重点高中高二语文培优讲义第16讲小说类文本阅读专题教师版.docx
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重点高中高二语文培优讲义第16讲小说类文本阅读专题教师版
第16讲小说类文本阅读专题
小说三要素
一篇小说最基本的构造，即小说三要素：
人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。
小说是“人学”，必须写人。
注重刻画人物形象是小说走向成熟的标志。
情节与人物相关，是人物性格发展的历史。
为了充分叙述相对完整的情节，也应有足以容纳一个特定情节的长度。
也需要做到人物鲜明，情节完整，有理有情，发人深思。
环境是指时代的、社会的和自然的环境。
环境是人物活动的背景和场所，起着烘托人物的性格、展示情节发展的作用。
1.人物形象
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。
小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。
小说塑造人物的手段多种多样，可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。
其中，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
2.情节
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主题的。
故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现时生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。
作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。
故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。
3.环境
小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。
小说中的环境，包括社会环境和自然环境。
社会环境主要交代作品的时代背景，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。
自然环境主要包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等，用以烘托气氛，表现人物的感情等。
自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。
人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。
描写环境——重在典型，要充分发挥对于故事主题推波助澜的作用。
典型环境，一般指一定的自然环境和社会环境即现实环境，也应该包括特定的种族环境、地域环境、历史文化环境等各种稳态的以及动态的大环境要素。
一、小说中人物描写方法的作用
1.人物肖像、动作描写、心理描写：
更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：
具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：
交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5.正面描写、侧面描写：
正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
二、情节安排的分类
1.就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
2.就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
3.就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念
4.就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
三、环境描写作用
1.自然环境
活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等，其作用：
①渲染故事气氛
作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
②烘托人物形象
环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。
也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
③推动情节发展
情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：
环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
④暗示社会环境
优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。
所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。
⑤深化作品主题
分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
2.社会环境
故事发生的时代背景。
①交代故事发生的时间、地点，揭示（暗示）作品的时代背景。
在小说的开头，一般有社会环境的描写，交代事情发生的地点或背景。
②渲染故事的环境气氛、烘托心情
往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
③烘托人物的突出特点
社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格。
④暗示人物的前途命运
社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景。
故而社会环境描写，往往是为塑造人物形象特点服务的。
⑤推动情节的发展变化
情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：
社会环境描写是以情节为依据，情节发展同样离不开社会环境描写。
⑥深化小说的主题思想
分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对社会环境的认真考察。
一、阅读下面的文章，完成问题。
马裤先生
老舍
火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：
“你也是从北平上车?
”很和气的。
火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢?
我只好反攻了：
“你从哪儿上车?
”他没言语。
看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：
“茶房!
”
茶房跑来了。
“拿毯子!
”马裤先生喊。
“请少待一会儿，先生。
”茶房很和气地说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。
荼房刚走开两步。
“茶房!
”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
“拿枕头!
”
“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。
”茶房说得很快，可依然是很和气。
茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房!
”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。
“拿茶!
”
“先生请略微等一等，一开车茶水就来。
”
马裤先生没任何的表示。
茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房!
”
茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竞自快步走开。
“茶房!
茶房!
茶房!
”马裤先生连喊，一声比一声高。
站台上送客的跑过一群来，以为
车上失了火，要不然便是出了人命。
茶房始终没回头。
马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。
“你坐二等?
”这是问我呢。
我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车?
“你呢?
”我问。
“二等。
快开车了吧?
荼房!
”
他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。
数了两次，又说了话，“你的行李呢?
”“我没有行李。
”
“呕？
！
”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。
“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!
”
茶房从门前走过。
“茶房!
拿手巾把!
”“等等。
”茶房似乎下了抵抗的决心。
马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：
所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。
车开了。
他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。
枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。
我心中安坦了许多。
到了丰台，车还没停住，上面出了声，“茶房!
”没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。
过了丰台，大概还没到廊坊，上面又打了雷，“茶房!
”
茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。
“干吗?
先—生—”
“拿茶!
”
“好吧!
”茶房的眉毛拧得直往下落毛。
“不要茶，要一壶开水!
”
“好啦!
”
马裤先生又入了梦乡，呼声只比“荼房”小一点。
有时呼声低一点，用咬牙来补上。
有趣!
到了天津。
又上来些旅客。
马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。
忽然用力挖了鼻孔一下，走了。
下了车，看看梨，没买；看看报，没买。
又上来了，向我招呼了声，“天津，唉?
”我没言语。
他向自己说：
“问问茶房，”紧跟着一个雷，“茶房!
”我后悔了，赶紧地说：
“是天津，没错儿。
”
“总得问问茶房。
茶房!
”我笑了，没法再忍住。
车好容易又从天津开走。
刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。
马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。
我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。
茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢?
茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。
茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。
于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路?
!
茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。
他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车项。
我的目的地是德州，天将亮就到了。
谢天谢地!
我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：
“茶房!
”
一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。
（有删改）
1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）
A．这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。
B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。
C．马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。
D．“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。
”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。
E．强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过“我”的言行反衬出来的。
答案：
选D给3分。
选B给2分，选A给1分；选C、E不给分。
解析：
C项马裤先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟。
意在表现其斤斤计较，爱占小便宜，自私自利。
而且，“是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生”这种说法不恰当，这是用夸张的手法对马裤先生进行讽刺。
E项理解有误。
“马裤先生看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来，特别是通过茶房的言行对比而来的，和我的言行关系并不大。
而A项中“情节曲折、紧张，极富戏剧性”不够准确，文中多为作者平直的叙述。
2.小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?
请简要分析。
（6分）
答案：
①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；③引发读者的阅读兴趣。
解析：
审清题干，分析开头关于马裤先生的衣着言行的描写的写作意图。
一般这类描写要注意从以下几个角度进行分析：
一是对人物形象的作用，二是对情节结构的作用，三是对于主旨情感表达的作用，四是考虑在表达效果方面的作用。
此题6分，从按分设点的原则看，应有三点，所以稍加考虑便可确定一、二、四这三个方面。
第一段，意味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内容和形式两方面作答，看看这一描写对塑造人物形象、推动故事情节的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么作用即可。
3.马裤先生有哪些性格特点?
请简要分析。
（6分）
答案：
①颐指气使，目中无人，缺乏公德；②斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；③不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。
解析：
一声声对茶房的呼叫，还有他那神态，可以看出他的目中无人，颐指气使；对于多打一张行李票的后悔、对于挂钩的霸占、对于手巾把的妙用等，可以看出他的爱占小便宜、斤斤计较、自私自利；击打靴子上的土、那照顾车箱的一口痰，可见此人不顾他人感受，不讲公德，不讲卫生等。
二、阅读下面的文章，完成问题。
溜索
阿城
一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意。
雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。
首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。
见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。
行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。
俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
首领稳稳坐在马上，笑一笑。
那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。
那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。
领队瞟一眼汉子们。
一个精瘦短小的汉子站起来，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。
一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。
再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着手倒手拔索，横在索下的绳也一抖抖地长出去。
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大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。
不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。
三条汉子站起来，拍拍屁股，三条汉子一个一个小过去。
领队哑声问道：
“可还歇？
”余下的汉子漫声应道：
“不消。
”纷纷走到牛队里卸驮子。
牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。
两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。
那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。
汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。
牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。
过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。
之后是运驮子，就玩一般了。
这边的汉子们也一个接一个飞身小过去。
我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：
“往下看不得，命在天上！
”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。
自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。
这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。
手划出血来，黏黏的反而抓得紧。
手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。
猛地耳边有人笑：
“莫抓住不撒手，看脚底板！
”方才觉出已到索头。
慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。
猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。
回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。
牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急地要离开这里。
上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。
顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
（选自《阿城精选集》，有删改）
1.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
（5分）
答案：
以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。
解析：
考查描写类的表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势？
”“视觉、听觉”的答案比较容易得出，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。
2.从文中看；作者的情感经历了怎样的变化?
（6分）
答案：
牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：
侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
解析：
文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。
而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。
在答题是注意不要遗漏其中任何一方面。
3.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
（6分）
答案：
（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：
表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；
（2）敲一敲溜索，“吼”我过江：
表现他认真负责，关爱部下；（3）瞟一眼，问一声：
表现他受人尊敬，与手下配合默契；（4）一声唿哨、最后一个过溜索：
表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
解析：
鉴赏人物形象题。
这一题型也是平时训练重点，只需找出和人物相关的内容，再根据内容概括形象的特点即可。
4.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
（6分）
答案：
深刻意蕴：
（1）飞渡峡谷的情景：
表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；
（2）驮队的人际关系：
体现团结协作，相互信任，关心爱护；（3）动物形象：
隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；（4）“我”与领队的对照：
表示人会在艰苦磨练中成长。
情感取向：
（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：
对雄奇险峻崇高的赞美；
（2）领队、精瘦汉子：
对乐观向上人生态度的赞美；（3）牛的恐惧、发抖：
对平庸、畏难的厌弃。
（4）本文所写生存画面：
张扬了原始、野性的阳刚之美。
解析：
深刻意蕴：
①角度一：
整体把握。
驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；②角度二：
领队和汉子们。
表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；③角度三：
雄鹰、骏马、牛等动物形象。
正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能像牛那样的软弱畏缩。
④角度四：
“我”和领队。
表现艰苦环境能磨练人。
情感取向：
分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。
A
一、阅读文章，完成下面的问题。
信任
甘晓成
将军战功赫赫，战后成了国家高级领导人。
大乱初定，国内治安状况依然十分严峻，将军决定为自己增加几个可靠的卫士。
将军的贴身卫士当然必须百里挑一，副官汉克负责初选，他整理好具体资料后，再由将军亲自圈定。
这一天，在汉克送来的名单里，将军圈点了一个叫斯曼的下士。
斯曼射击、格斗等各项科目都是全优，父亲是中学教师，母亲是纺织工人，看起来没问题。
斯曼身高一米八，身体非常强壮，长相也极为英俊。
将军看了非常满意，拍了拍斯曼结实的肩膀：
“小伙子，好好在我身边干，你会有大好前程的。
”斯曼并没有特别激动，自始至终表情一直很平静：
“将军，谢谢你的提拔。
”看着斯曼不同寻常的平静，汉克突然有一种不祥的感觉，他隐隐觉得这个斯曼没有看起来那么简单。
事实证明，斯曼是一个非常优秀的卫士。
好几次，斯曼不费一枪一弹，就凭他那双铁钳一样的手和精湛的格斗本领，就轻而易举制服了企图对将军不利的暴徒。
不知不觉，斯曼成了将军面前的红人，直到有一天……
这一天，汉克一脸紧张地来到将军办公室，说：
“将军，那个斯曼，太危险了，不能留着他。
”
“什么问题?
”将军顿时也紧张起来。
“将军，我无意中找到了斯曼入伍前的原始档案。
他十一岁那年父母双亡，现在的父母只是其养父母，他的亲生父亲，是死去的麦克上校!
”将军的脑袋里嗡了一声。
十二年前，麦克上校是将军最强劲的竞争对手，后来将军抓住机会，以通敌叛国罪下令处决麦克上校全家，只有他不在家的小儿子得以幸免。
没想到那孩子如今竟成了自己的贴身卫士!
看将军沉默不语，汉克小声请示：
“要不要把斯曼控制起来?
”
将军沉思一会，脸上突然露出了笑容，说：
“继续留用斯曼。
另外，在适当的时候，把斯曼的身世和我用他做我卫士的故事，透露给报社。
”
不久，全国各大报纸都刊登了将军与仇人儿子的故事。
一时间，将军的宽阔胸怀赢得了全国人民的赞叹。
将军和斯曼长谈了一次，斯曼的表情依然非常平静。
他说父亲的确是想叛变投敌，将军处决他没有错。
将军为斯曼的父亲大发感慨：
“其实我与你父亲是很好的朋友，可军法无情，我也是没办法。
”将军甚至掉了几滴眼泪，站在一旁的汉克，看着落泪的将军，突然感觉到一种阴冷的恐惧。
将军重用仇人儿子的事情，在喧嚣了一阵后又平静下来。
这天，将军应邀到一所大学演讲。
斯曼着一身军装，腰佩手枪，不离将军左右。
演讲进行到高潮时，斯曼突然发现，一个戴墨镜的男人形迹十分可疑!
斯曼感觉情况不妙，把手按在了枪套上。
突然，墨镜男人掏出了手枪。
斯曼出枪更快，挡在将军面前，同时抢先向对方开火。
斯曼的枪没有响，刺客的子弹却应声而至，射进了斯曼的胸膛。
刺客的子弹有毒，斯曼当场殒命。
在送别斯曼的葬礼上，将军泪流满面，再一次感动了全国人民。
汉克很疑惑，斯曼的手枪，关键时刻为什么不响呢?
汉克反复检查斯曼使用过的手枪，发现，子弹里没有火药!
所有的子弹都没有火药!
汉克当即向将军报告，将军轻描淡写地说：
“我知道，是我让人做的。
”汉克惊讶：
“为什么?
”“你以为我真的相信斯曼，他毕竟是我仇人的儿子，谁能保证他不会对我不利？
实话对你说，自从我知道他的真实身份后，他的枪里就再也没有一颗真正的子弹了!
”
当晚，将军被杀，他的脑袋被子弹打穿了，眼睛瞪得很大，死前似乎看到了什么可怕的东西。
而汉克自此也消失得无影无踪，他留下了一张字条：
世界上可怕的不是不被人信任，而是有人假装信任你!
（选自《读者》2009年第10期）
1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）
A．文章开头写将军所在国的国内治安形势十分严峻，为下文写斯曼做将军的卫士埋下了伏笔。
B．汉克最初看到斯曼时就产生了一种不祥的感觉，他早已意识到斯曼很可能就是将军仇人的儿子。
C．汉克看着落泪的将军“突然感觉到一种阴冷的恐惧”，这是因为将军的言行给他一种阴险的感觉，让他觉得将军虚伪、做作。
D．小说的故事围绕“信任”层层展开，不断推动着故事情节的发展，同时小说以“信任”为题，突出了小说的悲剧色彩和讽刺意味。
E．这篇小说采用了双线结构，以将军表面顾全大局，对斯曼友好实际上设计除掉斯曼为明线，以斯曼处心积虑身处将军身边却想为父亲复仇为暗线来安排故事情节。
答案：
D项3分，C项2分，A项1分
2．请围绕汉克概括小说的故事情节。
（6分）
答案：
负责将军卫士的初选工作；隐约察觉斯曼的不同寻常；发现斯曼的真实身份；建议将军控制斯曼；为将军的落泪感到恐惧；对斯曼的手枪不响感到疑惑；明白斯曼遇害的真相后，杀死将军。
3．请分析小说中将军的形象。
（6分）
答案：
①心狠手辣，心胸狭窄；②城府极深，哗众取宠；③虚伪、阴险；④善于掩盖犯罪事实，是手上沾满鲜血的刽子手。
4.关于小说结尾段最后一句，有人认为是多余的，应该删除；也有人认为是点晴之笔，应该保留。
你的看法呢？
结合全文，谈谈你的观点和理由。
（8分）
答案：
观点一：
认为是多余的，应该删除。
①给读者留下更多想像的空间。
将军到底是被谁杀的？
是汉克还是其他伸张正义之士？
或者是他的对手？
②主旨表达更加含蓄。
小说结尾“可怕的东西”即指信任危机，读者仔细体味得出，更富韵味。
③小说情节在将军被杀的恐怖场面戛然而止，更有震撼力，更能表现惩恶扬善的主流思想。
观点二：
认为是点晴之笔，应该保留。
①情节更完整。
②汉克的形象更鲜明，更丰满。
③主旨更加突出。
B
二、阅读下面文章，完成问题。
夜归人
爱伦•坡
年轻的妇人静静站在窗台前面，她像是盼望着什么似的，倾听着屋外的动静。
屋子里只有她一个人。
窗外在下着大雪，这是今年冬季的第一场喜雪，大雪覆盖了窗外那荒寂的大草原。
妇人隔着窗户痴痴地向外望去，但她什么也看不见，只有单身孤影投在那锃亮的窗玻璃上。
此时，她比任何时候都感到孤寂和害怕。
她丈夫常常出门远走，一去就是好几天，只留下她一个人守在家里。
但是，这次的情况就大不相同了：
现在她已确知自己怀孕了。
她恨自己为什么不把这件喜事早点告诉丈夫。
他已经对工作产生厌烦的情绪了，如果知道她已有了身孕，一定不会再出远门的。
然而她却不愿意让他为自己而焦灼。
她回想起几小时前的一个插曲：
他告诉她关于那一包钱的时候，正是站在这个窗台前，双手轻轻地搭在她的肩膀上。
她丈夫是一
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