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ppt数学教案模板
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ppt数学教案模板篇一：
小学数学教案范例
托杏。
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ppt数学教案模板篇二：
小学数学说课模版通用模版（3种）
〔一〕
敬重的各位评委老师上午好！
今日我说课的内容是〔〕，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计几个方面对本课时的教学进行阐述：
一、说教材。
〔〕是XX教版义务教育课程标准试验教材小学数学〔〕年级下册第（）单元的内容。
这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“〔数与代数/空间与图形/统计与概率〕〞领域的学问。
经过前面的学习，学生已经认识了〔〕，学会了〔〕，本课将进一步学习〔〕，教材留意创设情景，从学生已有的学问和阅历出发，适时的提出〔〕，并引导学生探究和发觉，同时启发学生〔〕。
学好这部分学问有助于学生理解〔〕，把握〔〕，也是今后进一步学习〔〕学问的基础。
依据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：
⒈学问与技能目标：
让学生联系实际和利用生活阅历，通过观看、操作、对比等学习活动，认识〔〕，理解〔〕，把握〔〕，探究和发觉〔〕，并能运用所学学问解决问题。
⒉过程与方法目标：
在探究过程中，培育学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培育学生的自主探究能力。
⒊情感看法与价值观目标：
使学生在自主参加活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，体验学问的形成过程，实现自主进展。
本课的教学重点是：
〔〕；教学难点是〔〕。
二、说教法：
课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是学问成长的过程。
学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有阅历，激发学生的学习热情，让学生在经受、体验和运用中真正感悟新知。
数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。
因此，依据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，根据学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。
我在教学中接受以情景教学法、观看发觉法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
在教学中我留意创设情景，设计启发性思索问题，引导学生思索。
并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到学问，从而激发学生探究学问的欲望，使学生始终处于主动探究问题的主动状态，培育学生的思维能力。
三、说学法
〔〕年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。
因此，在这节课中我将：
⒈依据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参加学问的发生、进展和形成过程，使学生把握学问。
到达人人学数学的目的。
⒉转变学生的学习方式，让学生合作学习，培育学生的合作意识。
给学生充分的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经受提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松开心的学习环境，易于学生主动主动获得新知并体会学习的乐趣。
教学预备：
教师预备：
依据教材内容自制的多媒体课件以及〔〕等教具。
学生以小组为单位预备〔〕等学具。
四、说教学流程：
为了突出教学重点、突破教学难点，到达已定的教学目标，我支配了以下四个教学环节，即：
创设情景，提出问题——尝试探究，解决问题——多层训练，深化学问——质疑总结，反思评价。
第一环节：
创设情景，提出问题。
首先，我播放依据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。
接着引导学生仔细观看，提出与有关的数学问题。
教师指出本课要重点讨论的几个问题是：
〔〕。
[本环节的设计意图：
精彩的开头，不仅能使学生很快由抵抗状态进入兴奋状态，还能使学生把学问的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。
在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]
第二环节：
尝试探究，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：
活动二：
活动三：
…………
[本环节的设计意图是：
《数学课程标准》指出：
“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合〞。
依据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经受和体验学问的形成过程。
培育学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参加意识；让学生在体验胜利的同时也把握和体会数学的学习方法。
让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主进展。
]
第三环节：
多层训练，深化学问。
本环节我根据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组〔基此题、变式题、拓展题、开放题〕。
让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、稳固新知，训练思维的敏捷性、灵敏性、制造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。
练习题组设计如下：
[本环节的设计意图是：
通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。
同时强化本课的教学重点，突破教学难点。
]
第四环节：
质疑总结，反思评价。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
⑴今日你学会了什么？
⑵你有什么收获？
⑶你有什么感想？
⑷你要提示大家留意什么？
⑸你还有什么怀疑？
⑹你感觉自己今日表现如何？
你感觉你组内的其他同学表现如何？
让学生以小组为单位，每位学生充分发言，沟通学习所得。
在评价方面：
先让学生自评，接着让学生互评，最终教师表扬全班学生，以增添学生的自信念和荣誉感，使他们更加喜爱数学。
[本环节的设计意图是：
通过沟通学习所得，增添学生学习数学学问的信念，培育学生敢于质疑、勇于创新的精神。
]
八、说板书设计。
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。
本课的板书设计包括：
〔〕。
这样的板书设计既条理清楚、简洁明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到关怀作用。
以上是我对〔〕这部分学问的分析与教学设计。
由于时间短促，有许多不当之处，盼望各位评委老师多加批判指正，我的说课到此结束。
感谢大家！
ppt数学教案模板篇三：
ppt教案
课题：
平面向量数量积的坐标表示
课型:
新授课课时:
1课时章节:
第二章第6节日期20XX年4月25日教学目标
学问与技能目标：
学会用平面向量数量积的坐标表达式，会进行数量积的运算。
理解把握向量的模、夹角
过程与方法目标：
〔1〕通出问题，把问题的求解与探究贯穿整堂课，学生在自主探究中发觉了结论〔2〕通过对向量平行与垂直的充要条件的坐标表示的类比，教给了学生类比联想的记忆方法。
情感看法与价值观目标：
经受依据平面向量数量积的意义探究其坐标表示的过程，体验在此基础上探究发觉向量的模、夹角等重要的度量公式的胜利乐趣，培育学生的探究能力、创新精神。
教材内容要求分解表
教学重点：
平面向量数量积的坐标表示
教学难点：
平面向量数量积的坐标表示的综合运用学法指导：
迁移式指导法教法设想：
教学用具:
多媒体、实物投影仪教学过程:
一.新课引入：
复习引入：
1．平面向量数量积〔内积〕的定义：
已知两个非零向量ａ与ｂ，它们的夹角是θ，则数量|||b|cos?
叫ａ与ｂ的数量积，记作?
b，即有?
b=|||b|cos?
，〔０≤θ≤π〕.并规定0与任何向量的数量积为0.2．两个向量的数量积的性质：
设、b为两个非零向量，e是与b同向的单位向量.1?
e?
=?
e=||cos?
；2?
?
b?
?
b=0
3?
当与b同向时，?
b=|||b|；当与b反向时，?
b=?
|||b|.特别的?
=||2或||?
4?
cos?
=
?
b
；5?
|?
b|≤|||b||||b|
二新授课
⒈平面两向量数量积的坐标表示
提问：
已知两个非零向量?
（x1,y1），b?
（x2,y2），怎样用和b的坐标表示?
b设i是x轴上的单位向量，j是y轴上的单位向量，那么?
x1i?
y1j，b?
x2i?
y2j所以?
b?
（x1i?
y1j）（x2i?
y2j）?
x1x2i2?
x1y2i?
j?
x2y1i?
j?
y1y2j2又i?
i?
1，j?
j?
1，i?
j?
j?
i?
0，所以?
b?
x1x2?
y1y2
这就是说：
两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和.即?
b?
x1x2?
y1y2由此还简单得出以下结论：
〔1〕设?
（x,y），则||2?
x2?
y2或||?
x2?
y2.
假如表示向量的有向线段的起点和终点的坐标分别为（x1,y1）、（x2,y2），那么
||?
（x1?
x2）2?
（y1?
y2）2（平面内两点间的距离公式）
〔2〕向量垂直的判定
设?
（x1,y1），b?
（x2,y2），则?
b?
x1x2?
y1y2?
0〔3〕两向量夹角的余弦〔0?
?
?
?
〕cos?
=
?
b
?
||?
|b|
x1x2?
y1y2x1?
y1
2
2
x2?
y2
22
例1设=（5，?
7），
b=（?
6，?
4），求〃b及、b间的夹角θ（精确到1o）例2已知（1，2），B（2，3），C（?
2，5），试推断△BC的样子，并给出证明.例3已知=（3，?
1），b=（1，2），求满足x?
=9与x?
b=?
4的向量x.解：
设x=（t，s），由
x?
?
9?
t?
2?
3t?
s?
9
∴x=（2，?
3）?
?
?
?
x?
b?
?
4?
t?
2s?
?
4?
s?
?
3
课堂练习：
1.若=（-4，3），b=（5，6），则3||２－４〃b＝〔〕.23B.57C.63D.832.已知（1，2），B（2，3），C（-2，5），则△BC为〔〕
.直角三角形B.锐角三角形C.钝角三角形D.不等边三角形
3.已知=（4，3），向量b是垂直的单位向量，则b等于〔〕
344
3.（,）或（,）
5555
3434
B.（,）或（?
?
）
5555
3443
C.（,?
）或（
?
）
55553434
D.（,?
）或（?
）
5555
4.=（2，3），b=（-2，4），则（+b）〃（-b）=.5.已知（3，2），B（-1，-1），若点P（x，-1
）在线段B的中垂线上，则x=.2
6.已知（1，0），B（3，1），C（2，0），且=，b=，则与b的夹角为.三．小结：
1、平面向量数量积的坐标表示2、平面向量的模3、平面向量的夹角
四．作业：
P108组2、3、7、9
五．板书设计：
六.1．教学方法：
结合本节教材浅显易懂，又有前面平面向量的数量积和向量的坐标表示等学问作铺垫的内容特点，兼顾高一学生已具备肯定的数学思维能力和处理向量问题的方法的现状，我主要接受“诱思探究教学法〞，其核心是“诱导思维，探究讨论〞，其教学思想是“教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，为此，我通过细心设置
的一个个问题，激发学生的求知欲，主动的鼓舞学生的参加，给学生独立思索的空间，鼓舞学生自主探究，最终在教师的指导下去探究发觉问题，解决问题。
在教学中，我适时的对学生学习过程给予评价，适当的评价，可以培育学生的自信念，合作沟通的意识，更进一步地激发了学生的学习兴趣，让他们体验胜利的喜悦。
2．教学手段：
利用多媒体帮助教学，可以加大一堂课的信息容量，极大提高学生的学习兴趣。
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