Unit 4 Where is my car A Lets talk 1公开课教案.docx
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Unit4WhereismycarALetstalk1公开课教案
课题
Unit4Whereismycar?
（A）Let'stalk1
教学目标
理解和掌握本课句型：
Whereismy（the）...?
It'son（in）the....并能进行简单的对话。
养成自己收拾书包的好习惯。
教学重点
句型：
Whereismy（the）...?
It'son（in）the....
教学难点
Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法
课型
新授
教具
多媒体、单词卡片，图片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
Step1.Warmingup.
（1）Greeting.
（2）Listenanddo.Touchyourhead.Touchyournose….
Step2.Presentation.
（1）教师拿起一些文具，T:
Look,Ihavemanystationeries,doyou?
Ss:
Yes.（学生打开自己的笔盒，拿出文具。
）
T:
Nowlistentome,pleaseshowmeyourpen/pencil/ruler/eraser/pencilbox/book.
学生听口令拿出以上文具，桌面杂乱地摆放着各种文具。
T:
Wow,somanystationeries!
Weshouldputthemontherightway.Pleaseputyourpeninthepencilbox,putyourpencil/ruler/eraserinthepencilbox.Putthepencilboxonyourbook.Andputyourbookonyourdesk.Look,yourdeskissotidyandclean.
（2）Let’stalk的教学
a.PPT呈现Let’stalk的主题图片，
T:
（手指张鹏）Look,who’sthisboy?
LookatZhangPeng’sdesk,isZhangPeng’sdesktidyandclean?
Ss；No.
T:
Whatcanyouseeonhisdesk?
引导学生回答：
Abag,abook,apencil.
T:
WhereisZhangPeng’spencilbox?
Doyouknow?
Let’swatchthevideo.
学生观看两次后，T:
WhereisZhangPeng’spencilbox?
（板书）Ss:
It’sinthedesk.教师再引导学生回答T:
DoyourememberwhereisZhangPeng’spencil？
Ss:
It’sunderthebook.
板书如下:
WhereisZhangPeng’spencilbox?
It’s the（）desk.
卡片A:
in B:
on C:
under
T:
A,B,C,whichone?
Why?
（在此学生听音选择：
in on under，学生作答后教师询问他们根据什么发音原则而选择的。
）
学生回答以上两个问题后，黑板剩下了一个B:
on，教师拿起卡片，
T:
Canyoureadthis?
Ss:
on.
T:
Yes.顺手拿起铅笔边放桌面边问：
Whereisthepencil?
Ss:
It’sonthedesk.
全班齐读板书：
It’s in thedesk.
It’sunderthebook.
It’sonthedesk.
b.学生跟读对话文本，全班齐读，分角色读。
c.把打乱的对话文本让学生重新排序。
（3）Let’slearn的教学
a.PPT呈现图片desk.
T:
Boysandgirls,whatcanyousee?
S:
Adesk.
T:
Yes,it’sadesk.
（PPT出现单词desk和chair.Listen,“desk”.Whichoneis“desk”?
让学生选出来，教学单词desk.T手持卡片d和e,
拼读|d|+|e|=|de|,再把|de|跟|sk|拼读|desk|
b.PPT出现pencilbox,
T:
Whatcanyousee?
S:
Icanseeapencilbox.
T:
Yes,whereisthepencilbox
S:
It’sonthedesk.
c.PPT出现book,T:
Whatcanyousee?
S:
Icanseeabook.
T:
Oh,yes,whereisthebook?
S:
It’sinthedesk.
d.PPT出现bag,T:
Whatcanyousee?
S:
Icanseeabagunderthedesk.
e.PPT出现chair.
T:
Look,whatcanyousee?
S:
Icanseeachair.
T手持卡片ch跟卡片air一起拼读出chair.）
[设计意图]能够在图片帮助下运用句型Whatcanyousee?
Whereis…?
It’sin/on/under…询问物品位置并回答。
（4）Listenanddo.（Let’sdo的教学）
T:
Putyourhandonyourdesk/Putyourfootunderyourchair….
Step3：
Practice.
Game1:
Aguessinggame.
PPT呈现图片：
T:
Guess:
Whereistheruler?
...
S1:
It’sonthedesk.
S2:
It’sinthedesk.
S3:
….
学生每猜一次，教师拖动右边的物品移到其回答的位置，看学生是否猜对。
直到有学生猜对了再猜下一个物品。
Game2:
Hideandguess.
S2背对S1,S1把自己的文具藏起来，问
S1:
Whereismy…?
S2猜：
It’son/in/underthedesk….（猜对就交换角色）
[设计意图]通过游戏“你藏我猜”，让学生主动参与活动，学中玩，
玩中学。
学生能运用所学知识解决问题。
Game3:
Helptheanimalstofindtheirhomes.
通过让学生小组合作设计动物园，组员间询问各动物的位置，最后由全组员出来介绍自己组设计的动物园。
（eg:
Look,thisisourzoo.Thetigerisunderthetree等。
）
Step4：
Summary&homework.
1.Cleanyourroom.Putyourthingsintherightplaces.
2.Drawapictureaboutyourdeskandtalkaboutit.
E.g.Lookatmydesk.
Thecomputerisonthedesk.
Theflowerisonthedesk.
Oh,whereismypen?
It’sunderthedesk.
Sillyme!
板
书
设
计
Unit4Whereismycar?
（A）Let'stalk
Where is my pencil box?
It’s on/in/underyour desk.
课
后
反
思
课题
Unit4Whereismycar?
（A）Let'slearnLet'sdo2
教学目标
学习单词on，in，under，chair，desk
在句子中灵活运用
教学重点
学生能够听、说、认读表示方位的介词in,on,under和名词desk,chair。
教学难点
能够运用Whereis...?
句型就物体的位置进行提问。
学生能在实际中运用重点内容。
课型
新授
教具
卡片、多媒体课件、教材、盒子、小汽车
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
师生活动
（1）SingEnglishsongs
Geetings.
（2）Freetalk.
What’syourname?
Howareyou?
Whereareyoufrom?
（二）呈现新课（Presentation）
1、出示主题图
看对话图片询问学生。
用Zip寻找东西的情景引出单词desk和chair.用小鸟的话引出on,in和under.并教授这五个单词。
（注意在教读单词发音的时候，分解读音让学生自己拼读）。
2、让孩子根据图自由的提问：
“Whereistheruler/…?
”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
（三）趣味操练（Practice）
1.Listenanddo
Youcanputyourbagindifferentplaces.Putyourbagonyourchair.Putyourpencilboxonthedesk.Putyourpeninthedesk.
2.let’sdo
教师首先利用插图引导学生看Amy等四位学生利用desk和chair做的有趣动作，请学生模仿。
在意义理解的基础上，播放录音，请学生跟读操练。
教师说全班做动作，逐步过渡到四人小组分别练习，最后请一些小组上台表演。
Lookatthepicture.Amyandherfriendsarehavingfun.
Wherearetheydoing?
Amyisputtingherfootunderthechair....
（四）扩展性活动（Add-activities）
Talkaboutthepicture.
任务型教学法、示范法、情景教学法、游戏法
自主学习、小组合作学习
唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，并通过Freetalk巧妙引入课题。
围绕情景展开教学，同时采用直观教学法呈现新课，利用图片问答巩固重点.
板
书
设
计
Unit4Whereismycar?
（A）Let'slearn
Whereistheruler?
It’sin/on/underthedesk/chair.
板书突出重点单词和句型。
课
后
反
思
课题
Unit4Whereismycar?
（A）Let'sspell3
教学目标
1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习。
2．Write练习书写四个单词。
教学重点
字母O在单词中的短音发音规律
教学难点
Write,练习书写四个单词
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A:
Hi,I’m…I’mfrom…
B:
Hi,I’m…I’mfrom…
A:
Nicetomeetyou.
B:
Nicetomeetyou,too.
2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。
自主学习
1、读一读，画一画
boxdogorangebody
仿写。
观察书中单词每个字母在四线格中的位置，正确写出下列各单词。
（2）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’sspell的动画，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.引导学生观察单词，并找一找这四个单词的共同特点，如单词中都有字母o,以及字母o的发音。
（教师不要着急给学生答案）
4.进一步熟悉发音，并且归纳字母o的发音。
反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范：
学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
借助媒介，听音正音
通过多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句。
6.Read,listenandnumber.
引导学生通过拼读各个学过的音素读出单词。
播放录音，要求学生听音排序。
（三）趣味操练
游戏1：
看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
交流解疑
1、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；
2、小组内讨论单词的书写要求；
3、小组内讨论４个单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；
（四）小组交流
1、鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
在线检测根据中文或字母提示在四线格中写出正确的单词。
狗盒子orange身体
（五）扩展性活动
1．拆音游戏。
（拍拍手）学生听老师读单词，单词中有几个音素，就拍几次手。
2．书写boxdogorangebody
并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
课堂总结
谈谈你的学习感受
（六）小结
通过本课学习，你有哪些收获？
板
书
设
计
Unit4Whereismycar?
Let'sspell
（四线格）
boxdogorangebody
课
后
反
思
课题
Unit4Whereismycar?
（B）Let'stalk4
教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能在语境中理解Isitin…?
Yes,itis.No,itisn’t.的语用功能，并在图片或动作等帮助下理解语境语言Haveagoodtime!
能简单询问物品的位置关系。
能正确读出和使用肯定和否定回答。
2.能够朗读对话并能进行角色表演。
教师注意引导学生注意Yes/No问句的升降调读法。
3.能够使用身边的物品完成Let’splay的游戏。
教学重点
能够听读
Where is my…?
Is it in your bag?
Is it...?
” Yes，it is./No,it isn’t.Have a good time!
教学难点
运用所学句型在情景中教学对话。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
（1）热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。
（2）1、A部分Let’sdo的歌谣。
说一说，演一演
2、listenanddo
教师发出口令：
“putyourbookonthedesk;putyourpencilonyoubook;putyourrulerinyourpencil-case…”
3、showmeyourbook/…
Teacher:
“showmeyourbook/…”（引导孩子回答）:
“Noproblem.Hereyouare.”
（教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。
）
（二）Let’stalk
1、师摸摸自己的头问：
Whereismycap?
当学生不明白cap的意思，师在黑板上画一顶帽子，板书并教读单词cap,然后问学生：
Isitinyourdesk?
师解释意思，板书并教读句子：
Isityourdesk?
然后 一边从桌子里拿出帽子一边说：
Yes，itis.
2、师假装把尺子放在桌子里，然后问学生Whereismyruler？
引导学生猜 ：
Isitinthedesk?
师回答：
No,itisn’t.让学生继续猜，猜对后，师回答：
Yesitis.
3、师告诉学生帽子，是外出的必备品，当别人准备去玩的时候，我们应该说：
Haveagoodtime!
学生学haveagoodtime.这个短语，开火车的方式读这个短语。
4、师播放let’stalk部分的录音，引导学生回答问题：
Whataretheylookingfor?
Whereisthecap?
5.听录音跟读对话。
6.全班朗读对话。
7.教师扮演Mom，全班学生扮演Mike。
8.全班分小组扮演对话。
9.小组练习。
10.小组展示。
（可以替换文具或者宠物）
（三）Practice
Let’splay。
1、师在黑板上板书句子：
Whereismy...?
Isit...?
2、把学生分组，每组派一名选手上台。
3、师让学生两人一组利用学习用品练习对话。
操练新句型，孩子分角色跟读
（四）扩展性活动（Add-activities）
孩子们小组为单位编对话。
各小组展示。
板
书
设
计
Unit4Whereismycar?
（B）Let'stalk
Whereismy…？
Isitinyourbag?
Isit…?
”
Yes/No,…
Haveagoodtime!
课
后
反
思
课题
Unit4Whereismycar?
（B）Let'slearn5
教学目标
1.认读新词：
capballcarboatmap通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
告知学生cap是有帽檐的棒球帽可以补充hat。
2.了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
3.let’sdo!
教学重点
听、说、认读capballcarboatmap。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学难点
在语境中运用Isitin/on/under?
Yes,itis./No,itisn’t.
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
（1）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Freetalk。
2、教师播放歌曲，师生边唱边做动作
自主学习
（1）学生表演A部分Let’sdo的“听听做做”活动。
（2）出示本单元的挂图，教授其余生词。
（3）跟读录音、组长领读。
（二）呈现新课（Presentation）
（1）跟着动画学单词。
T:
Lookattheflash.Followit
S:
cap
T:
cap,Chinesemeaningis帽子
学生跟着老师一起读这个单词，在班里一开火车的方式读单词。
依次学习完所有的单词。
同桌两读单词，在班里展示，注意单词boat和ball这两个的读音和含义。
（2）播放句子的动画，并且翻译他们的汉语意思。
（3）教师问，学生答。
学生同桌拍两个练习对话。
3趣味操练
（1）选词竞赛：
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。
（2）猜猜看：
每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。
如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
1.（教师指着单词图片，并提问Wecandomanythingswiththesethings.Whatcanwedowhenareinaboat?
...）
2.完整的播放一遍录音并提问，请学生回答。
3.请学生跟读录音，注意语音语调，并跟着教师一边读一边做动作。
4.学生自己边说边做。
5.小组联系展示。
6.教师将Let’sdo中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
4课堂评价（Assessment）
（1）听录音，仿读会话，
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听。
（三）小结（Sum-up）
通过本课学习，你有哪些？
板
书
设
计
Unit4Whereismycar?
（B）Let'slearn
Isitinyourtoybox?
No,itisn’t.
capballcarboatmap
（图片）
课
后
反
思
课题
Unit4Whereismycar?
（B）Let'scheck6
教学目标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重点
StarttoreadLet'scheck
教学难点
Readandmatch
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）复习对话
Whereismy…Isitinyourbag?
Isit…?
”Yes/No,…Haveagoodtime!
。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presen
升级会员 