小二黑结婚血案.docx

小二黑结婚血案.docx

《小二黑结婚血案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小二黑结婚血案.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小二黑结婚血案

小二黑结婚血案

（经典版）

编制人：

__________________

审核人：

__________________

审批人：

__________________

编制学校：

__________________

编制时间：

____年____月____日

序言

　　下载提示：

该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

　　并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

Downloadtips:

Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!

Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!

小二黑结婚血案

　　这是小二黑结婚血案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

　　小二黑结婚血案第1篇

　　一、教学目的及要求

　　赵树理的章回小说所体现的民族文化特色。

　　二、讲授的内容提要

　　1、人物形象分析

　　2、思想意蕴

　　三、重点、难点

　　难点：

思想意蕴

　　重点：

民族化、大众化特色

　　四、教学过程及方法、手段（用小四号黑体）

　　教学方法：

启发式

　　教学课时：

2课时

　　第一课时

　　分析二诸葛、三仙姑的同中有异的性格。

　　两人都具有封建思想，都反对儿女自由恋爱，想以家长身份主宰儿女婚姻；两人都封建迷信，阴阳八卦、黄道黑道，规矩颇多。

　　但两人也有不同。

二诸葛是虔诚的迷信，迷信成了他认识生活、对待生活的唯一标尺；三仙姑是虚假的迷信，迷信成了她欺骗别人、害人利己的法术。

二诸葛既是一个封建家长制的维护者，同时他又是一个善良、厚道的父亲；三仙姑则是一个无情的母亲，为了满足自己的欲望，她不惜牺牲女儿的前程。

　　思想意蕴

　　赵树理曾说：

"我在作群众工作的过程中，遇到了非解决不可而又不是轻易能解决了的问题，往往就变成了所要写的主题。

"《小二黑结婚》便是作者在太行山区工作时，面对现实困惑而作的艺术思考。

小说描写的是在解放区新的历史条件下一对青年男女冲破封建传统争取婚姻自主的故事。

小说抨击了农村中的封建残余势力，批判了人民群众中的封建思想，歌颂了新的人物、新的时代风尚。

作品完满的结局说明了人民政权是人民实现自主婚姻的最可靠的保证。

它表明，在解放区，不仅政治和经济领域有了变革。

而且在爱情、婚姻、家庭和道德领域也发生了天翻地覆的变化。

小二黑和小芹的斗争，已经成为解放区人民反霸除暴的民主改革的一个组成部分。

充满自信，敢于斗争的新一代农民的成长，标志着一个深刻的社会变化已经兴起，并且正在深入发展。

　　第二课时

　　分析作品的民族化、大众化特色。

　　主题和题材：

赵材理小说总是选取那些现实生活中迫切需要解决的具有重要社会意义的主题，但在选材上却并不追求轰轰烈烈，而是从普通的日常生活现象入手，以小见大。

如《小二黑结婚》以解放区仍然存在包办婚姻的行为做突破口，通过人们司空见惯的生活现象，揭示出反封建思想斗争的重要性和长期性问题，具有极其重要的现实意义。

　　人物形象塑造：

赵材理小说的突出贡献就是成功地描写了各类不同思想性格的农民形象。

他一面热情讴歌了二黑和小芹这样的新型农民的典型代表，赞美他们的新思想、新品质，同时又着力刻画了象二诸葛、三仙姑这样一些暂时还愚昧落后但已经开始走向转变的农民代表。

深入挖掘农民内在的美好品德是赵树理小说的主要出发点，于是往往寓批评于诙谐幽默之中，善意的讽刺与热情的歌颂结合在一起。

　　具体的艺术表现手法：

在艺术结构上，他借鉴了传统评书、章回小说的结构特点，采用单钱条发展的手法，注重故事的连贯与完整，故事性强，适应我们民族特别是广大农民的欣赏习惯。

在三组人物刻画上，运用白描手法和注重细节、动作的描写，并常给人物起绰号来加强其性格的鲜明性，如二诸葛、三仙姑等。

语言朴实生动、幽默风趣，大量使用经过提炼加工的地方农民的方言口语，表现力强，真正做到了语言的大众化。

　　【扩展性阅读书（篇）目】

　　《李有才板话》（全书）、《小二黑结婚》、《传家宝》、《孟祥英翻身》。

　　【参考书（篇）目】

　　周扬：

《论赵树理的创作》，收《赵树理研究资料》，黄修己编，北岳文艺出版社1985。

　　孙犁：

《谈赵树理》，收《赵树理研究资料》，北岳文艺出版社1985。

　　五、作业

　　六、后记

　　小二黑结婚血案第2篇

　　有人说：

“不读《老子》，不知道什么是中国智慧；不读《论语》，不知道什么是中国文化。

”而智慧来源于丰厚的文化功底，所以追根溯源，架起文化发展桥梁的是《论语》。

今天，就让我们一起走进《论语》，走进孔子，去追寻中国文化的根，并汲取营养。

中国文化博大精深，需要师生共同合作，开发课程资源。

于是让学生课前阅读与《论语》有关的资料。

结果，学生从网上、图书馆、阅览室、书店获得知识信息，远远超过老师一言堂所介绍的内容。

这就是课程改革，不改不知道，一改吓一跳。

弟子未必不如师！

　　语文的外延与生活的外延相等，一个语文能力强的学生，询问其诀窍，均是得益于课外阅读。

《语文课程标准》明确指出：

学生九年义务教育课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊，内容有童话，故事，诗歌，散文，长篇文学名著，当代文学作品以及科普，科幻图书等。

新实验教材也是注重文学性、人文性，活动课内容贴近学生生活。

就是要求教师必须转变教学理念，将课堂扩展到社会与家庭，将知识延伸到名著与网络。

我在这几年教学中，立足于语文课程改革，调动利用一切因素，让学生动手，广泛阅读，扩大知识面，为学习语文主动探究相关知识。

　　在讲《论语》时，提前布置了预习作业：

“查阅与《论语》相关的资料，课外阅读《论语》一书。

”上课时，学生将阅读的书籍和网上查阅的资料搬上课堂。

人人手中有资料，个个手中有书籍。

语文课代表首先展示说：

“我从网上查阅了有关孔子的资料。

孔子名丘，字仲尼，是儒家学派的创始人，我国古代的思想家，教育家。

他一生主要从事教育活动，创办了中国第一家私学，整理了古代文化典籍，并提出过一些有进步意义的教育思想和主张，对中国文化做出了重大贡献。

”紧接着又一名学生站起来说道：

“我在《中国古典文学赏析》中查到孔子的学说，主要保存在《论语》中。

《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，共20篇，470多则，与《孟子》、《大学》、《中庸》同被定为‘四书’。

四书五经，是儒家学说的重要经典。

”并且将自己收集的作品向同学展示。

班长也介绍他读的《史记》：

“我读的是《史记》中的《孔子世家》和《仲尼弟子列传》，了解到孔子生下来颊顶中间低而四周高，所以名丘。

排行第二，父母向尼山祷告而得子，因此叫仲尼。

孔子有弟子三千人，可谓‘桃李满天下’。

”还有个学生介绍道：

“我读了《中华上下五千年》，了解了诸子百家。

其中儒家代表人物孔子、孟子，主张‘仁爱’，被称为‘孔孟之道’。

法家代表人物韩非，主张‘法制’；道家代表人物老子、庄子，主张‘无为而治’；墨家代表人物墨子，主张‘兼爱’和‘非攻’各家为了扩大自己的影响，都纷纷著书立说，出现了百家争鸣、学术繁荣的盛况。

后来统治阶级‘罢黜百家，独尊儒术’。

从那以后，孔孟之道支配了中国封建社会两千年的思想文化，可见孔子真的很了不起。

”还有个学生说：

“我爸爸给我讲过一个故事，赵普为赵匡胤当皇帝出谋划策，自称博览全书，无所不晓。

赵匡胤派人到他家查看到底读了哪些书，只查到半本论语。

从此‘半部论语治天下’就传开了。

可见《论语》多么重要，我也要好好拜读一下《论语》。

”提起论语，马上有一学生站起来响应道：

“我在《论语》的前言部分读到日本现代企业家的精神导师涩泽荣一，就是一位典型的‘儒家’。

他经常把《论语》抄本随身携带，认为企业需要有强调相互关系的儒家思想，其目标是把现代企业建立在算盘和《论语》的基础上。

这说明《论语》对亚洲文化圈内各国的以济腾飞和社会发展产生了重要影响。

《论语》不仅影响中国人，也影响了世界。

”话音刚落，另一学生补充道：

“1982年，诺贝尔奖得主们在巴黎的例得聚会中，谈到21世纪人类需要什么思想时，几经斟酌以后的答案不是别的，正是孔子思想。

”其他同学也纷纷展示自己的资料，，有从网上下载《论语》全文的，了解到很多成语出自《论语》；有买《论语》一书的，把喜欢的名句子抄到笔记本上并作了点评；还有的对《论语》中有的章节认为不妥的`，也作出了点评。

我受学生的感染，也给学生展示了我的资料。

由于学生主动探究知识，提前预习和学习，所以这十则《论语》学得非常快，非常轻松。

阅读使他们的基础提高了，在课堂上老师根据学生掌握的知识面，灵活调节，加入了十则之外的内容供学生讨论，吸收更多的知识。

有的学生通过自学“先进篇”22则，了解教学要因材施教；还有学生通过自学“雍也谝”20则，明白兴趣是人生最好的老师，通过讨论，学生打破常规，提出了对《论语》的不同看法，比如繁琐的礼节问题，培养的人才是为统治阶级服务的问题等。

　　小二黑结婚血案第3篇

　　一、教学目的及要求

　　赵树理的章回小说所体现的民族文化特色。

　　二、讲授的内容提要

　　1、人物形象分析

　　2、思想意蕴

　　三、重点、难点

　　难点：

思想意蕴

　　重点：

民族化、大众化特色

　　四、教学过程及方法、手段（用小四号黑体）

　　教学方法：

启发式

　　教学课时：

2课时

　　第一课时

　　分析二诸葛、三仙姑的同中有异的性格。

　　两人都具有封建思想，都反对儿女自由恋爱，想以家长身份主宰儿女婚姻；两人都封建迷信，阴阳八卦、黄道黑道，规矩颇多。

　　但两人也有不同。

二诸葛是虔诚的迷信，迷信成了他认识生活、对待生活的唯一标尺；三仙姑是虚假的迷信，迷信成了她欺骗别人、害人利己的法术。

二诸葛既是一个封建家长制的维护者，同时他又是一个善良、厚道的父亲；三仙姑则是一个无情的母亲，为了满足自己的欲望，她不惜牺牲女儿的前程。

　　思想意蕴

　　赵树理曾说：

"我在作群众工作的过程中，遇到了非解决不可而又不是轻易能解决了的问题，往往就变成了所要写的主题。

"《小二黑结婚》便是作者在太行山区工作时，面对现实困惑而作的艺术思考。

小说描写的是在解放区新的历史条件下一对青年男女冲破封建传统争取婚姻自主的故事。

小说抨击了农村中的封建残余势力，批判了人民群众中的封建思想，歌颂了新的人物、新的时代风尚。

作品完满的结局说明了人民政权是人民实现自主婚姻的最可靠的保证。

它表明，在解放区，不仅政治和经济领域有了变革。

而且在爱情、婚姻、家庭和道德领域也发生了天翻地覆的变化。

小二黑和小芹的斗争，已经成为解放区人民反霸除暴的民主改革的一个组成部分。

充满自信，敢于斗争的新一代农民的成长，标志着一个深刻的社会变化已经兴起，并且正在深入发展。

　　第二课时

　　分析作品的民族化、大众化特色。

　　主题和题材：

赵材理小说总是选取那些现实生活中迫切需要解决的具有重要社会意义的主题，但在选材上却并不追求轰轰烈烈，而是从普通的日常生活现象入手，以小见大。

如《小二黑结婚》以解放区仍然存在包办婚姻的行为做突破口，通过人们司空见惯的生活现象，揭示出反封建思想斗争的重要性和长期性问题，具有极其重要的现实意义。

　　人物形象塑造：

赵材理小说的突出贡献就是成功地描写了各类不同思想性格的农民形象。

他一面热情讴歌了二黑和小芹这样的新型农民的典型代表，赞美他们的新思想、新品质，同时又着力刻画了象二诸葛、三仙姑这样一些暂时还愚昧落后但已经开始走向转变的农民代表。

深入挖掘农民内在的美好品德是赵树理小说的主要出发点，于是往往寓批评于诙谐幽默之中，善意的讽刺与热情的歌颂结合在一起。

　　具体的艺术表现手法：

在艺术结构上，他借鉴了传统评书、章回小说的结构特点，采用单钱条发展的手法，注重故事的连贯与完整，故事性强，适应我们民族特别是广大农民的欣赏习惯。

在三组人物刻画上，运用白描手法和注重细节、动作的描写，并常给人物起绰号来加强其性格的鲜明性，如二诸葛、三仙姑等。

语言朴实生动、幽默风趣，大量使用经过提炼加工的地方农民的方言口语，表现力强，真正做到了语言的大众化。

　　【扩展性阅读书（篇）目】

　　《李有才板话》（全书）、《小二黑结婚》、《传家宝》、《孟祥英翻身》。

　　【参考书（篇）目】

　　周扬：

《论赵树理的创作》，收《赵树理研究资料》，黄修己编，北岳文艺出版社1985。

　　孙犁：

《谈赵树理》，收《赵树理研究资料》，北岳文艺出版社1985。

　　五、作业

　　六、后记

　　小二黑结婚血案第4篇

　　《亡羊补牢》这则成语故事主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；第二天他有丢了养，才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把羊圈修好。

从此，他的羊再也没丢过。

这则故事告诉我们：

一个人做错了事，只要可接受意见，认真改正，就不算晚。

　　教学这篇课文时，我采取的教学思路是：

　　1、谈话激趣导入。

在这个环节主要让学生了解“寓言”的含义。

接着揭示课题，亡羊补牢。

“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。

在理解题目的意思的时候，学生总是不能说出其意思，而是在讲述“亡羊补牢”这个成语故事。

这时候我先引导学生理解每一个字的意义，在教给学生解释词的意思的时候，可以把词中每个字的意思进行整合，即可解释清楚这个成语意思。

　　在我慢慢的引导下学生终于知道了如何解释“亡羊补牢”这个成语的意思。

在解释每个字的意思的时候，我慢慢的渗透一种学习方法，即：

把字词的意思放在文本中去理解的方法。

让学生在书中找到想要的答案。

学会正确的阅读。

这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。

　　2、初读课文，感知大意。

先自己读文，思考课文主要讲了一个什么故事？

在识字环节，为了让学生掌握生字，采用了多种形式的朗读，充分发挥了学生的主体性，增加了学生的学习兴趣。

　　3、读中感悟，体会寓意。

抓住养羊人两次丢羊的原因和表现不同进行教学，朗读，感悟。

在学生充分理解课文的基础上，悟出道理。

并让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。

而且还总结了学习寓言的方法，为下一则寓言的学习做好了铺垫。

　　不足之处：

　　1、课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现个体的能力。

学生的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。

　　2、不能很好的把握学生的课堂生成，使课上的更精彩。

　　3、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。

　　4、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，老师应进一步指导。