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哲学视角下教育发展矛盾研究

《教育导刊》2017年第6期

摘要：

本文通过对西藏教育发展矛盾的分析，提出了西藏教育中教育发展与教育观念之间的矛盾、教育体系与管理水平之间的矛盾、教师教育与基础教育之间的矛盾、教学语言政策现状与教育教学质量之间的矛盾、现代教育科学与传统宗教思想之间的矛盾、教育开放性与高原封闭性之间的矛盾等矛盾问题，现针对这些矛盾问题，并结合西藏教育发展的实际，进一步提出解决西藏教育发展矛盾的建议。

本文运用马克思主义的矛盾学说深入分析了西藏教育的复杂性和特殊性，为探索西藏教育的持续、健康、协调发展提供了科学的方法论。

关键词：

西藏教育发展；矛盾问题；建议

一西藏教育发展之矛盾简论

（一）西藏社会的主要矛盾对西藏教育发展的影响

西藏教育的特殊性，是由西藏教育的主要矛盾决定的，而西藏社会的主要矛盾是西藏社会及西藏教育改革发展的主要依据。

西藏社会的主要矛盾有相对庞大的上层建筑与相对薄弱的经济基础之间的矛盾，中央财政扶持所造成的劳动力成本较高与生产力水平较低之间的矛盾，远离东部及东南沿海省区的世界屋脊青藏高原所造成的封闭性与西藏社会经济发展所需要的改革性、开放性之间的矛盾和维护祖国统一、边疆稳定与分裂独立之间的矛盾。

西藏教育是西藏社会的一个子系统，西藏社会的主要矛盾，必然要对西藏教育这一子系统产生一定程度的影响。

对西藏主要矛盾的揭示，为我们分析西藏社会及西藏教育的特殊问题，提供了更广阔的背景和更坚实的理论基础。

（二）西藏教育发展矛盾简论

西藏教育的主要矛盾决定了西藏教育的特殊性和复杂性，用矛盾分析的观点可以简化西藏教育发展的复杂性，使我们准确地把握西藏教育发展的本质和规律。

用马克思主义矛盾学说与复杂性科学观点相结合把握西藏教育发展本质，是西藏教育理论研究的新尝试。

能否科学、准确地认识社会主义初级阶段西藏教育改革发展面临的困难和问题，能否抓住影响发展的主要矛盾和矛盾的主要方面，将直接影响西藏教育改革发展的历时走向。

党的十七大指出：

“我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。

”运用这一矛盾理论，分析西藏教育的主要矛盾，不难得出以下结论:

西藏经济社会日益增长的对教育的客观需求，以及群众日益增长的对教育的现实需求与教育供给不足、教育质量不高之间的矛盾是西藏教育的主要矛盾。

西藏经济社会日益增长的对教育的客观需求，指的是西藏经济社会发展对人才、智力以及教育的潜在需求、可能需求、必要需求。

日益增长的对教育的现实需求，指的是群众在近期对教育的实际需求。

教育供给不足，指的是西藏教育的人才培养能力以及知识技术生产能力不足。

教育质量不高，指的是西藏教育目前还没有足够的能力给西藏人民提供优质的教育资源和教育服务。

供给需求这两个方面之间存在着一定的矛盾和差距。

在这对矛盾中，总量供给不足，教育质量不高，是矛盾的主要方面；开展教育所需求的人，是矛盾的次要方面。

这对矛盾和矛盾的两个方面相互对立统一，构成了西藏教育改革发展的主要动力源和主线。

（三）西藏教育发展之种种矛盾

教育发展与教育观念之间的矛盾。

西藏现代化建设为教育发展提供了人才和智力支持，西藏经济社会为教育发展提供了条件和基础，中央政府及发达地区也为教育发展提供了支持和帮助。

西藏教育发展迅速，但人们的教育观念却似乎有些落后。

教育体系与管理水平之间的矛盾。

西藏教育是学前教育到高等教育，基础教育到成人教育、终身教育的各类型、各层次兼备的教育体系。

因此，可见西藏教育体系是相对庞大的。

对于西藏教育体系来说，西藏教育的管理水平（特别是管理队伍的建设）相对滞后，这势必影响西藏教育改革与发展。

教师教育与基础教育之间的矛盾。

高质量的基础教育离不开高质量的师资。

因此，教师教育的相对滞后与基础教育质量的提高构成了矛盾。

教学语言政策现状与教育教学质量之间的矛盾。

西藏学生语言基础弱，学习不佳，这既让学生感到困扰，又影响教学质量。

另外，在一定程度上，双语教学影响着教学进度，然而，赶教学进度就更保证不了教学质量。

现代教育科学与传统宗教思想之间的矛盾。

现代西藏教育具有科学文化和宗教文化的双重背景。

西藏正规的学校教育遵循的是现代科学文化，但许多家庭教育却带有强烈的宗教文化色彩。

这一矛盾是西藏社会双重二元结构特点在教育方面的体现。

教育开放性与高原封闭性之间的矛盾。

现代教育的本质是开放的。

对外开放是由现代教育的本质力量决定的。

开放是西藏教育发展的需要。

然而，高原地理屏障所造成的封闭阻隔了教育的对外交流。

（四）西藏教育发展之矛盾分析

教育发展与教育观念之间的矛盾。

西藏人民固守宗教传统，缺乏科学教育。

在此基础上，建立现代西藏教育体系，势必受到当地传统教育观念的排斥。

教育体系与管理水平之间的矛盾。

西藏教育体系在国家的特殊政策和帮助下发展迅速、庞大。

为西藏教育更好发展，必须加强西藏教育管理队伍建设，提高西藏教育管理水平。

教师教育与基础教育之间的矛盾。

西藏基础教育发展滞后，起步晚，办学质量不高。

西藏教师队伍建设不健全。

良好的基础教育得益于良好的师资。

教学语言政策现状与教育教学质量之间的矛盾。

一方面，藏族学生汉语水平低，使得学习成绩不理想。

另一方面，学校双语教学机制缺乏保障，比如：

双语教师缺乏，双语书本不足，双语教学水平不高等等。

现代教育科学与传统宗教思想之间的矛盾。

随着西藏传统宗教文化对西藏科学现代化教育的渗透，使得西藏科学现代化教育受到影响，这一矛盾也是西藏教育发展困难的原因之一。

教育开放性与高原封闭性之间的矛盾。

西藏自治区经济资源匮乏，信息资源也不足。

教育信息的短缺会使西藏学生学习滞后。

矛盾之处就在于特殊的地理环境给西藏的对外交流带来了一定的困难。

（五）西藏教育发展矛盾之解决办法

首先，要从根本上认识，理解并把握该西藏教育发展的本质，必须发掘西藏教育发展的矛盾现象，分析其矛盾性质，揭示其矛盾内部关系。

因此，应运用马克思主义的矛盾学说和西藏教育发展的矛盾学说，深入分析西藏教育发展问题，深化对西藏教育发展特殊性的认识，从而为西藏教育发展增添新的理论观点，提供新的理论依据，探究新的研究方法。

其次，要选择科学的发展战略和途径，走适合西藏教育自身发展的道路。

为使西藏教育更好更快地发展，应推翻陈旧的教育发展模式，促进教育发展与社会经济发展的有机衔接；创新教育教学内容，贴近经济社会的发展和人民群众的实际需求；发挥教育的引导作用，培养为西藏社会服务的各类人才；促进学生的全面发展，办好让西藏人民满意的教育。

改革发展西藏教育，还应从西藏教育特殊性和实际性出发，抛弃传统的办学模式，坚持实事求是原则，因地制宜，从而探索出一条适合西藏教育长期发展的道路。

再次，加强爱国主义和民族团结的教育。

学校教育工作的核心问题是培养什么人、怎样培养。

不言而喻，为促进西藏的稳定和发展，在西藏教育中这个核心问题就显得更加突出。

因此，把德育工作放在首位，培养具有坚定的政治立场和具有爱国主义觉悟、能够旗帜鲜明地反对国内外分裂主义的社会主义建设接班人，是今后西藏教育最根本、最重要、最突出的任务。

加强爱国主义教育，就要组织学生认真学习包括西藏在内的中国近现代史，让学生懂得没有中国共产党就没有社会主义新中国和新西藏，没有共产党就没有中国的发展和西藏的进步与人民幸福，使他们不断增强对党、对社会主义祖国的感情。

同时，要注意把学生的爱国主义教育与热爱家乡的教育结合起来，还要把爱国主义教育寓于各科教学之中，要通过各科教学和开展丰富多彩的课外活动，歌颂我们的祖国，歌颂我们祖国的灿烂历史和光辉成就，从而加强学生的爱国主义思想。

最后，坚持改革开放是西藏教育发展的重要途径。

西藏由于地理偏远，交通不便及语言差异，长期处于相对封闭的状态，这使得教育受到封闭和限制，也就影响着西藏教育的发展。

因此，西藏教育应加强对内对外的开放，逐步提高教育发展水平。

参考文献

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[2]尼松.发展中的西藏教育[J].湘潮（下半月），2007，（8）:

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