中班幼儿发展评价手册标题1.docx

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中班幼儿发展评价手册标题1

中班幼儿发展评价手册

一、健康领域

身心状况篇

目标一具有健康的体态

典型表现1：

身高和体重适宜。

典型表现2：

在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。

目标二情绪安定愉快

典型表现1：

经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。

典型表现2：

有比较强烈的情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。

典型表现3：

愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。

目标三具有一定的适应能力

典型表现1：

能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。

典型表现2：

换新环境时较少出现身体不适。

典型表现3：

能较快适应人际环境中发生的变化。

如换了新老师能较快适应。

动作发展篇

目标一具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

典型表现1：

能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。

典型表现2：

能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。

典型表现3：

能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。

典型表现4：

能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。

典型表现5：

能连续自抛自接球。

目标二具有一定的力量和耐力

典型表现1：

能双手抓杠悬空吊起15秒左右。

典型表现2：

能单手将沙包向前投抛4米左右。

典型表现3：

能单脚连续向前跳5米左右。

典型表现4：

能快跑20米左右。

典型表现5：

能连续行走1.5公里左右（中途可适当停歇）

目标三手的动作灵活协调

典型表现1：

能沿边线较直地面出简单图形，或能将边线基本对齐地折纸。

典型表现2：

会用筷子吃饭。

典型表现3：

能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。

生活习惯与生活能力篇

目标一具有良好的生活与卫生习惯，并能坚持午睡。

典型表现1：

每天按时睡觉和起床。

典型表现2：

喜欢参加体育活动。

典型表现3：

不偏食、挑食，不暴饮暴食。

喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。

典型表现4：

常喝白开水，不贪喝饮料。

典型表现5：

知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。

典型表现6：

每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。

目标二具有基本的生活自理能力

典型表现1：

能自己穿脱衣服、鞋袜，扣纽扣。

典型表现2：

能整理自己的物品。

目标三具备基本的安全知识和自我保护能力

典型表现1：

知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。

典型表现2：

认识常见的安全标志，能遵守安全规则。

典型表现3：

运动时能主动躲避危险。

典型表现4：

知道简单的求助方式。

二、语言领域

倾听与表达篇

目标一认真听并能听懂常用语言

典型表现1：

在群体中能有意识地听与自己有关的信息。

典型表现2：

能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。

典型表现3：

方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。

目标二愿意讲话并能清楚地表达

典型表现1：

愿意与他人交谈，喜欢谈论自已感兴趣的话题。

典型表现2：

会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。

少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。

典型表现3：

能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。

典型表现4：

讲述比较连贯。

目标三具有文明的语言习惯

典型表现1：

别人对自己讲话时能回应。

典型表现2：

能根据场合调节自己说话声音的大小。

典型表现3：

能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。

阅读与书写准备篇

目标一喜欢听故事，看图书

典型表现1：

反复看自己喜欢的图书。

典型表现2：

喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。

典型表现3：

对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。

目标二具有初步的阅读理解能力

典型表现1：

能大体讲出所听故事的主要内容。

典型表现2：

能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。

典型表现3：

能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。

目标三具有书面表达的愿望和初步技能

典型表现1：

愿意用图面和符号表达自己的愿望和想法。

典型表现2：

在成人提醒下，写写画画时姿势正确。

三、社会领域

人际交往篇

目标一愿意与人交往

典型表现1：

喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。

典型表现2：

喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。

目标二能与同伴友好相处

典型表现1：

会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。

典型表现2：

对大家都喜欢的东西能轮流使用、分享。

典型表现3：

与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。

典型表现4：

活动时愿意接受同伴的意见和建议。

典型表现5：

不欺负弱小。

目标三具有自尊、自信、自主的表现

典型表现1：

能按自己的想法进行游戏或其他活动。

典型表现2：

知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。

典型表现3：

自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。

典型表现4：

敢于尝试有一定难度的活动和任务。

目标四关心尊重他人

典型表现1：

会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。

典型表现2：

能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。

典型表现3：

知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。

社会适应篇

目标一喜欢并主动参加群体生活

典型表现1：

愿意并主动参加群体活动。

典型表现2：

愿意与家长一起加社区的一些群体活动。

目标二遵守基本的行为规范

典型表现1：

感受规则的意义，并能遵守规则。

典型表现2：

不私自拿不属于自己的东西。

典型表现3：

知道说谎是不对的。

典型表现4：

知道接受了的任务要努力完成。

典型表现5：

在提醒下，能节约粮食、水电等。

目标三具有初步的归属感

典型表现1：

喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。

典型表现2：

能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。

典型表现3：

知道自己是中国人。

典型表现4：

奏国歌、升国旗时能自动站好。

四、科学领域

科学探究篇

目标一亲近自然，喜欢探究

典型表现1：

喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。

典型表现2：

常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。

目标二具有初步的探究能力

典型表现1：

能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。

典型表现2：

能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。

典型表现3：

能通过简单的调查收集信息。

典型表现4：

能用图画或其他符号进行记录。

目标三在探究中认识周围事物和现象

典型表现1：

能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。

典型表现2：

能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。

典型表现3：

能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。

典型表现4：

能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。

典型表现5：

初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。

数学认知篇

目标一初步感知生活中数学的有用和有趣

典型表现1：

在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。

典型表现2：

在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。

目标二感知和理解数、量及数量关系

典型表现1：

能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。

典型表现2：

能通过数数比较两组物体的多少。

典型表现3：

能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。

典型表现4：

会用数词描述事物的排列顺序和位置。

目标三感知形状与空间关系

典型表现1：

能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。

典型表现2：

能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。

典型表现3：

能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。

五、艺术领域

感受与欣赏篇

目标一喜欢自然界和生活中美的事物

典型表现1：

在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形

态等特征。

典型表现2：

喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。

目标二喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

典型表现1：

能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。

典型表现2：

欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。

表现与创造篇

目标一喜欢进行艺术活动并大胆表现

典型表现1：

经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。

典型表现2：

经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。

目标二具有初步的艺术表现与创造能力

典型表现1：

能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。

典型表现2：

能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表法自己的心情。

典型表现3：

能用拍手、踏脚等身体动作或敲击的物品敲打节拍打和基本节奏。

典型表现4：

能运用绘画、手工制作等表现自己观察到的或想象的事物。