教育学课外训练.docx

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教育学课外训练

《教育学》课程作业习题

说明

【作业习题】以章为单位配套，每章一套习题，主要用于学生复习巩固所学的基础知识、基本技能。

【讨论习题】以章为单位配套，每章根据教材内容设计若干个讨论题，主要用于学生课堂讨论，引导学生通过讨论加深对教材内容的理解，促进理论于实践的结合。

【思考题】以章为单位配套，每章设计若干个习题，面向教育实际问题，主要用于学生课外综合性、创造性、自主性学习，促进学生创新精神和实践能力的培养。

绪论走向专业化的教师职业

【作业习题】

一、选择题

1、正如（）所说“学生们还处处模仿教师，所以说，教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每个现象的态度都这样或那样地影响全体学生”

A、夸美纽斯B、乌申斯基

C、加里宁D、凯洛夫

2、新时期教师的职业特点是（）

A、职业形象的准公共性B、职业环境的相对封闭性

C、工作绩效的模糊性D、师生关系的隐蔽不平等性

3、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的（）。

A、创造性B、示范性C、公共性D、模糊性

4、下列属于教师权利的有（）。

A、管理学生权B、进修培训权

C、民主管理权D、惩罚学生权

5、“十年树木，百年树人”说明教师的劳动具有（）的特点。

A、教育性B、长期性C、示范性D、创造性

二、判断题

1、我国目前的教师职业正处于追求专业化的阶段。

（）

2、目前，我国的师资培养模式是开放型的。

（）

3、教师的工作绩效有模糊性的特点。

（）

4、教师的基本任务是教书育人。

（）

5、教师享有继续教育的权利。

（）

6．教师职业道德的核心是廉洁从教。

（）

三、分析题

在教学实践中往往存在两种类型的教师：

一种专业水平较高，知识丰富，但表达能力较差；另一种是专业知识水平虽然低，但能管的住学生的，教学效果也不错。

有人认为这两种类型的教师都应该是好老师，这种观点对吗？

请利用教师的有关知识进行分析。

四、论述题

如何做一名合格的新型教师。

参考答案

一、选择题

1、C2、ABCD3、B4、ABC5、B

二、判断题

1、╳2、╳3、√4、√5、√6、╳

三、分析题

不对。

教师的专业素养既包括专业知识结构，又包括相应的专业能力及专业智慧，同时还要有良好的职业道德。

四、论述题略

【讨论习题】

1、根据自己的了解，谈谈对教师职业的认识。

2、根据教师专业素养的要求，大学生应在哪些方面看待自己的学习与成才？

3、在你心目中“什么样的老师是最理想的”？

（教材21页作业1）

【思考题】

1、你认为应如何做一名合格的新型教师。

2、在同学中进行“什么样的老师是最理想的教师”的调查，并撰写出2000字的调查报告。

结语21世纪中国教师与教育学

【作业习题】

一、填空题：

1、1632年捷克教育家______所著的，标志着教育学开始成为一门独立的学科。

2、世界上最早的体系极为严整的教育专著是。

3、通常将教育学的发展历史分为_____、____、_____。

4、的著作《演说术原理》是古代西方第一部系统的教学方法论著。

5、德国教育家的著作的出版，标志着教育学已经成为一门独立学科。

二、选择题

1、“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”是（）中阐述的思想。

A、《民主主义与教育》B、《教育诗》

C、《论共产主义》D、《大教学论》

2、教育学开始成为一门独立学科的标志著作是（）。

A、《大教学论》B、《普通教育学》

C、《教育诗》D、《学记》

3、《教育诗》是一部教育小说，其作者为（）。

A、加里宁B、卢梭

C、乌申斯基D、马卡连柯

4、前苏联教育家主编的《教育学》对新中国建国初期的教育发生过重大影响。

A、凯洛夫B、加里宁

C、马卡连柯D、赞科夫

三、分析题

有人说，千百年来教师没有学教育学，教育仍然得法，照样培养出了一批又一批的人才，所以学不学教育学，对教师无关紧要。

这种观点对吗？

为什么？

四、论述题：

试述学习教育学的意义

参考答案

一、填空题

1、夸美纽斯《大教学论》

2、《学记》

3、萌芽时期独立形态阶段科学教育学的建立阶段

4、昆体良

5、赫尔巴特《普通教育学》

二、选择题

1、D2、A3、D4、A

三、分析题

不对。

教育活动是有规律的，根据教育规律进行教育活动可以做到事半功倍。

许多教师没学过教育学，也是在实践中通过长期的正反两方面的经验教训，逐步摸索出教育规律的，仍然是自觉不自觉在运用教育规律。

四、论述题：

略

【讨论习题】

1、能否看出教材中关于教育学发展分期存在的问题？

【思考题】

1、有人说，千百年来教师没有学教育学，教育仍然得法，照样培养出了一批又一批的人才，所以学不学教育学，对教师无关紧要。

这种观点对吗？

为什么？

2、课外阅读《学记》，畅谈《学记》对现实教育的指导意义。

第一章教育

【作业习题】

一、填空题

1、“教育”一词在古汉语中早已有之，它始见于。

2、在现代社会，教育的功能可分为功能和功能。

3、教育是一种的活动。

4、进入20世纪60年代，教育驶入了加速发展的黄金时代，其标志是思想的首次提出。

5、20世纪80年代以来，和成为最具影响力的两大教育理念。

6、“终身教育”概念，是由法国人率先提出来的。

7、教育民主化包括和两个方面。

8、教育功能的整体性不仅在于各功能的不可或缺性，而且在于各功能的。

二、判断题

1、教育大致经历了原始形态的教育、古代形态的教育、现代形态的教育三个阶段。

（）

2、原始形态下教育同生产生活相融合，现代形态上教育与生产劳动逐步接轨，二者没有性质上的区别。

（）

3、在古代形态的教育阶段，学校教育成为教育的主要形态。

（）

4、科学教育的师生关系是“我——你”关系，而人文教育的师生关系“我——他”关系。

（）

5、科学教育的教学过程是情意发展过程，人文教育的教学过程是认知活动过程。

（）

6、终身教育思想的真正肇始者是美国人保罗·朗格朗。

（）

三、选择题

1、教育是的基本途径。

（）

A、承传社会文化B、创新文化

C、传递生产经验D、传递社会生活经验

2、全民教育侧重于普及教育，终身教育主要倾力于（）

A、非义务教育B、继续教育

C、社会教育D、高等教育

3、1990年3月，在世界全民教育大会上通过的《世界全民教育宣言》和《满足基本学习需要的行动纲领》，提出全民教育最主要的具体目标是（）。

A、扩大幼儿的看护和发展活动

B、至2000年普及并完成初等教育

C、提高学习成绩，使年龄组认可的百分比达到或超过规定的必要学习成绩的水平。

D、降低成人文盲率

4、教育平等包括（）

A、教育对象平等B、教育机会均等

C、教育过程平等D、教育结果平等

5、教育民主化的中心内容是（）

A、实现教育平等B、实现全民教育

C、提高教育效率D、提高教育效益

6、古代形态下的教育的特点有（）

A、教育与生产劳动相融合

B、学校教育成为教育的主要形态

C、教育发展较快

D、学校具有鲜明的阶级性和等及性。

7、当代教育的发展趋势有（）

A、全民化B、终生化C、民主化

D、科学教育与人文教育相结合E、生活化

8、现代社会中教育的经济功能包括（）

A、为经济的持续稳定发展提供良好背景

B、提高受教育者的潜在劳动能力

C、形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式

D、其他。

四、论述题

1、终身教育思想的提出对当代教育改革与发展的意义是什么？

2、分析科学教育与人文教育的不同点，并阐明两者整合的意义。

参考答案

一、填空

1、《孟子.尽心上》

2、个体发展、社会发展

3、（培养人的）社会实践

4、教育先于经济发展

5、终身教育；全民教育（无序之分）

6、保罗.朗格朗

7、教育的民主；民主的教育（无次序之分）

8、合理组合

二、判断题

1、√2、×3、√　4、×5、×6、×

三、选择题

1、ACD2、B3、ABCD4、BCD5、A

6、BD7、ABCD8、ABC

四、论述题

1、终身教育的提出对教育改革与发展的意义：

首先，它使教育获得全新的诠释。

它主张教育应该贯穿于人一生中老、中、青、少、童、幼各个年龄阶段；

其次，它促进了教育社会化和学习社会化。

再次，它革新了传统教育内容和方法。

最后，它的多元化价值标准，为学习者指出了一条自我发展、自我完善的崭新之路。

2、

项目

人文教育

科学教育

教育理想

哲学王

科学家

教育目标

开发个人潜能；传递、延续社会文化；增进人群社会和谐

传授科学知识、发展科学研究能力养成科学品质

教育内容

人文（学科）化，崇古性

（自然）科学化、现代化

教学过程

情意发展过程

认知活动过程

教学原则

教育性、兴趣性、体验性、理解性

科学性、直观性、系统性、循序性

教学方法

背诵、榜样、讨论、谈话、陶冶

观察、实验、探究、发现

教学组织

重人际关系

重物质条件

教学观

热情、感情、主观

冷静、理性、自立

师生关系

我——你关系

我——他关系

（一）两者不同

（二）科学教育和人文教育是构成完整教育不可缺少的部分，各有不可替代的价值，科学技术的迅猛发展给人类生活带来巨大进步，而人在生活中还需要探索自身生命意义和价值，这正是人文教育所提供的精神追求。

【讨论习题】

1、分析比较广义的教育与狭义的教育定义的区别

2、针对不同时期教育的不同特征，能总结出什么规律？

3、为什么说“科学给人类带来的并非都是幸福，而是一部喜忧参半的悲喜剧”？

【思考题】

1、终身教育思想的提出对当代教育改革与发展的意义是什么？

2、分析科学教育与人文教育的不同点，并阐明两者整合的意义。

3、怎样的基础教育可促进人的终生可持续发展？

或发挥更大的作用？

4、课外阅读《教育——财富蕴藏其中》，深刻理解“四个学会”对大学生成才的意义。

第二章教育与社会发展

【作业习题】

一、填空题

1、20世纪60年代，以美国为代表的一些西方经济学家，提出人力资本理论。

2、在政治影响着教育的同时，教育也反作用于政治，并对政治具有作用。

3、在社会渐变中，对于社会发展特别是经济发展起着举足轻重甚至是决定性作用。

4、1973年第一次全国环保会议召开，会上提出了的设想，标志着我国环境教育的开端。

5、目前，环境教育公认的主要课程模式有和两类。

6、舒尔茨认为，资本包括和两个方面。

7、在政治诸要素中，影响教育目的的根本因素是国家的与。

8、教育的发展水平、规模速度、结构，归根到底是由

和所决定的。

9、我国教育经费的主要来源就是通常所说的、、

、、、。

二、名词解释

1、知识经济2、可持续发展3、环境教育

4、文化5、文化安全

三、论述题：

结合实际，评析人力资本理论。

参考答案

一、填空：

1、舒尔茨

2、能动

3、教育

4、环境保护教育

5、多学科模式、跨学科模式

6、人力资本、物力资本

7、阶级性质、政治文化

8、社会经济、生产力发展水平

9、财、税、费、产、社、基

二、名词解释

1、知识经济，是指建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济，其主要特征是以智力资源为依托，以高科技产业为支柱，以不断创新为灵魂，以教育为本质。

2、可持续发展，人与自然、人与社会之间的整体、协调、持续、平等的发展过程，反对单纯的经济中心、人类中心和物质享乐主义，要求构建一种尊重他人、关照后人、善待自然的崭新的发展阶值观。

3、环境教育，是指受教育环境意识觉醒，理解人类与环境的发展、发展解决环境问题的技能，树立正确环境价值观与态度的一门具有跨学科特点的教育科学。

4、文化，广义的文化是指人类所创造的物质财富和精神财富的总称；狭义的文化则专指人类创造的精神财富，既社会的思想道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等及其制度的复合体。

5、文化安全，是指一个国家在发展过程中，能够有效地消除和化解潜在的文化风险，抗击外来文化冲击，以确保国家文化主权不被威胁的一种文化状态。

三、论述题：

所谓人力资本，指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。

人力资本是关于人口质量的投资，从形式上看其投资方向主要包括：

对教育和训练的投资；对医疗保健卫生的投资；对劳动力国内流动的投资；对企业的投资。

其中，对教育的投资是人力资本的重要组成部分。

（1）主要观点有：

人口质量重于人口数量；人力投资的收益率大于物力资本的收益率；教育投资是人力资本的核心；教育投资的总量必须不断追加；教育投资的收益率是可以测算的。

（2）人力资本理论的贡献在于：

第一次彻底改变了人们对教育事业的纯福利观念；第一次用比较精确的数学模型，证明了教育的收益率。

（3）人力资本理论的不足在于：

首先，教育与经济发展的实践表明，教育增长与经济增长并不总是成正比。

其次，教育，教育产品不能进行严格而准确的成本核算和费用分摊，更难以计算它的即时“利润”；再次，经济增长是受多因变素变量制约的，教育水平仅是其一；最后，人力资本理论着重从经济角度衡量和研究教育问题，容易冲击、忽视教育的主体价值。

【讨论习题】

1、你认为教育与政治的关系应该是怎样的？

2、你认为教育与经济的关系应该是怎样的？

3、结合自己的观察，谈谈现实生活中教育不平等的种种表现，并分析其形成的原因。

4、你认为教育与文化的关系应该是怎样的？

5、结合自身的体会，谈谈教育与民族文化传统的关系。

6、人力资本理论对大学生的自身成长有什么启发意义？

【思考题】

1、结合实际，评析人力资本理论。

2、结合本地的实际情况，开展教育与经济关系的调查。

要求自拟调查提纲，撰写3000字的调查报告。

第三章教育与人的发展

【作业习题】

一、填空题

1、人的发展，从内容上讲包括和两方面的发展。

2、是个体发展的物质基础和必要条件，它为个体的发展提供了多种潜在的可能。

3、环境为人的发展既提供了多种可能性，也作出了一定的。

4、人的发展在从可能性到现实性的渐变中，起决定性作用。

5、教师中心论的代表人物是，学生中心论的代表人物是。

二、选择题

1、影响人的发展的可能性因素有（）。

A、遗传素质B、成熟机制C、环境D、活动

2、（）对人的发展起着主导作用。

A、主体因素B、主观努力C、环境D、教育

3、（）是人的发展的物质前提

A、遗传因素B、环境因素

C、教育D、后天因素

4、教育中的“揠苗助长”违反了人的身心发展的（）。

A、阶段性和顺序性B、整体性

C、稳定性和可变性D、不均衡性和差异性

5、教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”，符合了人的发展的（）

A、整体性B、稳定性和可变性

C、不均衡性和差异性D、阶段性和顺序性

6、学生观在教育史上主要有（）两派迥然不同的主张。

A、学生中心论B、教学中心论

C、教师中心论D、折衷论

7、在整个教育教学过程的进行及个体的发展中，学生是学习活动的（），是发展的（）。

A、主宰、决定者B、主人、主体

C、主导、主体D、接收者、主体

8、新型的师生关系一般具备以下属性（）。

A、平等性B、教育性C、全面性D、民主性

9、根据马克思主义的观点，教育学对“人”的理解就意味着（）

A、人具有发展的本质

B、人具有抽象性和超现实性

C、人的本质是一种“自我规定”

D、人具有多样性和差异性

10、人的活动主要包括（）

A、社会实践活动B、生理活动

C、心理活动D、以上三个都是

11、下列关于后天因素的概述中，正确的有（）

A、后天因素是可以改变的

B、后天因素影响个体对环境的选择及如何选择

C、后天因素的影响在个体发展中显现出逐渐减弱趋势

D、后天因素对低级心理活动的影响相对较弱

三、判断题

1、对少数的超常，尤其是弱智儿童，遗传因素常常具有决定性作用。

（）

2、遗传因素对人发展的影响在整个发展过程中呈增强趋势。

（）

3、客观环境决定一个人的发展和成就。

（）

4、环境对人的发展总是有积极影响的。

（）

5、学校教育的特殊性决定了其在个体发展中起主导作用。

（）

6、教育对人来说，特别是对青少年来说起着一定的指导，而非主导作用。

（）

7、学校教育是一种特殊的环境。

（）

8、教育等于发展。

（）

9、学生是具有自主性、能动性、创造性的独立个体和发展中的人。

（）

10、教师的主导作用在某种意义上就是要最大限度地调动和发挥学生的主体作用。

（）

11、“罗森塔尔效应”指：

当教师对学生抱有很高的期望时，学生的学业成绩一般会大大地提高。

（）

四、分析题（用所学过的理论分析以下论点）

1、“一两的遗传胜过一吨的教育”。

2、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。

3、“给我一打健全的儿童，我可以任意加以改变，使他们成为律师、医生……或者成为气丐、盗贼。

”

4、“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小，他们之间的鸿沟是分工造成的。

”

五、简答题

1、学校教育发挥主导作用的条件是什么？

2、学校教育在个体的发展中具有独特作用，其特殊性的表现有哪些？

3、为什么说个体的活动是个体发展的决定因素？

4、应怎样对青少年期的学生进行教育？

5、环境对个体发展的影响表现在哪些方面？

6、最近发展区理论的含义是什么？

参考答案

一、填空题

1、身体、心理；2、遗传素质；3、限制；4、活动；

5、赫尔巴特、杜威

二、选择题

1、ABC2、D3、A4、A5、C6、AC

7、B8、BCD9、ACD10、ABCD11、ABD

三、判断题

1、√　2、×　3、×4、×　5、√　6、×　7、√　8、×9、√10、√　11、√

四、分析题

1、这是遗传决定论的观点

2、遗传决定论的观点

3、环境决定论的观点

4、环境对人的影响

五、简答题

1、教育主导作用发挥的条件是：

①学校教育要为个体的发展创设良好的环境

②学校教育应着重培养学生的主体意识和选择能力。

③学校教育应精心设计各种有益活动促进个体的发展

④学校教育在促进人的发展过程中必须要符合人的身心发展规律。

2、表现在：

答：

①学校教育指向特殊的个体。

这些个体是由处在人生发展某一特定阶段的青少年和承担着教育者责任的成年人共同组成，他们之间处于多重的，独特的关系系统中，并在学校活动中发生着交互的作用。

②学校是一种特殊的环境。

学校教育对人的影响是具有更大的自觉性、目的性、系统性和逻辑性，它可以有意识、有目的地充分利用环境中的积极因素，克服和排除消极因素的影响，为实现教育目的和完成教育任务服务。

③学校教育是一种特殊的活动。

一方面学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

另一方面学校教育是教育者和受教育者双边共同活动的过程。

3、个体的活动是个体发展的决定因素：

人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。

离开人的活动，遗传、环境、教育等所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实，人的活动包括；生理活动、心理活动和社会实践活动。

生理活动是人的心理活动和社会实践活动的前提，生理活动的正常与否直接影响着人的身心发展。

心理活动使人获得了对世界和自己的认识，形成了各种心理活动的能力和个性。

社会实践活动是人们作为社会成员所从事的各种活动，它是人的心理活动产生的源泉，人的生理活动和心理活动渗透在一切社会实践活动中，社会实践活动的范围不断扩大，内容不断丰富和深化，人的身心发展水平也就不断提高。

人们只有通过活动，才能得到发展。

所以，从个体发展的各种可能变为现实这一点意义上来说，个体的活动是个体发展的决定因素。

4、①加强性知识教育，促进正确性观念的形成。

②尊重其独立意识，引导他们形成正确的自我认识和自我评价。

③加强理想、信念、世界观、人生观和道德品质教育，树立正确的人生目标。

④加强心理健康教育，促进身心健康成长。

⑤提供职业、社交、婚恋方面的指导，为其一生的幸福奠定基础。

5、环境对个体发展的影响主要表现在：

①环境为人发展提供多种可能性，也作出了一定的限制。

②环境对人作用的大小与环境本身的性质和变化相关，与个体发展水平相关。

③环境对人发展的影响在方向上有正（积极）反（消极）之分、大、小环境的作用方向有多种组合的可能。

6、苏联心理学家维果茨基提出了最近发展区概念，区分了儿童的两种发展水平：

一种是已达到的发展水平，表现为儿童能独立解决智力任务，另一种是儿童可能完成的发展水平，它表现为“儿童还不能独立地解决任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过摹仿，却能够解决这些任务”。

这两个水平之间的区域就是最近发展区。

【讨论习题】

1、人们对“人”的理解各不相同，请结合自身的理解，谈谈人的本质特征。

2、你认为影响人身心发展的决定性因素是什么？

3、结合教材内容，谈谈你对各年龄阶段人生特点的认识和体会。

4、针对教材129页的案例，分析问题的成因及其对策。

5、结合自身的体会，谈谈师生关系对学生的影响，你期望建立什么样的师生关系？

【思考题】

1、你认同哪一种学生观？

为什么？

怎样理解我校“以学生为中心”的办学理念？

2、利用本章的有关知识，分析自身的优势和不足，进行自我生活规划与设计（教材130页，第3题）。

第四章教育目的与教育制度

【作业习题】

一、填空题

1、教育方针一般包括三部分内容：

、、，其中是核心内容。

2、按照价值取向，教育目的可以分为、。

3、教育制度的核心是。

4、，不仅是我国教育目的建立的理论基础，也是对现代人的根本诠释。

5、我国教育工作的性质和任务是。

6、按照文字表述方式，教育目的可以分为和。

7、马克思主义关于人的全面发展的涵义是。

8、1993年，在中共中央发布的《中国教育改革和发展纲要》中，明确我国当前的教育方针：

教育必须为服务，必须与结合，培养全面发展建设者和接班人。

9、从世界范围学制的发生发展看，大致可以分为、、三种类型。

10、高等教育阶段学制的第一个变化是，第二个变化是。

11、实现教育目的根本途径是。

12、1904年，清政府颁行学制，是中国第一个正式实施的现代学制。

13、1912、1913年，民国政府教育部颁行学制，1922年以美国学制为蓝本，施行学制，或称学制，又称学制。

14、学制以的形式将各级各类学校组织起来。

二、选择题

1、在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起定向作用。

A、教育内容B、教育方法

C、教育目的D、教学组织形式

2、教育方针的核心内容是（）。

A、教育性质B、教育目的

C、实现教育目的的途径D、培养目标

3、按照价值取向，可以分（）教育目的和（）教育目的。

A、一元化，多元化B、指令性，指导性

C、传统，现代D、个体本位，社会本位

4、按照教育功能，可以分为（）教育目的和（）教育目的。

A、一元化，多元化B、指令性，指导性

C、传统，现代D、个体本位，社会本位

5、从世界范围学制的发生发展看，大致可分为（）三种类型。

A、多轨制B、双轨制

C、单轨制D、中间制

6、（）是中国第一个正式实施的现代学制。

A、壬寅癸卯学制B、壬子癸丑学制

C、壬戌学制D、