一小学市调研质量分析报告.docx
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一小学市调研质量分析报告
一小学2014年市调研质量分析报告
一、基本情况
调研的学科：
品社、科学、英语、数学、语文
各学科质量如下：
品社学科（德育）：
（一）课程开设情况
1、开设《品德与社会》课周课时数情况
2、课程形同虚设
超额完成的（两课时内容用一课时完成的）9个区局百分比（%）
我校进度稍快。
（进度表第十四周结束）
3、该课程是否受重视的情况
4、教师的主要精力是否放在《品德与社会》课上的情况（访谈结果）
是新青、西林、朗乡13.64%
基本是或不是19所学校86.36%
5、《品德与社会》课教龄（%）
5年以下（16名，伊春区、翠峦、美溪、
5—10年（5名，嘉荫、新青、朗乡、带岭、乌马河）18.19%
序号
每校8名
能主动的摆放学习用品
课间能主动摆放
只有在老师的提示下才能摆放或是任课教师上课时再摆
5
朗乡一小六年一班
4（50%）第十
100%、80%、75%.62.5%平均是42.05%
2（25%）
2（25%）
4、学生用品摆放情况
5、整理书包情况
序号
区（局）校、班、学生数量
整理有序，工整、干净
乱扔，但能照顾书本的完整
乱扔，有书、本、卷子折角的现象，有时会落在学校部分文具。
朗乡一小三年一班32名
22（68.75%）
第八名
7（21.88%）
3（9.38%）
序号
区（局）校、班、学生数量
值日现状1、擦黑板；2、擦讲课及课桌；3、擦窗台；4、扫地，整理垃圾；5、擦地；6、浇花；7、打水；8、洗抹布；9、投拖把；10、整理图书。
存在的问题
其它情况
访谈情况
20
朗乡中心校六年一6名
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
项目齐全，有秩序，注重团结合作。
不注意自己的卫生，不洗手。
学生独立完成
6、打扫卫生情况
科学学科：
科学学科本学期到实验室实验次数统计表
学校
各学年本学期到实验室实验次数
总计
三年级
四年级
五年级
六年级
朗乡一小（第九名）
4
0
1
5
10
科学实验检测学生操作情况统计表（人）
学校
认识实验器材
正确使用器材
合理猜想
步骤规范
记录及时
记全
全面
积极参与
收拾卫生
合理结论
朗乡一小
6
6
6
6
3
5
4
4
6
总计
117
84
97
84
107
95
105
81
111
百分比
88.64%
63.64%
73.45%
63.64%
81.06%
71.97%
79.55%
61.36%
84.1%
英语学科：
1、课时设置情况：
全市英语学科周课时情况调查表中2、3、4节不等，？
全市三年级学生字母书写情况统计表
序
号
等级
单
位
优秀：
书写规范工整，格式正确，笔划笔顺标准圆润饱满，卷面整洁美观。
良好：
整体书写比较工整，格式基本正确，笔划比较标准，卷面比较整洁。
合格：
能书写英文字母表，大体掌握字母表顺序，在格式、大小写区分方面有不足。
不合格：
不能正确书写英文字母。
人数
优秀率（%）
人数
人数
合格率（%）
人数
10
伊春黎明
11
73.3
4
100
13
美溪一小
1
6.7
2
2
33.3
10
18
朗乡一小
5
33.3（15名）
4
5
93.3
1
数学学科：
表1：
2014年小学数学学科（五年级）听课（教师方面）情况汇总表
学 校
:
教学
目标
（15分）
教学
设计
（15分）
方法与
手段
（10分）
教学
过程
（30分）
教学
效果
（24分）
教学
风格
（6分）
总分
（100分）
实验小学
14
12
8
25
20
4
83
朗乡一小
13
12
8
20
20
4
77第八
金山屯一小学
9
9
6
18
10
4
61
当堂测试
表2：
2014年小学数学学科（五年级）听课（学生方面）情况汇总表
当堂检测（100分）
学校
总人数（人）
及格人数（人）
及格（%）
优秀人数（人）
优秀率（%）
总分（分）
平均分（分）
实验小学
49
39
79.59
29
59.18
4018
82
朗乡一小
33
25
75.76
第九
11
33.33第八
2212
67.03
第十
金山屯一小学
31
11
35.48
3
9.68
1529
49.32
2、三年级计算部分检测情况
（1）计算达标情况
表3：
2014年小学数学三年级计算能力（达标率及优秀率）统计表
学校
班级人数（人）
最少用时（分）
最多用时（分）
平均用时（分）
达标人数（人）
达标率（%）
优秀人数（人）
优秀率
（%）
朗乡一小
23
13
21
17
4
17.39
第十九
5
21.74
第二十
（2）计算的准确率情况
表4：
各学校三年级计算部分的正确率统计表
学校
口算题
笔算加法
笔算乘法
总人数（人）
正确人数（人）
正确率（%）
正确人数
正确率（%）
正确人数
正确率（%）
朗乡一小
0
0
15
65.22
第八
9
39.13十五
23
东方红小学
7
24.14
9
31.03
美溪一小
13.79
新青永红小学
10
35.71
24
85.71
上甘岭
77.78
21
77.78
（3）计算的书写情况
表5：
各学校三年计算部分的书写情况统计表
书写情况
学校
总人数
规范
基本规范
不规范（%）
用直尺
人数
百分比（%）
人数
百分比（%）
人数
百分比（%）
人数
百分比（%）
朗乡一小
23
3
13.04
十九
9
39.13
十四
11
47.83
15
65.23
第十
语文学科：
五年级汉字书写、六年级课外阅读、五、六年级背诵、五、六年级朗读、五年级口语交际、六年级综合性学习、五年级课堂教学
表1小学五年级学生书写质量
学校
类别
错字总数
不规范字总数
布局或结构失分不少于5分的人数
有涂抹痕迹的人数
未完成的字符总数
未完成任务人数
平均分
优秀
人数
优秀率
及格
人数
及格率
朗乡局一小
22
48
6
10
54
2
85.47第二
1
6.7%
（二）
15
100%
带岭区一小
16
67
5
4
89.87
2
13.3%
15
100%
优秀率只有这两个档次13.3%四个，6.7%的7个，其余没有优秀
表2小学五年级学生书写姿势统计表
姿势
学校
头过低
歪头
身不正
脚不
平
肩不
平
执笔
过低
执笔角度不当
拇指压食指
本不正
胸离桌子过近或过远
合计人次
合格
人数
合格率
红星区团结小学
5
3
3
2
1
2
3
2
1
22
6
40%
朗乡局一小
5
6
3
2
4
2
8
4
6
40
4
26.7%第三
表3小学六年级学生课外阅读情况统计表
读书数量
学校
能写出5本书的内容简介
能写出4本书的内容简介
能写出3本书的内容简介
能写出2本书的内容简介
能写出1本书的内容简介
没有读书的
本学期教师是否推荐了课外书
朗乡局一小学
2
2
4
7
无
表4小学五六年级背诵情况统计表
项目
学校
课内课文片段及古诗
课外古诗及精彩语段
合格
不合格
合格
不合格
完整
流利
基本
完整
背一
部分
背了
几句
一句没背
完整
流利
基本
完整
背一
部分
背了
几句
一句
没背
朗乡局一小学
3
2
4
1
1
2
7
30%五
20%
40%
10%
10%
20%
70%
表5小学五六年级学生朗读情况统计表
项目
学校
优：
重复、间断、丢字、添字、颠倒、字音错误等不多于5处，自然流畅，语调、语气适当，感情饱满。
良：
重复、间断、丢字、添字、颠倒、字音错误等不多于10处，自然流畅，声音适宜，比较有感情。
合格：
重复、间断、丢字、添字、颠倒、字音错误等不多于15处，较为流畅。
不合格：
重复、间断、丢字、添字、颠倒、字音错误等多于15处，语速不当，不流畅，缺少情感。
合格率
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
朗乡一小
1
10%
8
80%
1
10%
100%
合计
35
16.3%
106
49.3%
51
23.7%
23
10.7%
89.3%
表6小学五年级学生口语交际情况统计表
项目
学校
优：
能准确把握话题意图，语言较为规范、流畅，内容符合设定的情境，文明得体。
良：
能围绕话题进行表达，内容基本符合设定的情境，文明得体。
合格：
能围绕话题进行表达，缺少称谓或表达的内容不当。
不合格
合格率
偏离话题意图，表达不清楚、不流畅。
只说了称谓，或沉默不语。
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
朗乡局一小
3
30%二
2
20%
2
20%
3
30%
50%
合计
45
20．45%
54
24．55%
82
37．27%
31
14．09%
8
3．64%
82．27%
表7小学六年级学生综合性学习（辩论）情况统计表
项目
学校
优：
能认真倾听，围绕话题表明观点，条理清晰、流畅、规范，理由不少于3点，应对得当，举止得体。
良：
能认真倾听，围绕话题表明观点，语言较为规范，理由不少于2点，举止得体。
合格：
能认真倾听，围绕话题表明观点，有1点理由，举止得体。
不合格：
有一点理由，不流畅，不大方；没有认真倾听，偏离话题；没有理由。
合格率
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
朗乡局一小
3
30%
3
30%
3
30%
1
10%
90%
合计
49
22.48%
71
32.57%
72
33.03%
26
11.93%
88.07%
表8小学五年级语文教学进度情况统计表
学校
班级
课题
时间
朗乡局一小
五年二班
15.渔童
11月26日
存在的问题：
1、数学学科：
部分教师对课标把握的不够准确，对教材解读不够深入。
从平时的课堂教学监测中发现，教师对教学目标、学习目标的定位不够准确，不能围绕目标提出恰当的问题，设计的练习题也不能更好地达到目标。
所以教学效果就不好。
2、课堂教学中多数教师的以学定教做的不好，课堂调控能力弱。
我校施行的问题导学教学模式的核心就是灵活调控课堂，必须及时准确把握学生自学情况，及时准确调整预案，该讲的必须讲透，该练的必须练到位，特别对学困生关注到位，真正做到以学定教。
3、部分教师教学重、难点把握不好。
在备课中定位就不够准确，不知道这节课孩子应该重点掌握什么，教学中教师应该怎样突出这个重点；难点究竟难在哪里，这节课应该用什么办法突破这个难点。
从平时的听课中发现，一节课下来，重点强调不够，有的一带而过，中下等的学生对知识的掌握模模糊糊，做题的时候生搬硬套，不知所以然，所以题型稍有变化就没有思路，教师常常以为是学生马虎，马虎的根源就是不扎实。
4、计算达标率低。
一共检测三年级22所学校的744名学生，只有341人达标，达标率只占45.83%，还不足一半的学生。
我校的成绩靠后，速度和准确率都低。
平时教学中练习不够，强化训练也不够。
5、科学学科我校存在的原因一就是学校抓的不到位，虽然要求了，但是听课不够，平时重视不够，要求到了检查不到位，每学期期末学校只管检查实验记录，没有注意是否真实，一级应付一级；原因二是个别教师不重视，懒惰，没责任心，上实验室要准备很多器材，怕麻烦，一次没去。
原因三是实验室的多媒体安装到了其他教室，教师上课需要用多媒体只好进教室，应该全体同学动手实验的内容，只能在教室部分学生参与，或者教师演示，实验参与率根本达不到。
上学期班级减少，实验室安装了多媒体，我们要求教师必须严格按照试验计划上课，应该学生动手的实验必须全员参与。
（市）虽说不上实验课的原因有种种，但归根结底还是人的原因。
6、英语学科：
学生英文字母书写不规范，基础知识掌握不扎实。
日常教学中，英文字母的教学存在一些问题。
PEP教材中对手写体字母的示范是匀笔斜体行书，书写的要求是字母笔顺规范，倾斜度一致，平行整齐，字体大小均匀，圆润、工整，笔顺规范。
我校优秀率不高，合格率较高。
从日常教学和学校检测的结果看，教师对教材的解读比较到位，讲解到位，但是对学生要求不够严格，个别辅导不到位，导致优秀率不高。
我们已经及时采取了措施，加强了字母书写的指导和检测，每周一次检测，测后加强个别指导，成效很明显。
教育局来我校测试给予了好评。
7、语文学科的问题
（1）汉字书写方面教师讲得到位，对学生要求不严格，个别辅导不到位，导致部分学生书写质量不合格。
正确规范做得较好，布局、美观方面要求不严。
握笔和坐姿平时要求不到位，教师不能坚持严管，学生就不能坚持做好。
部分教师的责任心不强，从平时的课堂巡视和听课中就可以见得，责任心强的，对学生要求严格的班级无论什么时候都一样，有的教师的课堂学生坐姿很不好，可是教师没有感觉，似乎与他无关，我们去听课，象征性的强调几句。
习惯必须人人抓，时时抓，处处抓，才能见成效，是长期坚持才能养成的，不是临阵连哄加吓唬的，一会就原形毕露。
（2）课外阅读不好，主要原因就是学校没有重视这项内容，读书活动开展的不好，学生读书习惯没有养成。
（3）课外积累不好，停留在鼓励上，没有硬性的要求学生积累。
（4）口语交际两级分化，优秀率的30%，不说话的30%。
平时训练的少，仅限于教材上的一点内容，课外拓展的少，忽视了生活性。
对于新课标教材中用“口语交际”替代原有的“听话、说话”理解不到位，出现“口语交际等同口头作文”的现象，淡化了交际性，弱化了口语性，以致没有扎扎实实地开展好口语交际教学。
8、习惯养成教育不够系统，个别细节落实不到位。
改进措施：
1、强化教师的学习，学课标，学教材，学教法，学文化知识，学同伴的课堂风格。
每学期开学初，我们都要求教师学透课标，学通教材，虽然布置下去了，检测不够。
学科不同，无法通识检测，只能分学科检测，所以一直不好。
我们下一步要做好，只要布置了，就要想方设法检查或检测，强迫教师学好，至少把本学期的总目标了然于心，避免课堂上偏离。
2、扎实开展校本教研。
近几年我校扎实开展课堂教学改革，施行新的课堂教学模式，在推进中，我们围绕新模式积极开展了形式多样的课堂教学研究，过关课、亮课、赛课、说作评、备讲评等，本学期还将开展同伴互助过关课，无论形式怎样，其目的就是为了提高课堂教学质量，实现课堂教学改革常规化。
在活动中，针对发现的问题及时召开研讨会，梳理出了教学出现的问题，再由负责的学科主任深入各教研组引领研讨和培训，经过研讨、反思，真正解决教师的困惑，解决教学中的问题。
我们会坚持这种教研方式。
3、各学科单项监测工作早抓早落实。
认真组织相关学科教师进行扎实的训练。
教导处负责的主任继续包年级包学科深入班级检测并指导，各项要求扣实落靠。
——课外阅读必须强力推进。
语文教师要定期向学生推介新书。
安排充裕的时间让学生借阅图书、报刊。
班级“图书角”充分利用。
开展“图书漂流”活动。
班级之间换书，学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间互相借书。
将课外阅读指导课纳入语文课堂。
三到六年级要在语文课中每两周安排一节课外阅读指导课。
——背诵加强指导，防止死记硬背。
采用多种形式引导学生巧背。
采用竞赛法激励学生快速记忆。
比如两人赛、小组赛、男女组赛、全班赛，又如限时背、师生背、接龙背，抄写背、听记背、问答背等多种形式综合背。
还要适当增加背诵量，从教材的一、二类课文中选出重点段、篇让学生背诵。
另一方面引导学生诵读经典，继承中华文化优良传统。
——加强口语交际训练。
一是上好口语交际课；二是围绕学段目标，选取合适的话题加强训练；三是让骨干教师作口语交际引领课；四是学校要经常深入班级抽测，发现问题及时整改。
2014测试后我们已经开始了，按学段搜集了话题，制定了标准，到每个班级抽测，边考边指导。
——科学实验在上学期强力跟踪听课指导中已经逐步规范，今后还要继续跟踪听课指导。
实验室多媒体归位，科学教师学期初通学教材，做好计划，实验室排好课表，保证学生全员参与实验，人人都有动手的机会。
——综合实践学科根据市教育局的文件，我们也进行了深入的研究，思路更加清晰。
本学期出课堂外还要充分利用好活动室，注重材料的积累，力争一个主题活动结束后，材料及时积累。
——英语的书写、朗读、对话力争在课堂中完成。
加强对英语校本课程的开发，充分利用好英语第二课堂，保证在完成教学任务的基础上提高学生学习英语的兴趣，提高听说读写的能力。
——针对数学计算差我们进行了及时的整改，对数学课标中计算领域的标准进行了深入的研究，采取分层提高的策略，先从准确率入手，再强化速度和书写习惯。
每天一张小卷，不断练习，不断巩固，不断提高。
上学期学校已经多次检测，一次好于一次，教育局的检测我们也有提高。
但是不能放松，必须长期坚持，稍有放松就会滑落。
——上好音乐课，教材的歌曲达到熟练演唱，培养学生演唱的自信心，我校每学期都抽测学生歌曲演唱，发现很多学生没有自信，唱歌时紧张，没有表情，教师要多鼓励对训练，学校也要多测试。
——美术学科也要充分利用课堂的40分钟，注重培养学生的欣赏评述能力，特别注意学生的课堂参与面，从平时的课堂中发现只有少数的学生回答问题，这也是我们美术成绩一直不好的原因吧。
必须想办法整体提高。
4、深化课堂教学改革，特别加强对薄弱学科的课堂教学指导，如校本、地方、综合实践、品社，无论年轻年老，只要在教学一线，课堂教学必须过关。
本学期学校安排了同伴互助，让骨干教师帮助备课，一起上课反思改进，力争让所有教师课堂教学都过关。
5、养成教育系列化。
以“务实、有效”为工作思路，不搞“花架子”，不走过场，按照市教育局2014、2015调研的文件精神，结合我校的育人目标，修改完善了《一小学学生行为习惯养成实施方案》、《行为习惯养成教育内容》、《一小学行为习惯养成教育序列细则》、《一小学行为习惯检查内容》、《一小学行为习惯周重点培养计划》《一小学行为习惯每周家务作业内容》等，按照一个目标：
培养学生良好的行为习惯；三个教育层面：
学校、家庭、社会；三个年段：
1——2、3——4、5——6；三个方面：
文明习惯、学习习惯、生活习惯；四个教育平台：
一站（校园广播站）、一岗（值周监督岗）、一会（少先队会），一阵地（课堂），重点做了以下工作：
1、强化训练。
根据《养成教育各学段目标》制定了养成教育周培养计划，一周一内容，班主任每周检查一项内容，记录学生在校行为习惯养成情况，政教处按每周的内容进行抽测验收，形成记录，跟踪各班检查，发现问题，及时与班主任交流。
通过强化，学生的日常行为习惯得到了很大的提高。
2、值周督查。
学校值周人员由主任、教师、学生干部组成，负责检查各班的卫生、纪律、两操及每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录在《值周记录》上。
值周人员做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作。
学校政教处对值周教师、学生到岗和工作情况进行随机检查，形成值周检查机制，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。
3、专项抽查。
突出重点，从文明习惯、学习习惯、生活习惯三方面对学生进行检测。
学校针对2015年市质量监测要求，制定标准，抽测了：
见客人打招呼、使用礼貌用语、小学生守则、室内走路靠右行、不喧哗、学习用品摆放、坐姿、站姿、回答问题、书写方面、整理书包、个人卫生、值日、眼保健操、系红领巾、洗抹布、擦鞋、叠衣服，一年级检测了写家长姓名、家庭住址、家长电话等内容。
每项都面向全体学生，进行了跟踪记录，统计后及时总结反馈给班主任，及时进行整改。
4、布置家务劳动作业。
根据《养成教育序列细目内容》，分学段每周布置家务劳动作业（如整理学习用品、叠衣服、扫地、拖地、刷碗等），动员学生家长参与，班主任根据家长反馈的“学生家务劳动作业记录”，进行教育，有针对性的培养学生实践动手能力，将行为习惯教育家校一体，有机整合，形成合力。
我们的困惑：
1、英语课时问题
2、钢琴课全员参与也没有课时的保障
3、笔试学科分数段的界定，优秀、良好、及格、各学段各学科应该达到的目标。
这几年我们学校制定的优秀率目标还是参照2015年的市里测试的数据。
是否给我们一个基准，或全市统一，起码全局统一。
4、能否把相关的试卷反馈给学校，让我们看到市里的评价标准，看到试卷反应的真实问题，做更真实详细的质量分析。
这些年一直看数据分析，学生试卷中的问题折射教学的问题，市里做质量分析都要抽样试卷，我们分析仅凭平时自行测试和平常的教学监测中分析，难免不准确，不真实。
5、2015年调研通知中的在德育中提及的特色课程（活动）我们不明确，不知道指的是什么？
2014年通知下发的晚，调研的年级学科方式等没有具体的要求，我们从一年到六年所有科目都一起抓，直到各学科调研报告出来，我们才知道具体的细节。
2014年调研报告下发后，我们就分学科带领老师共同学习，共同研究，共同反思，共同制定改进措施，在第二个学期我们就开始实施了。
2015年的通知下发后，教育局王局长特别召开了会议，带领我们一起研究方案，我们认真学习落实，精心筹划，各项工作细心布置，跟踪指导和检查，校处领导包年组包学科对学生进行了多轮的检测，教育局又来我校进行模拟测试，肯定优点，指出不足，我们及时进行了整改，强化了训练，学生在汉字书写、背诵、英语字母书写、朗读、会话，科学实验的规范操作，综合实践材料的收集整理等有了明显的进步。
市教育局调研的举措，让我们知道自己哪里有不足，哪里要努力，对我们今后的工作指明了方向，教育局组织质量分析，也让我们更深层次的反思，做出更具体操作性更强的措施，我们的目标是：
努力让问题越来越少，成绩越来越好。
我们的反思：
功在平时，绩在当下。
我相信在教育局的正确领导下，在全校师生的共同努力下，我们距离
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