秋北师大数学表格式教案第一单元.docx
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秋北师大数学表格式教案第一单元
第一单元第一课第1课时2016年8月28日
课题
谁的得分高
课型
新授
教学目标
1、掌握100以内数的连加的计算方法。
2、经历与他人交流算法的过程，进一步体验算法多样化，练习估算。
3、引导学生探索与解决问题，增强学好数学的自信心。
教学重点
100以内的连加的计算方法。
结合具体情境估算，并解释估算的过程。
运用所学知识的迁移。
教学难点
关键
教学资源
课件
教法
创设引导
教具
表格挂图
教学环节
教师活动
学生活动
教学过程
一、（15分）
昨天，同学们以小组为单位进行了套圈游戏（板书）
玩得非常开心，我们老朋友淘气和笑笑也玩了套圈游戏，想不想看看？
（出示课件）
1、体验估算
先估计一下，谁能赢呢？
当裁判，观看比赛，记录分数
回馈记录情况并自评
估算
1看看统计表里的数据，想一想你刚才猜测的对吗？
2请你再来估计一下谁会赢？
3你是怎么估计的？
把你的方法说给同桌听。
4交流
5质疑
大家刚才说的真不错，但你的估计真的对了吗？
让我们也一起算出他们的总分来验证一下吧！
独立思考
小组合作，交流算法。
1学生险独立思考，并把算的过程写在练习本上。
2小组合作，学生把想法和算法在组内交流，和其他孩子一起分享，并探讨不同的计算方法。
3让学生充分发表意见，汇报算法。
4优化算法
你们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢哪一种呢？
以后你们就可以选择自己喜欢的方法验证淘气是不是真的输给了笑笑。
二、练习（15分）
1飞镖比赛课件出示练一练1
用你喜欢的方式算一算谁获胜
2看一看算一算课件出示练一练2
看一看想一想，图上画了些什么？
三、开放性练习（15分）
小鸡、小鸭、小狗、小猫想和你们一起参加套圈游戏，它们身上各有一个数，分别是30.18.23.37，猜猜：
如果想3次套中总分尽量高，应该怎样套？
如果3次正好套中90分，应该套哪三个数？
今天学得开心吗？
我们学习了什么？
学生观看课件
自由发言，说出自己的发现。
学生边看边记录，自由表达，同桌交流。
学生自由表达，同桌交流
学生列式小组合作，学生尝试计算
学生独立计算，汇报算法，加深理解。
汇报算法
说说图意，独立思考后，小组交流并进行汇报。
学生独立计算
说说图意
独立思考后，小组交流并进行汇报
独立思考后，小组交流并进行汇报
30+23+37=90
学生自由谈
板
书
设
计
谁的得分高
20+30+40=90
4+1=5
90+5=95
课
后
反
思
本节课的教学是立足从学生已有的知识经验出发，创设并提供让学生自主探索的机会，引导学生在尝试解决问题的过程中进行独立思考、经历数学知识的“再创造”，再通过合作交流中的思维交锋碰撞，变被动传授知识为学生主动学习、自主探究的过程。
由学生比较熟悉和感兴趣的活动（套圈比赛）引入新课，激发学生的学习兴趣。
用表格描述数学信息是日常生活中经常用的方式，本环节的目的是培养学生读表，了解、收集数学信息的能力，个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时，也是相互学习的方式。
让学生在相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识和能力。
体验算法多样化。
第一单元第一课第2课时2016年8月30日
课题
谁的得分高
课型
练习
教学目标
1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学重点
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学难点
教学资源
课件
教法
引导评讲
教具
挂图习题
教学环节
教师活动
学生活动
教学过程
一、温故知新（10分）
二、导学释疑（15分）
1.新知：
投飞镖比赛。
2.展示：
针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。
三、巩固提升（15分）
（1）24+16+2749+17+32
15+26+4433+29+25
（2）下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌
银牌
铜牌
2000年
28
16
15
2004年
32
17
14
2008年
51
21
28
2012年
38
27
23
2000年一共获得奖牌多少枚？
2008年一共获得奖牌多少枚？
请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
四、小结。
（5分）
计算：
（6生板演）
37+29+1742+19+2536+18+3529+50+1132+27+4339+27+33
学生独立计算。
集体订正。
（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？
（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？
与同伴进行交流。
（3）奇思一共得了多少分？
妙想呢？
通过游戏列式计算，比较谁的得分高，体验算法多的样化。
奇思：
35妙想：
40
+23+26
________————
5866
+30+20
_________———
8886
独立练习，集体订正。
独立思考后，小组交流并进行汇报
学生汇报：
28+16+15=59
学生汇报：
51+21+28=100
2012年一共获得奖牌多少枚？
38+27+23=98（枚）
或2004年一共获得奖牌多少枚？
32+17+14=63（枚）
学生自由谈
板
书
设
计
谁的得分高
谁的得分高
百以内数的连加
24+30+41=（）
课
后
反
思
本节课的教学是从学生已有的知识经验出发，引导学生在尝试解决问题的过程中进行独立思考、经历数学知识再通过合作交流，自主探究的过程。
由学生比较熟悉和感兴趣的活动引入新课，激发学生的学习兴趣。
用表格描述数学信息是日常生活中经常用的方式，本节的目的是通过练习加深和巩固，培养学生读表，了解、收集数学信息的能力，个性化算法的交流是学生体验平台，同时，也是相互学习的方式。
让学生在相互交流中学习知识，培养学生优化自己算法的意识和能力。
第一单元第二课第1课时2016年8月30日
课题
《秋游》
课型
新授
教学目标
（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。
（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。
（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
教学重点
掌握笔算连减竖式的计算方法。
教学难点：
列竖式计算连减法。
运用所学知识的迁移。
教学难点
教学资源
课件
教法
创设引导
教具
表格挂图练习本
教学环节
教师活动
学生活动
教学过程
今年秋游我们准备去森林动物园…（5分）
瞧，这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。
他们马上要乘船到海上游览一圈了。
（一）观图，获取信息。
（5分）
说一说从图中你知道了哪些数学信息？
（二）出示并解决问题1。
（10分）
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。
师：
请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。
其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。
师：
请尝试用竖式计算。
师：
还有其他解题思路吗？
师：
小结回顾两种解题思路。
（一）我能行（10分）
出示并解决问题2。
乘车返回学校，还有多少人没上车？
师提示：
1.首先找已知条件和所求问题。
2.然后思考解题思路。
3.最后列式计算。
（二）（5分）第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。
课堂小结，布置作业。
（10分）
练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）。
结合秋游情景图，让学生获取数学信息。
交流，好期待今年的秋游啊！
学生观察图，获取信息。
汇报：
1船上可以坐90人。
2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。
1.生读问题，独立思考。
2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。
3.学生汇报
思路一：
（1）方法分析：
要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25.
（2）探究90-45-25的计算方法。
二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。
借板演题统一订正：
生1：
.
9045
—45—25
4520
生2：
.
90
—45
45
—25
20
思路二：
（1）方法分析：
求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。
45+25=70
90—70=20
学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。
在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。
同伴互助。
作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批，
课后，练习本上完成。
板
书
设
计
秋游
.
904545+25=7090—70=20
—45—25
4520
.
90
—45
45
—25
20
课
后
反
思
本课通过从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。
探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。
感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
有部分学生计算不够认真，容易出错。
第一单元第三课第1课时2013年8月30日
课题
星星合唱队（第1课时）
课型
新授
教学目标
1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重点
正确计算加减混合式题。
优化算法，正确计算加减混合式题。
教学难点
教学资源
课件
教法
创设引导交流
教具
情境图
教学环节
教师活动
学生活动
教学过程
一、问题情境。
（10分）
师：
同学们，喜欢唱歌吗？
（喜欢）
课件出示：
教材第6页情境图。
师：
谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
师：
同学们发现的数学信息真多呀！
可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？
二、自主探索。
（30分）
1.合唱队现在有多少人?
师：
根据图中的信息谁能提出数学问题？
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。
“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。
师：
要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？
在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。
如：
原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。
如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。
师：
这样的加减混合算式，你会计算吗？
试一试。
师：
把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。
一般方法是：
先算52减9，再加15，结果等于58.师：
加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。
师：
谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？
多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。
师：
加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算······
2.说一说，再列式算一算。
师：
同学们，这道习题你能解答吗？
课件出示：
教材第6页的习题
学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。
关键弄清：
叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37（岁），说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算式就是8+29-5，让学生到前面板演竖式计算的过程。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、总结提升。
（5分）
师：
今天的学习你有什么收获呢？
学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。
学生可能会说：
·合唱队的人数变了。
·合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
·合唱队加入的人比毕业的人多。
······
生1：
毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。
生2：
新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。
学生思考后提出：
合唱队现在有多少人？
学生尝试列式计算。
学生可能出现的答案有：
·15-9=6（人）52+6=58（人）
·52-9=43（人）43+15=58（人）
·52-9+15
学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。
另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。
如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。
同时说明一般情况下的计算方法。
学生汇报：
837
+29—5
————————
3732
（加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算）
板
书
设
计
星星合唱队
52-9+15=58（人）
52
5243—9
—9+15______________
_________________或43
4358+15
_____________
58
答：
合唱队现在有58人。
课
后
反
思
本课培养学生能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力，在解题过程中探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。
第一单元第三课第2课时2016年8月30日
课题
星星合唱队（第2课时）
课型
练习
教学目标
1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重点
正确计算加减混合式题。
优化算法，正确计算加减混合式题。
教学难点
教学资源
课件
教法
引导评讲订正
教具
表格练习本
教学环节
教师活动
学生活动
教学过程
一、复习。
（5分）
师：
怎样的算式叫作加减混合算式？
你会计算吗？
二、深入练习。
（25分）
1.车上原有56人，下来27人，上了19人。
（1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？
2）现在车上有多少人？
2.填一填。
（接力比赛，书本第7页第2题。
）
3.美术课上，同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。
做灯笼用了35个，做向日葵用了28个，还剩下多少个易拉罐？
4.淘气有45张画片，笑笑比淘气少16张。
机灵狗比笑笑多27张。
机灵狗有多少张画片？
三、总结提升。
（5分）
师：
今天的学习你有什么收获呢？
4、练习。
（10分）
同桌交流。
有加法和减法的算式。
深入学生对加减混合算式的理解，学生小组交流，同桌交流。
独立计算完成。
汇报：
56-27+19
小组交流，
提出自己不明白的地方
认真听讲
向同桌说出自己今天的收获
板
书
设
计
星星合唱队
52-9+15=58（人）
52
5243—9
—9+15______________
_________________或43
4358+15
_____________
58
答：
合唱队现在有58人。
课
后
反
思
本课通过练习进一步培养学生能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力，在解题过程中探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。
第一单元练习一第1课时2016年8月31日
课题
练习一
课型
练习
教学目标
1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。
2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
重点难点
正确计算加减混合式题。
优化算法，正确计算加减混合式题。
教学准备
资料
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教
学
过
程
一、复习。
（10分）
师：
说一说在本单元的学习中，你学会了哪些知识？
整理：
连加、连减和加减混合算式，以及计算方法。
二、练习。
（30分）
1.笑笑做了一只彩色的蝴蝶，用了46个红笔帽，34个黄笔帽，16个蓝笔帽。
笑笑一共用了多少个彩笔帽？
2.淘气用瓜子做了一只猫头鹰，一共用了80粒葵花子，西瓜子比葵花子少25粒，南瓜子比西瓜子少39粒。
淘气用了多少粒南瓜子？
3.计算。
56+21+1848+32-1639-13+4796-34-3557+22-45100-69+25
师：
请6生板演，其余学生选作其中的2题。
4.买玩具。
机器人：
45元；飞机：
32元；汽车：
23元；轮船：
85元；娃娃，40元；魔方：
15元。
（1）从图中你知道了哪些数学信息？
（2）给你100元，你想买哪两种玩具？
还剩多少元？
（3）买哪两种玩具剩下的钱最多？
剩下多少元？
（4）买哪几种玩具正好需要花100元？
请你给出一个答案。
5．填一填，算一算。
（书本第8页第4题）
三、总结提升。
（5分）
师：
今天的学习你有什么收获呢？
自由发言
学生独立整理并让说一说连加、连减和加减混合算式，以及计算方法。
独立完成，统一订正，督促错误的学生改正。
独立完成，
统一订正，
同桌互批，
汇报：
机器人：
45元；飞机：
32元；汽车：
23元；轮船：
85元；娃娃，40元；魔方：
15元。
学生独立思考完成，集体订正
小组交流
板书设计
练习一
连加连减加减混合运算
56+21+1848+32-1639-13+4796-34-3557+22-45100-69+25
教学反思
通过练习一的练习在发展学生在情景中提取数学信息和解决问题的能力，巩固学生连加，连减和加减混合运算的计算方法，提高运算能力，通过数学游戏，巩固加减混合运算，激发学习兴趣。
第一单元练习一第2课时2016年8月31日
课题
练习一
课型
练习
教学目标
1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。
2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
重点难点
正确计算加减混合式题。
优化算法，正确计算加减混合式题。
教学准备
资料
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教
学
过
程
一、练习。
（30分）
1.收玉米。
信息：
猴子：
36根；松鼠：
18根；小熊：
45根；小羊：
？
根。
（1）猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？
（2）小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根，小羊收了多少根玉米？
2.二
（1）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末收集废电池的情况。
小队
第一小队
第二小队
第三小队
合计
数量/节
32
36
95
（1）第三小队收集了多少节废电池？
（2）第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。
第四小队收集了多少节？
3.
姓名
第一次
第二次
第三次
总成绩
淘气
24
30
90
笑笑
29
29
94
奇思
26
30
（1）淘气第三次跳了多少下？
笑笑呢？
（2）奇思获得第二名，他的总成绩可能是多少？
他第三次可能跳了多少下？
4.在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。
12
10
13
三、总结提升。
（5分）
师：
今天的学习你有什么收获呢？
4、作业。
（10分）
（4）买哪几种玩具正好需要花100元？
请你给出一个答案。
5．填一填，算一算。
（书本第8页第4题）
独立练习
让学生说一说表中蕴含的数学信息，列式解决问题。
（1）汇报：
36+18+45=99（根）
（2）汇报：
36+18-10=44（根）
说出自己不明白的地方，独立完成，集体订正。
学生说一说表中蕴含的数学信息，列式解决问题。
独立完成，集体订正。
小组交流后，集体订正
自由发言
板书设计
练习一
（2）
在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。
12
10
13
教学反思
通过练习一的练习在发展学生在情景中提取数学信息和解决问题的能力，巩固学生连加，连减和加减混合运算的计算方法，提高运算能力，通过数学游戏，巩固加减混合运算，激发学习兴趣。
在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
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