开题报告教育论文开题报告范文10例最新精选.docx

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开题报告教育论文开题报告范文10例最新精选

开题报告：

教育论文开题报告范文10例（最新精选）

　　开题报告是论文写作前必须做好的一个基本环节，对于教育专业的学生来说，完成好开题报告可以为后面的论文写作确定一个主要方向。

方向确定了，框架搭建好了，论文写起来自然顺畅许多。

开题报告如果能够高质量完成，那么对于整个论文写作进程而言，有着诸多方面的好处。

论文写起来也不会出现跑题现象，或者研究方法运用不恰当等问题。

然而要想写好的开题报告能够达到要求，符合规范，也并非一件容易的事情。

不少学生在写作过程中出现这样或那样的误区，影响了开题报告的完成质量。

下文笔者将深入分析教育论文开题报告写作关键要点和相关技巧，大家继续往下看。

　　一、教育论文开题报告填写要求

　　1.开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一.此报告应在指导教师指导下,由学生在毕业设计（论文）工作前期内完成,经指导教师签署意见审查后生效.

　　2.开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写,按成教处统一设计的电子文档标准格式打印,禁止打印在其它纸上后剪贴,完成后应及时交给指导教师签署意见.

　　3.学生查阅资料的参考文献应在3篇及以上（不包括辞典,手册）,开题报告的字数要在1000字以上.

　　4.有关年月日等日期的填写,应当按照国标GB/T7408—94《数据元和交换格式,信息交换,日期和时间表示法》规定的要求,一律用阿拉伯数字书写.如"2004年9月26日"或"2004-09-26".

　　二、教育论文开题报告写作三种模板

　　一万种开题报告，有一万种开题形式。

不同学校会有不同开题模板，照猫画虎就行。

这里介绍三种开题模板。

　　详尽的开题报告会要求撰写论文研究背景、目的和意义;国内外研究现状及研究动态;研究内容、研究目标、拟解决问题;研究方法、技术路线、试验手段、关键技术等;研究计划、研究基础、研究困难、参考文献等。

　　较简略的开题报告包括研究目的、研究意义、国内外研究现状（包括研究内容、研究角度、研究方法、研究区域、研究结论等）、本研究的研究内容（包括研究假设、研究思路、研究方法、研究重难点）可行性分析、实施方案、研究计划、研究创新点、研究基础、研究保证等。

　　最简略的开题报告也要求研究背景以及研究意义;同类研究工作国内外研究现状与存在的问题;研究内容和拟解决关键问题等。

　　形式千变万化，但重要的也就是数得清的几项，研究现状、研究意义、研究内容也就是解决是什么、为什么、怎么办的问题。

切忌不要写了开题报告，还是不知道论文要写什么。

　　三、教育论文开题报告写作五大部分

（1）教育论文开题报告——课题来源、开题依据和背景情况,课题研究目的以及理论意义和实际应用价值。

（2）教育论文开题报告——文献综述。

在阅读规定文献量（不少于50篇,其中外文文献占40%以上）的基础上,着重阐述该研究课题国内外的研究现状及发展动态,同时介绍查阅文献的范围以及查阅方式、手段。

　　（3）教育论文开题报告——主要研究内容。

包括学术构思、研究方法、关键技术、技术路线、实施方案、可行性分析、研究中可能遇到的难点、解决的方法和措施以及预期目标。

　　（4）教育论文开题报告——拟采用的实验手段,所需科研和实验条件,估计课题工作量和所需经费,研究工作进度计划。

　　（5）教育论文开题报告——主要参考文献,列出至少10篇所查阅参考的文献。

　　四、教育论文开题报告写作四点建议

　　1.题目不宜太长，最好保证在20字以内，以最少的工程术语表达论文的核心工作。

　　2.尽量用一句话说完，不要变成两句话。

政府的工作报告中经常出来这样的句式，但不宜出现在论文标题中，举个例子，十七大报告的题目是《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》。

　　3.避免使用动宾结构。

动宾结构的语气比较强烈，像第2点中的政府工作报告中是这么写的，但是论文不需要，论文需要的是简单朴素地描述事实。

　　4.必须与你的关键词有极大的联系，通过论文标题必须能够一眼看出你要做的工作内容，关键词也是研究工作的简短概括，因此论文标题必须和你的关键词有极大的联系。

　　教育论文开题报告范文

　　题目：

新课程背景下高师院校教育实习改革研究

　　一、选题依据及意义

　　教育实习是高师院校教师教育专业人才培养的重要环节，是促进学生教师职业意识形成、角色转换和职业定位的重要过程。

为基础教育培养高质量师资，是高师院校生存和发展的立足点和生长点。

基础教育新课程改革给高师院校提出了前所未有的挑战，也对教育实习的理念和模式提出了新的要求。

而目前，高师院校教师教育课程几十年来变化不大，教育实习的时间偏短，教学内容与基础教育脱节，教学理念落后，教学方法陈旧，高师院校培养的准教师不能完全适应基础教育新课改的需要。

为此，在新课程背景下，加大教育实习的改革力度，更新教育观念，优化教师教育课程结构，改革教师教育培养模式，加强高师院校与基础教育的合作与联系，建立以实习生为主体的自主、立体、开放的“过程性”教育实习模式，是提高从师任教能力，彰显高师院校教师教育特色的迫切需要。

　　二、研究目标与主要内容

　　1.研究目标：

　　由于高师院校培养的是面向基础教育的未来教师，而教育实习又是培养学生从师任教基本能力，陶冶学生高尚师德情操的重要途径。

随着新世纪国内外教育形势的发展，素质教育的全面推进和新课程改革的蓬勃开展，基础教育对高师院校教师教育提出了新的要求。

本文研究的目的，就是要通过对基础教育新课程改革的基本现状、改革的目标、结构、内容、教学方式、评价体系等的深入研究，更新旧的教育实习观念，改革旧的教育实习管理运行模式，在借鉴当前区内外实习研究与实践成果的基础上，建立起适应基础教育新课程改革的需要和新型教师培养需要的实习新模式，切实提高师范生从师任教的能力，为我区教师教育改革与发展以及教师专业化发展提供一种有益的借鉴。

　　2.主要内容

　　①当前素质教育和新课程实施的基本情况;②新课程对高师院校的教育实习提出的新挑战;③区内外高师院校教育实习模式比较研究;④高师院校教育实习改革的必要性和可行性;⑤高师院校教育实习改革的对策研究;⑥新课改背景下高师院校教育实习质量评价体系研究。

　　三、研究方法和手段

（一）研究方法

　　1.文献研究法：

搜集整理相关研究资料，为研究做准备;

　　2.调查研究法：

通过访谈、问卷、统计分析等，把握新课改和高师院校教育实习的现状、存在问题和解决办法。

　　3.比较分析法：

比较国内外、区内外不同地区之间教育实习的差别，从中找出改进的对策。

在课题研究过程还将广泛征集其它高师院校的做法，努力使课题更加完善，更有现实意义。

（二）研究手段

　　以传统文献检索手段为主，辅以网络、数据库等手段，开展资料收集、问卷调查、数据整理等工作。

　　五、文献综述

　　新世纪以来，学生实践能力的重要性被日益重视，教育部2001年下发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出：

“实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生的创造精神与实践能力具有特殊作用。

”周济部长在2005年高校毕业生就业工作会议上的讲话也指出：

“高等学校要强化实践育人的意识，切实加强实践教学环节，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。

以培养学生的就业能力、创新能力、创业能力为重点，突出实践教学，切实转变人才培养模式和机制。

”可见，实践教学改革已经成为关乎学校发展前途的重大问题，如何能够在有限时间内建立完善又切实可行的适应高师教育特点的实践教学体系，也成为当今高师院校必须解决的基本问题之一。

为此，广大理论工作者，教育管理者以及广大教师，对教育实习模式进行了理论与实践层面的探索，形成了一批成果：

　　陈大超、陈瑶提出的“主体性教育实习模式”认为，主体性教育实习模式，就是以主体性教育理论为指导，将实习生主体性的生成作为目标指向，把教育实践课程统合起来，构建出循序渐进的教育实习运行程序：

由学生角色向教师角色的调适过渡阶段――教育见习;初步形成教师职业能力的阶段――模拟教育实习;全方位地独立承担起教师工作的集中实习阶段――顶岗集中实习。

　　黄兆信的“全程教育实习模式”则指出，全程教育实习是在大教育实习观指导下有目的、有计划、有组织地对师范院校学生进行的全方位、全过程教育实习。

他认为，教育实习不只是传统意义的一个教学环节，更是一个教学过程，而且，与其它理论课的一门一门结业不同，它是师范生整个在校期间（包括寒暑假）都要不间断地进行的最为完善的教学过程，是包括教学技能训练、教育见习、教材教法研究、模拟教学和教学实践等内容在内，并由此形成的大教育实习观指导下建立起来的全程教育实习模式，其最大特征就是全程。

　　罗平的“三段式教育实习模式”对传统集中在大学四年级的教育实习进行改革，构建“体验--调研--实践”的三段式教育实习新模式。

罗平也认为，高师教育实习不是一个孤立的教学环节，而是整个高师教育系统的有机组成部分，应贯穿与高师生整个学习课程的始终。

新的实习模式改变原有实习模式实习时间短、教育理论学习与教育实践相脱节的缺陷，将实习工作从时间和空间上进行延拓，从大学二年级到大学四年级三年不断线，力求达到“细水长流、从量变到质变飞跃”的效果。

第一阶段在大学二年级第一学期安排一周的体验性见习。

第二阶段在大学三年级第二学期安排一周的研究性见习。

内容包括观摩课堂教学、试讲、评课、教学方法调研和交流、教育理论调研和交流等。

第三阶段在大学四年级第一学期进行，安排一个月的教育实习。

　　此外，刘子荣、李靖云提出了“一体化实习模式”,王玉兰、左继亮提出了“全程基地式教育实习模式”等等。

　　以上各种提法，在一定程度上代表了高师院校实践能力培养的发展趋势，充分认识到学生作为教育实习的实践者的主体作用，强调了教育实习的主体性;认识到了教育实习不只是传统意义上的一个教学环节，更是一个教学过程阶段性，强调了教育实习的阶段性;认识到了师范生从师技能的培养是一个统一体，是长期训练的结果，强调了教育实习的全程性。

这些都有其合理的成份，从一个角度或层面来说，是符合当前我国高师院校教育实习改革发展的要求的。

但以上研究也忽略了教师在实习过程中的重要指导作用，忽略了时代内容对实习形式的影响。

如何在凸显学生主体地位的同时，立足于基础教育新课改的时代背景，探索建立立体、开放的，师范院校、实习生、基地导师三方参与，以师范院校、实习生、实习基地为三维主体，以实习基地建设为基础，导师制为支撑，全程分阶段为主要特征的实习模式，就显得尤其重要。

　　六、工作进度安排

（一）准备阶段

　　1.20XX年XX月X日至20XX年XX月X日，查阅收集文献资料，确定论题，准备开题报告。

　　2.20XX年XX月X日至20XX年XX月X日，进一步修正研究研究目标、内容和方法，完成开题报告。

　　3.20XX年XX月X日至20XX年XX月X日，进一步查阅文献，在实习基地和网上开展问卷调查，收集资料，为论文写作做准备。

（二）写作阶段

　　1.20XX年X月X日至X月X日，整理文献资料和数据。

　　2.20XX年X月X日至X月X日，撰写论文初稿。

　　3.20XX年X月X日至X月X日，提交论文初稿，并根据指导教师意见修改论文初稿和二、三稿。

　　4.20XX年X月X日至X月X日，论文定稿、打印、送审，准备论文答辩。

　　（三）答辩阶段

　　论文答辩的具体时间由学院确定。

　　四、参考文献

　　1.朱玉票刘宾。

新课程视野里的教育实习：

理念与模式的嬗新[J].巢湖学院学报，2006,（6）

　　2.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）

　　3.新课程实施过程中培训问题研究课题组。

新课程与学生发展[M].北京：

北京师范大学出版社，2001.

　　4.靳玉乐。

新课程改革的理念与创新[M].北京：

人民教育出版社，2003:

27-36

　　5.李丹妍。

高等师范院校实践教学体系的构想[J].黑龙江高教研究，2006,（6）

　　6.乔晖。

新课程下师范生技能培训模式的建构[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006,

（1）

　　7.江家发。

新课程背景下的高师院校教师教育改革[J].高等教育研究，2006,（6）

　　8.任忠英肖自明。

高等师范院校如何引领基础教育课程改革[J].教师教育，2005,（19）

　　9.陈静安。

五国教育实习模式比较研究[J].课程?

教材?

教法，2004（5）

　　10.张玉平。

浅谈研究型大学的本科实践教学体系[J].实验室研究与探索，2005,（3）

　　教育论文开题报告的基本步骤和内容要求，是学生们在写作该环节之前就要熟知的两大要点。

而相关技巧的运用和掌握，对于写作要点的把握，则是能否写出高质量教育论文开题报告的关键所在。

笔者文末分享了一篇教育论文开题报告范文，目的就是让学生们通过实例来了解整个过程，以便更好的完成开题报告。