五年级下册英语一课一练Unit3Lesson13Lets Buy Postcards冀教版word文档资料.docx
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五年级下册英语一课一练Unit3Lesson13LetsBuyPostcards冀教版word文档资料
冀教版（三年级起点）小学英语五年级下册Unit3Lesson13Let'sBuyPostcards!
同步练习
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
一、匹配题
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
把图片和对应的单词用线连起来。
⑴
________ A.paper
⑵
________ B.letter
⑶
________ C.computer
⑷
________ D.email
⑸
________ E.postcard
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
二、我会找规律写单词。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1.
________
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
2.
________
3.
________
4.
________
三、单项选择。
1.Thedesk________acomputeronit.（）
A. have B. has C. having
2.Thisisapicture________myclassmates（同班同学）.（）
A. at B. of C. to
3.—________isthecap?
（）
—Tenyuan.
A. Howmany B. Howlong C. Howmuch
4.She________buysomepostcards.（）
A. wantto
B. wantsto
C. w
ants
5.OnChildren'sDay,Isendagift________myfriend.（）
A. on
B. to
C. in
6.LiMingisbuyingapen.Heisina________.（）
A. shop B. zoo C. park
7.Wecanwrite________emailthisevening.（）
A. a
B. an
C. of
8.Dannywrites________onpaper.（）
A. postcard
B. aletter
C. apicture
9.—MayIseethatone,please?
（）
—________
A. That'sallright.
B. Thankyou!
C. Sure!
10.—Howmanypostcardsdoyouneed?
（）
—I'll________fo
ur,please!
A. take
B. taking
C. takes
四、判断下列句子是否正确。
1.Wewriteanemailonacomputer.（）
2.Wewritealetteronabook.（）
3.Youcanbuysomepostcardsinarestaurant.（）
4.Apostcardhasapictureonit.（）
5.Wecanbuysomepaperinalibrary.（）
五、用所给单词的正确形式填空。
1.Icandrawapictureon________（paper）.
2.Lookatthose________（picture）.
3.MayI________（look）atthatcard?
4.Let's________（write）alettertoDanny.
5.Howmuch________（be）
thesepostcards?
六、
句子排序
将下列句子重新排序，组成一段完整的对话。
A.No.MayIseethatone,please?
B.Howmuchisthispostcard?
C.Yes,Iwanttobuysomepostcards.
D.CanIhelpyou?
E.Sure.
F.It's
twoyuan.
G.I'lltakefive,please.
H.Doyoulikethisone?
________→________→________→________→________→________→________→________
七、阅读理解
阅读理解。
J
im:
Hi,Bob!
Bob:
Hello,Jim!
Whatareyoudoingnow?
Jim:
Iamwritinganemailonthecomputer.Whataboutyou?
Bob:
Iamwritingapostcard.IwanttosendittoSteven.HeisinCanadanow.
Jim:
MayIseeyourpostcard?
Bob:
Sure!
Hereyouare.
Jim:
Itisverybeautiful.IthasapictureoftheGreatWallonit.
Bob:
StevenlikestheGreatWallverymuch.
Jim:
Oh,IwanttobuyapostcardformyfriendBetty.ShelikesthePalaceMuseum.Howmuchisyourpostcard?
Bob:
Itisthreeyuan.Let'sgototheshoptobuysomepostc
ards.Afterwewritethem,wecansendthematthepostoffice.
Jim:
Okay.Let'sgo!
（1）Jimis________.（）
A. writinganema
il
B. writingaletter
C. writingapostcard
（2）WhatisBobdoingnow?
（）
A. Heiswritinganemail. B. Heiswritingaletter. C. Heiswritingapostcard.
（3）Bob'spostcardhasapictureof________.（）
A. theGreatWall
B. thePalaceMuseum
C. Tian'anmenSquare
（4）HowmuchisBob'spostcard?
（）
A. Itistwoyuan. B. Itisthreeyuan. C. Itisfouryuan.
（5）Theywillgoto________tobuysomepostcards.（）
A. thelibrary
B. thepark
C. theshop
答案解析部分
一、匹配题
【答案】B；E；C；D；A
【考点】图片匹配
【解析】【分析】
（1）图片1是一封信，选项B信，可知选项B符合图片1，故答案为B.
（2）图片2一张明信片，选项E明信片，可知选项E符合图片2，故答案为E.
（3）图片3一台电脑，选项C电脑，可知选项C符合图片3，故答案为C.
（4）图片4一封电子邮件，选项D电子邮件，可知选项D符合图片4，故答案为D.
（5）图片5一些纸，选项A纸，可知选项A符合图片5，故答案为A.
【点评】先观察图片，然后翻译单词，选出符合图片的单词。
二、我会找规律写单词。
1.【答案】farm
【考点】音标
【解析】【分析】根据所给的单词，far，car，park划线部分字母ar发音是/a:
/，farm中的字母ar发音也是/a:
/，故答案为farm.
【点评】本题考查了字母ar发音，注意平时要牢记这些单词。
2.【答案】letter
【考点】音标
【解析】【分析】根据所给的单词，leg，help，red划线部分字母是/e/，letter中的前个字母e发音也是/e/，故答案为letter.
【点评】本题考查了字母e发音，注意平时要牢记这些单词和拼写。
3【答案】postcard
【考点】音标
【解析】【分析】根据所给的单词，dount，no，go划线部分字母o发音是/əu/，postcard中字母o发音也是/əu/，故答案为postca
rd.
【点评】本题考查了字母o发音，注意平时要牢记勤记这些相同字母在不同单词发音相同的单词。
4.【答案】write
【考点】音标
【解析】【分析】根据所给的单词，nine，kite，nice划线部分字母i发音是/ai/,write中字母i发音也是/ai/，故答案为write.
【点评】本题考查了字母i发音，注意牢记这些单词和发音。
三、单项选择。
1.【答案】B
【考点】动词，一般现在时
【解析】【分析】句意：
在课桌上......一台电脑。
本句是一般现在时，主语是单数，谓语也用单三，have-has，有，选项A有，动词原形，选项B有，单三，选项C有，现在分词，故选B.
【点评】本题考查了一般现在时，注意主语是第三人称单数，谓语也用单三形式。
2.【答案】B
【考点】介词
【解析】【分析】句意：
这是我同班同学......照片。
固定词组apictureof.....一张照片......选项A在，选项B的，选项C到，故选B.
【点评】本题考查了固定词组辨析，注意根据句意猜测所需的词组。
3.【答案】C
【考点】疑问句
【解析】【分析】句意：
—帽子......?
—10元。
根据答语指钱数，问句用howmuch引导，选项A多少，后面接名词复数，选项B多长，选项C多少，后面接不可数名词；还有多少钱的意思，故选C.
【点评】本题考查了howmuch引导，询问多少钱的特殊疑问句。
4.【答案】B
【考点】一般现在时
【解析】【分析】句意：
她......买一些明信片。
本句是一般现在时，主语是第三人称单数，谓语也用单三形式，want-wants，wanttodosth想做某事，故选B.
【点评】本题考查了一般现在时，注意谓语动词单三式的用法。
5.【答案】B
【考点】介词
【解析】【分析】句意：
儿童节那天，我送了一个礼物......我的朋友。
sendsthtosb给某人送某物，固定词组，选项AZ在......上，选项B给，到，选项C在......里，故选B.
【点评】本题考查了固定词组辨析，注意根据句意猜测所需的词组。
6.【答案】A
【考点】名词
【解析】【分析】句意：
李明在买钢笔。
他在......里。
根据前句句意在商店买笔，选项A商店，选项B动物园，选项C公园，故选A.
【点评】本题考查了名词辨析，注意平时牢记单词意思和用法。
7.【答案】B
【考点】冠词
【解析】【分析】句意：
今天晚上我们能写电子邮件。
a用于辅音开头发音
是辅音音素的词前,an用于元音发音是元音音素开头的词前，故选B
.
【点评】本题考查了冠词，注意区分a/an用法。
8.【答案】B
【考点】名词，动词
【解析】【分析】句意：
丹尼在纸上写了......根据常识在纸上写信，writealetter写信，固定词组，选项A明信片，选项B一封信，选项C一张图片，
故选B.
【点评】本题考查了固定词组辨析，注意根据句意猜测所需的词组。
9.【答案】C
【考点】购物
【解析】【分析】句意：
—我可以看看那个吗？
—......根据问句是一般疑问句，肯定回答，Yes是的,Sure当然，选项A没关系。
选项B谢谢你！
选项C当然！
故选C.
【点评】本题考查了购物的日常用语，注意平时要牢记这些短语。
10.【答案】A
【考点】动词，一般将来时
【解析】【分析】句意：
—你需要几张明信片？
—我将......4张。
答语用一般将来时，构成will+动词原形，选项A买，动词原形，选项B买，现在分词，选项C买，单三，故选A.
【点评】本题考查了一般将来时，注意一般将来时用动词原形。
四、判断下列句子是否正确。
1.【答案】正确
【考点】陈述句
【解析】【分析】句意：
我们在电脑上写电子邮件。
我们在电脑上电子邮件是正确的，故答案为正确。
【点评】本题考查了判断题，注意平时要牢记单词的意思。
2.【答案】错误
【考点】陈述句
【解析】【分析】句意：
我们在一本书上写了一封信。
根据常识我们可以在纸上写
信，不可以在书上写信，故答案为错误。
【点评】本题考查了判断题，注意根据日常生活来判断。
3.【答案】错误
【考点】陈述句
【解析】【分析】句意：
你可以在餐馆买一些明信片。
餐馆是吃饭的地方，明信片在邮局可以买到，故答案为错误。
【点评】本题考查了判断题，平时要牢记单词的意思。
4.【答案】正确
【考点】陈述句
【解析】【分析】句意：
明信片上有一幅画。
一般的情况下明信片都有一幅画，故答案为正确。
【点评】本题考查了判断题，注意平时要留意身边的事情。
5.【答案】错误
【考点】陈述句
【解析】【分析】句意：
我们可以在图书馆买一些纸。
按照常识我们可以在图书馆借书看书，在商店可以买到纸，故答案为错误。
【点评】本题考查了判断题，注意根据常识来判断。
五、用所给单词的正确形式填空。
1.【答案】paper
【考点】名词
【解析】【分析】句意：
我能在......画一幅画。
在纸上onpaper，固定词组，故答案为paper.
【点评】本题考查了固定词组，注意平时要牢记这些词组。
2.【答案】pictures
【考点】名词
【解析】【分析】句意：
看那些......those那些，修饰可数名词复数，picture图片，复数pictures，故答案为pictures.
【点评】考查了名词复数，注意可数名词单数变复数规则。
3.【答案】look
【考点】动词
【解析】【分析】句意：
我可以.....那个卡片吗？
lookat.....看......，may可以是情态动词，情态动词+动词原形，故答案为look.
【点评】本题考查了情态动词+动词原形。
4.【答案】write
【考点】祈使句和感叹句
【解析】【分析】句意：
让我们给丹尼.....封信。
本句是祈使句，构成Let's+动词原形+其它，write aletter写信，故答案为write.
【点评】本题考查了祈使句，注意祈使句动词用原形。
5.【答案】are
【考点】动词
【解析】【分析】句意：
这些明信片多少钱？
本句主语是复数，be用are，故答案为are.
【点评】本题考查了主谓一致，注意主语与be动词的搭配。
六、句子排序
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
【答案】D；C；H；A；E；B；F；G
【考点】陈述句，疑问句
【解析】【分析】句意：
A:
不，我可以看看那个吗？
B:
这张明信片多少钱？
C:
是的，我想买一些明信片。
D:
我能帮你吗？
E:
当然。
F:
这是两元钱。
G:
请给我五张。
H:
你喜欢这个吗？
根据句意可以排成对话：
——D:
我能帮你吗？
——C:
是的，我想买一些明信片。
——H:
你喜欢这个吗？
——A:
不，我可以看看那个吗？
——E:
当然。
——B:
这张明信片多少钱？
——F:
这是两元钱。
——G:
请给我五张。
故答案为D,C,H,A,E,B,F,G.
【点评】本题考查了排序题，先翻译句子，然后根据对话应答的顺序进行排序，主语符合逻辑。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
七、阅读理解
【答案】
（1）A
（2）C
（3）A
（4）B
（5）C
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
【考点】阅读理解
【解析】【分析】对话讲述了吉姆在电脑上写电子邮件，鲍伯给他加拿
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