学前教育研究开题报告范文.docx

学前教育研究开题报告范文.docx

《学前教育研究开题报告范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育研究开题报告范文.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

学前教育研究开题报告范文

学前教育研究开题报告范文

一、学前训练专业毕业论文怎样写开题报告

学前训练中，老师专业的观看意识和观看力量极为重要，对其进行相关讨论是很有必要的。

以下是我搜集整理的学前训练专业开题报告，欢迎阅读自创。

一、论文题目幼儿园训练活动中老师观看行为的讨论二、讨论背景从2001年开头，在基础训练改革的背景下，我国幼儿园训练遭到社会的广泛注重，《幼儿园训练指点纲要（试行）》的出台标志着我国幼儿园训练改革将进入一个新的阶段。

目前的幼儿训练改革将训练价值取向推至更多的关注幼儿本身的阅历，强调幼儿在原有水平的基础上得到进展，注重每个幼儿之间的差异性。

《幼儿园训练指点纲要（试行）》中对幼儿园老师角色的要求是老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，老师应擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中隐含的训练价值，把握时机，乐观引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，构成合作探究式的师生互动，敬重幼儿在进展水平、力量、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利。

这对老师的传统训练观念与行为提出了挑战，要求老师转变本人在训练过程中的角色与作用，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

随着《国家中长期训练改革和进展规划纲要（20212021年）》、《国务院关于当前进展学前训练的若干看法》的贯彻实施，全国上下大力进展学前训练事业。

在加快普及学前训练的新形势下为保障老师队伍质量和幼儿健康成长，训练部出台了《幼儿园老师专业标准》。

标准明确了老师在训练活动方案与实施领域中应当具有观看幼儿.的力量，依据幼儿的表现和需要，调整活动，赐予相宜的指点，有效运用观看、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。

幼儿园训练的质量问题己成为幼儿训练实践者、讨论者和决策者普遍关注的问题。

老师行为是直接影响幼儿园训练质量的核心要素。

现实上，老师对儿童行为的发觉、评估和引导既体现着老师行为的转变，也反映了老师的专业进展程度。

老师观看行为的改善成为改进老师行为的一项重要内容。

首先，观看是老师为幼儿供应相宜而有效的训练的前提之一。

老师只要在充分观看及了解幼儿的进展水平、行为特点、爱好倾向和学习风格的基础上，才能设计出符合幼儿进展特点与学习需要的训练活动，并在活动过程中依据幼儿的表现准时调整，从而保证训练活动的相宜性和有效性。

其次，观看力量是有效老师必备的专业素养之一，是区分老师专业化进展水平的重要目标。

讨论表明，新手老师与专家型老师的一个重要区分就在于能否具有观看意识和观看力量。

专家型老师不会冲动地做出教学决策，而是客观冷静、全面深化地观看和倾听幼儿，然后依据观看到的信息理性地做出推断和行动。

最终，观看是促进老师专业化进展的手段之一。

观看是老师用以搜集幼儿材料、分析训练方法，从而有效促进幼儿学习和改进教学效果的基本途径。

通过观看，老师可以获得有关幼儿进展与训练的实践学问，优化本身的学问结构，促进本身的教学反思，从而推动本人的专业化进展。

然而在幼儿园训练实践中，由于老师专业的观看意识和观看力量的双重缺失，导致老师观看的专业品性不足，既不能真实反映幼儿的实际进展状况又不能为老师做出相宜的教学决策供应依据。

？

幼儿园对老师的观看记录只要量的规定并无质的要求，也没有发挥观看记录应有的反思与沟通的功能，使得老师观看记录因没有争论和反思而流于形式，以致于老师将观看记录视为额外的负担，而非对本人工作有益的做法？

。

如此观看得到了龄听童声、解读童心的意义，使以儿童为本的先进训练观念在现实中遭受逆境。

目前国内对幼儿园老师观看行为的争论相对不足。

幼儿园老师的观看行为的现状毕竟如何，幼儿园老师的观看行为与幼儿园老师的专业进展之间又是怎样的关系？

基于此，本讨论把视点投向幼儿园老师，试图通过对幼儿园老师在训练活动中对幼儿观看行为的探讨，呈现其观看行为的现状及总结出老师观看行为的基本特征及影响因素，为改善幼儿园老师观看行为供应理论依据。

三、讨论问题确立讨论问题是一项讨论的开端，讨论问题确立的恰当与否对讨论过程具有打算性的意义。

③依据本讨论的次要目的，对个案幼儿园老师观看行为进行调查，了解老师对观看的熟悉，观看的过程与结果，观看应用的基本状况，探究影响老师观看行为的因素，讨论者确立讨论的核心问题是幼儿园老师观看行为的基本特征及其影响因素，并以此作为讨论最终的结论依据。

幼儿园老师观看行为属于学前训练领域一个微观的讨论问题，对此问题的讨论必定依托于老师的训练教同学活实际，因而，真实的实践情境将是进-步构成详细讨论问题的依据。

问题一，老师对观看的熟悉状况。

1.老师对观看含义有何熟悉？

2.老师对观看价值有何熟悉？

3.老师在观看中的困难是什么？

问题二，老师观看的过程与结果1.老师是在什么情境下进行观看？

2.老师观看时的行为表现如何？

3.老师观看后的反应是什么？

问题三，老师观看后的表现1.老师观看后如何思索与。

二、学前训练论文开题报告怎样写

开题报告的撰写方法（通用）一、开题报告的含义与作用开题报告，就是当课题方向确定之后，课题担任人在调查讨论的基础上撰写的报请上级批准的选题方案。

它次要说明这个课题应当进行讨论，本人有条件进行讨论以及预备如何开展讨论等问题，也可以说是对课题的论证和设计。

开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

讨论方案，就是课题确定之后，讨论人员在正式开展研之前制定的整个课题讨论的工作方案，它初步规定了课题讨论各方面的详细内容和步骤。

讨论方案对整个讨论工作的顺当开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研阅历较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避开无从下手，或者进行一段时间后不晓得下一步干什么的状况，保证整个讨论工作有条不紊地进行。

可以说，讨论方案水平的凹凸，是一个课题质量与水平的重要反映。

二、写好讨论方案应做的基础性工作写好讨论方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和讨论方案重要还是要做好许多基础性工作。

首先，我们要了解别人在这一领域讨论的基本状况，讨论工作最根本的特点就是要有制造性，熟识了别人在这方面的讨论状况，我们才不会在别人已经讨论许多、很成熟的状况下，反复别人走过的路，而会站在别人讨论的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去讨论；其次，我们要把握与我们课题相关的基础理论学问，理论基础扎实，讨论工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难讨论深化进去，很难有真正的制造。

因而，我们进行科学讨论，肯定要多方面地收集材料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

三、课题讨论方案的结构与写法课题讨论方案次要包括以下几个方面：

（一）课题名称课题名称就是课题的名字。

这看起来是个小问题，但实际上许多人写课题名称时，往往写的不精确     、不恰当，从而影响整个课题的抽象与质量。

这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。

那么，如何给课题起名称呢？

第一，名称要精确     、规范。

精确     就是课题的名称要把课题讨论的问题是什么，讨论的对象是什么交待清晰，课题的名称肯定要和讨论的内容相全都，不能太大，也不能太小，要精确     地把你讨论的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。

由于我们是在进行科学讨论，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。

课题就是我们要处理的问题，这个问题正在探讨，正开头讨论，不能有结论性的口气。

其次，名称要简约，不能太长。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简约，我就不再多说了。

（二）课题讨论的目的、意义讨论的目的、意义也就是为什么要讨论、讨论它有什么价值。

这一般可以先从现实需要方面去论述，指消失实当中存在这个问题，需要去讨论，去处理，本课题的讨论有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。

这些都要写得详细一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

不要都写成是坚持党训练方针、实施素养训练、提高训练教学质量等一般性的口号。

次要内容包括：

⑴讨论的有关背景（课题的提出）：

即依据什么、受什么启发而搞这项讨论。

⑵通过分析本地（校）的训练教学实际，指出为什么要讨论该课题，讨论的价值，要处理的问题。

（三）本课题国内外讨论的历史和现状（文献综述）。

规范些应当有，假如是小课题可以省略。

一般包括：

把握其讨论的广度、深度、已取得的成果；查找有待进一步讨论的问题，从而确定本课题讨论的平台（起点）、讨论的特色或突破点。

参考总课题报告。

（四）课题讨论的指点思想指点思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政管理论，也可以是政府的训练进展规划，也可以是有关讨论问题的指点性看法等。

对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指点思想，就可以避开消失理论讨论中的一些方向性错误。

这里，我给大家引见一下何老师在《佛山市训练现代化进程》讨论方案里写的课题指点思想里的一段话：

“这一课题讨论要依据党中心和国家要求，依据广东省委省政府的打算，依据佛山市委市政府的打算，结合国情、市情和佛山市训练改革与进展的实际，……力求揭示佛山市训练现代化进程的规律及表现形式，为佛山市训练现代化实践服务”。

另外，还有一份供大家参考一下，广东省训练科研“九五”规划重点课题《学科教学与素养训练》讨论和试验方案里面，课题指点思想这样写：

“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指点，从我国经济领域实现“两个转变”和我省2021年基本实现现代化对基础训练的要求动身，针对在中学校学科教学中实施素养训练的有关理论和实践问题，开展全方位的改革试验和理论讨论，有效指点广阔中学校老师在学科教。

三、学前训练毕业论文如何写

学前训练毕业论文应当先搜集材料，再确定题目，进行开题报告，开题报告通过后再开头书写正式的论文。

（一）毕业论文材料的组成1、毕业论文评语。

2、毕业论文（包括：

封面、论文题目、摘要、关键词、注释、参考文献等）。

（二）毕业论文材料的填写毕业论文统一使用学校印制的毕业论文材料袋、毕业论文评语、毕业论文封面（用计算机打印，一律用A4打印纸）。

毕业论文材料按要求仔细填写，字体要工整，版面要干净，手写一律用黑或兰黑墨水。

（三）毕业论文材料的装订毕业论文按统一挨次装订：

封面、论文题目、名目、摘要、关键词、注释、谢辞、参考文献，装订成册后与开题报告等一起放入填写好的材料袋内上交学院。

二、毕业论文撰写的内容与要求一份完整的毕业论文应由以下部分组成：

（一）封面

（二）论文题目论文题目应当用简短、明确的文字写成，通过标题把毕业论文的内容、专业特点概括出来。

题目字数要适当，一般不宜超过20个字。

（三）摘要摘要又称内容提要，摘要应反映论文的精华，概括地阐述课题讨论的基本观点、次要讨论内容、讨论方法、取得的成果和结论。

摘要字数要适当，中文摘要一般以300字左右为宜。

撰写摘要时应留意以下几点：

（四）关键词关键词是论文中消失的中心词，一般3-5个为宜。

（五）注释注释是作者对讨论工作的具体表述。

其内容包括：

问题的提出，讨论的目的、意义、理论依据，基本观点，处理问题的基本方法与试验手段，设计、计算的次要方法和内容，必要的数据和图表，以及讨论得出的结果与对结果的争论等。

注释字数一般4000以上，但对具有独特见解的论文不限字数。

撰写注释部分的详细要求如下所述。

（六）结论إ结论是对整个讨论工作进行归纳和综合而得出的，应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题，以及进一步开展讨论的见解与建议。

结论集中反映作者的讨论成果，表达作者对所讨论的课题的见解，是全文的思想精髓，是文章价值的体现，结论要写得概括、简短。

撰写时应留意以下几点。

إ（七）参考文献参考文献是毕业论文不行缺少的组成部分，它反映毕业设计的取材来源、材料的广博程度和材料的牢靠程度，也是作者对他人学问成果的承认和敬重。

一份完整的参考文献是向读者供应的一份有价值的信息材料。

四、学前训练专业毕业论文怎样写开题报告

学前训练中，老师专业的观看意识和观看力量极为重要，对其进行相关讨论是很有必要的。

以下是我搜集整理的学前训练专业开题报告，欢迎阅读自创。

一、论文题目幼儿园训练活动中老师观看行为的讨论二、讨论背景从2001年开头，在基础训练改革的背景下，我国幼儿园训练遭到社会的广泛注重，《幼儿园训练指点纲要（试行）》的出台标志着我国幼儿园训练改革将进入一个新的阶段。

目前的幼儿训练改革将训练价值取向推至更多的关注幼儿本身的阅历，强调幼儿在原有水平的基础上得到进展，注重每个幼儿之间的差异性。

《幼儿园训练指点纲要（试行）》中对幼儿园老师角色的要求是老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，老师应擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中隐含的训练价值，把握时机，乐观引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，构成合作探究式的师生互动，敬重幼儿在进展水平、力量、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利。

这对老师的传统训练观念与行为提出了挑战，要求老师转变本人在训练过程中的角色与作用，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

随着《国家中长期训练改革和进展规划纲要（20212021年）》、《国务院关于当前进展学前训练的若干看法》的贯彻实施，全国上下大力进展学前训练事业。

在加快普及学前训练的新形势下为保障老师队伍质量和幼儿健康成长，训练部出台了《幼儿园老师专业标准》。

标准明确了老师在训练活动方案与实施领域中应当具有观看幼儿.的力量，依据幼儿的表现和需要，调整活动，赐予相宜的指点，有效运用观看、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。

幼儿园训练的质量问题己成为幼儿训练实践者、讨论者和决策者普遍关注的问题。

老师行为是直接影响幼儿园训练质量的核心要素。

现实上，老师对儿童行为的发觉、评估和引导既体现着老师行为的转变，也反映了老师的专业进展程度。

老师观看行为的改善成为改进老师行为的一项重要内容。

首先，观看是老师为幼儿供应相宜而有效的训练的前提之一。

老师只要在充分观看及了解幼儿的进展水平、行为特点、爱好倾向和学习风格的基础上，才能设计出符合幼儿进展特点与学习需要的训练活动，并在活动过程中依据幼儿的表现准时调整，从而保证训练活动的相宜性和有效性。

其次，观看力量是有效老师必备的专业素养之一，是区分老师专业化进展水平的重要目标。

讨论表明，新手老师与专家型老师的一个重要区分就在于能否具有观看意识和观看力量。

专家型老师不会冲动地做出教学决策，而是客观冷静、全面深化地观看和倾听幼儿，然后依据观看到的信息理性地做出推断和行动。

最终，观看是促进老师专业化进展的手段之一。

观看是老师用以搜集幼儿材料、分析训练方法，从而有效促进幼儿学习和改进教学效果的基本途径。

通过观看，老师可以获得有关幼儿进展与训练的实践学问，优化本身的学问结构，促进本身的教学反思，从而推动本人的专业化进展。

然而在幼儿园训练实践中，由于老师专业的观看意识和观看力量的双重缺失，导致老师观看的专业品性不足，既不能真实反映幼儿的实际进展状况又不能为老师做出相宜的教学决策供应依据。

？

幼儿园对老师的观看记录只要量的规定并无质的要求，也没有发挥观看记录应有的反思与沟通的功能，使得老师观看记录因没有争论和反思而流于形式，以致于老师将观看记录视为额外的负担，而非对本人工作有益的做法？

。

如此观看得到了龄听童声、解读童心的意义，使以儿童为本的先进训练观念在现实中遭受逆境。

目前国内对幼儿园老师观看行为的争论相对不足。

幼儿园老师的观看行为的现状毕竟如何，幼儿园老师的观看行为与幼儿园老师的专业进展之间又是怎样的关系？

基于此，本讨论把视点投向幼儿园老师，试图通过对幼儿园老师在训练活动中对幼儿观看行为的探讨，呈现其观看行为的现状及总结出老师观看行为的基本特征及影响因素，为改善幼儿园老师观看行为供应理论依据。

三、讨论问题确立讨论问题是一项讨论的开端，讨论问题确立的恰当与否对讨论过程具有打算性的意义。

③依据本讨论的次要目的，对个案幼儿园老师观看行为进行调查，了解老师对观看的熟悉，观看的过程与结果，观看应用的基本状况，探究影响老师观看行为的因素，讨论者确立讨论的核心问题是幼儿园老师观看行为的基本特征及其影响因素，并以此作为讨论最终的结论依据。

幼儿园老师观看行为属于学前训练领域一个微观的讨论问题，对此问题的讨论必定依托于老师的训练教同学活实际，因而，真实的实践情境将是进-步构成详细讨论问题的依据。

问题一，老师对观看的熟悉状况。

1.老师对观看含义有何熟悉？

2.老师对观看价值有何熟悉？

3.老师在观看中的困难是什么？

问题二，老师观看的过程与结果1.老师是在什么情境下进行观看？

2.老师观看时的行为表现如何？

3.老师观看后的反应是什么？

问题三，老师观看后的表现1.老师观看后如何思索与分析？

。

五、学前训练开题报告中可行性分析怎样写

学前训练专业的就业前景非常宽阔。

学前训练专业的就业岗位相当多。

比如：

1、老师或儿童顾问；2、儿童进展评估和指点人员、儿童训练和卫生进展政策制定者、儿童训练询问专家——在有关政府机关、各大医院的儿科门诊工作；3、儿童专栏节目采编人员——在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作；4、各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等。

学前训练专业的就业形势也特别好，次要体现在以下几方面：

一、随着婴幼儿生育高峰的接近，使得“幼儿园短缺”、“幼师短缺”等问题再一次进入大众视野，婴幼儿家长对此更是颇为担忧。

“2007年我们国家要求儿童入园率需达到80%，但到2008年我国儿童入园率才达到47%，这个数字跟国家的要求是不相符合的”，幼教专家说：

幼儿园短缺和幼师短缺是有肯定关系的，“2021年北京市现有的资源只能满意一半的同学入园，也就是刚刚满意了50%的幼儿的需求，幼师的缺口始终以来都是基本存在的。

”

二、报告中指出到2021年北京幼儿老师缺口1.46万人。

2021年两会召开，把我国学前训练的进展推上了一个至高点，为了处理幼儿入园难的社会问题，国家鼓舞大力进展幼儿训练，除了公立园方案扩大招生规模外，民办幼儿园更如雨后春笋般涌现，与此同时，社会对幼儿老师的需求，尤其是对高素养幼儿师资的需求量越来越大。

三、专业的晚期训练师资严峻不足。

在晚期训练方面，0-3岁是人的一生中进展最重要的时期。

一个人的学习力量的50%是在生命的头4年中进展起来的，初生婴儿的脑发育比15岁孩子快1000倍。

许多思想和智力是在3岁前打下基础的。

0-3岁是婴幼儿成长的关键期：

最后的身体素养、智力进展、共性质量的构成于进展都是从这里开头的。

越来越多的家长开头接受并注重晚期训练，晚期训练在我国经过10余年的进展已经构成相当的规模，不只是大城市，就算是三、四线城市也随处可见大大小小的“亲子园”“亲子中心”“早教中心”等早教机构，但专业的晚期训练师资严峻不足。

六、请问毕业论文开题报告怎样写

开题报告，也有学校叫任务书.这个我建议您问下本人的老师.各学校是不同的.就像论文格式一样，即便再规范，各学校也是有差别的.一般可以在本人学校的教务处网站有下载.许多学校把这个也叫做任务书/就是一张表格.一、课题背景、目的、意义二、课题的次要内容及要求（要求详实、详细、精确     ）三、成品要求（包括课题次要目标及成果）四、课题方案进度五、有关材料及参考书目以上仅仅是某一学校的一个类型，关键还是要看本人学校的规定.另外你的论文格式也要根据学校规定来，教务处网站去看看吧再给你2个摸板（来源爱问提问和我校）。

七、如何进行学前训练科研选题

要进行训练科学讨论，首先要把训练理论和实践中需要处理的问题提出来，作为一个讨论课题。

课题的选择是科学讨论的起始环节，也是讨论管理的基本单元。

训练科研课题的选择的实质就是去发觉值得讨论并期盼处理的问题，问题选择能否有理论与现实意义，问题切入的角度能否恰当与奇妙，都会直接关系到课题讨论的质量与水平。

所以，注重课题的选择这对于课题讨论的规范性与实效性具有重要的意义。

从广义上讲，选题包括两方面含义，一是确定科学讨论的方向，二是选择进行讨论的问题。

下面就课题选择的意义、优秀课题的特点、课题的次要来源、选题的过程与方法、课题内容的表述等几个方面作详细的阐述：

一、课题选择的意义1、科学讨论始于问题发觉并提出有意义的问题是科学讨论的起点。

能否擅长提出问题是进行科学讨论的关键，它打算讨论价值大小，打算讨论的胜利与否。

选题不当是导致讨论失败的最常见缘由。

正由于如此，宏大的科学家们，如爱因斯坦、英国的贝尔纳等，都认为提出一个问题往往比处理一个问题更重要更困难。

“由于处理一个问题或许仅是一个数学上的或试验上的技能而已。

而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要有制造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

”

（爱因斯坦、英费尔德合著：

《物理学的进化》，第66页）2、选题打算训练讨论的方向和水平训练现象和过程较为简单，需要讨论的问题许多，但并非每一个问题都值得我们作为讨论的对象。

在人力、物力和时间条件都有限的状况下，首先应当选择那些带有全局意义的规律性问题，抓住训练内在的关系和联系来讨论，才能真正发挥训练讨论的效益。

作为训练工作者，应当准时把握全局动态，正确处理理论讨论与应用讨论，重点与一般，学习与独创的关系，从而正确选定本人的讨论方向和问题，避开盲目性，提高盲目性。

3、正确选题是训练讨论工作者进行科学讨论的基本功讨论课题的确定，意味着讨论者要擅长从理论本身，理论与实际间，现状与社会进展需要之间种种冲突的透彻分析中，发觉、提出和构成一个有意义、有创见的问题，它是科研人员敏锐的洞察力、对形势的推断力以及胆识的综合反映。

二、选题遵照的准绳1、需求性。

需求性，就是指依据训练事业进展和训练改革深化的需求来确定课题。

注意讨论训练进展、训练改革与学校训练实践中消失的理论问题、政策问题和实际问题，努力使训练科研为训练行政部门的决策服务，为训练事业的进展和训练改革的深化服务，为学校训练、家庭训练的实践服务，真正发挥训练科研的服务功能与先导作用。

这种需求性是我们选题的动身点和归属点。

2、科学性。

科学性是指选题必需有理论依据、符合训练科学的基本原理和中学校训练的基本规律，具有肯定的科学价值。

3、制造性。

选题必需具有制造性和挑战性。

这既是训练科研的动力准绳，也是训练科研的价值准绳，否则训练科研就得到了存在的意义。

4、可行性。

可行性是指选题必需留意完成讨论任务的可能性，必需考虑客观的和客观的讨论条件。

八、毕业论文的开题报告怎样写

浅谈家庭幼儿英语训练活动的几个误区随着2008年申奥的胜利，中国加入WTO世贸组织以后，英语作为全世界通用的语言被我们愈加的认可，全国上下老老少少都掀起了“学英语风”，很多家长亦是如此，他们盼望本人的孩子将来能够成才，在这种期望的引导下，家长们都特别注重对幼儿的英语晚期开发训练，但是由于一些家长对幼儿的英语训练活动熟悉不一，更缺乏科学的训练观和训练方法，因而对幼儿的英语训练活动简单陷入一些误区。

误区一：

训练目的、动机不