浙江湖州历年中考语文现代文之记叙文阅读14篇.docx
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浙江湖州历年中考语文现代文之记叙文阅读14篇
中考语文现代文阅读汇编
浙江湖州记叙文阅读14篇（2003—2019）
送你一朵玫瑰花
〔法〕阿纳托尔·法朗士①
①我们住在一个堆满稀奇古怪的东西的大套间里。
墙上挂着缴获来的装饰着颅骨和头发的原始武器；装备着桨的独木舟悬吊在天花板上，同用稻草填塞的钝吻鳄的躯壳并排放着；陈列收藏品的玻璃橱里安放着鸟、鸟巢、珊瑚枝和许许多多似乎充满怨恨和恶意的骨架。
我不知道我父亲和这些奇形怪状的东西之间订了什么条约。
现在我知道了：
这是收藏家的条约。
他是那样明智、无私，梦想把整个自然界装进一个大橱里。
他说，这是为了科学。
他这样说，也这样相信。
其实，这是出于收藏家的癖好。
②整整一套房间摆满了大自然中的稀奇古怪的东西。
只有一个小客厅没有被动物学、矿物学、人种志和畸胎学侵占。
这里没有蛇鳞，没有龟壳，没有骨头，没有燧石磨制的箭，没有印第安人的战斧，只有玫瑰花。
小客厅的糊墙纸上缀满玫瑰，这是含苞未放、端庄淡雅、完全相仿、朵朵美丽的玫瑰。
③我母亲非常讨厌比较动物学和颅骨测量，她在小客厅里打发日子。
我在地毯上，在她脚下同一头绵羊玩。
这头羊过去有四只脚，现在只剩下三只。
因此它不配同我父亲收集的畸胎两头兔并列在一起。
我也有个摆动臂膀的、有油漆味儿的鸡胸驼背木偶。
那时候，我准会有很多很多的幻想，因为这个鸡胸驼背木偶和这头绵羊使我想起千百出奇怪的戏中的各种各样的人物。
当绵羊和木偶发生了什么很有趣的事的时候，我就去告诉母亲，但总是白费力气。
应该说，大人永远也听不懂小孩子在解释什么。
母亲心不在焉，我说话她不大注意听，这是她的一大缺点。
但是，她习惯于睁大眼睛看着我，叫我“小傻瓜”，这就缓和了我们之间的关系。
④一天，她在小客厅里撂下她的刺绣，用双臂把我举起，指着一朵纸花给我看，对我说：
⑤“我给你朵玫瑰花。
”
⑥为了能够认出这朵花，她用刺绣针在上面点了一个十字。
⑦从来没有一件礼物比这朵花更使我高兴过。
（选自《世界最美的散文》，冯汉津等译）
【注释】①阿纳托尔·法朗士：
1921年诺贝尔文学奖获得者。
6.阅读全文，完成下面表格。
（4分）
场所
物品
特点
探究
父亲的大套间
装饰着颅骨头和头发的原始武器，装备这桨的独木舟，钝吻鳄的躯壳，鸟、鸟巢、珊瑚枝、骨架……
（2）_____的大套间
文章第①段罗列了父亲大套间里的大量物品，有何作用？
请结合全文简要分析。
（3）___________
母亲的小客厅
（1）
淡雅温馨的小客厅
7.结合语境，品味文中画线句，回答括号里的问题。
（4分）
（1）只有一个小客厅没有被动物学、矿物学、人种志和畸胎学侵占。
（赏析“侵占”一词的表达效果。
）
（2）但是，她习惯于睁大眼睛看着我，叫我“小傻瓜”，这就缓和了我们之间的关系。
（为什么母亲叫“我”“小傻瓜”就缓和了“我”和母亲之间的关系？
）
8.文章最后一段意蕴丰富，请联系全文写出你的理解。
（5分）
【参考答案】
6.
（1）玫瑰花
（2）稀奇古怪（充满科学气息，接近自然）（3）突出了父亲大套间的稀奇古怪，与母亲小客厅的淡雅温馨形成对比，引出下文“我”和母亲之间温馨的小故事，表达了“我”对母亲小客厅的喜爱。
评分标准：
（1）
（2）题各1分，第（3）题2分，意思对即可。
7.
（1）“侵占”原意是非法占有别人的财产，这里大词小用，强调了“我”对父亲大套间里稀奇古怪的东西的不喜欢、不理解。
（2）“小傻瓜”是母亲对“我”的昵称，充满着母爱和温情，这份爱缓和了“我”和母亲的关系。
（每小题各2分，意思相近即可）
8.本题采用分层赋分的方式
第一层：
思维结构单一，理解停留在表面。
（1—2分）
示例1：
这是母亲用刺绣针点过的纸玫瑰。
（1分）
示例2：
这是母亲用刺绣针点过的纸玫瑰，它代表着母亲对“我”的爱。
（2分）
第二层：
思维结构多点，并形成关系，理解较全面深入。
（3—4分）
示例1：
这是母亲送给“我”的玫瑰花，它来自母亲的小客厅。
小客厅里有“我”对母亲温馨的回忆，那里回荡着母亲对“我”“小傻瓜”的亲切呼唤。
（3分）
示例2：
母亲的这朵纸玫瑰端庄淡雅，和父亲大套间里稀奇古怪的东西相比充满了温情。
（3分）
示例3：
这是母亲送给“我”的纸玫瑰，它来自母亲的小客厅。
小客厅里有“我”对母亲温馨的回忆，那里回荡这母亲对“我”“小傻瓜”的亲切呼唤。
它跟父亲大套间的稀奇古怪形成鲜明对比。
（4分）
第三层：
思维全面，形成有意义的联系，理解深入，能上升到社会意义的层面。
（5分）
示例：
这是母亲送给“我”的纸玫瑰，它来自母亲的小客厅。
小客厅里有“我”对母亲温馨的回忆，那里回荡着母亲的亲切呼唤，它跟父亲大套间的稀奇古怪形成鲜明对比。
“从来没有”突出了玫瑰花对“我”的重要意义，玫瑰花是母爱的象征，更是一种人情味、纯真人性的象征，它代表着人与人之间心灵相通的美好境界，表达了“我”对人类美好情感的召唤。
（2019浙江湖州）
到石码去
舒婷
①世上大约没有人能记起他出生的那一天人间以什么样的面目迎接他。
可我虽然满月之后就离开石码，再也没有回去过，但那一天的情景却完整无损地留在我的记忆中，而且一年比一年丰富细致。
②沿海一个小小的渔镇，螺号吹出一股一股沁凉的晨雾（前句平实陈述，后句诗意传情，“晨雾”可以由“螺号”吹出，全是诗歌笔法）。
爸爸出差去了，临时租借的住房又潮湿又空旷，除了粗砺的石条窗透过几线光亮，再有就是那敞开着的小门，门前几级苔痕斑斑的石阶接上路面。
可以看见几双穿木屐的大脚沉实有力地踩过，脚趾虎虎地张开，褐色的宽裤管带起腥味的风。
鱼尾甩动的大箩筐辚辚地拖过条石街，到处是闪闪发亮的鳞片。
③阳光渐渐炽热起来，石街像一条流动的火河。
临时请来帮忙的渔妇靠在门框上，被正午的倦意侵袭，渐渐打起盹来。
④妈妈的床缩在大房子的最深处，垂着蚊帐，像一艘落下帆的小船，泊在荒凉的海边，涛声时高时低（以“船”喻“床”，又以海涛传声，具“鸟鸣山更幽”之静美。
作者把诗意带入现实，虽是荒凉，却令人沉醉。
）。
⑤外乡、独处，又怀着一个不安分的小生命。
她好幻想又多愁的气质足够让她在阵痛的间歇中体味处境的寂寞和神秘。
也许她想起外婆家她的清净的卧室，风百无聊赖地翻动遗忘在钢琴上的乐谱，自鸣钟一下一下地测量着岑寂，枕边那一册《聊斋志异》犹夹着多少狐仙和鬼异的故事呀，在她们那一帮教会女生中，她时常拿这些故事吓唬吱吱叫的姑娘们，其实多半首先吓唬了她自己。
⑥突然一阵风，凉凉的（妈妈一直这样强调，而且声明她决没有睡着），烛焰低抑，一个黑糊糊的影子隔着蚊帐撞往妈妈怀里。
妈妈大惊，猛地撩起蚊帐，只见那渔妇靠在门框睡得正熟，一只黑猫蹭过她厚实的赤脚，一窜上了街。
蜡烛快燃尽了，小小的火焰犹如一面小旗，飘动、展开、垂落……
（1）
⑦我在那天下午出生，妈妈那天看见了什么，谁知道呢，但从此我便有了“精灵儿”的绰号。
⑧满月之后，绸缎庄老板把他的三小姐和外孙女一同接回大都市。
我那常在地方小报上发点歪诗的爸爸，抱着他的鬈发黑黑、肤色雪白的“精灵儿”，在花园回廊上大叫：
女神，我的女神。
尽管后来女神长成了丑八怪，但父亲对我的溺爱有增无减，原因也和我的“精灵”有关。
走在街上专挑沟沿、栏杆走，和男孩子去钓鱼，上树，吊在龙眼树上偷嘴，都有我的份。
尤其我们的家在政治风云中遭难之后，妈妈遇事总得和我商量，在她高兴或不高兴的时候，夸我也好，骂我也好，常是一声“精灵鬼”。
⑨有一天我要填履历表了，妈妈告诉我籍贯要写泉州。
什么？
我明明出生在石码嘛！
（2）泉州我随爸爸去过，我一点儿不喜欢。
籍贯在泉州是多么暗淡呀。
⑩而我的石码镇白天有慷慨热烈的阳光，存在石缝，流在海滩。
到了晚上就发酵成浓浓的酒香。
清冷的月芽儿像一弯快镰，收割一簇一簇浪花，波涛哧哧笑着，纠缠着苍白的石阶。
码头边泊着小小的渔船。
透过船篷是红红的灯，看得见古铜色的脊梁护卫着一窝甜甜的梦，梦中的渔家孩子像黑鳗一样扭动着。
啊，咸味的梦和大海息息相关。
⑪让我籍贯一栏藏着我的渔镇吧，今天填乡音如缕，明天填南由一管。
我在我自己的热爱中，吮吸爸爸妈妈的回想，丰满了我出生的那一块热土。
⑫过了许多年，我在一些场合认识了不少石码人，他们热情地邀请我去玩，并且告诉我，再也没有那条石街了，都成了柏油路，那种古堡似的老房子怕也不在了，甚至鱼也少了，现在镇上的主要经济是工厂。
⑬终于有一天，我把一张六角钱的船票端详了许久。
六角钱，这么简单，一艘突突突弥漫着汽油味的小机轮就能把人带过三十二年辽阔的怀想，抵达梦之湾吗？
⑭三十二年，小镇的人与事也在我的思念中成长与凋谢。
我常想那一只那么残酷地掴我屁股蛋的蒲扇大手，现在一定像老树皮那样搁在膝上，还会有孩子愿意听他讲陈年烂芝麻吗：
三十多年前，有位爱抹眼泪的“先生娘”在这儿养了个哭不出声的“精灵儿”……街角的碗匙敲击乐，还一样有节奏地诱惑行人夜归的脚步吗？
但卖鱼丸汤的定不是那爱咳两声的老头，该是他的儿子或孙子了。
虽然那胡椒味儿，那葱花香，是我在胎里就熟悉的。
⑮我的手一松，绿色的船票顺着波涛一耸一耸漂走……
⑯让那新建的公寓大楼替代我那秘藏无数鬼魅传闻的老房子吧；让渔民综合企业公司孵出一批一批羽毛斑斓的青年和姑娘吧；……让所有的孩子都出生在那样一个热烈、明朗、高速度的现代化都市吧！
⑰只是在我的感情里永远有一扇开着的小门，像一个简朴的画框，嵌着那天的阳光、那条市声喧喧的条石街和一个“精灵儿”三十二年绵绵的眷念。
1984年11月
（选自《今文观止鉴赏辞典》，有删减）
6.仿照示例，从下面备选词语中选择一个，并围绕这个词，整合本文的相关内容。
示例：
完整无损——32年了，门前苔痕斑斑的石阶、街上腥昧的风、闪闪发亮的鳞片、靠在门框上熟睡的渔妇、“我”出生那天的情景，在记忆里完整无损。
（备选词语:
“精灵儿”；木屐；永远）
7.舒婷是当代著名诗人。
诗人写散文，格外诗意盎然。
请品读第⑥、第⑨段中的画线句，写上批注。
8.从第⑩或笫⑮段中选择一处，设计一个有助于理解本文的问题，并提供答案•
9.上文题目是“到石码去”，但作者最终还是没去。
请结合文意，探究题目中蕴含的作者的情感。
【参考答案】
6.示例:
“精灵儿”——“精灵儿”一个绰号，秘藏着“我"出生的情景，满含着父母对“我”有增无减的溺爱与信任。
木屐——32年了，穿木屐的大脚沉实有力地踩过石条街的情景，印在“我”记忆深处；可也许有一天，它将被皮鞋替代。
永远——“我”对石码镇
的记忆,虽然有的成长.有的凋谢，但“我”对石码镇的感情永远都在。
7.
（1）示例①:
紧跟三个动词，呈现一个画面,对比喻作进一步描述，满是诗情画意。
示例②“飘动”“展开”照应前文“凉凉的风”，“垂落”又与“燃尽”照应，精炼优美，颇具匠心。
示例③：
比喻本身并不新奇,妙在后面的三个动词。
时间的流逝，化静为动的手法，诗意的描述，尽在其中。
（2）示例①:
对石码的爱，在“率真”的反应中刹那呈现，示例②:
无需更多言语，石码之爱，一问一叹，足矣！
8.示例:
第⑩段:
问题:
本段运用了“浓浓”“吃吃”“红红”等叠词，有什么表达效果？
答案:
这些叠词，从嗅觉、听觉，视觉等角度加以修饰，富有音韵美、诗意美。
第⑮段：
问题:
“一耸一耸”有什么表达作用？
答案：
写出船票漂走的状态，也暗含着“我”心理的起伏和对石码的思念。
9.认同“想回"与“没回"都结含作者情感，思维全面、深入，能把二者作为一个有机的整体去考虑问题，形成有意义的联系，并上升到诗意理解或社会意义的层面。
示例:
作者是想回石码去看看的，那里有她的记忆，但是回不回去并不重要，因为思念与怀想，始终没有凋谢，只有一年比一年更加丰富与丰满。
石码，已嵌在记忆，装在心里，即便记忆里的石码荒凉落后，也是让作者沉醉的热土。
作者只是想让自己的心有所依归，归于她自己臆想的诗化而唯美的记忆里的心灵家园。
（2018浙江湖州）
我为什么没有翅膀
袁省梅
①小迪从妈妈手里挣脱时，是到了妈妈公司的楼里。
②这里是一个很大的房间，左边摆了十几台缝纫机，嗡嗡嗡的机器声沉闷、滞重。
机器前的人都低着头，手上扯一只蓝色的衣袖，或者是，一片宽大的衣襟。
右边是布料，红红蓝蓝的堆了很多。
布料边是缝好的衣服，胡乱地堆在地上。
小迪妈妈是这家服装加工厂的裁剪师，工作台就在布料和衣服中间。
妈妈把小迪从幼儿园接回来，就让他在这里玩，直到她下班回出租屋。
③小迪三岁时，妈妈把小迪从老家接到小城，让小迪上城里幼园。
妈妈说：
“咋说城里幼儿园也要比农
村的一个房间，小迪能高兴吗？
强。
”小迪却不乐意。
妈妈不知道，从幼儿园到这里，从这里再到出租屋，对小迪来说，不过是从一个房间到另
④没人理会小迪高兴还是不高兴。
这个房间里的人都很忙。
⑤小迪就自己玩。
小迪真是聪明啊，能找到好多好玩的。
⑥小迪爬到布料的最上面，把布料当滑滑梯从上面蹦跳着往下滑。
滑累了，他就坐在一大堆的碎布头里，把碎布头当树叶当彩纸抛撒在自己头上；或者在碎布头里挖个坑，把自己藏在里面喊妈妈找。
妈妈顾不上，听他叫的烦了，就抬眼看他一下。
有时，妈妈手头的活儿刚好能放一下，就过来陪他玩一会儿。
这时，小迪最开心。
他扑在妈妈的怀里，趴在妈妈的背上，咯咯咯咯笑个不停。
还有那个小阳台，小迪也喜欢去。
小迪的冲锋枪喷水枪小火车小汽车，还有气球皮球彩球，都在阳台上放着。
⑦小迪今天不高兴，一进门，就跑到了阳台上，抓起他的冲锋枪，黑着眉眼，对着妈妈嗒嗒地扫射，嚷：
“妈妈说话不算数！
”
⑧前几天，妈妈说小迪生日时，带小迪去公园玩。
小迪去过一次公园，是妈妈刚把他接到城里时。
小迪说：
“我要坐转椅。
”妈妈说好。
小迪说：
“我要玩碰碰车。
”妈妈说好。
今天是小迪的生日，妈妈却说厂子的活儿催得紧。
妈妈说：
“改天去。
”等妈妈骑着车子驮着他到了公司楼前，把他抱下来，他就蹲在地上不起来，眼里一颗一颗砸在地上。
妈妈扯着他的手，叫他快上楼。
小迪拧着身子，被妈妈硬是拖着上来了。
一上来，妈妈手里就抓了电剪刀，嗖嗖地裁剪，不理小迪了。
⑨小迪看妈妈不理他，悻悻地丢下枪，嘟着嘴，踢一脚气球，踢一脚皮球。
看着气球皮球被他踢得嘣嘣嘣乱跳乱滚，他又开心了，咯咯咯咯地笑。
玩了一会儿，他跑到妈妈身边，向妈妈要饼干吃。
妈妈手上抓着电剪刀，盯着台子上的布，叫他自己去包里拿。
妈妈提醒他洗手。
小迪看着妈妈，他想妈妈要是看他一下，他就会去洗
手，科妈妈一下也没看他。
小迪就没有去洗手。
他从包里摸出一把饼干，嗵地躺在一堆衣服上，掰着饼干往嘴里扔。
⑩“咦，小迪放学了？
”
⑪是老板。
小迪倏地站了起来，抓着饼干的手藏到了身后，叫了声“叔叔”。
⑫老板在小迪头上摸了摸，说：
“可不能淘气，这么多机器。
”
⑬小迪点点头，悄悄把饼干塞在衣兜里，从妈妈工作台上抓起小剪刀，对老板说：
“叔叔我不淘气，我帮妈妈剪线头。
”说着，就蹲在衣服边，拎起一件衣服，找寻线头，找到了，就噌地剪掉，是又小心又认真的样子。
老板笑笑，走了。
⑭小迪剪着线头，听见楼下小孩子玩游戏的声音。
小迪说：
“他们在玩捉迷藏。
”小迪说：
“我也玩过捉
迷藏。
”小迪说：
“我们老师带我们玩的呢。
”小迪说着，就扔下剪刀，跑到阳台上，趴在窗户上看。
楼下的草地里，果然有几个小孩在玩耍。
楼房太高了，小迪看不清楚。
窗户前的桐树上飞来的喜鹊，小迪倒看得分明。
小迪看着喜鹊，伸出手“一、二、三”地数。
还没等他数完，树上所有的喜鹊就呼啦啦全飞走了。
小迪看着越飞越远的喜鹊，看着自己的胳膊，说：
“我为什么没有翅膀呢？
”
⑮小迪哇地哭了起来。
⑯小迪的哭声响亮。
⑰小迪响亮的哭声在工作间里一点也听不到。
或许也能听见，可谁有时间听一个孩子在哭还是笑呢？
⑱突然，小迪伸开双臂，咯咯笑着喊：
“妈妈，你看我长翅膀了……”
（选自《2016年中国微型小说排行榜》
5．请分析第②段场景描写的作用。
答：
6．通读全文，完成下面的对话。
7．请给第⑨⑭段中画线句做批注。
答：
8．联系全文，探究小说以“我为什么没有翅膀”为题的用意。
答：
【参考答案】
5. ⑴交代故亊发生的环境；⑵反映人物的生活状态；⑶为情节发展和矛盾冲突作铺垫。
评分标准：
共3分。
答对一点給2分，答对两点给3分。
意思相近即可。
6. 小迪涡望妈妈能多陪陪他和小迪妈妈因忙于工作没冇时间陪他之间的矛盾。
评分标准：
共2分。
意思相近即可。
答“小迪和妈妈之间的矛盾”“小迪妈妈也想陪儿子
与事实上没时间陪他的矛盾”等，給1分。
7. ⑴示例①:
很有意思的心理描写。
小小的心愿，大大的失落！
示例②:
小迪洗手或不洗手的理由竟如此简单！
孩子的賭气、率真在作者平諍的叙述中淸晰可见。
⑵示例①:
近乎重复的三句话，似是自言自语；三句话的内容，从说“他们”到说“我”再到“我们老师带我们玩过”，似乎勾起回忆。
看似平淡无奇，却微妙地传达出小迪的孤单、羡慕和渴望。
童心稚嫩，让人心疼！
示例②：
一个人的独语，值得玩味的“对话”形式。
小迪妈妈的缺席，小迪的孤单、渴望尽在其中。
评分标准：
共4分，每小题2分，意思相近即可。
8. 本题采用分层赋分的方式
第三层：
思维全面深入，基于标题的表达特点及小说多处或一处矛盾冲突，形成有意义的联系，并将理解上升到社会意义的层面。
（5-4分）
示例
（1）:
小迪需要妈妈陪伴交流，但妈妈工作繁忙不能陪他；童心需要呵护，但在老板面前,小迪却会把“玩”说成“剪线头”；妈妈也疼爱小迪，但家庭生活的压力只能让她埋头工作，而以玩具来弥补。
小说把多处矛盾冲突归结到末尾在对“翅膀”的想象和呼唤中，并浓缩在标题中，小说以此为题，旨在揭示童心的可贵、部分群体中亲子陪伴与亲子教育的缺失，提出部分社会群体乃至全社会、家庭都要创造条件，关心儿童健康成长等重要命题。
以“我为什么没有”这种发问的形式出现，以期引人深思，则是作者的又一用意。
（5分）
示例
（2）:
小迪需要妈妈陪伴交流，但妈妈工作繁忙不能陪他。
小说把这一矛盾冲突归结到末尾在对“翅膀”的想象和呼唤中，并浓缩在标题中。
小说以此为题，旨在揭示亲子陪伴与亲子教育的缺失，呼唤全社会都要关心儿童健康成长。
以“我为什么没有”这种发问的形式出现，以期引人深思，则是作者的又一用意。
（4分）
示例（3）:
妈妈也疼爱小迪，但家庭生活的责任与压力只能让她埋头工作，使小迪渴望妈妈陪伴的愿望成了奢求。
小迪对“翅膀”的想象与希望，从另一面折射出部分社会群体迫于家庭生活的无奈，而导致了亲子陪伴的缺失的现象。
小说以此为题，旨在揭示部分社会群体的生活状态和亲子陪伴缺失的原因。
让读者体会：
无论家庭状况如何，亲子陪伴、童心呵护很重要；同时呼吁全社会，给部分社会群体以更多的关心。
以“我为什么没有”这种发问的形式出现，以期引人深思，则是作者的又一用意。
（4分〉
笫二层:
思维比较全面深入，甚于标题的表达特点及小说多处或一处矛盾冲突，形成有意义的联系，但没有上升到社会意义的层面。
（3?
2分〉
示例（4）:
小迪需要妈妈陪伴交流，但妈妈工作繁忙不能陪他；童心需要呵护，但在老板面前，小迪却会把“玩”说成“剪线头”；妈妈也疼爱小迪，但家庭生活的压力只能让她埋头工作，小说把多处矛质冲突归结到末尾在对“翅膀”的想象和呼唤中，并浓缩在标题中。
小说以此为题，旨旨在揭示童心的可贵、亲子陪伴的需要，以“我为什么没有”这种发问的形式出现，以期引人深思，则是作者的又一用意。
（3分）
示例（5）:
小迪渴望妈妈陪伴而妈妈因忙于工作没时间陪伴他，小迪这种愿望变成了奢求。
小说以此为题，意在强调亲子陪伴、关心儿童健康成长的重要性。
（2分）
示例（6）:
小迪妈妈也想多花点时间陪小迪玩，但是家庭生活的压力与工作职责不允许她这样做。
小说以此为題，旨在表现部分群体中家庭的困境、家长的无奈。
（2分）
示例（7）:
以“我为什么没有翅膀”这种发问的形式，旨在表明呵护童心，关心儿童的需要性，以起到发人深省的作用。
（2分〉
笫一层:
思维肤浅，理解流于表层。
（1分〉
示例（8）:
作者以此为题，意在强调小迪对妈妈陪伴的渴望。
（1分〉
示例（9）:
作者以此为题，意在引起注意，引发读者思考。
（1分）
示例（10）作者以此为题，意在表现小迪（小迪家庭）的可怜。
（1分）
（2017浙江湖州）
一块有思想的石头
王伟锋
这是一块褐色的石头，外表看上去很普通，内里却蕴藏着美玉。
它躺在山间的一条小溪边，寒来暑往，卧看花开花落，静观云卷云舒。
一年又一年，褐色石享受着阳光，闻着花香，听到淙淙的流水之声，真好啊，褐色石觉得，这就是幸福人生的至高境界了。
每天一觉醒来，褐色石就能感受到生活的诸般美好。
游鱼在清澈的溪水里嬉戏，飞鸟倏忽间掠过水面，鱼儿们立刻抱头鼠窜；蛐蛐在草丛里专注地歌唱；梅花鹿蹦跳着跑来溪水找水喝；小松鼠调皮地在它身上蹭痒痒，蹭得它忍不住浑身也痒痒。
一天，地理学教授跟随驴友团登山，在小溪旁歇脚的时候，他对一块带花纹的石头敲敲打打了许久，蓦地大叫起来——这里有一块璞玉！
他庄重地把花纹石抱起来。
由于石头太大，他把包里许多东西都丢弃了。
花纹石被带出了大山，这让褐色石很是替花纹石的命运担忧。
一块石头，远离大山，远离阳光、花香和流水，是一件多么可怕而不幸的事情。
但接下来发生的事，却让褐色石始料未及。
地理学教授走后不久，漫山遍野突然来了黑压压许多人，疯狂地在山上找寻着，挖掘着……为了争抢一块石头不惜互相谩骂，甚至打得头破血流。
花纹石真的是一块璞玉啊，可以想象，它现在是多么风光！
那么，自己也是一块美玉，怎么没有人发现自己的价值呢？
褐色石为自己鸣不平，它大喊大叫起来，希望引起人们的注意。
但没有人理会它，狂热的人们在它身上踩来踩去，就是没有人弯腰捡起它。
也有人满怀希望地看它一眼，立刻飞起一脚把它踢开——什么破玩意儿！
褐色石成了出气筒，被人踢来踢去，伤痕累累。
世间万物皆有尊严，何况一块蕴藏美玉的有思想的石头！
褐色石简直气疯了——这些人真是有眼无珠！
不知过了多久，山里终于安静下来。
人们散去了，有的满载而归，有的失魂落魄，还有人把性命丢在了山里，成了孤魂野鬼。
望着天上那轮残缺的月亮，褐色石抚摸着身上的伤痕，暗下决心：
自己一定要像花纹石那样走出去，见识大世面，出人头地；谁要能把自己带出山去，一定好好报答人家！
难挨的等待中，机遇终于降临。
一个瘦弱的小男孩上山来了，他把褐色石随意地捡了起来，连同其他几块石头一起带了下山。
小男孩想把石头卖给玉器厂，老板不屑一顾，要赶他走，但经不住小男孩的苦苦哀求，只好让工人打开。
当褐色石的外皮打开时，人们瞬间惊呆了——居然是一块颜色纯正、精美绝伦的翡翠！
小男孩欢呼起来，他上高中考大学的费用没问题了。
褐色石对小男孩充满了感激，它也打开心扉，实实在在地报答了人家。
就这样，褐色石——不，如今它已经是一块翡翠了，被玉雕大师精心雕琢，成了一件举世无双的艺术品，在五光十色的华丽灯光下接受络绎不绝的掌声与赞美。
但好景不长，它被一个富豪收藏家买下，安置在地下室，锁进了保险柜，还用厚厚的防弹钢板做成安全罩，严严实实地罩起来。
收藏家每年只打开保险柜一次。
褐色石头再也见不到阳光了。
它大喊大叫地抗议，但没有人理会它，四周只是一片深沉的黑暗。
它想不明白，自己应该感到幸运还是悲哀。
它常常在梦中回到那个阳光灿烂、花香馥郁、流水淙淙的山中小溪。
可是，那样自由自在的日子，一去不返，它永远也回不去了。
（摘自《2015年中国微型小说精选》，有删改）
5．下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（）
A．作者通过叙述褐色石头的遭遇，揭示了命运的多边性，表达了对世人盲目逐利行为的批评。
B．“褐色石简直气疯了”的根本原因是：
人们在山里疯狂地挖掘石头破坏了自己的生活。
C．褐色石感激把自己带出大山的小男孩，实实在在地报答人家，这体现了它的知恩图报。
D．小说采用拟人的手法，从褐色石的角度展开叙述，赋予褐色石“人”的情态
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