培智九年级第一学期社会适应课程教学计划及教案.docx
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培智九年级第一学期社会适应课程教学计划及教案
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社会适应教案
培智九年级第一学期
执教教师：
刘明英
二0一三年九月
培智九年级第一学期社会适应课程教学计划及教案
第一单元：
在公共生活中
主题一：
感受公共生活
主题二：
平等交往
主题三：
公共生活中的礼仪和礼貌
第二单元：
提升自我
主题一：
自信让我如此美丽
主题二：
做一个有尊严的人
主题三：
成功演绎我的社会角色
第三单元：
学做公交汽车
——知道乘坐公交汽车的基本常识
第四单元：
我会看价钱
——知道“¥”这个符号代表的意思；能分清“元”和“角”“分”。
第五单元：
我会理财
——学习如何办理银行卡
第一单元在公共生活中
第一部分单元分析
一、教学目标
知识：
知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，人在人格和法地位上是平等的。
懂得和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和帮助。
了解文化的多样性和丰富性。
能力：
能够从容地步入公共生活，有社会生活中和谐与人相处。
觉悟：
认识到文明礼貌的重要性，自觉养成文明礼貌的好习惯。
能够意识到人与人之间的平等，以平等的态度对待各个民族、国家的人们及其风俗习惯。
二、内容及结构分析
本单元是七年级的一个单元，在整个教材中起着承上启下的作用。
随着学生年龄、阅历的增加，他们的视野逐渐开阔，生活空间也日益广阔。
开始由家庭、学校进入社会，由原来的单纯地与老师、父母、同学、亲人的交往逐步扩大为与各种各样的人交往，因此，本单元围绕公共生活展开，通过引领学生走进公共生活去感受公共生活，使学生明确社会中的每一个人都是生活在公共生活之中。
每个人必须融入公共生活，与人平等交往，体现在我们的日常生活中就是讲究礼仪和礼貌，遵守公共生活中的规则。
本单元包括三节，第一节“走进公共生活”；第二节：
“平等交往”；第三节：
“公共生活中的礼仪的礼貌”。
第一节“走进公共生活”，第一节可以说是学生步入社会生活的大门，以启发学生“感受公共生活，融入公共生活”为目的。
首先，引导学生感受公共生活，帮助学生认识到既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事，以及整个“地球村”；其次，引领学生摆正自我与他人的关系，克服自卑、自傲心理，健康地融入公共生活之中。
第二节“平等交往”，该节的主旨在于使学生明确“要融入公共生活必须遵守公共生活中的基本规则，使人与人之间平等交往，和谐相处。
具体的表现就是平等待人、谦逊宽容、自觉遵守和维护公共秩序，爱护公共环境和设施。
此外还要懂得文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化与习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民交往。
第三节“公共生活中的礼仪和礼貌”，这一节是前两节的拓展。
首先引导学生领悟公共生活中的礼仪和礼貌的重要性，即礼貌增进人际和谐、礼仪美化生活，从而帮助学生掌握文明交往的技巧，使学生从自己做起，从身边的小事做起，坚持不懈、持之以恒地养成文明礼貌的好习惯。
三、课时安排及课程标准
单元
主
题
课
时
内
容
课程内容标准要求
在公共生活中
走进公共生活
第一课时
感受公共生活
二、1.5知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。
二、2.4知道人在人格和法律地位上是平等的不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
二、2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则和秩序体现着对他人的尊重。
二、2.6懂得文化的多样性和丰富性，以平等态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。
融入公共生活
平等交往
第二课时
平等待人
谦逊宽容
遵守规则，
和谐共处
公共生活中的礼仪和礼貌
第三课时
礼貌增进
人际和谐
礼仪美化生活
第四课时
文明交往的技巧
第二部分具体授课内容
第一课走进公共生活
教学重点：
公共生活的范围
教学难点：
如何融入公共生活
教学课时：
2课时
教学过程：
（一）课题导课
师问：
“走进公共生活”，那么大家想一想，什么是公共生活？
学生畅谈对公共生活的理解。
（二）学生活动：
请回忆你昨天一天当中接触的人和事。
学生在教师的引导下得出对公共生活的正确结论：
社会生活包括周围熟悉的人和事以及与自己发生联系的陌生的人的交往。
甚至扩展到整个地球。
（三）换位思考
教师利用课本提供的“我”向老师傅问好的材料，请学生反思自己又是怎样对待陌生的教师及默默无闻地为我们作贡献的老师（食堂的工人、清洁工、门卫等）
学生角色转换：
假设自己是食堂的工作人员、清洁工，希望学生怎样对待自己，请学生谈想法。
（四）教师在学生换位思考的基础上提出问题，我们该怎样与他人交往呢？
学生畅所欲言。
（五）小品表演：
“谈谈我自己”
由四名同学分别扮演甲、乙、丙、丁四个学生，说说自己。
甲：
双优生。
学习、体育均优秀。
乙：
学习好、体育差。
丙：
学习体育均不好。
丁：
学习不好、体育好。
（六）请学生判断四位学生可能存在的心理问题（自卑、自傲等）
经教师启发，学生得出结论：
要融入公共生活。
必须正确认识自己不自卑、不自傲、平等地与人交往。
第二课平等交往
教学重点：
融入公共生活必须遵守公共生活中的准则，人与人之间要平等交往、和谐相处。
教学难点：
人与人是平等的：
遵守公共规则必须尊重多样的民族风情和文化传统。
教学课时：
2课时
教学过程：
（一）复习导入
师问：
我们如果要融入公共生活当中去，应该怎样做？
生答：
正确认识自己。
师问：
能够认识自己就可以在社会生活中一帆风顺吗？
学生谈自己的观点。
（二）多媒体展示三个材料（分别体现平等、宽容、是否遵守规则。
如“刘少奇与时传祥”、“黄金周后留下的”）
请学生分析判断：
三个材料分别体现出在社会生活中，人应该具备哪些品质？
学生在教师引导下得出结论：
平等待人、谦逊宽容、遵守规则。
（3）学生活动“说一说”。
（4）教师适当地对学生加以引导，学生得出结论：
无论家庭情况、社会地位、个人学历等存在着怎样的差别，人与人之间是平等的。
（四）学生活动“想一想”完成‘如果没有规则’的假想。
学生通过思考得出的结论使学生自悟出“没有规矩，不成方圆”的道理。
从而意识到：
遵守规则，必须爱护公共环境。
（五）成语：
“入乡随俗”
请学生分析其含义并思考“为什么要入乡随俗？
”
得出结论：
只有尊重不同地区国家的文化习俗，才能与其他民族国家友好往来。
这是融入社会生活的重要方法。
（六）学生作业：
调查总结我国各个民族的风俗习惯。
第三课时公共生活中的礼仪和礼貌
礼貌和礼仪在公共生活中的作用
教学重点：
公共生活中礼貌、礼仪的重要性。
教学难点：
如何养成良好的行为习惯。
教学课时:
2课时
教学过程:
（一）故事导入“星期一早上的奇迹”
师问：
奇迹是怎样创造出来的？
学生回答：
一句简单的问候语。
教师请学生说出生活中简单的问候语。
（二）学生活动“真情传递”
每位学生准备好一张小纸条，在纸条上写出一句温情的话送给班级里你最想给的人。
请收到纸条的学生谈感受。
由学生活动得出结论：
礼貌能够给人带来快乐、温暖，能够增进人际和谐。
（三）师问：
既然礼貌如此重要，那么怎样才能养成文明礼貌的好习惯呢？
学生畅谈个人观点，教师对学生观点进行归纳总结：
从小事做起，从自己做起，坚持不懈，持之以恒等。
（四）学生活动：
小组分析、讨论“想一想”中的问题
使学生意识到：
要养成良好的习惯还必须改正不良的行为习惯，哪怕是一个很小的坏习惯。
（五）情境假设：
你正在逛街的时候，迎面走来一位学校里的老师，你会怎样向老师表达礼貌？
生甲：
向老师微微一笑。
生乙：
向老师问好。
生丙：
向老师鞠躬。
生丁：
向老师大声打招呼。
……
假设此时你是一位大酒店的接待员。
大厅里迎面走进一位客人，上述任何一种方式可以随便使用吗？
学生回答。
教师转承：
礼貌可以通过许多方式表达，但在许多固定场合对人表达礼貌的时候必须讲究一定的方式，这就是礼仪。
比如，宾馆、酒店的服务人员见到客人微笑，再弯腰说“您好”，而且弯腰还有一定的要求。
（六）学生活动“比一比”
学生分成若干组，小组成员先交流整理自己所知道的各种礼仪，然后小组之间进行比赛，看哪一组懂得的礼仪最多、最广。
（七）师问：
礼仪在生活中的有什么作用
学生畅谈礼仪在生活中的作用并例举生活中的实例加以说明。
由学生的回答得出结论：
礼仪美化生活。
（八）学生分角色朗读“爸爸的生日”感受礼仪礼貌的魅力。
第四课公共生活中的礼仪和礼貌
文明交往的技巧
教学重点：
掌握文明交往的技巧
教学难点：
掌握文明交往的技巧
教学课时：
2课时
教学过程：
（一）情境假设
老师正在绘声绘色地讲课，可认真听课的你突然发现老师出现了错误，你会怎样纠正老师的错误。
生甲：
大声在下面喊：
“老师你错了”
生乙：
举手指出老师错了。
生丙：
下课后，单独向老师指出。
……
学生设想这几种不同做法的结果：
大声喊----老师可能会生气
举手指出----老师会羞赧
单独指出-----老师会欣然接受、改正。
……
由学生判断哪种结果是最好的，从而得出结论：
文明交往不仅要讲究礼仪，还要掌握一定的技巧。
（二）学生活动“你来我往”
每位同学出一道与礼仪有关的行为训练题，考考班中的其也同学，回答问题最好的同学（由几位学生做裁判，评出回答的最好的学生）可以将自己设计的问题反问提问的学。
教师对学生的活动适当总结并引导学生发掘同学答案中所包含的各种礼仪。
（三）学生畅谈生活中的各种人际交往技巧
教师向学生介绍一些对学生有实用性的交往礼仪。
（见附录资料）
（四）播放歌曲：
请到天涯海角来。
在一种亲切、和谐的氛围中结束新课。
第二单元提升自我
第一节：
自信让我如此美丽
教学重点：
使学生了解自信对一个人发展的重要性，感受自信的美。
教学难点：
如何引导学生体验自信的美
教学课时：
2课时
教学过程：
（一）课堂导入
通过多媒体展示世界著名交响乐指挥家小泽征尔因勇敢自信而摘取世界指挥家大赛桂冠的资料。
资料回放：
在一次世界优秀指挥家大赛决赛中，小泽征尔按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。
起初，他以为是乐队演奏出了错误，就留下来重新演奏，但还是不对，他觉得是乐谱有问题。
这时，在场的作曲家和评委会权威人士坚持说乐谱没问题，是他错了。
面对一大批音乐大师和权威人才，小泽征尔思考再三，最后斩钉截铁地大声说：
“不，一定是乐谱错了！
”语音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来，这是评委的精心设计的“圈套“！
提问：
看了“小泽征尔故事”，你有何感想？
（二）心灵冰点的代价
引导学生阅读：
“可怕的心灵冰点”这一材料。
提问：
对比“小泽征尔”，你看了这则故事又有何心灵上的撞击？
通过上面两个环节，使学生初步体会了自信的重要性，也体会到人缺乏自信是多么的可怕！
进而使学生理解，在社会生活中，要提升自我、完善自我、适应社会，首先应该思考如何做一个自信的人。
（三）自信者的舞台
1.在课堂上创设氛围，激励学生上“班级的舞台”展示“自信的我”，活动形式可以是唱歌、跳舞、朗诵、绘画演奏等。
通过此活动，让那些自信的、有才能的同学有表现的机会，也让其他同学去感受那种自信的美。
2.评选班级“自信之星”：
发动学生，根据进入初中来班级同学各方面的表现，评选出“自信之星”若干名。
3.小记者采访：
（1）采访“自信之星”：
你被选为“自信之星”有何感想？
成功的秘诀是什么？
（2）采访未被评上的同学若干名：
你知道自己没被评选上的原因吗？
你在哪些方面还存在差距？
你打算今后将怎样做？
（四）自我解剖
你有过因自信而获得成功的经历吗？
你有过因失去信心而与成功失之交臂的经历吗？
请将你的经历记录下来，并就此在班内交流。
（五）音乐之声
播放零点乐队的MTV《相信自己》，在音乐声中，升华本堂课的主题，并为下一堂课作辅垫。
第二节：
“做一个自信的人”
教学重点：
引导学生发现自身的优点，欣然接受自我，并在追求成功中获得自信心。
教学难点：
能正确区别自负与自卑，并能有效克服自负和自卑心理。
教学课时：
2课时
教学过程：
（一）新课导入
播放赵传的歌曲《我很丑可是我很温柔》，并引导学生思考，体会这首歌曲给你的启发。
进而得出做人要自信，要自信就要学会发现自身的美，当你找到了自身的美，你就找到了自信的支点。
（二）“同桌的你”
教师将事先准备好的资料——发现“同桌的你”发给学生。
发现“同桌的你”资料内容如下：
请从下列词语中找到你认为适合你的同桌的内容，并将它们选出来：
好学谦虚热心班级事务尊敬老师帮助同学有礼貌上进
有同情心有拾金不昧行为卫生习惯好上课认真聪明衣着大方整洁
自信学习能力强歌唱得不错篮球打得很棒英俊或漂亮有正义感
画画得好……（你还可以填上你认为合适的其他内容）
让学生进行选择，几分钟后安排学生发言，发言分为两方：
一方为评价的同学，另一方为被评价的同桌。
学生发言时要畅所欲言，教师也要略作引导，通过此活动，让学生能从同桌的评价中，找到自己更多的优点，增强自信心。
（三）比较探究
小品表演1：
小明在小学时成绩名列前茅，进入初中后，发现同学的分数没自己的高，开始瞧不起别人，认为自己干什么事都比别人行，但有一次他把班主任布置的任务给搞砸了。
提问：
这是一种什么心理？
在你身上有吗？
这种心理对你有何影响？
教师引导：
自信心的增长应和人品自身力量增长成正比，否则只会滋长学生的浮夸风，自负者最终会走向失败，甚至导致自己产生自卑心理。
小品表演2：
小明在班主任布置的任务给搞砸后，在期中考试成绩考的很不理想，在学生会主席选举中也落选了，小明整天闷闷不乐，成绩也越来越下降，他开始觉得自己越来越不如别人……
提问：
（1）这又是一种什么心理？
在你身上有吗？
这种心理对你有何影响？
（2）请你们帮小明出出主意，使他走出困境。
（学生分小组讨论，讨论好后进行交流）
教师引导：
自信是对自我能力的确信。
而自负和自卑都是对自己能力的不正确估计，它们就象潮湿的火柴，永远也无法燃起成功的火陷。
所以，我们一方面要悦纳自我，“爱我，就象老鼠爱大米”；另一方面又要注意不要过分“溺爱”自己，“不要让米压在老鼠身上爬不起来”！
（四）课堂拓展
我们已经是九年级的学生了，相信各位同学取得了一些成绩，当然我们还有许多不足。
那么，请各位同学找找自身在学习、品德等各方面的不足，并为自己量身订做一个进步计划，再通过自己的努力，争取有更大的进步。
老师想说：
“你们能行，成功就在自信者的脚下”。
第三节做一个自尊自强的人
教学重点：
明确自尊的含义及如何做到自尊自强，明确自尊的重要表现“知耻”。
教学难点：
克服自卑做到自尊，并区别自尊与虚荣。
教学课时：
2课时
教学过程：
1、播放歌曲《男儿当自强》，让学生尤其是那些缺乏自尊自强的学生身受感动，让他们明白，做人，就要做一个堂堂正正、自强不息的人。
2、“夸夸我自己”活动，让学生回忆自己曾经做过的最值得称道的事，并让他们谈谈当时自己心里的感受，目的是让学生深刻体会到自尊自强带来的快乐，继而给学生解释自尊自强的含义。
3、播放网上下载的资料：
奥运冠军刘翔获得奥运金牌的精彩片断，让学生谈谈自己的感受，并说明为什么会有这样的感受。
4、投影出示《可怜的小强》材料，让学生一起来帮助小强维护自己的人格尊严，再让学生看课本P28材料，让他们思考：
家庭条件不好或者说朴素是一种“耻辱”吗？
并引导学生认识，一个人的人格尊严是天赋的，不容客观因素的限制。
5、投影出示漫画或直接让学生进行小品表演《如此自尊》，让学生总结自尊与虚荣的区别，并让学生说一说生活中是否有过或看到过类似的事例。
6、引导学生懂得要想别人尊重自己，首先就得自己尊重自己，就是说自己得做一个自尊自强的人。
附、材料《可怜的小强》：
小强是某市实验中学的初一学生，今天是他来新学校报到的第一天，由于他家离学校较远，地处偏僻的郊区，所以早上骑自行车到学校需要半个多小时，当他走进教室，被早已就座的全班同学一阵嘲笑，原来，小强因为家境非常贫寒，买不起名牌衣服，只穿着小学时穿了好几年的而且已缝补过的校服来上学，此刻，他有满腔的委屈和苦水无处可诉，他觉得有点儿抬不起头来，恨不得把头钻进地底下去。
第四节尊重他人、维护自身及民族尊严
教学重点：
明确尊重他人与自尊的联系，民族尊严、国家尊严和个人尊严的联系。
教学难点：
正确理解尊重别人就是尊重自己，维护了国家、民族的尊严才能维护自己个人的尊严的含义。
教学课时：
2课时
教学过程：
1、阅读《宴子使楚》材料。
让学生意识到如果自己不能尊重别人的人格，那么自己的人格也得不到尊重。
即只有尊重别人，才能维护自身人格尊严。
2、投影出示几幅漫画《这能怪谁》的几种情形。
让学生思考为何画中的主人公不能受到别人的尊重，从而使学生进一步明确为何要尊重他人的缘由。
3、阅读《菜农尊重小偷》材料。
让学生深切感悟尊重他人所产生的神奇效应，并让学生谈谈应该如何来尊重他人。
4、想一想：
你平时对待父母、老师是不是注意了言行上的尊重呢？
你是不是喜欢当着许多人的面指责别人的不是呢？
让学生寻找自身这方面的缺点。
5、后进行生生互动：
“真情赠言”活动。
让学生发现别人的优点，互相欣赏，互相赞美。
而后让学生谈谈活动后的体会，并且相互感受被人尊重的快乐，更能感受到尊重别人后自己收获的快乐。
6、在人与人的相处中，我们知道了要维护自尊，就得首先尊重别人的人格。
那么在面对这个复杂的世界时呢？
看《郑荃的故事》。
引导学生明白，要想维护个人的尊严，还必须先维护了国家、民族的尊严，一个人无论在何时何地，都要把民族尊严放在第一位。
7、阅读童第周的材料。
你认为他成功的动力是什么？
（让学生讨论回答）————强烈的民族自尊心。
进一步强调民族尊严的重要性。
8、播放歌曲《中国人》。
让学生在歌声中得到情感的升华。
自己作为一个中国人的骄傲和自豪，更深切地体会民族的尊严和自己的尊严要靠自己来维护。
教后记：
让学生赞美他人应注意要符合他人实际，客观而属实。
因为不符合真实情况的赞美，更是对他人的一种取笑，是不可取的。
在讲到维护民族尊严内容时，教师应引导学生让他们从现在起就有热爱祖国的意识，维护民族尊严的使命感，而要做到这些必须从现在的努力学习做起。
第五节成功演绎我的社会角色
教学重点：
正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
教学难点：
感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
不忘正确的把握自己，做到“自立”。
课前准备：
1、学生准备：
搜集自己、同学或家人在学习、生活或处理社会问题中自立的事例
2、教师准备：
多媒体课件、有关资料
教学课时：
2课时
教学过程：
（一）情景导入：
（多媒体显示图片和柔和音乐）看小时候的照片，主人公长大了，你觉得有哪些变化？
面对变化有什么样的感觉？
我们来听一篇同龄人的文章朗诵[主题音乐、课件背景]
倾听我们内心的呼唤：
一位中学生说：
“我长大了吗？
有吗？
怎么好像没感觉呀！
从咿咿学语叫出第一声“妈妈”到蹒跚学步迈出我的第一个脚印……这应该是长大了吧！
从身高记录上（当然还有体重啦）不断飙升的数据里，嘻嘻！
好象是找到那么一点儿长大的感觉。
从一天抄几个生字到一叠一叠的作业，哎！
我真的有长大的感觉了！
（不过，好像更多的是无奈哦）从妈妈温柔的呵护里，从爸爸严厉的训斥中，从不断与年龄成正比且翻倍增长的题海中，我艰难的游着，游着，终于游到14岁的小岛上，游到“长大了”的标志前。
漫游中一次又一次遇到激流险滩，是父母温柔的眼神，是好朋友真挚的一句“相信我，你肯定行！
”是每天灿烂的阳光给我带来无穷的力量！
年幼的我不懂珍惜，待我能够细细品味它们的美好时，我才猛然发现“哦，这就是长大的感觉！
长大的感觉是那样的甜美！
”
另一位中学生的话：
“我在长大，生活的世界不断在我面前展开，虽然我仍听父母的话，接受老师的教导，但是我总有一种发自内心的冲动，我想用自己的眼睛看世界，用自己的思维来判断是非，我不满足于一切模式化和刻板化的东西。
我想我要成为一名合格的中学生，从现在开始就要努力完善自我，不断提升自我，使自己能够适应社会的发展要求，并最终成为一个对社会有用的人。
”
教师引导：
长大的感觉有快乐、有忧伤，有喜悦、有烦恼。
我们长大后要成为一个什么样的人，怎样在这个真实的世界里生存都是我们即将面对的事。
一个士兵即将出征时，总是要穿上他的铠甲，带上他的武器。
为了演绎好我们的人生，今天我们也来做好充足的准备先来成功演绎我们的社会角色。
（二）我要成为生活中的明星
1、做自己的明星——“学会独立思考；忌盲目从众”
生活中一味从众，没有自己的思想和原则，是不可能成功地在社会中实现自我的。
我看追星
•播放小品剪辑《追星族》
•追星的现象跟年龄有很大的关联，可以这么说：
追星是成长过程中一个非常常见、非常正常的现象。
学生讨论：
（1）你有喜欢的明星吗？
（2）你们班上有追星族吗？
（3）你如何看追星？
从追星族这个小品中我们还发现了什么？
（回放小品结尾）
教师总结：
看待问题要有独立意识，要有自己的原则和立场。
明星也只不过是普通人，他们只不过是和别人的职业不同罢了。
中学生要做自己的明星，在学习上的、生活中的明星。
2、学会把握好奇；忌盲目尝试
年轻的我们好奇心和模仿能力都很强，判断是非能力却比较弱，因而对感性趣的事情容易贸然尝试和模仿。
现代社会复杂而又多变面对各种诱惑要把握好自己的好奇心，切勿盲目尝试。
（1）我们现在都会面临哪些诱惑？
学生讨论：
略。
老师总结：
金钱的诱惑、游戏机的诱惑、黄赌毒与邪教的诱惑、追星的诱惑、作弊等不劳而的诱惑、早恋的诱惑、垃圾文化的诱惑、“哥们儿义气”的诱惑等。
（2）怎样把握好好奇心？
学生讨论：
略。
教师总结补充：
认清事物真相之前不要盲目模仿或行动。
（3）讨论完成：
善待好奇心，正确把握自我：
我要对抽烟的同学说：
我要对喝酒的同学说：
我要对早恋的同学说：
我要对赌博的同学说：
3、年轻冲动的心——“学会自我控制；忌鲁莽冲动”
（1）吸取教训
师：
同学们知道人最难战胜的敌人是谁吗?
（同学们讨论）
师：
是自己.一个人最大的敌人就是我们自己，如自己的一时卤莽和冲动。
.常听有人说:
”我也知道这样不好,可就是控制不住自己.”你有没有这样的事?
（同学们讨论）
师：
这些都是不善自控的表现.针对自己的不善自控,你打算做什么努力呢?
下面就让我们用所学知识一起来分析一下。
（教师提供马家爵案图片文字引导学生分析）震惊全国的马家爵杀人案在校园中引起了不小的反映.血淋淋的事实让我们触目惊心,一个天之娇子竟然会杀人?
我们在为四个大学生无辜被害感到惋惜的同时,是否也来关注一下马家爵的命运,在他杀人的背后,是否有一些心理方面的缺陷?
（同学们讨论）
（老师归纳）
师：
当他起了杀人之心后,如果能够冷静一下,考虑一下杀人的后果和自己的前途和父母,是否会避免这一悲剧呢?
所以他是一个不能自控的人.当然我们还可以从其他角度去分析,这个问题留给同学们课下去讨论.
（2）
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