白岩镇魏旗中心小学家长学校教案.docx
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白岩镇魏旗中心小学家长学校教案
白岩镇魏旗中心小学家长学校教案
第一讲带孩子进入小学门
儿童六、七岁是他们一生的第二次发育高潮，最明显的发展主要表现在大脑和心理上。
儿童的生理和心理状况已经为接受学校教育提供了必要的条件。
他们的求知欲旺盛，对外界的事物总要问个为什么？
他们渴望当小学生，学校生活——背着小书包，带上红领巾，上课，做操，排队等等对他们有很大的吸引力。
这是。
孩子的智力发展即将进入“黄金”发展阶段，然而，学龄初期的儿童具有“两重性”。
一方面，他们已经是一年级的学生，开始接受学校的正规教育；另一方面，他们刚刚离开幼儿园，还不能一下适应学校的学习，自理能力野特别差，若没有老师、家长的帮助，很难较快地进入良好的发展状态。
如何做好低幼衔接，把孩子带入小学门，显得至关重要了
家长如何在孩子的这一重要转折点上起好“向导”作用呢？
我有以下几条建议：
一、培养学生生活自理能力，减少对父母的依赖性，学会自己照顾自己。
一年级刚刚离开幼儿园，生活自理能力还较差。
如：
不能独立收拾书包，不能很好地保管自己的物品，学习用具，个别孩子甚至不会自己穿衣服系鞋带等，这些都是父母的娇惯，溺爱造成的。
如果凡是让孩子自己的事都“承包”，发展下去，势必蔓延到学习上去。
因此，学龄初期。
家长应有意识地训练孩子独立完成自己的事，减少对父母的依赖性，学会自己照顾自己。
二、以身作则，言传身教。
作为小学阶段的学生对事物的判断力及分析能力都还欠成熟，他们往往模仿家长、老师的言行，家长、老师自身的心理品质对他们都将产生巨大的潜移默化的作用，尤其将入学的低幼儿更为突出。
所以家长、老师必须具备一个健康的心理，如“热情友善”、“说话算话”、“民主公正”等最基本的心理品质，这样，孩子们“有镜可照”对其影响将尤为深远。
三、常采用“正面鼓励，先入为主”诱导学习兴趣。
新入学的孩子接受知识的能力是有差异的。
这是，家长应绝对避免粗暴地训斥或生硬的否定，学生会丧失信心，变为畏缩不言。
若常采用“鼓励法”——“你一定能行！
”“你真能干，再试试这个”……孩子们从父母那儿得到了肯定，信心大增，变很有兴趣地学习。
四、为学生创设学习成功的条件，领略成功的喜悦。
学习上获得成功，学生能体会到巨大的喜悦感，这种情感比之于嬉戏、活动之类有更高的层次，它将激励孩子们克服困难，争取下一次成功。
一年级的孩子生活经验和思维能力都有限，家长在辅导学习的过程中力求切合学生实际，宁可要求设得低一些，也不要因为有太难跨越的障碍让孩子失去兴趣。
可将一个学习内容分为几步，让学生明白自己每天都学到了新的知识，领略成功的喜悦，学得有趣。
在此想提出溺爱对孩子是最为有害的，这种情况，尤其以随爷爷奶奶、外公外婆长大的孩子身上最突出。
平时父母总以“顺老人家的心”为表示孝心的方式，“乖孙子”的坏毛病也就根深蒂固了。
成人要体会他们的心理特点，允许并积极提供条件满足他们所许的，如：
糖果、玩具、游乐方面的要求，但必须恰当，绝不是无限制，无条件的满足。
另外，良好的家庭学习习惯，是积极巩固学校教育的有利保证。
许多孩子放学回家便放松了弦般“自由”，边吃，边玩，边写的习惯便轻而易举地养成了。
因此，家长应督促孩子一回家，第一件事便是做作业，切不要因为一般的原因（来客、玩耍、看电视……）更改它。
做作业的地点也应相对固定。
孩子在课外阅读中或日常生活有什么不懂的问题提出来，家长不要以“自己去看书”“我也不知道”“少管闲事”等将孩子推开。
多想、多问本来就是培养出色人才的沃土。
对于父母来说拥有出色的儿女便是最高的幸福。
“万事开头难”，在孩子踏金小学门时，请您努力耕耘吧！
收获的喜悦格外甜！
第二讲劳动是人生的需要
1、为什么要培养儿童的劳动习惯,给儿童安排劳动岗位?
（1）马克思曾经讲过：
“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动用智慧和体育相结合。
它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。
”
（2）教育脱离劳动不仅是片面的，而且是危险的。
它会带来儿童的畸形发展。
使其缺乏独立的生活自立能力，甚至导致对劳动者态度冷漠、厌恶劳动、害怕艰苦、自私自利、贪图享受等丑恶思想的产生。
假如我们的家长培养的是这样的人，则家庭生活将出现悲剧；假如我们的社会培养的是这样的人，则社会发展将失去希望。
（3）劳动岗位的安排，劳动观念的教育和培养对儿童智力、道德、美感和体力发展将会产生积极的影响。
根据儿童的年龄出发，让儿童会做的事自己做，不会做的事学着做，让孩子在劳动的过程中，长身体、增才干、炼智慧、求发展。
2、劳动的具体内容。
（1）自我服务劳动（让孩子学会自己的事情自己做）
低年级：
学会洗手、洗脸、刷牙、洗脚、剪指甲、能搞初步的个人卫生；能穿脱衣服、系鞋带、会洗小件衣服；学会削铅笔、钉本子、包书皮等；能对自己的学习用具进行分类整理。
中年级：
能自己洗头、洗澡、学会洗小件衣服；学会使用针线、剪刀、会钉纽扣等；会使用小刀按要求把纸裁整齐，保持学习用品整齐、美观。
高年级：
基本具备日常生活所必须的劳动技能和独立生活的能力，养成天天劳动的习惯。
（2）家务劳动（让孩子参加力所能及的家务劳动）
（1——3）年级：
（简单、轻便的家务劳动）如洗碗、擦桌子、扫地、倒垃圾、浇花等。
（4——6）年级：
（内容逐步扩展、难度、强度逐渐增加）如做饭、洗菜、炒菜、购买食物等等。
3、应注意的问题：
（1）孩子的劳动往往兴趣占主导，指导孩子的家务劳动，应吸引孩子的兴趣，对其进行形象的教育和启示，家长应在家务劳动中多示范，用以感染、影响孩子。
小孩做事，开始难免干不好，家长应不怕麻烦，循循善诱、手把手的教，要不断启发，调动孩子参加劳动的积极性。
孩子初学家务活，家长不仅要耐心指导帮助，还应多鼓励、多表扬，促使他第一次就做好，同时赞赏其成功，分享他们的喜悦。
而最忌大声训斥、指责，使孩子把劳动当成负担。
（2）孩子的家务劳动一次不应时间太长，也要注意不影响其学习、休息。
（3）“冰冻三尺，非一日之寒。
”一定要持之以恒，坚持不懈。
第三讲手巧方可心灵
一、培养动手操作能力的意义，特点和目的。
1、意义：
培养孩子动手操作能力，是指以大自然和科学知识为对象，广泛利用孩子身边的事、物、使学生充分动手、动脑、亲身参与的一系列培养活动。
它范围广阔，不受时间、地点的限制，是对孩子进行科学启蒙的教育。
它是一种有目的、有计划的指导活动。
更不是一种单纯意义上的教育活动，更不是课余的娱乐、休息。
2、特点：
1）不受时间、地点和方法的限制，培养孩子动手操作能力的活动，可以完全不受学校教育的约束，完全根据孩子爱好、需要进行活动，因而活动内容更丰富。
2）形式灵活：
这一活动是在孩子自愿的基础上而开展的，活动可在校内、校外、家庭、社会。
灵活的组织形式也能使各项活动得以充分开展。
3）鼓励探索创造，培养动手操作能力的活动不进行检测、而采用各种表扬、鼓励的形式鼓励孩子探索、创造。
4）理论联系实际。
这一活动能把课堂学到的知识在课外运用，有利于发挥孩子的创造能力。
二、了解培养动手操作能力活动的作用，走出“非动笔不是教育”之误区。
科学自然观、科学态度的培养，是数字教育对孩子的要求，也是对传统教育方法的挑战。
这仅靠课堂教学是难以完成的。
而在这一活动中却可以得到实现。
如自然日记教学，让孩子到大自然中去观察，记录天气，动植物在四季的变化，调查家乡的地层面貌，岩石的生成与风化。
儿童便会对“自然界是在不停运动、变化的”规律，有更深、更丰富的感性认识，从而加深对课堂知识的理解。
学校建立了红领巾气象站，开展气象科学活动，儿童们使用着简陋的气象观测仪器，学着科学家那样一丝不苟地进行气象观测，他们严格遵守时间，不迟到，不缺席。
长年累月记录下每次观测的气象数据。
正是在这样的动手，操作的亲身体验活动中，孩子们渐渐地养成了严谨的科学态度和实事求是的科学精神。
学校教育与课堂教学的难以攻克的环节，在这一活动中，轻易得以实现。
三、培养动手操作能力活动的内容与建议。
1、活动的内容。
1）观察。
a.定性观察：
叶形，动植物过冬方式，配合自然日记，记录种子发芽、动作生活习性，月相变化全过程等；
b.定量观察：
气温，温度，湿度，雨量，太阳高度观察，蚯蚓对湿度的要求，解剖花等等。
2）研究。
研究叶的分类，根的分类，气象谚语的验证，蚕的蜕皮，蚂蚁触角的功能，昆虫六条腿的行动规律。
3）制作，饲养，栽培：
制作植物叶脉标本，昆虫标本，自制简易风向计，温度表，晴雨花，弹簧秤，土电话，磁性玩具，潜望镜。
南瓜，蚕豆等植物栽培，蚕、蚯蚓、鱼虾、鸟等小动物饲养。
4）小发明，小创造：
小发明是指儿童在生活、学习、工作中发现一些不顺手，不便当，不满意的事物，利用所学原理和方法，进行改造与创造，使他们变成顺手，便当，满意的新事物。
小发明活动能培养儿童的创造能力，动手能力，在材料、设备、场地方面又不需要特别要求，可以大力推广。
2、给家长朋友的几点建议。
为让孩子的这些活动搞好，家长应配合，给予孩子活动必要的指导和协助。
1）工作上的支持：
主动与孩子交流，了解孩子想法，解决矛盾，协助安排活动，提醒孩子日常应完成的工作等。
2）物质上支持：
家长在了解学生活动同时，尽可能地提供一些工具、材料，解决一些实验园地，物质设备，给孩子的活动创设条件。
3）家长与孩子的共创活动。
这一活动虽然是儿童独立进行的科学探索活动，家长不能越俎代庖，但应积极参与，给予孩子指导、帮助，给予配合、支持。
让孩子把家长看做是他们活动中的成员，共同创造。
第四讲教会说“真好”
一、为什么要教会孩子说“真好”？
（一）健康的心理深刻地影响着和制约着孩子诸方面素质地发展，渗透到了他们的一切言行和生活中。
1．孩子的心理健康状况影响着品德的形成与发展。
会说“真好”的孩子才善于去发现生活中的“真、善、美”，产生积极乐观的道德情感，从而对自己充满自信心，才会不断做得更好。
2．孩子心理健康也是其学习知识，发展智能的心理基础。
积极乐观的情感能让儿童情绪稳定，愉快地、主动地去学习知识，学习勤奋，进取心强。
3．心理健康也影响身体健康。
现代医学研究充分证明，有很多疾病的起因都与心理因素有关，有积极乐观的情绪状态才能不断对环境作出适当的反应，不至于导致心里健康出现问题而产生疾病。
（二）会说“真好”是孩子交往的需要。
1．是孩子与小朋友交往的需要。
会说“真好”的孩子才善于去发现朋友的长处，以人之长补己之短，同时善于帮助对方克服缺点，共同进步，去获得真正的友谊。
2．是孩子与父母、老师交往的需要。
会说“真好”的孩子才会懂得父母、老师给予的爱，从而会去珍惜爱、回报爱。
3．是孩子与社会交往的需要。
会说“真好”的孩子才会积极主动地去参与社会活动，认识社会。
二、怎样教会孩子说“真好”？
1．培养孩子对大自然，对生活的热爱之情。
教会孩子用敏锐的双眼去观察生活中的人、事、物，告诉他们什么是“真、善、美”，让他们学会去感受，去体会，去实践，去创造，以一种积极主动的态度去对待生活中的每一天。
2．教会孩子保持自己的“好”，学习别人的“好”。
每个孩子都有自己的闪光点，都有自己的长处，帮助孩子认识自己，会对自己说“真好”，让他们对自己充满信心，保持自己的“好”，同时，教孩子去善于寻找别人的闪光点，及时用自己的行动向别人学习，是自己能进步得更快，更好！
3．教会孩子以积极的态度去对待生活。
生活中，肯定有一些看似不好的人、事、物，帮助学生从多个角度去看问题，换个角度想，说不定“不好”变“真好”，从而使自己保持积极乐观的情绪。
三、提醒家长注意的一些问题：
在现实生活中，像人际关系不良，和同学不能很好相处，自卑、扭捏、担心、任性、虚荣、孤独、嫉妒等这些心理问题带有相当的普遍性，儿童的心理健康状况已比较严峻，必须尽快走出重知识传授，忽视孩子心理健康的教育误区。
作为父母切不可仅仅满足于孩子考个好成绩和听大人的话，一定要注意维护和促进孩子的心理健康，让孩子以积极乐观的态度幸福快乐地生活。
第五讲成功人人有份
对于父母来说，拥有出色的儿女，可能是对他们苦心最高奖赏，也是他们渴求的最大快乐。
爱情，不是幸福家庭的唯一内容，爱情的硕果——优秀的儿女，让家庭更加完美。
所以，对于孩子的培养，教育已经成为每一个家长极为重视的大问题。
今天，我在这里仅对其中一点谈谈自己的看法，给父母们一些建议：
我们应该有这样的观点：
“成功"的快乐是孩子成长的有效催化剂。
第一，家长们为什么要培养孩子的成功意识。
我们这里所说的“成功”并不是干出一番惊天伟业，孩子们的每一个小进步都可以以“成功了！
”加以褒奖。
所谓成功意识是指孩子有在生活学习中获得成功的愿望，有意识，有热情地做好每一件事，有了这种成功意识，孩子们会养成严谨、认真的好习惯，有了这种强大的内部动因，孩子们会更加茁壮成长。
有成功意识的孩子会尽其所能地为自己创造条件，开端脑筋去达成目标，在这一过程中孩子的潜能得到挖掘，意志得到锻炼，能力得到培养，同时，孩子们学会了一种最可贵的品质：
做事认真踏实，锲而不舍。
第二，在孩子的世界中，“成功”的大小并不重要。
一提起“成功”这个词，可能有的家长就想了余秋雨、比尔·盖茨、江泽民，邓亚萍……，可是在孩子们的世界中，那怕是“今天的作业全对了”也是可以谓之“成功”的，所以，孩子们的成功与否，不能以成人社会的标准来衡量。
比如，孩子考了100分，孩子亲自做成了一个四驱车，孩子们栽的向日葵结果了，会背了一篇课文，学会了前后滚翻……这些大人们看来微不足道的小事，在孩子们看来，都是可喜的成绩，还因为每天有若干个“小小”的成功，孩子们才会有所收获，将来才会有“大”成功，“不积跬步无以成千里，不积滴水无以成江河”让孩子们在无数“成功”中品尝喜悦，兴奋的滋味，对他们的成长是大有益处的。
第三，父母们要努力为孩子们成功创造条件。
当孩子获得成功时，家长要及时地给予表扬鼓励，让孩子得到肯定，获得精神上的满足。
每一个孩子都是渴望成功的，都希望获得父母、老师的赞许，获得同龄人的认定，所以，父母们不要吝惜您欣赏的目光和赞扬的话语，甚至一些小小的礼物。
给孩子提供物质基础，帮助他们成功。
比如：
学校开展绘画展，父母为他们准备好颜料、纸张、画笔等……学校的插花比赛，为孩子买些鲜花，提供一个动手创作美的机会。
把孩子的奖状、奖品或手工作品、书法、绘画、摄影作品，优秀作文集子等保存好，并为其开辟一个天地，当家里有客人来时，为大家展示一番，让孩子自豪地说一声“这些都是我的杰作！
”日子久了，孩子会成为一个有信心的人，更加自信地投入学习和生活。
现在的小学生由于摄入信息量大，他们的兴趣爱好更为广泛，家长们要为孩子创造条件，把爱好变为特长，首先选择您的孩子最有发展潜力的项目，给予重点培养，让他获得某一方面的“超群”的能力，这可是一个大成功哟！
总之，父母要抓住生活中的每一个小环节，把它做为一个教育契机，为孩子提供“成功”的条件。
第四，纵向比较比横向比较更能激励孩子获得成功。
所说的纵向比较是指把孩子同自己相比，所谓横向比较是把孩子和他的伙伴们比。
心理学研究表明：
孩子之间存在着个性差异。
这就像人的十指不一般长，我们不可能把每个学生都培养成作文尖子，或短跑健将，学生们不可能千人一面。
那么，望子成龙的父母们请不要经常把自己孩子的短处与别的孩子的长处相比。
您只要能看到您的“宝贝”今天比昨天进步，成功，这就是件令人欣慰的事儿。
同时，根据“最近发展区”理论，家长们要给孩子们提出成功系数的较大要求，也就是我们常说的，跳一跳就能摘到果子。
要正确地估价自己孩子的能力，让孩子们经过不懈努力之后，会获得“成功”的快感。
相信每位家长对自己的“宝贝”都有着深深的爱，但我认为，这种爱不能只停留在生物本能上，精明的父母懂得爱的方法与技巧。
而有的父母爱得还不够清醒，做为一个教育工作者，借这个机会，我想送给家长们一句话：
“成功是孩子们成长道路中不可或缺的催化剂，亲爱的父母们，让您的理智的爱带给孩子更多、更大的成功。
”
最后，愿天下痴心的父母为拥有出色的儿女而得到最大的快乐。
第六讲：
家长在家庭教育的作用
一、导入：
感谢家长在百忙之中抽出宝贵时间前来学习。
二、帮助家长们明确家长在家庭教育中的作用。
1、家长的榜样作用。
父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。
父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。
2、家长是有目的进行教育的实施者。
孩子基本素质的形成和家长的培养、教育分不开。
古今中外众多名人成材的事例无不说明家庭和父母的作用。
3、是家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境。
这里说的环境包括物理环境和心理环境。
能够满足孩子生活学习必要的物质条件和适合的场所，可以说是良好的物理环境；由家长高尚的品德、健康的心态和不断进取的精神所营造的家庭氛围是良好的心理环境。
三、建议家长如何培养孩子的独立性。
21世纪社会变化更加剧烈、科技发展更加迅猛，因此，一个缺乏独立性的孩子是无法适应现代社会需要的。
家长要树立现代教育观，根据孩子的年龄特点，从以下几个方面进行培养。
1、放手让孩子做力所能及的事。
孩子的独立性是在实践中逐步培养起来的。
在这个过程中，家长要认识到，年幼的孩子总是在反反复复中感受着劳动的乐趣、独立做事的快乐。
从不会做到逐步学会做，从做得不像样到逐步像样，这是必然的规律，也是必经的过程，从中孩子也获得了自身的发展。
正因如此，家长就应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。
对于孩子独立去作的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生自信。
“我行”这种感觉很重要，它是孩子独立性得以发展的动力。
孩子自己做事常常做不好甚至失败，在这种情况下，家长应该鼓励孩子再去做，绝不能动辄就说“我说你不行吧，就会逞能”，更不要见孩子做不好就动手代劳。
当他们执意去做那些难度较大的事时，家长应予以鼓励并给予帮助。
这样会提高他们的积极性，增强他们的自信心，增加他们的锻炼机会，养成独立的行为。
2、培养孩子初步独立思考的能力。
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：
“凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想。
”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。
幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，家长应启发他们自己动脑去想，去寻求答案。
3、创造机会，培养孩子自己拿主意作决定的能力。
我国传统家教中十分注意培养孩子“听话”、“顺从”，却从不注意倾听孩子的意见。
小到生活小事，大到孩子的发展方向，一概由父母决定，孩子缺少自己作决定的机会，这就不能培养他们的抉择能力。
然而，自我抉择能力也是独立性很重要的一个方面。
4、培养孩子克服困难的精神。
家长在培养孩子独立性时，往往同时需要培养孩子克服困难的精神和毅力。
在家庭中培养孩子独立做事时，最关键的是家长自己要战胜自我。
我们常见有的家长一见到孩子碰到困难，不是鼓励他去克服困难，而是立即代劳。
还有的家长明知应要求孩子克服困难，坚持自己去做事，但只要孩子一哭一闹，立即心软而妥协，依顺孩子，从而前功尽弃。
因此，为了孩子的未来，家长应下决心甚至下狠心，培养孩子克服困难的精神和精神。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。
这一切都不是父母替代的了的，深爱孩子的父母们，让你的孩子从小学着自己走路吧！
四、父母应怎样引导孩子学习。
1、布置一个良好的学习环境。
如果希望孩子喜欢读书，那么，家中应该有书、杂志、报纸。
孩子在书香环境中成长，自然会喜欢接近书，喜欢看书。
但是，这个环境还必须是简化了的，不能太嘈杂或是一下子提供太多的学习刺激，以免孩子无法专心地学习。
2、用正面的语言和亲自示范的方式来教导他。
如果您希望孩子学习一种好的行为，那么您最好使用正面的语言，明确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该……做”，而不只是批评他、责备他做得不对。
然后再亲自示范正确的动作来教导他。
如果孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。
3、不要打扰他的专心。
孩子专心在做某一件事时，不要去打扰他。
第一件事还没完成之前，不要叫他做第二件，也不要让他做太多或做一些超乎他能力的事，否则，孩子在匆忙、心急的情况下，很容易就会养成放弃的习惯，怎会有始有终呢？
4、孩子一起游戏。
从游戏中可以训练他的一些基本能力。
有时也可以将复杂的学习活动分成几个简单的步骤，引导孩子一步一步去完成。
5、多鼓励他。
只要孩子有好的行为，有一丁点的进步，哪怕他的表现不如我们的理想，我们也要鼓励、赞赏他，使他保有学习的原动力。
五、总结。
天下没有不爱自己子女的父母，但是爱要适时、适量。
“权威”只能使孩子造成被动的学习行为，而非内心自动自发的自愿行为。
研究证明，父母对孩子的关怀，有利于孩子的学习动机、态度的形成。
真正的爱的教育，是关爱而不是放任自流，它能使儿童有良好的学习行为表现。
第七讲：
怎样做一个合格的家长
一、课题：
怎样做一个合格的家长
二、授课者：
秦代芬
三、时间：
一课时
四、内容：
《怎样才能做一个合格的家长？
》
——从当前家教现状，提出几点建议。
一、要端正教育思想，树立正确的家教观念。
家教观涉及到教子观、人才观、亲子观、德育观、智育观等方面。
例如人才观，什么是人才？
这关系到家教的培养目标。
有的家长认为：
只有考试成绩得高分、只有考上大学、只有成名成家才是人才，因而对孩子只重分数，加重孩子学习负担，在家教中操之过急，方法简单粗暴。
使孩子产生逆反心理，对学习厌倦，对人生冷漠，压抑甚至扼杀了孩子的个性发发展，到头来成才也渺茫。
其实，孩子正处在长身体、长知识的年龄，其才能是“潜在的”，是“潜人才”。
只要家长了解自己的孩子，从实际出发，科学培养，都可以使孩子成为社会所需要的人才。
二、要重视孩子的全面素质培养。
不少家长望子成龙，花很多精力注重孩子的智力培养，却不注重孩子的品德、意志、毅力、经受挫折能力等非智力方面的培养。
而事实证明，在人才形成过程中，非智力因素占有重要的位置，只有先成人，才能成才。
一个孩子学习上的缺陷不一定影响他的一生，而品格和人格上的缺陷可能贻害一辈子。
很难设想一个胸无大志，狭隘自私，缺乏直面困难勇气的人会有什么大的作为。
因此家长要注意孩子品德教育、健全人格发展和身体素质关心孩子全面成和,切切实实打好基础,培养“做人”,也就为“成龙”、“成凤”创造了可能性。
三、改进家教方法。
现在有的家长对孩子或者放纵娇溺,百依百顺,或者横加干涉，棍棒相加。
望子成龙的热切期望与缺乏科学教育方法形成很大的矛盾，不“懂”孩子，却拼命在“教育”孩子，结果事与愿违。
因而家长需要掌握孩子身心发展的特点和规律，掌握自己孩子个性特点，靠激发、引导促使孩子健康成长。
四、家长要努力提高自身素质。
家长本身的言行无时无刻地对孩子起潜移默化的教育作用。
家长思想素质、文化素质、情趣修养、行为规范都会直接影响孩子。
家长要努力学习家教知识，提高自身素质，从家庭环境、家庭气氛、家庭风尚等方面，给孩子“润物无声”的熏陶。
法国作家福拜楼说过：
“国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是操在父母的手里。
”愿家长们都能胜任孩子的第一任教师，承担起缔造祖国未来的神圣职责。
第八讲：
把家庭构成孩子的乐园
一、课题：
把家庭构成孩子的乐园
二、授课者：
朱晓勇
三、时间：
一课时
四、内容：
《把家庭构成孩子的乐园》
良好的家庭环境气氛，尤其是良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛，对于孩子的健康成长是很重要的。
为了教育好子女，家长应努力把家庭构建成为孩子的乐园。
一、慈爱恩爱敬爱互爱。
家庭情感气氛对孩子成长有着重要影响。
某地有一个5岁的女孩子，个子矮小得看上去只有二、三岁，到医院检查，开始诊断为发育激素不足症，但施用激素治疗无效。
后来经过调查，发现这个孩子成长
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