体温的观察与护理说课设计.pptx

体温的观察与护理说课设计.pptx

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,体温的观察及护理,讲解人：

王婧,小组成员：

巩文花、王宇、邹宇、刘芮寒、王婧,说课内容,教材分析,护理学专业的主干课程,学生进入临床实习必修的一门专业基础课,护理人员专业考试中占的比例较大,教学内容的地位,教材分析,第八章生命体征的评估与护理,教学内容的地位,正常的体温及生理变化,异常体温的评估及护理,体温的测量,教材分析,提高学生评估生命体征能力,培养学生病情观察意识,增强面对临床的自信心,教学内容的作用,为后续学习奠定基础,教材分析,解释体温过高、体温过低、稽留热、弛张热、间歇热的概念,准确说出异常体温的护理措施,教学目标,能力目标,情感目标,知识目标,熟悉正常体温、异常体温的特点,教材分析,熟练掌握体温测量方法、体温计的消毒方法,对体温异常者提供恰当的护理措施,教学目标,情感目标,知识目标,能力目标,能分析常见热型曲线图并总结其规律,运用体温的观察及护理的有关知识对患者和其家属进行健康指导,知识目标,教材分析,培养学生的爱伤观念，把患者当作自己的亲人来关心和爱护,教学目标,知识目标,能力目标,能力目标,情感目标,教材分析,教学重难点,创造情景新课导入,讲授新知理论+视频演示,课堂小结,示教,分组练习,随机考核,5min,40min,5min,15min,15min,10min,教材分析,时间安排,90min,教学对象及方法,学情分析,全日制本科二年级,有一定的基础理论知识及较强的理解能力,课堂学习的厌倦心态,实际操作能力不强,教学对象及方法,教学方法,观察法,指导学生观察图片、视频以及教师的演示,总结归纳法,通过对比、归纳、总结，培养学生的思维能力,技能实践法,学生亲自动手操作，从中体验，使感性认识得到升华,教学对象及方法,学习方法,激发兴趣、深入课堂创设案例、引导课堂,患者，女，45岁，发热一周，体温持续在39-40，以发热待查入院。

皮肤潮红，口唇干裂，神志清楚。

教学过程,导入新课,2min,1.针对该病人，目前最重要的评估内容是什么？

2.如何为该患者测量体温？

间隔多长时间监测一次？

测量时需要注意些什么？

3.针对该患者的护理要点是什么？

教学过程,导入新课,3min,教学过程,新课讲授,40min,温故1.体温的产生与调节,

（1）三大营养物质氧化分解释放热能，维持体温。

（2）产热过程和散热过程（3）体温的调节：

生理性和行为性,直肠的温度最接近体核温度,教学过程,新课讲授,40min,对比2.正常体温及其生理性变化,教学过程,新课讲授,40min,对比-3.发热程度的判断,低热37.338中等热38.139高热39.141.0超高热41以上,教学过程,新课讲授,40min,4.常见热型,让学生观察不同热型的曲线图，归纳出它们的规律，对比记忆。

教学过程,新课讲授,40min,思考-5.异常体温的护理措施,通过前面的案例让学生思考：

护士该对患者采取哪些护理措施？

教师加以正确引导。

口温,腋温,肛温,视频,教学过程,新课讲授,40min,6.体温测量技术,通过前面的案例，进一步引导学生思考：

在给患者测量体温时应注意哪些问题？

让学生在自主探究的过程中总结注意事项。

例如哪些患者不适合测量口温？

哪些患者不适合测量腋温？

哪些患者不适合测量肛温？

遗漏之处由教师补充。

教学过程,新课讲授,40min,7.体温测量注意事项,课堂小结回忆流程引导答问,教学过程,课堂小结,5min,优点,教学反思,缺点,教学反思,教师未能对学生基础知识的掌握情况做细节调查小组练习时，教师掌控课堂的难度加大,感谢您的聆听时间：

2017.5.4,