部编版六年级语文阅读技巧汇总.docx
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六年级阅读技巧总结
六年四班（）
一、信息提取题
【常见题型】
1.文中“XX”指的是什么？
2.文中的“XX”是什么意思？
3.结合全文说说“XX”指的是什么，“XX”指的又是什么？
【答题思路】
一“定”——确定词语在文中的位置。
二“抓”——抓取文中的相关信息。
三“代入”——将指代的内容替代到原句中，检查内容是否合理、连贯。
【记忆小口诀】
阅读文章并不难，
首先定好关键词。
抓住文章小特务，
联系上下文分析。
最后代入法检查，
准确答案巧呈现。
二、词语含义/赏析题
【常见题型】
①联系上下文解释“XX”词语的含义。
②文中“XX”一词用得很好，试分析好在哪里？
③文中“XX”一词能否替换成“XX”（另一个词），为什么？
【答题思路】
考点一：
解释词语（联系上下文）答题公式：
本义＋文中义
本义，即词语原本的含义，常用的了解词语本义的方法有拆分法、造句替换法、近义
1
.
法、反义法。
文中义，是词语在文本中的含义，需要结合文本中的故事情节来解释词语在文本中的含义。
考点二：
把某词替换成某词可以吗？
答题公式：
表态＋词义＋文中义＋作用表态，即写明是否可以替换；
作用，通常有，写出了人物怎样的性格特点、表达了怎样的情感、体现了怎样的效果等。
三、修辞手法分析题
【常见题型】
①指出下列句子所采用的修辞手法。
②用横线画出一个比喻句（或拟人句、排比句、夸张句）
③从修辞的角度看，文段中画线句有什么作用？
【答题技巧】
修辞手法
如何判断
答题公式
比喻
定义：
比喻就是借一事物来说明另一事物的方法，两者具有相似性。
比喻包括三部分：
本体＋喻体＋比喻词比喻一般分三种：
明喻、暗喻、借喻。
运用了比喻的修辞手法，把…比作…，生动形象地写出…的…特点，表达了…的感情。
拟人
拟人就是把物当成人来写，让物和人一样会说话、有感情。
运用了拟人的修辞手法，
将…人格化，生动形象地写出了…，表达了…的感情。
排比
排比就是为了加强语势而把三个或三个以上结构相同、内容相关的句子排列在一起。
运用了排比的修辞手法，加强语势，生动形象地写出了…，表达了…的感
情。
夸张
为了让人印象深刻，把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更突出。
夸张分为三类：
扩大夸张、缩小夸张、
超前夸张。
运用了夸张的修辞手法，突出强调了…，表达了…的感情。
2
四、句子含义理解题
【常见题型】
1.如何理解画线句子？
2.文中为什么说“ ”？
3.文中“ ”的意思是？
【答题思路】
一定
确定句子在文中的位置；
多在文章结尾：
《花钟》最后一句
《忘记自己的人》最后一句
《人和大佛》最后一句
二抓
抓住句子中的关键性词语或标点符号“：
”“——”;
《花钟》——“遵守时间”
《忘记自己的人》——“糊涂”
《蹲下的不止是身子》——“十分难过”
三联
联系上下文；
《忘记自己的人》
联系上下文：
短文讲了托尔斯泰专心作品并因此忘记自己的故事。
联系生活实际。
《忘记自己的人》
联系生活实际：
托尔斯泰是一代文豪，并不是这样糊涂的人，只是因为过于专心构思作品，忘记时间，甚至忘记了自己。
【记忆小口诀】
理解句子并不难，句子抓准关键词。
再去文中照原句，联系上下文分析，开头中间和结尾，关键位置有规律。
五、人物描写赏析题
【常见题型】
1.画线句子运用了哪种人物描写方法？
表现出人物怎样的性格？
2.画线句子运用了哪些人物描写手法？
有什么作用？
【答题思路】运用了……描写，生动形象地写出了+人物+心理（性格）。
3
答题示例：
例题
（1）：
循着声音望去，他
问题：
指出下面文
①运用了外貌描写，
看见前面不远处一个衣衫褴褛
段运用了哪种人物
同时运用了比喻的
的小男孩伸出鹰爪般的小黑
描写，并分析其作
修辞手法，②生动形
手，尾随着一位贵妇人。
用。
象地写出了小男孩
儿的贫穷。
外貌描写
例题
（2）：
这种年轻女孩子在昆明附近村子中多的是，性情
开朗活泼，劳动手脚勤快，生
问题：
指出下面文段运用了哪种人物描写，并分析其作用。
答题示例：
①外貌描写。
②通过对年轻女孩子脸色、牙齿、穿着等方面的描写。
③表现了年轻女孩子性格开朗活泼、勤劳俭朴的特点。
长得一张黑中透红枣子脸，满
口白白的糯米牙，穿了身毛蓝
布衣裤，腰间围个钉满小银片
和花葱绿布围裙，脚下穿双云
南乡下特有的绣花透孔鞋，油
光光辫发盘在头上。
例题
（1）：
“既生瑜，何生亮？
”用到了什么描写?
体现了人物什么样的性格？
问题：
此句话运用了什么描写？
表现出周瑜怎样的性格？
答题示例：
①运用了语言描写。
②体现了周瑜心胸狭窄、嫉妒心强的性格特点。
语言
例题
（2）：
女儿正在写作业，
问题：
以上文段对母亲运用了什么描写？
表现出母亲怎样的性格？
描写
串串泪珠滚落，不停地用手背
答题示例：
擦着，母亲的火气又蹿上来了，
①运用了语言描写。
比刚才的声音还要高出几个分
②表现出母亲容易
贝，吼道：
“你还觉得挺委屈
动怒、脾气急躁的性
是不是？
你想偷懒不写作文是
格特点。
不是？
你故意气我是不是？
”
问题：
以上文段对女老师运用了什么描写？
有什么表达效果？
答题示例：
例题
（1）：
一会儿，女老师找
①运用了动作描写。
到一把小刀。
她坐在讲台前，
②用“一点一点地裁
一点一点地裁剪那张纸片。
那
剪”描写女老师的动
专注的神情，仿佛是在完成一
作。
③准确、传神地
动作
件精致的手工艺品。
写出了女老师的专
描写
注。
例题
（2）：
一天傍晚，我在一个小镇上遇到一个小男孩，他的手里捧着一根点燃的蜡烛，他要到寺里去敬献他的蜡烛。
问题：
上面文段运用了哪种人物描写，有什么作用？
答题示例：
①运用了动作描写。
②“捧”字生动形象的写出了小男孩的小心翼翼。
例题
（1）：
一个寒风料峭的冬
问题：
用横线画出
答题示例：
心理
夜，万籁俱寂，我急匆匆地向
以上文段中“我”
数学老师工作认真，
描写
数学老师家走去——一道题难
的心理描写，这段
无私奉献。
住了我。
我知道，虽然这么晚
心理描写表现了什
4
了，明天又没有数学课，但这
么？
个时候老师不会休息。
我忐忑
不安地走到老师家，轻轻一叩，
门开了，老师出现在眼前。
例题
（2）：
终于，一天夜里，
他以为没人看见，就拿出他儿
子小学2年级的课本，准备下
功夫学些单词。
但是，不一会
问题：
阅读以上文
答题示例：
儿，父亲不得不放弃了。
他趴
段，说说画线句子
①心理描写。
②写出
在书上痛哭道：
“上帝啊，我
是哪种人物描写，
父亲学不会写字的
甚至连毛孩子的课本都读不
其作用是什么？
痛苦与无奈。
了？
”打那以后，无论人们怎
么劝，都不能使他坐在笔和纸
面前了。
例题
（1）：
男孩并不做声，眼
问题：
阅读以上文段，除了语言描写之外，还有什么描写，其作用是什么？
睛又开始转向橱子里擦拭锃亮
答题示例：
的鞋子，好半天才应道：
“我
①神态描写。
②逼真
在乞求上帝赐给我一双合适的
地写出了男孩对鞋
神态
鞋子，您能帮我把这个愿望转
子的渴望。
描写
告给他吗?
我会感谢您的！
”
例题
（2）：
两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
问题：
上面句子运用了哪种人物描写，有什么作用？
。
答题示例：
运用了神态描写，逼真地写出了小战士们认真瞄准的神态。
六、内容概括题
分类
解题思路（分类）
学会概括段意
【分类】
1.摘句法，就是在段落中找中心句，所谓中心句，就是可以概括这一段落内容的句子，一般在段落的开头或者结尾。
起到引出段落内容或者概括前文内容的作用。
2.删减法，就是把在一段文字中凡是在前面进行介绍、背景、引入、铺垫性质的话，和在后面进行具体解释（说明）、补充（强调）性的内容全部删掉，把余下的内容结合在一块，就是这段话的段落大意。
3.提取法，就是提取主要人物，人物发生了怎样的故事，然后把人物和故事拼连上，总结出段意。
学会概括情节
【技巧】
1.情节，是指叙事作品中主要人物之间发生的一系列事情。
概括情节时，要找出主要的人物和次要人物。
概括出人物之间发生了怎样的事情。
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方法复习：
人物+做了什么
学会概括全篇
【步骤】
（1）概括全篇，即概括全文，是概括类题目的常考题型。
作答时我们要用一两句简洁的话语概括出全文的主要内容。
常见的方法有合并段意法和六要素合并法。
（2）六要素法，就是找出文中的时间、地点、人物、起因、经过、结果然后将这六要素串联起来就是这篇文章的主要内容。
、
七、中心概括题
【常见题型】
1.请概括文章的中心思想。
2.这个故事告诉我们了什么道理？
3.这篇文章表达了作者什么思想感情？
【答题思路】
一“扩”：
“扩”文章标题；
二“摘”：
“摘”关键语句；
三“定”：
“定”文章类型。
“定”文章类型（答题公式）
“写人”类文章
写人文章，主要以塑造人物形象为中心，通过描写具体事件，体现文章中主人公的特点和精神品质。
方法提炼：
文章通过描写XX做了什么事情，赞美了XX的……精神。
“记事”类文章
记事，就是将一件事情的全过程记录下来。
目的大多为让更多人了解事情，感受事情，并从中领悟到生活的道理。
方法提炼：
文章通过记叙……（事），告诉了我们……的道理，或表达了……主题。
“写景”类文章
“写景”类文章主要通过对景色的描写来表达作者对这里的热爱，或抒发了作者某种思想感情。
方法提炼：
文章通过描写……的景色，表达了作者……的思想感情。
“状物”
类文章
状物类文章主要通过写物抒
发作者感情。
方法提炼：
6
文章通过对……的描写，表达了作
者对……的喜爱之情。
八、记叙顺序分析
【常见题型】
1.从记叙顺序上看，第X自然段属于 。
2.本文的叙述顺序是 ，其作用是 。
3.画线句子运用的是什么描写？
有什么表达效果？
【答题思路】
顺叙，按照事情发生、发展和结局的时间先后次序来叙述。
作用：
把事件叙述地有头有尾，脉络清晰。
方法：
①时间顺序；②地点顺序；③事情的发展顺序；④逻辑顺序：
总分、分总、总分总、先概括后具体。
倒叙，根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
（并不是把这个事件倒着叙述）
在文章中的作用：
①表现主题部分在前；②最精彩部分在前；③事件结果在前。
作用：
①突出强调，吸引读者；②制造悬念，吸引读者；③情节富于变化，避免平铺直叙，吸引读者。
插叙，在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接着叙述原来的事情。
（如果删除，不影响整个事件的发展）
作用：
①补充内容，丰富情节。
②照应上文，或为下文做铺垫。
九、首尾段段落作用题
【常见题型】
1.文章第一自然段有什么作用？
2.文章最后一个自然段有什么作用？
【答题思路】
文章开头的作用
1.总领全文，点明主题；2.开门见山，点明主题；3.设置悬
念，吸引读者。
文章结尾的作用
1.总结全文，点明主题。
2.首尾呼应，结构严谨。
3.含蓄结尾，发人深思。
十、线索作用题
【常见题型】
1.本文的线索是 。
2.文章多次提到“xx”词语，请问这有什么作用？
【答题思路】
记叙文的线索，是贯穿全文、将材料串联起来的的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一整体。
分类：
时间、地点、人物、事件、事物（前5类经常以明线的形式出现）、情感（情感是以暗线的形式出现）。
特征：
文章的标题、反复出现的事物、议论抒情的语句、作者的感情变化。
“线索题型”答题模板
（1）“……”是贯穿全文的线索；
（2）点明主题；（3）推动故事情节发展。
十一、说明文分析题
1.说明文的定义
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
2.说明文的分类
①事物说明:
说明某一事物的形态、性质、功能等。
事物说明文归纳概括时可被概括为：
这篇说明文说明了xx事物的xx特点。
②事理说明:
解释事物本身的道理或内部的规律。
事理说明文归纳概括时可被概括为：
这篇说明文说明了……的道理。
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3.说明方法及作用
小学阶段常考的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较。
说明方法
简介
答题方法
举例子
举出事例来说明事物，使说明对
象更具体、真实、更具说服力。
运用举例子的说明方法，具体真实地说明
了××（被说明对象）的××（特点）。
列数字
运用数字，准确科学地说明事物
的特征。
运用列数字的说明方法，准确科学地说明
了××（被说明对象）的××（特点）。
打比方
运用比喻的方法对事物和事理
进行形象化的说明。
这里运用打比方的说明方法，生动形象地
说明××（该事物）的××（特点）。
作比较
用两个或两个以上有关联的事物放在一起进行比较。
突出事物
的特点，增强了说明效果。
运用作比较的说明方法，形象有力地说明
（突出强调）了xx（被说明对象）的xx
（特点、地位、影响等）。
考察方法
方法提炼
句子中加点词有何作用（好处）？
①解释词义；
②配合实际语境解释句义；
③强调作用（“xx”词准确/生动形象地说明了事物……的特征/事理，体现了说明文语言的准确性、科学性、严密性）。
句子中的加点词能否删去？
为什么？
①不能；
②因为……（结合实际语境说说加点词意思和所要表达的内容）若删去，就变成……的意思，不符合实际；
③“xx”（加点词）体现了说明文语言的准确性、科学性、严密
性。
能否将句中加点词替换为另外一个词
语？
请说明理由。
①不可以；
②因为原词表达……意思，换了就变成……意思，不符合实际，
“xx”（加点词）体现说明文语言的准确性、科学性、严密性。
4.说明文语言的特点（准确性、科学性、严密性）
，
5.说明顺序
①时间顺序（抓时间词）
②空间顺序（抓方位、顺序词）
③逻辑顺序（抓逻辑关联词）
6.说明文结构
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常见的结构形式有：
①总分式（总—分式、分—总式、总—分—总式）
②并列式
③递进式
④承接式
7.提炼信息
遇到这类题，通常采取以下方法：
①定位原文位置。
紧扣题干中的考查对象来缩小信息搜索区。
“问什么，就找什么。
”
②概括段意，整理关键词。
抓住概括性词句，以及自己概括具体性词句。
③根据选项，筛选答案。
答题时，整合相关信息，形成答案雏形，然后分类分点回答，答案条理清楚。
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