湘教版小学四年级上册语文《女娲补天》教案精选.docx

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湘教版小学四年级上册语文《女娲补天》教案精选

湘教版小学四年级上册语文《女娲补天》教

案精选

篇一

1、掌握生字词，了解文章主要内容。

2、感悟女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。

教学重点难点：

感受女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。

教法：

情境导入法

课前准备：

课件

教学流程：

课前热场

1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？

今天我们就来玩个“填人名”的游戏，来，看谁最厉害。

依次出示；《救母》《射日》《开天》《奔月》《追日》《补天》

2、真能干！

同学们仔细看，你发现这些都是？

（这些都是神话故事）。

师：

是啊，这六位是我们古代神话故事中的人物，那你们是怎么知道的？

（1）从课外书中（见多识广）；

（2）电视中（生活中学的知识）；（3）从课本中（机会向来属于有准备的人）……

一、课前谈话导入新课

1、今天，我们就来学习其中的一个神话故事：

《女娲补天》

2、看老师写课题：

“娲”是个新字，女字旁写得窄一点，右边写得宽些，这样才会漂亮。

3、读题、质疑

二、播放课件，情境朗读

1、播放情境朗读。

2、刚才大家的问题，我听出了些眉目了概括起来就是六个词：

课件打出：

水深火热天塌地裂造船救人求神灭火炼石补天艰难找石

3、自由读课文，看看课文中的哪些（内容）自然段写了天塌地裂、水深火热，哪些地方写了造船救人、求神灭火，哪些地方写了艰难找石、炼石补天。

找到了就在这一段的后面写下这些词语。

4、如果我们把这6个词送到这段话中，就知道女娲补天这个故事的主要内容了。

出示课件：

这个神话故事主要讲了因为（），老百姓生活在（）之中，女娲不忍心人类受灾，先（），又（）解了燃眉之急，再冒着生命危险（），最后（），从根本上解求了人类。

三、学习第一自然段

1、女娲为什么要补天呢？

生自由读第一自然段。

2、师检查词不达意语：

第一组：

轰隆隆塌下露出

3、送到句子中读一读，出示句子

4、指名一生读（女娲突然被一陈…………大窟窿。

）

师：

读了这个句子，看到了怎样场面下的情境，用一个词语来概括。

（天崩地裂）

5、第二组：

燃烧熊熊大火挣扎

6、指导学生读准“挣扎”

7、出示句子：

山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上，田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。

8、指名学生读一读

师：

读到这句话时，哪个词语从脑海中跳出来了？

（水深火热）

师板书，学生也写。

9、齐读一这段，读后有什么感受？

四、学习女娲补天的过程

师：

是呀，女娲是人类的母亲，她看到这样的情形，会为人类做些什么呢？

（生：

）

（一）抓“找”感悟女娲补天的辛苦和坚持不懈的精神。

1、那女娲是怎到找到五彩石的？

请同学们拿起笔，到课文中仔细地读一读，用“——”线划出相关的句子。

交流出示课件：

她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。

到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石，于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

2、请大家再细细品读这段话，你从中读出了什么？

生：

师板书：

辛苦。

3、你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦？

（机动）

零零星星多碎锋利好像看到了女娲的手都流血了几天几夜：

时间长换“好几天”行吗？

我仿佛看到了女娲的脚，眼睛熬，腰。

师：

女娲找得这么辛苦，她放弃了吗？

你从哪些词语读到的？

（找啊找啊，终于）

师：

那女娲会去哪些地方找五彩石呢？

出示课件：

女娲找啊找啊，她找遍了，找遍了……，她的手，她的脚，她的腰，她全身的骨头，终于在一眼清清的泉水中找到了。

指名说

小结：

是啊，女娲历经千辛万苦，终于找到了五彩石。

让我们再次读一读这段话，感受女娲找石的（辛苦和坚持不懈）。

板书：

（二）过渡：

同学们，找五彩石的辛苦，炼（板书）五彩石补天更不易。

下面，请大家默读课文第四段，圈出表示女娲炼石补天的动词。

1、交流课件出示：

五彩石找齐了，……挖……，放冶炼装端泼……补好了。

2、如果在这段文字中加上一组关联词：

“先……然后……，最后……”，请你试试应该加在什么地方？

3、课件去掉其它文字，只留关联词，引导学生复述课文。

4、齐读一这段，谈感受。

五、女娲不辞辛苦为人类做了这么多，你现在想对女娲说点什么。

早在远古时代，天崩地裂，百姓受灾，是女娲冒着生命危险解救他们。

现在我们国家也有许多地方天崩地裂，想一想，这个时候是谁来救老百姓的（消除队员、军人、医生……）在抗震救灾中，在抗冰救灾中……无数无名英雄也像女娲一样冒着生命危险解救老百姓，谱写了一个个动人的神话。

作业：

回去找这个故事讲给家人听。

篇二

1．会认5个生字，会写13生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。

2．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3．复述故事，启发学生想象，感受神话故事的神奇。

教学准备：

1．课前让学生翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。

2．多媒体课件。

教学重难点：

课文的学习重点是了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

一、预习探究

1．在夏夜美丽的星空下，在冬日温暖的炉火旁，我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话，那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的遐想，同学们，你们都知道哪些神话故事呀？

生：

《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《后羿射日》……

2．给大家简单介绍一下印象最深的神话人物。

师生交流：

《西游记》孙悟空神通广大；《夸父追日》一个失败的英雄；《盘古开天》一个顶天立地的男子汉；《后羿射日》勇敢又力大无穷的后羿……

3．大家知道的可真不少，今天我们再来学习一篇流传千古的神话故事《女娲补天》，请同学们伸出手，和老师一起写课题。

（板书课题，生书空）齐读课题。

4．通过预习、搜集资料，你对女娲了解多少？

生：

女娲是了不起的女神；女娲创造了人类；女娲还造了一种乐器叫笙簧……

5．读了这篇课文，你肯定对女娲会有更深的了解。

打开书吧！

请按照老师的提示来读课文。

（点击课件，出示：

1．用自己喜欢的方式读课文，力求读准字音，读通句子。

2．还有什么不明白的地方，标记一下。

）

二、合作交流

1．课文里的生词，你们都认识了吗？

（点击课件，出示词语：

欢歌笑语塌下挣扎熄灭轰隆隆熊熊大火冶炼金光四射）

①指名读②领读③带体会读。

（读出对词语的理解）

2．词语读得这么投入，相信你们的课文读得更棒！

谁来读课文？

（指名读）看看谁读得准确流利，而且声音洪亮。

其他同学不但要当好评委，而且要一边听一边思考：

课文讲了一件什么事？

读后生略评。

3．谁来说一说，课文讲了一件什么事？

生汇报，师相机板书：

天塌地裂找石补天

三、品读体验

1．“天塌地裂”是一种什么样的景象？

找一找课文中的描述。

⑴生读句子。

从这些句子中，你体会到了什么？

（出示句子：

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

）

生谈体会：

可怕；悲惨；有人会死？

人类遭遇了可怕的灾难……

⑵你能读出自己的感觉吗？

生练读、指名读。

谁能读得更可怕，让我们大家都感觉到：

天哪，太可怕了！

生试读。

⑶来，我们大家一起来体会，老师读前半句，你们接读后边的句子。

合作读。

2．现在问问你自己，你的心情怎样？

生：

我很伤心；我觉得害怕；太恐怖了！

人类太可怜了！

我想去救他们……

3．那女娲看到处于水深火热之中的人们，她的心情怎样？

生：

她很难过。

生读句子：

“女娲难过极了”指导读出女娲的心情。

女娲只是难过吗？

生汇报：

求雨神熄灭天火，造船救人。

4．人们的灾难解除了吗？

只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救出来？

生：

找石补天。

5．女娲是怎样找石补天的呢？

请同学们自读三、四段，画出有关的句子。

①生交流汇报，读句子，谈体会。

②出示句子：

女娲决定冒着生命危险，把天补上。

女娲会遇到什么样的生命危险？

生交流：

女娲在山中会遇到毒蛇；女娲也许会在山上遇到泥石流，滚落的石头会把她淹埋；女娲会被火烧死……引导学生带着想象读课文，体会女娲的勇敢、善良、奉献。

教师相机板书。

③出示：

她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。

到山上一看，全是零零星星的碎块。

引导学生感受找石的艰辛，读出自己的体会。

④出示：

她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

女娲找了“几天几夜”只找到了四种石头，她放弃了吗？

引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。

教师相机板书。

⑤出示：

女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

体会五彩石的神力；女娲补天的神奇，读出感受。

四、复述女娲找石补天的过程

1．女娲补天的过程是曲折的，她冒着生命危险，克服重重困难，终于把天补上了，你能发挥自己的想象，把女娲补天的过程讲述出来吗？

2．同桌互述。

3．指名展示自述。

五、放飞想象，感受神话

1．天上的大窟窿被补好了，那天空变成什么样子了？

2．出示云霞图片。

有云霞的天空怎么样？

你能读出它的美吗？

3．原来女娲补天这个故事，是古代劳动人们看到天空出现了美丽的云霞，他们便发挥了自己丰富的想象，编出了这样一个生动优美、流传千古的神话故事。

你是不是惊叹于中国劳动人民的丰富想象力？

老师今天也给你们一次表现的机会，请你们为自己插上一对想象的翅膀，也来编一个小故事。

编一编：

天为什么会突然破个大窟窿。

请大家把自己的想法写下来。

4．生展开想象，练习编写小故事。

5．把你的所思所想，读给大家听一听，让我们一起来享受奇思妙想带给我们的快乐！

生汇报：

有的写“天”是被孙悟空的金箍棒捅破的；有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的；还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的……师对予学生的想象给予肯定，注重引导把故事过程写完整、具体。

六、拓展延伸，推荐阅读

在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵美丽的浪花，它通过生动的故事，优美的语言，寄托着人们美好的愿望和追求，希望同学们课下读更多的书，来丰富自己的学习生活。

出示作业：

1．我国古代有很多想象神奇的神话故事老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》，大家可以读一读。

2．背诵和抄写你印象深刻的句子。

篇三

1．认识5个生字，会写13个生字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

2．能正确流利有感情地朗读，积累优美生动的词语。

3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

4．在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

学习重点

体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。

学习难点

在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

课前准备

多媒体课件、生字卡片等

教学过程

一、谈神话传说激阅读兴趣

1．同学们喜欢神话故事吗？

你知道哪些神话故事？

2．出示课件（女娲图）：

我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。

（板书：

女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

《女娲补天》就是其中的一个。

（板书：

补天）

3．看到这个课题，你想了解什么呢？

【设计意图：

通过谈知道的神话故事，迅速地调动起学生学习的兴趣。

学生一下就会兴趣十足，营造出轻松、愉快、自然、和谐的课堂氛围。

巧妙运用阅读的期待效应，激活求知欲望。

题目是文章的眼睛，抓课题质疑，往往可以起到牵一发而动全身的作用，所以，很好地对课题质疑，可以训练学生审题以及概括能力。

】

二、自主学习初步感知

1．引导学生介绍自己的学习方法。

2．学生用自己喜欢的方式来学习这篇课文。

（1）边读边思考：

找出自己不懂或不明白的地方，画出来。

（2）边读边想：

文章主要讲了一件什么事。

（3）认读生字、新词，利用工具书学习。

【设计意图：

鼓励学生选择适合自己的学习方法，体现了以学生为主体，学生自主学习的过程中培养了他们圈、点、勾、画，查阅工具书等良好学习习惯。

】

三、检查自学师生互动

1．出示生字卡片，认读生字。

2．学生当小老师检查词语掌握情况。

3．汇报阅读情况，由学生评议、补充、订正。

【设计意图：

学生自主学习后，检查学习效果，扫除文字障碍。

在指名读、评价读的过程中使学生能够正确朗读课文。

】

四、交流释疑赏析朗读

1．提出不懂或不明白的问题。

全班交流

2．找出喜欢的段落练习朗读，积累语言。

【设计意图：

课堂上让学生大胆提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松、愉快的课堂氛围中养成了多思、善问、大胆质疑的习惯。

在对自己喜欢的段落进行朗读，使学生能够在读中感悟，读中加深理解，读中积累语言。

】

五、布置作业拓展延伸

1．把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。

2．抄写喜欢的语句。

【设计意图：

加深学生对课文的理解，同时培养学生的口头表达能力，以及培养学生积累好词佳句的习惯。

】

附：

板书设计

31．女娲补天

人们被困

冒着危险

不怕困难

把天补好