《爬山虎的脚》教案通用15篇.docx
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《爬山虎的脚》教案通用15篇
《爬山虎的脚》教案（通用15篇）
《爬山虎的脚》教案1
一.教材简析
《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
课文第2自然段写爬山虎的叶子。
从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。
课文的重点部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。
通过读文可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。
本文教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。
二.学情分析
在我们农村生长的植物比较多，爬山虎也比较多见。
学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的认识，而且学习作者观察植物的角度，引导学生去观察更多身边植物（如：
小麦，玉米，辣椒，蒜等）的观察。
因此学习这篇课文对农村学生能提升他们更多观察植物的兴趣。
三.教学目标
1.了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。
2.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意义。
3．能流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
4.感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
5.背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
四.教学重难点
1.通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
2.体会作者是怎样用准确的语言写出它的特点的。
3．学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。
通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点
五.教学过程
教学资源：
媒体资源、录音磁带、录音机
教学方法：
研读、讲读法
学法指导：
自主研读、集体交流
教学过程：
（第二课时）
一.谈话导入：
同学们，本节课我们继续学习叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。
谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚？
二.自主研读：
1.师述：
叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎，你对爬山虎的那一个方面最感兴趣？
请选择其中的一个自然段仔细地读一读、画一画、议一议，看看你有哪些感悟和收获？
2.学生分组研读，师分组巡视指导。
三.汇报交流
（一）：
爬山虎的叶子有什么特点？
1.师质疑：
读了爬山虎叶子的这一段，你有什么收获？
2.组织交流：
（点拨导读）
⑴、师：
在第二自然段中，你觉得叶子美在什么地方？
你能通过读来体会吗？
（朝下、均匀、漾起波纹）
⑵、师：
观察叶子，叶圣陶爷爷还观察了叶子颜色的转变，叶子的颜色是怎样变化的？
（嫩红——嫩绿——绿的新鲜）
⑶、听录音：
再读第二自然段，边读边想象画面。
交流话题
（二）：
爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
1.导入：
爬山虎的叶子如此美丽，那它靠什么巴在墙上呢？
（脚）本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？
（3——5节）
2.师质疑：
关于爬山虎的脚，你想知道些什么？
3.先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。
⑴、读第三自然段帮你能用一句话告诉同学们，爬山虎的脚长在什么地方？
⑵、同桌相互说一说、画一画：
爬山虎的脚
⑶、播放媒体资源：
爬山虎的叶子和茎的图画，学生观察画图说。
4.爬山虎的脚是什么样的？
什么颜色？
⑴、自读课题，画出关于的句子。
⑵、通过媒体资源中的课件，展示爬山虎的脚的样子和颜色的段落，学生再读体会。
⑶、品味比喻句：
“每根细丝像蜗牛的触角。
”（质疑：
蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？
你能不能用其他的事物来比喻细丝呢？
）
三）、交流话题（三）爬山虎是怎样爬的？
1.自学第四自然段，学懂了汇报（可以读、可以说、可以表演），画出写爬山虎动作的词语。
2.学生汇报：
⑴、找出与爬关于的词句。
⑵、用自身的话把爬山虎的爬墙的过程按顺序说一说。
⑶、播放媒体资源，爬山虎是怎样爬的动画。
（4）、齐读第四自然段
四）、交流话题（四），爬山虎的脚有什么变化？
⑴、指读第5节，边读边画出脚的不同变化。
⑵、对比交流：
触着墙的；没触着墙的。
⑶、小结：
爬山虎真了不起，为了生存，它在不断地改变自身，使自身牢牢地巴在墙上，而这一过程不是一两天可以发现的，可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清楚的，这种做法值得我们学习。
四.总结全文：
1.本文的课题是《爬山虎的脚》，可为什么又写了爬山虎的叶子呢？
2.你从作者的观察中受到哪些启发？
（仔细观察——连续观察）
3.小结：
大自然中有很多奥秘等我们去发现、去探索，我们要向作者那样养成细心观察，不断观察的好习惯，这样，才能抓住事物的特点，有顺序地把事物介绍清楚。
六.板书设计：
爬山虎的脚
位置：
茎上长叶柄的反面
特点样子：
……像……（细丝）
颜色：
嫩红（灰色）
爬触→巴→拉、贴
没触着墙萎
触着墙变相当牢固
七.学生学习活动评价设计
设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自身的学习进行评价。
《爬山虎的脚》教案2
教学目标
一.知识与能力
了解关于爬山虎的脚的知识；正确流利有感情地朗读课文。
二.过程与方法
通过合作讨论和圈点批注等方式读懂课文，提取文章信息。
三.情感态度价值观
学习作者认真观察的科学态度
教学重难点
一.教学重点
疏通文章写作思路，通过文章中的描写想象画面。
二.教学难点
读懂爬山虎的脚是怎么爬的。
教学方法
朗读法、圈点批注法、小组讨论法
教学过程
1.导入
上节课观察了苏轼眼中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的庐山，也游赏了陆游笔下“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的XX村。
这节课我们来了解一种植物，也就是爬山虎（板书“爬山虎的脚”）。
这种植物很神奇，它有脚。
大家也许觉得奇怪了，植物怎么会有脚呢?
如果它真的有脚，它会走路吗?
会爬行吗?
学习过这篇课文我们就知道答案啦！
2.整体感知
1）读对字音。
3）快速浏览课文，标出段落，思考课文都是从哪些方面描写爬山虎的?
（叶子：
第二段、脚：
第三四五段）
3.重点研读
1）为什么文章题目是爬山虎的脚，文章却先用了一段来写叶子呢?
爬山虎的叶子给你什么感觉?
学生讨论回答。
3）接下来就看看作者是如何写【WROD版范文】爬山虎的脚的?
文章写了爬山虎的脚的哪些方面?
学生回答，老师板书。
4.小结作业
总结：
叶圣陶写出这篇文章非常用心，他写出了爬山虎脚的转变，说明他观察了很长时间，而且观察得非常细致；他还知道爬山虎的脚扒在墙上非常牢固，说明他还用手尝试拉一拉爬山虎的脚。
叶圣陶不是植物学家，但他经过细致的观察，写出了这样一篇关于植物的好文章，我们也要学习叶圣陶先生这种仔细观察的科学精神，只有认真观察生活中的人和事物，才能写出有真实感的好文章。
《爬山虎的脚》教案3
【教学目标】
1.认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
【教学重点】
通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
【课前准备】
1.课前观察爬山虎实物。
2.搜集爬山虎的资料。
【教学课时】3课时
第一课时
一.谈话导课
1.出示图片，初步了解爬山虎。
出示图片，问：
知道这是什么植物吗?
（根据学生的回答介绍爬山虎：
这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。
）今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。
2.板书课题，齐读。
3.质疑课题：
看着课题，你有疑问吗?
（学生质疑）
预设：
爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?
它的脚是什么样子的?
长在哪里?
它的脚怎么爬的?
4.导入：
是啊，爬山虎怎么会长脚呢?
它的脚有什么特点呢?
我们来学习课文。
二.整体感知
1.自由地朗读课文，思考：
课文写了爬山虎的什么?
2.检查交流：
（1）认读词语。
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过
叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固
（2）你读懂了每个自然段写了什么?
（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。
第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。
第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的转变。
）
3.理清脉络
（1）哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?
（3-5）
（2）第二自然段介绍什么特点?
（爬山虎叶子的特点）
（3）主要内容?
（这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
）
三.书写生字
1.指名读生字。
2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。
“叠”上面三个又的“捺”变成“点”。
“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”（gen）
“逐”豕（shi）的“捺”变成“点”。
3.学生练习。
四.布置作业
1.抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时
一.复习导课
1.认读词语。
2.指名分节朗读课文。
二.朗读感悟
（一）第一段
1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?
（爬山虎长得很茂盛，能爬。
）
2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
3.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?
（都是顺着墙往上爬。
）
（二）第二段
1.学生自由朗读第二段，思考：
爬山虎的叶子有什么特点?
2.全班交流。
（1）刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
A.嫩红、嫩绿。
B.师导语：
是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。
还有别的特点吗?
（2）“那些叶子绿得那新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
”
A.叶子的特点;绿、整齐均匀;
B.“一顺儿”是指同一个方向或顺序,没有一片叶子是朝另一个方向的。
C.从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真。
D.大屏幕出示爬山虎的叶子排列。
E.指导朗读：
读出绿的特点。
F.这句话写出叶子的静态美。
（3）当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们?
A.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。
B.同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样?
教师点拨：
漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。
C.这是一种动态的美。
D.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?
（4）同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?
（学生试着回答）对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。
板书（细心观察）
3.感情朗读，背诵。
（1）出示图片问：
看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样?
（学生汇报感觉，并用朗读表达自身的心情。
）
（2）叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。
试着背一背第二段吧。
（学生背诵）
（3）看屏幕背诵。
三.作业布置
背诵第2自然段。
第三课时
一.旧知导入
1.检查背诵。
2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?
（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的转变。
）
二.研读交流
过渡：
上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。
请同学们快速浏览课文，找到关于写脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。
（一）学习第三段
1.导语:
下面我们来学习爬山虎脚的特点。
谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点?
（1）“爬山虎的脚长在茎上”。
写出了爬山虎脚长的位置是茎上。
（2）“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
”写出了爬山虎脚的形状。
导语：
啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。
还有吗?
（3）“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
”写出了脚的颜色。
2.点拨写法
（1）教师出示对比阅读的句子：
（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。
）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?
（2）写法上的好处:
第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。
很具体，很生动。
（3）小结：
是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不但如此，他还善于利用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。
3.指导朗读背诵。
（1）学生朗读句子。
（2）指导背诵：
现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗?
看着图片给你的同桌介绍一下。
（3）师生一起介绍。
导语：
这就是爬山虎的脚。
那他是怎样爬的?
我们接着来学习。
（二）学习第四.五段
1.找学生读第四段第一第二句：
大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。
（1）找出能表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。
（2）学生汇报：
触、巴、弯、拉、紧贴、爬。
（3）齐读
（4）抓住重点词，用自身的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?
导语：
爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着
（5）小结：
爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。
正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，因此他的叶子很均匀，没有重叠的。
着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。
（6）理解动词之间的关系：
同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗?
他们之间有什么关系呢?
师讲解：
这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，例如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。
现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。
叶圣陶爷爷利用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。
2.学习最后一段
（1）爬山虎的脚还有哪些特点呢?
请自读第五段。
（2）出示：
没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。
（3）“……要是……休想……”说明了什么?
（可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。
风能掀下它，不让它继续往上爬吗?
雨能阻挡它向上攀登吗?
可见爬山虎的脚有多么不屈不挠的攀登精神啊!
当然也说明作者亲自体验过。
）
3.通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的转变，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?
（不是）是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。
三.归纳概括
1.导语：
同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获?
（1）更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。
（2）准确生动形象的表达。
（3）按顺序表达。
（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的）。
（4）仔细观察，继续观察的方法。
（问：
知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗?
（靠的是仔细观察）仅仅是一时的观察吗?
2.学生抄写表达方法。
3.读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。
师点拨：
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。
我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。
四.巩固应用
1.练笔要求：
我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”?
我们可以这样的顺序写：
我的名字叫爬山虎，我长在……。
我的叶子的特点是……。
我的脚的特点是……。
我爬的时候，脚先……，然后……，最后……。
2.每一个小组写一处。
分别找各小组汇报。
五.拓展创新
同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。
如果我们细心观察，就能发现很多大自然的奥秘。
想知道吗?
那就赶快行动吧。
回家观察自身感兴趣的动植物，做记录。
也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。
板书设计
叶嫩红嫩绿新鲜准确
朝下均匀无叠无隙
波纹好看生动仔细观察
爬山虎的脚
脚茎上叶柄反面细丝嫩红具体
爬巴、弯、拉、紧贴、爬连续观察
《爬山虎的脚》教案4
第一课时
教学目标：
学会本课生字词，并做到正确读写。
初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学重难点：
重点：
正确读写生字词，
难点：
初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学过程：
一.新课导入
同学们，我们知道人有脚，动物也有脚，爬山虎是植物，它也有脚。
这多么有意思啊，让我们学习这一课，认识一下爬山虎的脚。
二.学习本课生字新词。
1.学生自读课文学习生字新词。
正音：
漾、隙、拂、茎
字形：
隙、茎、
理解：
空隙、拂过、漾起、逐渐
三.指导初读课文整体感知课文。
1.默读课文
2.用笔画出描写爬山虎的脚的句子
3.引读：
爬山虎的脚的句子
4.出示挂图，看爬山虎的整体样子。
四.布置作业
第二课时
教学目的：
了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重难点：
了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学过程：
一.新课导入
爬山虎是一种植物,它也有脚，他还会用它的脚向上爬，到底他的脚有什么特点，他是怎样向上爬的呢？
我们今天继续学习课文。
二.学习课文
思考：
1.爬山虎的脚是什么样的？
2.爬山虎是如何向上爬的？
三.全班讨论，感悟。
四.总结
爬山虎就是利用长在叶柄上的六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！
五.提问
想想课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么？
再讲什么？
最后讲什么？
说说课文主要内容。
六.分小组讨论，交流
七.把你喜欢的句子摘抄下来
八.小练笔
选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。
板书设计：
爬山虎的脚
脚：
茎上爬：
圆片
叶柄巴住墙
细丝拉一把
《爬山虎的脚》教案5
设计意图：
《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。
”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。
《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。
结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。
观察前我布置了观察提纲：
（１）爬山虎给你一个什么印象？
（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？
最想弄明白的是什么？
借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。
这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。
为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。
教学目标：
1.学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2.引导学生自觉利用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3.使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
１、1）实地观察爬山虎。
2）写观察爬山虎的日记。
２、投影片。
３、多媒体课件：
（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：
两课时。
第一课时
学习目标：
１、熟读课文，初步理解课文内容；
２、学会生字新词；
３、给课文分段；
４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：
1.实地观察爬山虎。
2.写观察日记。
教学过程：
一.导入新课：
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
（搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
）
２、导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢？
今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。
３、对课题质疑。
二.检查预习：
对爬山虎的了解情况；
三.出示学习目标、自读。
四.学习生字新词
１、开火车拼读、纠音。
（字形重点：
隙、漾）
２、解释生字词。
五.默读、思考：
１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
２、分段。
３、四人小组讨论分段情况、汇报。
六.教学第一段（第１自然段）
１、默读、思考：
（１）这一段讲了什么？
（２）你觉得爬山虎有什么特点？
２、提问
七.教学第二段（第２自然段）
１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？
（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
２、现在我们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？
重点写的是什么时候的叶子？
从哪个词看出来？
（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？
（３）讨论、归纳：
要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３、重点指导朗读第３、４句。
４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八.质疑。
九、做练习３
板书设计
升级会员 