新人教高中物理必修1教案整套.docx
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新人教高中物理必修1教案整套
高一物理《绪言》教学设计
设计思想：
通过绪言的不习，让学生对物理产生浓厚的兴趣；了解学好物理的一般方法，掌握学习策略；大致明确高中物理的学习内容，明确物理学习的有趣性、有用性。
总之，是让学生了解物理、增加兴趣、激发志趣、掌握方法，树立学好物理的必胜信心。
教学程序：
先介绍物理课本，增加学生的感性认识；再介绍几个易混淆的物理术语，使师生间找到共同语言；然后讲为什么要学习高中物理及如何才能学好高中物理；布置作业。
教学过程：
一、介绍物理课本，增加感性认识
物理课本的封面是一幅太空中宇宙空间站及地球组成的画面，它告诉学生，学好物理可以大大扩大人类的活动空间，或者说实现太空旅行必须要学好物理知识。
插页1中插图1是说明天体物理中对太阳的认识。
太阳内部持续进行着激烈的热核反应，放出大量的光和热，同时太阳黑子的活动也会对人类活动、通讯等造成一定的影响。
图2所不的是滚过山车的安全运行，涉及到曲线运行的知识。
图3仙女座星云涉到宇宙起源、天体运动的问题。
图4、5是研究碰撞类问题的频闪照片，简单介绍图片的制作方法，并引出动态部题处理的一般方法。
插页2所示的是水下导弹发射照片，它告诉人们物理知识在军事上的应用题。
第1页的“说明”是本书编写者等。
从“目录”上可较详细地了解本己的内容：
分九章内容及学生实验、课题研究和附录等。
特别介绍附录“部分中英文名词对照表”，希望同学们在学好物理的同时，掌握相关英语单词，为阅读英文原版科普著作及专业书籍打下基础。
具体以第一章的安排为例，了解各章编写结构：
有正文、阅读材料和本章小结等，教给学生如何利用目录和章后的小结进行复习的方法。
二、介绍物理术语、寻找共同语言
在物理学习过程中，经常会有一些物理术语，需要了解它内涵和解释，并能与相似的术语区别开来。
物质：
1.独立于人的意识之外的客观实在；2.特指金钱、生活资料等。
物资：
生产和生活上所需要的物质资料，如物资交物、物资丰富等。
物体：
由物质组成，占有一定空间的人体。
物理：
1.事物的内在规律、事物的道理、人情物理；2.物理学。
物理量：
量工物质的属性和描述其运动状态时所用的各种量值。
物理性质：
物质不需要发生化学变就能表现出的性质。
物理变化：
物质变化中只是改变菜态而没有生成其他物质的变化，如汽油挥发，蜡受热熔化等。
发生物一变化时，物质的组成和化学性质都不改变。
时间：
1.物质存在的一种客观形式，由过去、现在、将来构成的连绵不断的系统。
是物质运动、变化的持续性、顺序性的表现。
2.有起点和终点的一段时间，如地球自一圈二十四小时。
时刻：
1.时间中的某一点，如列车时刻表。
任两个时刻之间的一段过程为时间。
在时间坐标轴上，时刻对应于一“点”，时间对应一段“长度”。
空间：
物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来，是物质存在的广延性和伸张性的表现：
三维空间。
说明：
这些术语的精确说法都可以从《现代汉语大词典》中查到，不需要学生刻意掌握，只要注意到它们的区别即可。
要以后的教与学中提到相关物理术语，能够准确界定，师生间找到共同语方。
三、为什么要学习高中物理？
之所以要进一步学习物理知识，是由物理知识的有用性、有趣性和在学习的过程中对个人文化素质的提升、优良品格的养成、分析和解决问题能力的提高的作用所决写。
1.有用性。
物理不是研究物抽结构和运动基本规律的学科，它的研究范围广泛，大至巨大的天体（1026m~1027m），小至微观粒子（10-15m）；长至寿命达1018s的宇宙，短至寿命仅为10-25s的微观粒子，研究对象的时空跨度如此之大，是任何学科所不能比拟。
根据研究对明的不同，物理学分成众多的分支，如力学、热学、电磁学、光学、统计物理学、量子力学、原子和原子核物理学、凝聚态（固态和凝态）物理学、粒子物理学（高能物理）等等。
单从以人为本的思想出发，物理学的研究范围涵盖章了人类活动的所有场所，并有所超越，且对人类的过去和将来给予强烈的人文关怀，对人的潜能的开发，生存和生活环境的改善都有极大的推动作用。
物理学的研究成果和研究方法，在自然科学的各个领域都起着重要作用。
在其他领域的研究中，由于物理成果和研究方法的引入，产生了许多交叉学科，取得了丰硕的研究成果。
如李四光创建的地质力学，对大庆、胜利、大港油田的发现起着指导作用；利用x射线衍射的方法确定了细胞核内脱氧核糖核酸（DNA）的双螺旋结构；在化学工业上的应用就更为广泛，如电解、电镀等。
物理学是现代技校的重要基础，空间技术、现代通信技术、激光技术、现代医疗技术等的发展都与物理学密切相关。
我们生活在一个现代化的社会中，衣、食、住、行、交往、通讯、医疗、娱乐等方面的先进设施或仪器，无不与物理学知识及应用有关。
一个现代人不掌握一定的物理知识，要想在现代社会惬意地享受物理文明也是不可想象的。
物理学对推动社会发展有重要作用。
如热学的研究，导致蒸气机的发明，促进了手工业生产向机械化大生产转变，扩大了人们活动的空间，大大推动了社会的发展。
电能的开发和利用，给生产和生活带来深刻影响，使人类社会进入了电时代。
原子核物理学的研究，向人们展示了新的能源形式——核能，大大加速了社会现代化的步伐，核能的和平和军事应用，正在深刻地影响着世界发展和格局，对人们的心理也产生重大影响。
对学生个人而言，学习高中物理有短期和长期的功利作用。
首先，物理作为高中阶段的必修课、高考的必考科目、大学中80%的专业都要开设的课程，不仅仅获得了一些物理知识，掌握了一些物理概念和规律，解答了一些物理习题，更重要是在上述学习过程中，明确概念、规律的建立及发现的原因和方法，掌握研究问题的方法，受到思维的训练，培养分析和解答实际问题的方法，受到思维的训练，培养分析和角答实际问题的能力，提升信息素养，具备科学精神，具有终身学习的能力。
再次，物理学大厦的建立是由许多科学家长期奋斗、不怕失败、改于修正错误、敢于否定前人而逐渐接近真理而完成的，这里有科学家自我牺牲、忘我奋斗；也有科学家苦苦思索而不得、灵感所现而有获的传奇经历；也有科学家深邃的思想、严密的逻辑推理，更有科学家学贯中西、巧构妙想的直觉思维……，这里是丰富的思想宝库，蕴藏着丰富的人文精神。
学生在学习过程中，如能用心体会，不断地感悟内化，学以致用，见物思想，见理想思人，以人为本，注重思想品德的提升，注重科学精神和人文精神的统一，那么学生的物理知识、个人素质人格品味会得到同步提升，水平和能力就会大大地提高。
2.有趣性。
仅举几个生活中的例子来说明
1） 远处崩山，轰隆隆的声音足以让窗户振颤，甚至把酒杯震碎。
一次海上大风暴来临之前，曾使一船乘客竟毫无外伤地死去，解剖结果发现均为心脏破裂——这是声波惹的祸！
2） 小实验。
将收音机调准某电台，正常播音，用一铁盒罩住收音机，声音机小，拿离铁盒，声音又恢复原来音量——电磁屏蔽现象。
3）小实验。
做教材P151页用漏斗吹乒乓球实验。
实验前让学生猜测实验结果，结果大多猜想与实验结果不符——飞机之所以会飞的原理。
4）小实验。
电子在磁场中的偏转，用蹄形磁铁靠近阴极射线管，会发现电子束发生偏转好像一把无形的“手”在操纵——磁场力的作用。
在现代大型魔术中，声、光、电的巧妙应用，会产生出神入化的效果——物理真奇妙！
四、如何才能学好高中物理？
物理学是如此有趣，如此有用，当然应当学好高中物理。
1. 明确学习目的、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，才愿意学习。
愿意学习，才能找到学习的乐趣。
有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习兴趣—志趣。
把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不可缺少的一件事。
经日积月累，终会有所成效。
2. 掌握学习策略，善于整体把握
“整体大于部分之和”，在任何一段材料学习支前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、结构和思路、内在的逻辑关系等，再从局部、细节入手，掌握各自知识点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富学生们的知识结构，建立多节点相连的知识网络。
最后在从整体的角度审视学习过程，对陈述性、程序性和策略性知识能充分的理解和应用。
如“绪言”教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、目录到各章内容、安排题例等，整体上了解高一物理是干什么的，有哪些内容，是如何安排的。
然后再说“绪言”的内容，我们仍然是先找出“绪言”分几部分，每部分解决的核心问题是什么，该核心问题举了哪些例子等，最后希望同学们通过绪言的学习达到如下公识：
高中物理的有用性、有趣性；有信心学好高中物理；学好物理有法可依。
3.掌握学习方法，用功到具体方可见成效
物理学习同其他知识学习一样，大的方面，应把握好预习、听课、复习、作业、反馈、再复习巩固、再练习深化提高等环节。
小的方面，要重视听好每一节课和做好每一道题。
对教材内容，第一遍读时要细、慢、思、记。
认真研读，明确思路，积极思考、辩析概念，掌握规律，学会应用。
做练习，要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤。
即拿到一道题后，要读明题意，审清条件，建立联系，构造模型，正确解答，分类反思。
对待复习，要做到及时复习，抢在遗忘之前进行。
要有效复习，左钩右连、纵横联系，注意知识结构的充实，注意技能技术巧的掌握。
在学习过程，注意合作学习，强调与教师、与同学的合作和交流，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和教师、同学分郭理解、共同进步。
对待现实事物和现象，要有问题意识，有意识地从物理学的眼光去审视，在情景之中培养探究精神。
重视过程学习，加强情感体验，侧重感司提高。
在学习中还要勤动手、多实验、细观察、善总结，获得直接经验，培养实践能力。
还要注意物理知识和方法与其它学科知识与方法的交叉与渗透，相互借鉴，触类旁通，从细微处加以比较和思考，发现别人所没有发现的方法，增强创新能力。
每个学生都是一个独特的个体，没有一个现成的完全适合自己的学习模式，只有每个人根据自己的性格特点、学习习贯，摸索出一套合适的学习方法，才能提高学习的针对性、实效性。
4. 树立学习信心，增强耐挫能力
挑战与机遇并存，困难与希望同在。
每个同学都要树立好物理的信心，同时要有足够的心理准备，学好物理决不是一蹴而就的。
肯定有困难，肯定受挫折，但要永不言败，永远追求，增强耐挫能力。
要认识到学习是一个过程，只要积极投入，你的知识与技能、情感、态度和价值观都会发生积极的变化。
学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。
在学习的阶段性评估中，和自己的过去比，知识掌握的丰富了，解题方法增多了，感觉自己提高了，从而对自己增强信心；和其他同学比，我有一定的优势，还有一些不足，准确定位，找准努力方向。
要自我激励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容自己；自我欣赏但不自我陶醉，激励自己更加努力学习，争取更大进步。
五、小节内容，布置作用
1.用简洁的语言归纳“诸言”内容。
2.快速翻阅高一物理课本（粗读），回忆本书的主要内容和自己印象最深或最感兴趣的地方，用一段话来说明。
3.谈谈自己过去学习物理的经验教训以及设想如何来学习高一物理。
六、课后小记：
1．从与学生的交谈和“书面”表达中发现，“诸言”部分的教学基本达到教学目的，
学生在以下几方面发生了显著变化；
1）对物理认识全面了；
2）对自己学好物理有信心了，并有了一定的心理准备；
3）有些学生对物理产生了浓厚兴趣，主动搜集资料，主动做题并提出大量问题；
4）认识到改变学习方式的重要性，愿意采取合作学习、探索性学习，愿意与人沟通和合作，期望共同进步。
2．节是一个概论，是想通过有趣的实验、精彩的讲解，吸引学生愿意步入物理学的殿堂，并通过学习策略和学习方法的指导，使学生认识到物理能学好、会学好、学得好，但要努力并掌握正确方法，而最好的方法是适合自己的方法，只有靠自己摸索，谁也无法代替！
3．习策略的问题，是首要的问题，尽管讲得很多，一是宏观众、不具体，二是不是学生亲身经历总结得出的。
充其量，只是让学生有一种观念和意识。
在以后的教学中必须经常讲，反复讲，不断提醒，不断强化，学生还必须勇于实践和总结，才能收到实效！
新人教高中物理必修1精品教案[整套]
运动的描述
质点参考系和坐标系
教学目标：
知识与技能
1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。
知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法．
2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用．
过程与方法
1．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法．让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点的这个理想化的模型．通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念．
2．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力．
3．体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力．
情感态度与价值观
1．认识运动是宇宙中的普遍现象．运动和静止的相对性．培养学生热爱自然，关心科技发展、勇于探索的精神．
2．通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联系
3．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想．
4．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观．
5．通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣．
教学重点、难点：
重点：
1．理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法．
2．在研究具体问题时，如何选取参考系．
3．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系．
难点：
在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件．
教学方法：
探究、讲解、讨论、练习
教学手段：
录像资料、多媒体课件
课时安排：
新授课（1课时）
教学过程：
[新课导入]
师：
请同学们观看一段录像后思考问题（有关运动的话题）．
（放映录像）选择有关反映物体运动的画面播放给学生看（可搜集整电视片《科技之光》和《动物世界》中的图像）．如：
雄鹰、小鸟在空中飞翔，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运行，航天员杨利伟在宇航舱中给地球拍照，汽车在公路飞驰，轮船在海水中搏击海浪。
……
师：
雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子等．请大家根据刚才观看的录像片，回顾初中学过的机械运动，提出一些关于运动的话题．
教师总结学生发言，讲述机械运动．
机械运动：
简称“运动”．指物体与物体间或是物体的一部分和另部分间相对位置随时间发生改变的过程，是最基本、最简单、最普遍的运动形式．机械运动是空间位置随时间变化的体现．这里涉及到空间和时间的问题．
师：
古希腊杰出的哲学家、科学家、圣贤——亚里士多德曾说过“不了解运动，就不了解自然”，这句话向我们提出了严峻的挑战．我们要充满信心，迎接这一挑战．
指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：
要描述物体的机械运动，本节课将从哪几个方面去描述?
学生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动首先从学好这些基本概念人手．
师：
我们在刚才的录像片中看到：
汽车在公路上飞驰，江水在咆哮着奔向远方，鸟儿在飞翔，树叶在摇动，高山上流水，瀑布直泻千尺，雪花在空中飞舞……
（放映录像）（播放“神舟”五号升空的录像片）“2003年10月15日，一个令人骄傲的日子，一个彪炳史册的日子，我国第一艘载人飞船满载着全国人民的希望成功升空．”
师：
飞船在茫茫太空中遨游，假如你是文学家，你如何描述它的运动呢?
参考：
文学家的描述：
《光明日报）2003年10月17日第一版，作者欧阳中石“凌云戏月游银汉，转瞬翔天过太空．”
师：
如果你是科学家，你又将如何描述呢?
这就是我们今天要研究的课题——认识运动
板书：
§1.1运动的认识
[新课教学]
一、物体和质点
针对上面看过的录像，老师提出问题：
请你描述出一些运动，详细描述物体的运动有什么困难?
足球向前球体滚动
雄鹰向前翅膀上下
发现描述物体运动不容易，我们需要了解物体各部分运动的区别吗?
问：
可以将问题简化吗？
为什么？
要准确描述物体的运动，特别是物体各部分的详细运动情况，并不是一件很容易的事．因为物体本身都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般并不一样．
师：
在刚才看过的录像片中，我们见到了杨利伟，看到了“神舟”五号．据报道，“神舟”五号飞船载人舱长7．4m，直径2．8m，用长58m、重达480t的“长征”2号火箭发射．升空后，显示在指挥部荧光屏上的仅是一个小小的光点．科学家研究它在空中的位置、离开地面的高度、飞行的速度、运动轨道等问题时，需要考虑它本身的大小和形状吗?
生：
不需要，我们可以用荧光屏上的小光点代替这个“庞大”的飞船呀!
引入质点：
用来代替物体的有质量的点．（板）根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂问题得到简化，这是一种重要的科学研究方法．
引子；乒乓球小而轻，直径仅4cm，质量约2．7g．运动员研究各种旋转球的打法时，要关注球的受力部位和受力方向对旋转的影响．这种情况下，必须考虑到球的大小和形状，不能把它简化为一个点．
[讨论与交流]（供参考）
1．地球是一个庞然大物，直径约为12800km，与太阳相距1．5Xl08km．研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?
研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点?
参考答案：
若研究地球绕太阳公转时，由于地球本身的大小比地球到太阳的距离小得多，则可以把地球看作质点；但若研究地面上各处季节变化时，则不能把其看作质点．
2．撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目，一般来说可以把撑杆跳运动分为如下几个阶段：
助跑、撑杆起跳、越过横杆．讨论并思考后回答，在下列几种情况下运动员能否被看作质点，从中体会质点模型的建立过程．
（1）教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点?
（2）分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点?
（3）测量其所跳高度（判断其是否打破纪录）时，能否将其看成质点?
参考答案：
（1）不能，纠正错误动作时不能忽略运动员的姿势及动作，也就是说不能忽略运动员的形状和大小．
（2）能，分析助跑速度时，可以忽略运动员的姿势及动作．（3）能．
3．物理中的“质点”跟几何中的点有什么相同和不同之处?
参考答案：
相同之处为：
都是没有形状和大小的点．不同之处为：
质点是实际物体的抽象，它具有一定的物理内涵，不仅具有物体的全部质量，而且是一个相对的概念；几何学中的点没有质量，仅表示一个位置，而且应该是“绝对得小”．
师：
请同学们对质点进行小结：
生：
对质点小结：
1．质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型．
2．质点是对实际物体的近似，这也是物理学中常用的一种重要的研究方法．
3．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关．
4．一个物体能否被看作质点，取决于所研究问题的性质．即使是同个物体，在研究的问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况可能不可以看作质点.
（课堂探究）
亲自做一做、试一试，书本在下列情景中能否被看成质点．
1．沿一个方向推动桌面上的书本，如果测量书本移动的距离，是否可以将书本视为质点，为什么?
2．如果测定书本经过桌面上方某一定点所需要的时间，是否可以将书本视为质点，为什么?
3．还有什么情况下书本可以被视为质点?
什么情况下书本不能被视为质点?
参考答案：
1．沿同一个方向移动书本时，书本各部分的运动情况完全相同，可以将它视为质点．
2．相对桌面上方的某一定点来说，书本本身的长度（或宽度）不能忽略，并对经过该定点位置所需要的时间起决定作用，所以这种情况下不能将书视为质点。
3．答案视学生提出的问题而定（根据学生提出的各种情景，老师进行准确恰当的点拨）．
说明：
将物体看作质点的条件：
（1）平动的物体可以看作质点，一般研究物体的转动时不能把物体看作质点．
（2）物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要问题时，物体本身的形状和大小已变成了次要因素．
（3）物体本身的大小对所研究的问题不能忽略时，不能把物体看作质点，如研究火车过桥的时间时就不能把火车看作质点．
[课堂训练）
1．下列关于质点的说法中，正确的是
A．体积很小的物体都可看成质点
B．质量很小的物体都可看成质点
C.不论物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距相比甚小时，就可以看成质点
D．只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点
答案：
C
2．在以下的哪些情况中可将物体看成质点?
（1）研究某学生骑车回校的速度．
（2）对这位学生骑车姿势进行生理学分析．
（3）研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹．
（4）研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面．
答案：
（1）（3）
3．下列情形中的物体可以看作质点的是………………………（）
A.跳水冠军郭晶晶在跳水比赛中
B.一枚硬币用力上抛，猜测它落地时是正面朝上还是反面朝上
C.奥运会冠军邢慧娜在万米长跑中
D．花样滑冰运动员在比赛中
答案：
C
二、参考系
引子：
请你设想一下，你和一位同伴正坐在火车中去旅行在飞快地离去，铁路边的人看到火车中的乘客，而乘客自己却认为自己是静止的；
教师可展示F1ash动画课件，动画内容描述为：
两位同学在路边看到急驰而过的一辆小汽车，大声叫喊，
“唉呀!
你看他们跑得真快啊!
”
车中的人对司机说：
“你动了吗?
”
引导学生分析片中的对话．为什么路边的同学说车上的人跑得快?
为什么车中的一个人又认为他和司机没有动?
投影教材中的图1．1—3图，让学生自己分析，教师加以引导．
生1：
车中两个小孩都是静止的，他们都没动．
生2：
这两个小孩是运动的，因为在车窗玻璃上有几个线条表示“风”，这是画家描述运动时常用的手法．
师：
两个小孩和车都是运动的，这是相对地面来说的，而两个小孩之间是相对静止的，他们的相对位置没有改变．
师：
平时我们说树木、房屋是静止的，行驶的汽车是运动的，这是以地面作标准来说的．坐在行驶的火车里的乘客，认为自己是静止的，而在车厢里走动的乘务员在运动，他还认为路旁的树木在向后倒退，这些都是以车厢作标准来说的．在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体——参考系．
参考系：
任何运动都是相对于某个参照物而言的，这个选来作标准的参照物称为参考系．
[讨论与交流]
与同桌和前排（或后排）同学组成四人一组，思考并交流讨论下列描述中隐含的参考系．
展示问题：
1．电影《闪闪的红星》中有两句歌词：
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这其中分别描述了两种运动情景，那么它们分别是以什么为参考系的?
2．“月亮在莲花般的云朵里穿行．”
3．坐在美丽的校园内学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的．这与诗句里的描述是否矛盾?
说明理由．
4．敦煌曲子词中有这样的诗句：
“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行．”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是什
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