法及随琴跟唱法.在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词.
6、重点练习合唱部分.
方法:
①一声部唱.二声部默唱.（相互交换）
②二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）
四、巩固练习:
1、竞赛唱.
分男女生唱.分小组唱.个人组对唱等形式.
2、跟伴奏带唱
教师指挥.要求唱得优美.动听.充满热情和自豪的感觉.启发培养学生表现美的能力.
3、表演唱
跟随录音.手握笔或尺作桨.启发学生想象在湖面上划船的情景.创造性的表演.活跃气氛.使音乐课堂进入高潮.
五、课后小结:
1、今天我们唱演的真高兴.但高兴的同时要思考[是谁给我们安排下幸福生活"?
我们怎样去做才能报答党的恩情?
2、下课后.请同学自己填唱最后两段歌词
第5课童年的回忆
白桦林好地方
教学目标
1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。
2、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
3、尝试为歌曲伴奏和编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。
教学重点：
节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：
掌握
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