部编版六年级语文阅读理解.docx

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部编版六年级语文阅读理解

小学语文“阅读与理解”归类与方法指导

第一类：

写人类文章

写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。

这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。

阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手：

1．感悟人物的外在形象。

2．读懂人物语言。

3．分析人物动作。

4．剖析人物的内心活动。

5．关注人物所处环境。

6．分析细节描写。

7．抓住文章主要情节。

【例文一】

做事讲究效率的爸爸

①   我的爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人。

②元旦那天早上，爸爸带我去买菜。

走到十字路口的时候，爸爸忽然对我说：

“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧！

”我虽然疑惑不解，但还是跟着他向电影院走去。

路上，爸爸向我解释道：

“现在刚早上8点，电影院买票的人还不多，咱们就趁这个时候去。

要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不方便，工作效率不就低了吗？

”我这才恍然大悟，爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”，告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。

这样，我又接触了一门科学，并对它有了初步认识。

③来到菜市场，爸爸排到了买鸡的行列中。

他见我没事干，就叫我到别的柜台转转，看看哪个柜台人多，哪个柜台人少。

我在菜市场里东瞅瞅，西看看。

当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我忽然意识到了什么；爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？

一来让我看看节日的气氛，为我增加写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。

嘿，爸爸的运筹学用得真妙！

我转回来，把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。

他见我把学到的知识掌握了，满意地笑了。

④平日，爸爸下班一回家就开始做饭。

他在厨房里来回忙碌着，一会剁肉，一会煮饭，一会炒菜，厨房里传出连续不断的“劈劈啪啪”的声音。

不到一个小时饭就做好了。

每天晚上，我们都是7点钟准时开饭。

我问爸爸：

“咱们干嘛非7点钟开饭不可呢？

”爸爸回答说：

“咱们7点开饭，就能边吃边看新闻联播，新闻联播完了，咱们也差不多吃完了。

要是吃早了，看新闻时就空着手，什么也干不成；吃晚了，又耽误你们学习。

”吃完饭，爸爸关了电视，坐在写字台旁边进行紧张的翻译工作。

在他的带动下，我和弟弟也拿起书本，开始复习。

时间一长，我们也养成了抓紧时间的好习惯。

⑤爸爸工作讲效率是远近闻名的。

到我家做客的李阿姨对妈妈说：

“到你们家就见老黄里里外外地忙，恨不能一天跑200里，真讲效率，真出活！

”

1．文中的主要人物是：

               。

2．按意思写出文中的词语。

（1）心里不明白，不理解；困惑。

（）

（2）形容忽然醒悟，一下子明白过来了。

（）

（3）一个接一个，不间断。

（）

3．把文章中概括叙述爸爸讲究效率的句子用“—”画出来。

4．请你用自己的话概括一下爸爸具有什么样的品质？

5.读了这篇文章对你有什么启发？

贝多芬

乡下一件（简朴、简陋、简单）的旅店里，躺着一位客人。

他正闭目（观赏、倾听、欣赏）楼上优美的钢琴声。

琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣震撼着大地。

“这是谁弹的呢？

”他正想着，突然，“滴答”一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴进他眼里。

他跳了起来，放开喉咙喊：

“来人，来人呀！

” 

“什么事，先生？

”服务员慌慌张张地跑进来。

 “楼上是谁，怎么往地板上倒水？

”旅客生气地问。

 服务员看着滴下的水，答道：

“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生！

” “哦，是贝多芬！

难怪谈的这样好！

”旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。

 “要不要我去关照他不要让水漏下来呢？

” “不，不！

你不要打扰他，让我自己去看看吧！

” 

旅客轻步上楼去，透过门缝见贝多芬正（集中精力、全神贯注、津津有味）地弹着。

琴边放着一盆水。

他正在（纳闷、苦闷、思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。

啊，原来贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅满了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。

这位旅客站了很久才离开（   ）当他下楼时（   ）不禁暗暗感叹道（   ）真努力啊（   ）怪不得是位伟大的音乐家（   ） 

1、在文中括号内选择一个正确的词，并在上面打上√。

2、给文中最后一个自然段加上标点。

3、用~~~画出描写优美钢琴声的句子。

4、楼上滴水的原因是____________________________________________________________。

5、本文的主人公应该是（    ） 

   A.服务员        B.旅客       C.贝多芬       D.作者 

6、总结本文的中心思想。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 7、你认为贝多芬成功的原因是什么？

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二类：

写记事类文章

写人类文章，一般是指以写事为主的记叙文。

这类文章有着比较鲜明的特征：

时间、地点、事件、人物。

四大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。

做好记事类阅读题目，要求学生做到：

1．仔细地去阅读，去发现作者将要告诉我们的事情。

2．对文章的篇章结构进行基本的分析和准确的把握，能够比较精确地概括出文段的段意，总结出文章的中心思想。

3．能根据作品中提供的事情或问题联系生活实际，谈谈自己的认识或看法。

【例文】

神圣的跪拜

这是听来的一个西藏故事。

虽然已有好多年了，可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。

经常跑藏北的人总能看到一个肩披长发，留着浓密大胡子、脚蹬长靴的老猎人在青藏公路附近活动。

他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源。

捕获猎物卖来的钱，除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。

杀生和慈善在老猎人身上共存。

促使他放下猎枪是因为发生了这样一件事。

有一天早晨，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一杯酥油茶，突然瞅见几步之遥的对面草坡上站立着一只肥大的藏羚羊。

他眼睛一亮：

送上门来的美食。

沉睡一夜的他立即来了一股劲，转身回帐篷拿来了猎枪。

他举枪瞄了起来，奇怪的是那只肥大的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。

与此同时两行长泪从它的眼中流了出来。

老猎人的心头一软，扣扳机的手不由地松了一下。

但他毕竟是个老猎手了，他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地上。

它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。

那天，老猎手没有像往日那样立即把藏羚羊开宰、扒皮。

他的眼前老是浮现出给他跪拜的藏羚羊。

他感到有蹊跷，他不明白藏羚羊为什么要给他下跪？

这是他几十年来狩猎生涯中惟一见到的一次情景。

夜里，他久久难于入眠，双手颤抖……

次日，老猎手怀着忐忑不安的心情对藏羚羊进行了开膛扒皮。

藏羚羊的腹腔在刀刃下打开了，老猎手吃惊地叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。

这时候老人全明白了——天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。

当天，老人没有出猎，他在山坡上挖了一个大坑，将那只藏羚羊连同它的孩子一起掩埋了。

同时埋掉的还有他的猎枪……

从此，老猎人消失在藏北草原上，没人知道他的下落。

1、从文中打出下列词语的近义词。

接济（    ）  善良（    ）   清楚（      ）

2、仔细读３～６小节，理出事情发展顺序。

发现藏羚羊→（　　）藏羚羊→（　　）藏羚羊→（　　）藏羚羊

3、为什么说“杀生和慈善在老猎人身上共存”？

请根据文中相关内容概括。

4、“这时候老人全明白了……”老猎手明白了什么？

5、文中哪句话给你印象最深？

请说出理由。

6、藏羚羊是我国特有的珍贵濒危动物，多年来有些人为了自己私利，肆意滥杀藏羚羊。

请结合读了这篇文章后的感受，用几句话来奉劝这些人，要善待动物。

自由与生命

八月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶，我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。

那时我才十二岁，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。

    我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。

那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。

我当机立断，决心捕获一只小画眉，放到我的笼子里，让她为我一人歌唱。

果然，我成功了。

她先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。

但后来她安静下来，承认了这个新家。

站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。

    我把鸟笼放到我家后院。

第二天，她那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。

画眉妈妈让小画眉把食物一口一口地吞咽下去。

当然，画眉妈妈知道这样比我来喂她的孩子要好得多。

看来，这是件皆大欢喜的好事情。

   接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，发现她无声无息地躺在笼子底层，已经死了。

我对此迷惑不解，不知发生了什么事，我想我的小鸟不是已得到了精心的照料吗？

   那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟•威利来看望家父，在我家小住，我把小可怜儿那可怕的厄运告诉了他，听后，他作了精辟的解释：

“当一只母美洲画眉发现她的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉足以致死的毒莓，她似乎坚信孩子死了总比活着做囚徒好些。

” 

   从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。

因为任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。

一、速读课文，掌握基本信息。

二、

（1）、标题：

自由与生命，这是一个并列短语，表明文章可能会探讨     和     的关系，作者认为在     和     之间，     更重要。

三、

（2）、用自己的话概括本文记叙的事件：

（3）、解释词语 

色彩斑斓：

美妙绝伦：

皆大欢喜：

（4）、写近义词 

兴致——     歇息——     聆听——     捕获——  

二、精读课文，合作探究。

三、

（1）、本文开头由眼前所见情景——一群小孩兴致勃勃地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶，回忆起童年时代   时发生的一件印象很深的事情，开头交代这件事的结果是          。

接下来全文的主体部分记叙了这件事的           和           ，结尾点明了这件事对“我”的影响。

所以在记叙的顺序上属于    ，结构上属于首尾     。

（2）、文中作者对小画眉的称呼变化了三次，请写出这三次不同的称呼，并说说作者为什么这样称呼它。

1、第一次称呼：

  因为：

             。

2、第二次称呼：

        因为：

              。

3、第三次称呼：

         因为：

            。

（3）画眉妈妈为什么给自己的孩子吃足以致死的毒莓？

（4）、小画眉死后，“我”为什么再也不捕捉任何活物来关进笼子里？

用脑想 用心记 

  宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得特别快，抓住一本书，就一个劲地赶着往下读，一目十行，囫（hú）囵（lún）吞枣。

他读了一本又一本，花费了很多时间和精力，可是效果很差：

读过的书像过眼烟云，很快就忘记了，几乎没有留下一点印象。

这使他十分苦恼，疑心自己是不是记忆力不好。

   后来，有一天，他遇到了当时的着名学者朱熹，就向朱熹请教。

朱熹询问了他的读书过程以后，给了一番忠告：

以后读书不要只图快，哪怕每次只读五十字，重复读上多遍，也比这样一味往前赶效果好。

读的时候要用脑子想、用心记。

  听了朱熹的忠告，陈正之这才明白，他读过的书所以记不住，不是因为他的记性不好，而是读书的目的不明确，方法不对头。

他把读书多当成了目的，忽视了对书中内容的理解和记忆。

这样匆忙草率地读书，（  ）不能消化书中的内容，（  ）不能重点地进行记忆，他的读书效果当然不会好的。

   陈正之接受了朱熹的劝告，每读完一段书，就想想这段书讲了些什么，有几个要点，并且留心把重要的内容记住。

经过日积月累，他终于成了一个有学识的人。

1.根据第三自然段内容，请选择一个合适的关联词填在括号里。

（     ）   A.不但„„而且„  B.既„„又„„ C.虽然„„但是„„   2.根据意思，在文中找出对应的成语。

比喻学习时生吞活剥，对所学东西并不理解 ------ 

形容不断积累------ 

3.朱熹告诉陈正之读书的方法是什么？

（     ）（多选）  

 A.读书不能图快。

   B.句子可以反复多读几遍。

C.读书要用脑子想，用心记。

4.陈正之为什么一开始读书没留下什么印象？

（用文中的句子回答。

）

【例文二答案】

1、救济  慈善  清晰

2、杀死  解剖  埋掉（意思对即可）

3、老人不但具有作为一个猎人的本能——扑杀动物，而且还拥有一颗慈善的心。

4、他明白了这只藏羚羊当时就是为了保护自己肚子里的孩子才给他下跪的，流眼泪的；明白了它作为一个母亲的付出的神圣的爱。

5、句子任选，分析合理即可。

6、答案言之有理即可。

例如：

藏羚羊是我国特有的珍贵濒危动物，是我们大家共同的朋友，请你们放下猎枪，让我们一起保护我们的朋友，爱护自然，尊重生命！

第三类：

咏物类文章

以描摹物体的形状、状态、色彩等元素为主要内容的记叙文称为咏物类记叙文。

阅读次类文章的方法是：

1．理解作者具体写了什么事物，这个事物是什么样的，有什么特点？

2．文章是按照什么顺序写的，是写物的整体，后写物的部分；还是先写物的部分，后写物的整体；是先上后下，还是与之相反，等等。

3．要明白作者“咏”的物是什么，是怎样由事物展开丰富的联想去“咏”的；事物和联想有什么必然的联系，通过联想作者表达了什么样的思想感情。

4．仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。

【例文二】

紫罗兰

①我赞美紫罗兰，赞美它别具一格的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。

    ②紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。

紫罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。

盘屈的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。

　　③紫罗兰的花是淡红色的。

它好象是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。

紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。

它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。

看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！

要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。

雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。

④紫罗兰的生命力很强。

有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰折断了。

当时我很后悔，这么美的枝叶就要枯萎了，我的眼睛润湿了，呆呆地站在那儿。

李阿姨见此情景，走过来对我说：

“不要紧，断了可以再插上，它又会生根，长出很多很多紫罗兰来。

”哦，没想到它的生命力这么强，离开了根，还能坚强地活下去。

果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。

　　⑤啊！

紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！

1．短文的结构方式是___________。

（①总起——分述——总结；　②总述——分述；③分述——总述）

2．

（1）短文开头的特点是__________。

（2）短文结尾的特点是___________。

（3）开头和结尾的关系是__________。

3．第3自然段的前六句，先写了紫罗兰花的___________，接着写了紫罗兰花的___________，最后写了紫罗兰花的___________。

4．根据段意给短文分段。

第一段：

写作者赞美紫罗兰。

第二段：

写紫罗兰叶子和花的颜色，以及姿态。

第三段：

写紫罗兰的生命力很强。

第四段：

写紫罗兰默默地美化着人们的生活。

5．用“~~~~”画出概括短文中心思想的句子。

6．短文中画横线的句子，在文中起_________作用。

（①概括这段内容。

②点明这段中心）

第四类：

绘景类文章

写景记叙文，是以描写大自然的各种风物景致、社会环境中的人文建筑、设施等为主要内容的记叙文。

阅读次类文章的方法是：

1．了解作者在文章中描写了哪些景物，这些景物是静态的还是动态的，是从景物的哪些方面来写其特点的。

2．分析描写景物是按照什么顺序来写的。

（由上到下、由远及近、由外及内等顺序）。

3．理解作者在文章里表达的思想感情及作者是怎样把对景物的感情融合到景物中去的，用了哪些生动的语言。

4．仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。

【例文二】

迷人的秋色

①                                                         

②你悄悄地走来，走进花园。

万紫千红，千姿百态的菊花开了，它把波浪似的金发披在肩上，美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。

③你悄悄地走来  走进田野  秋风过处  五谷飘香  那一片片庄稼  远看  好似滚着千层波浪近看  稻谷笑弯了腰  高梁涨红了脸  玉米乐开了怀  这时候  地里的人们可忙了。

到处笑语欢歌，到处锣鼓喧天。

④你悄悄地走来，走进果园。

看，树上硕果累累。

有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄。

红扑扑，黄澄澄，紫盈盈……好可爱啊！

大大小小，深浅不一，数不胜数。

在园中徘徊，不禁闻到阵阵幽香，芳香扑鼻，好像朦朦胧胧地看到自己漫步在“天国花园”内。

孩子们爬上树去，摘一颗“仙果”，咬一口，甜丝丝，脆生生，酸溜溜……

⑤你悄悄地走来，走上山坡。

带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。

瞧这边的山，像是镀上了一层金色。

瞧那边的山上，霜叶如醉，简直是一片红海，遮盖了半个天际，和霞光连在一起，红得像火焰在燃烧。

这一黄一红连成一片，给人一种说不出的温暖。

⑥我迷恋你啊，秋！

你带来了迷人白秋色，带来了丰收的硕果。

（1）文中的“你”是指：

___________。

（2）用“~~~~”在文中画出能提示全文主要意思的重点句。

（3）照样子，摘抄词语。

红扑扑；___________；___________；___________。

（4）照样子，先找出重点词语，再概括自然段的大意。

第2自然段：

光彩夺目 ； 秋天的花园光彩夺目，美不胜收。

第3自然段：

___________；                                         。

第4自然段：

___________；                                         。

第5自然段：

___________；                                         。

∙（5）紧扣题意和文章内容，在文中的横线上给文章加个开头。

（6）补上文中空缺的标点符号。

【例文一答案】

1、爸爸

2、疑惑不接  恍然大悟  连续不断

3、爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人。

（合理即可）

4、无固定答案，合理即可。

【例文二答案】

1、救济  慈善  清晰

2、杀死  解剖  埋掉（意思对即可）

3、老人不但具有作为一个猎人的本能——扑杀动物，而且还拥有一颗慈善的心。

4、他明白了这只藏羚羊当时就是为了保护自己肚子里的孩子才给他下跪的，流眼泪的；明白了它作为一个母亲的付出的神圣的爱。

5、句子任选，分析合理即可。

6、答案言之有理即可。

例如：

藏羚羊是我国特有的珍贵濒危动物，是我们大家共同的朋友，请你们放下猎枪，让我们一起保护我们的朋友，爱护自然，尊重生命！

∙【例文一答案】

1.①

2.开篇点题；结尾点题；首位呼应。

（回答合理即可）

3.颜色，花蕊，香味

4.①／②③／④／⑤

5.我赞美紫罗兰，赞美它别具一格的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。

6.②

【例文二答案】

1.秋

2.你带来了迷人白秋色，带来了丰收的硕果。

3.黄澄澄；紫盈盈；甜丝丝；脆生生；酸溜溜。

（任选三个即可）

4.五谷飘香；秋天的田野五谷飘香，到处都是欢歌笑语。

  硕果累累；秋天的果园硕果累累，芳香扑鼻。

  温暖；秋天的山坡红黄颜色相连，温暖极了。

5.例如：

（1）我爱鲜花盛开的春天，更爱硕果累累的秋天。

（2）在有些人的眼中，秋天的景色满目荒凉。

而在我的眼里，秋天是迷人的。

你看，它多美呀！

（3）如果我是一个画家，我会用我的画笔画一幅最美的画。

如果我是一个诗人，我会用我的心吟颂一首动人的诗篇。

的确，秋天如诗如画，秋天令我如痴如醉。

（4）好一派迷人的秋色啊！

6.你悄悄地走来，走进田野。

秋风过处，五谷飘香。

那一片片庄稼，远看，好似滚着千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高梁涨红了脸，玉米乐开了怀。

这时候，地里的人们可忙了。