热门教学设计方案锦集十篇.docx
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【热门】教学设计方案锦集十篇
教学设计方案篇1教学目标知识与技能
1、学会策划有意义的秋游活动。
2、培养学生组织语言能力，能清晰流畅地表明自己的观点。
3、学会从多种方案中筛选，保留最佳方案。
过程与方法通过合作探究，学习设计最佳方案。
情感态度价值观培养学生理性、周全地考虑问题的能力;培养学生主人公的意识。
重点难点秋游活动如何策划，才能既玩得开心，又节省开支。
怎么样的方案才能得到大家的认可。
突破方法：
查找资料，合作探究。
教学准备学生事先设计一分秋游方案。
课时安排1课时
一、创设情境，诱发学生的欲望。
课件出示一组秋天景色的美图，问问同学们，你们知道图上画的是什么季节的景色吗?
同学们度过了一个炎炎的暑假，夏天已经从我们身过悄然而过，我们走进了凉爽的夏天，迎来了丰收的季节。
想亲自去看一看‘摸一摸吗?
尽情感受一下秋天吧?
二、自主策划，明确交际的方向同学们，秋天就在我们身边，现在就让我们出发秋游吧。
1、你们想到哪里去，用什么方案寻找秋天?
2、那你又想用什么方法留住你找到的秋天。
三、自主探究，设计方案。
分小组设计自己的秋游方案。
四、汇报各自的设计方案，评选最佳方案。
1、各人准备好自己的秋游方案。
2、在小组里交流。
3、各小组推荐一份在班上交流。
4、根据节省度，快乐指数评出最佳方案。
教学设计方案篇2
一、教材分析1有用功、额外功和总功；○2机械效率；○3实验探究滑轮组本节主要包括“○的机械效率”三大方面的内容，它是学生在学习了“功”和“功的原理”的基础上进行的，同时“有用功、额外功和总功”以及“机械效率”这两大内容又是“实验探究滑轮组的机械效率”的基础，因此本节既是前面知识的延伸，又是功的知识在生产生活中的广泛应用，同时机械效率的学习也为学生在初三学习热机效率和电机效率打下伏笔，所以本节内容在本章教材乃至整个初中物理教材中都占有非常重要的地位，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。
二、学情分析从知识与技能方面分析，学生在前面几节课已经学习了功的计算为本节做了很好的铺垫，同时在初二上学期学习速度概念时学生经历了利用比值的思维去解决两个相关变量的关系为本节引入机械效率概念做了铺垫。
从心理发展阶段分析，八年级的学生正处于逻辑思维初级发展阶段，教学设计主要从学生已学知识出发，循序渐进，由浅入深的进行研究。
从非智力因素分析，划片招生后学生的学习能力和基本素质有着较大差别，从而导致他们对学习的需要、兴趣、动机等方面存在较大差异，因此在教学过程中，应做到有的放矢，尽可能照顾到大多数群体，力求每一位学生都能参与到其中，并体会到成功的喜悦，增强其学习物理的信心与兴趣。
三、教学目标
1、通过自主合作学习过程，知道有用功、额外功和总功及它们之间的关系。
2、通过讨论法，体验引入机械效率的完整过程、理解机械效率的概念。
3、在小组合作展示环节中，学会利用机械效率公式进行简单计算。
4、通过小组讨论交流，了解如何提高机械效率，并逐步养成用机械效率评价机械的意识。
四、教法学法
1、教法:
讲授法、情景教学法、讨论法、任务驱动法
2、学法：
自主学习法、观察比较法、讨论法、理解记忆法、联系学习法等
五、教学用具水桶、沙子、矿泉水瓶子、单个滑轮、滑轮组
六、教学过程教学设计方案篇3
《船长》选自法国著名作家雨果的短篇小说。
课文讲述了哈尔威船长在诺曼底号客轮遭到玛丽号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
《船长》一课在教学时应本着尊重和发挥学生的自主性，更大程度地发挥学生的自主精神，让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培养学生的语文能力。
课堂上学生可能会出现争议，教师应紧抓这一契机，放手让学生说出自己心中所思。
使学生能够真正走进文本。
知识与能力：
1、熟读课文，学会本课生字，理解词语，了解课文的主要内容。
2．体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。
过程与方法：
1、反复阅读课文，理清文章线索，给文章各部分加小标题。
2、通过文中重点段落的研读，逐渐走进人物内心世界。
并掌握分析人物形象的一般方法。
3、掌握理解文中抒情性和议论性语句的一般方法。
情感态度与价值观：
感受船长哈尔威在海难危急关头，忠于职守、从容面对死亡，舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界，潜移默化地受到熏陶。
这篇文章的层次是非常清楚的：
遇险－救援殉职。
救援部分是讲读的重点，殉职部分是情感的升华。
结合课文的写作特点，即通过环境烘托与人物对话来塑造人物性格，大胆整合教学内容，抓住关键的词句段落创设多种情景，置学生于海难现场，让他们与文中人物生死相连、情意相通，从而反复地朗读、想象、体悟，使哈尔威船长的形象立在学生的心中。
朗读背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望给了别人，把死亡留给自己的舍己为人精神和尊重妇女，爱护儿童的人性美。
理解重点段落、句子，了解在船长沉着冷静的指挥下乘客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的英雄魅力。
两课时第二课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，扣住重点的词语读文章，感受哈尔威船长忠于职守，舍己救人的精神。
2、使学生感悟课文片断，受到职责的教育。
一、导入新课，感知画面。
1．通过上节课的学生，船长给你留下了怎样的印象？
2、他到底是怎样忠于职守，履行职责的呢？
让我们一起走进1870年3月17日的夜晚的灾难。
过渡：
下面我们就走进这些镜头中，去认识认识这位船长。
二、学习第一部分：
遇险1．自读第二段，画出相关语句，体会灾难发生的时刻，你仿佛看到了什么，听到了什么声音，感受到了什么？
2．交流汇报。
教师引导学生用上我看到了我听到了我感受到了3．是的，海难发生了，海水汹涌而入，惊恐万状的人们四散逃
命。
谁来读读这几句话，让我们感受到那种惊恐和慌乱。
出示课件：
只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。
船发
生了可怕的震荡。
顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。
①指名朗读。
②这种情况用什么词语来形容比较合适？
4．如果我们能亲身感受当时的气氛，大家会读得更好。
让我们一起走进那场灾难。
①播放节选《诺曼底号遇险记》中海难危急关头的场景，学生仔细倾听。
②学生观看并交流感受后齐读这段文字。
三、走进镜头二：
自救1．灾难就这样发生了，在人们惊慌失措，四散奔逃的时候，船长呢？
他是怎么说的？
怎么做的呢？
读一读，你体会到了什么，一会儿来交流。
2．学生自读体会后交流：
船长站在指挥台上发布命令：
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：
大家安静，注意听命令！
把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把60人全都就出去！
①此时此刻，如果你就在这船上，面对这突如其来的灾难，你最先想到的是什么？
而船长最先想到的又是什么？
为什么船长说把六十人全都救出去，他真的把自己给忘了吗？
③指名读，注意吼的读法指导。
危急的时刻，船长吼出了这命令学生读，再读，读第三遍。
为什么读的声音越来越高？
你是怎么理解这个吼字的呢？
指名吼一吼船长的命令。
船长的第一次命令我们可以看出船长沉着果断关心妇女忠于职守舍生忘死但是人们有没有照他说的去做？
整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交照这样下去，意味着船毁人亡，可是后来船长和机械师、大副对话①读读这段对话，你知道了什么？
②再读读这段对话，相信你一定会有问题问船长。
③指导读好句子：
哪个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他！
在这危急的现场，在这紧急的关头，船长威严地下达了自己的命令哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！
分角色读⑤船上的秩序变得井然有序起来，船长把人们都震慑住了，靠的仅仅是枪么？
救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。
这句话和前面哪名话形成显明对比。
此时的船长心中只有一个信念，就是救出全船的乘客，就在万分紧急的时刻，他又想起了谁？
四、走进镜头三：
殉职1．出示：
船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。
人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
①静心读读这段文字，你有什么问题要问船长吗？
②现在你们就是船长，你怎么解答这个问题？
③谁来读一读这段话？
生读。
2．刚才我们沉浸在那一个个让我们难忘的镜头中，一问、二问、三问船长，在这心与心的交流中你感受到这是一位怎样的船长呢？
相机板书：
忠于职守、履行做人之道师：
这样的人我们送他一个称号生齐：
英雄！
3．让我们全体起立，用心诵读这一段话：
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人知道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
五、总结全文，情感升华1．音乐声中齐声诵读课文最后两个自然段。
2．哈尔威船长没有豪言壮语，他犹如一座丰碑屹立在船头，他那高大的英雄形象永远在人们心中定格。
面对这座丰碑，让我们用我们少先队员最庄严的方式表达我们对英雄最崇高的敬意吧。
六、板书设计：
船长遇险千钧一发忠于职守自救巍然屹立英雄殉职以身殉职舍己救人教学设计方案篇4教学目标
1、具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减一位数的计算。
3、体会加法的交换律。
教学重点、难点
1、学会两位数加减一位数的计算方法。
2、探索计算两位数加减一位数的计算方法。
教学资源计数器、游戏棒。
教学过程教学活动1导入新课创设情境，提出问题：
小松鼠们去采松果，你能帮他们数数有多少个松果吗？
刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式，看看这些算式，你有什么想法？
把他们编成口诀并且熟练地背诵下来，以后就会很快了。
1×5可以简单地说成一五，那么2×5……呢？
师：
一个五的结果是五，就说成一五得五二个五的结果是十，就说成二五一十三五呢？
学生数松果1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20一五得五二五一十三五十五四五二十5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝405×9＝45五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五学生互相交流提问教学活动2
1、基础训练：
主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备，教案《教学设计方案》。
把口诀补充完整。
一五三五五五四五二五5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=
2、师：
老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？
那两只手呢？
师：
在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?
想一想，在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？
这样的练习设计，既落实了知识和技能目标，又为学生解决问题提供保障，还能为学生创造性地学习创造条件。
教学活动3巩固应用练习一：
对口令
1.老师说“四五”，同学说“二十”
2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”
3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第
2、3、4题和数学游戏练习二：
师：
老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？
那两只手呢？
师：
在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?
教学活动4拓展练习师：
有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗？
为什么？
教学设计方案篇5这是一篇说明文，介绍了读报常识和读报方法。
希望养成读报的好习惯。
这篇文章很有实用性，从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。
在教学时不仅要让他们了解读书的必要性，还让学生结合读书小组，制定读书计划，进行读书竞赛，写好读书心得，切实落实读书活动。
还要求学生养成读报的习惯。
这篇课文，主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。
这样的课文无须老师讲解，只要略加指点，放手让学生自己阅读就可以了。
我的教学设计是这样的：
自学课文――整体感知――小组交流――指导解惑。
下面展示的是这篇课文的教学简单过程。
一、自学课文。
１、通读课文，了解课文内容。
２、读准字音，读通课文。
二、整体感知
１、了解结构。
第一段：
每天读报的好处。
第二段：
怎样读报〉第三段：
读报的收益。
２、理解重点句子：
１）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。
写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。
２）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。
这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。
三、小组交流
１、大家交流读报的好处以及收益。
２、了解课文的写作特色１）、全文用了不少问句，比如：
“报纸竟有这么大的魔力吗？
”
“报纸上有什么东西这样令人着迷？
”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。
２）、篇末点题。
３、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。
四、指导解惑。
教学过后，我感觉到，像这样的阅读教材，传统的教学，是学生被动、单
一、接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。
学生无法形成健康的个性，更不要说形成末来社会所必需的各种能力。
而现代阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习。
在这篇课文的教学中，我采用的就是这样一种合作探究的方式，取得了比较好的效果。
附：
阅读材料
一、报题阅读法报纸的文章标题，等于报纸的眼睛。
阅读报纸的题目，往往能较快地了解作者、编辑的意图，明确文章要表达的内容。
浏览标题后，要根据自己的兴趣和需要，有选择地读一部分。
读报先读题，是一种节省时间的方法，值得提倡。
二、粗读、细读结合法粗读，即浏览，主要是扩大知识面，捕捉需要精读的文章。
细读，就是精读，对一些重要的阅读材料，应该逐字逐句琢磨，逐段逐节咀嚼，仔细地了解它的内容、思路等。
这样点面结合，即省时且效果好。
三、剪贴法剪报的范围可根据自己学习、生活的需要和个人兴趣而定。
剪下后，要注明报纸的名称和日期。
贴报有几种方式。
如剪后放在纸盒内。
到一定阶段，再分门别类地贴在旧练习本或旧杂志上。
也可边剪边贴，手边准备一些十六开的白纸，剪下就贴在纸上，每张纸贴一篇，日后分门别类装订，另编目录。
报纸剪贴后，要常常翻阅整理。
四、资料摘录法有些文章的片断、精彩语句、出色的标题，一些有用的事实、数
据等，因其比较短小，不一定剪下，可抄在笔记本或卡片上。
摘录时要注明出处，以便日后查对。
五、读写结合法读报后，写些读后感，对报纸写点书面意见，模仿报上的’文章练习写作，给报社投稿，都是读报写作相结合的有效形式。
读报时，注意积累词汇，学习写作，研究他人文章思路，学会思考问题的方法。
这也是读写结合的有效途径。
六、小组读报法可以找三五个志同道合的同学，组成读报小组。
活动形式有几种：
定期交流心理，讨论报上提出的问题。
各抒己见，集思广益，以讨论促读报；开展读报知识小测验。
轮流出题，大家回答，在回答中促进读报；交流剪报或摘报资料，互通有无，相互补充；开展评报活动，讨论哪些文章好，哪些不好，哪些版面编得活泼，哪些地方有差错，还可以写成意见稿，寄给报社。
教学设计方案篇6
一、由图入题
１、观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？
２、乡村孩子的生活是怎样的？
认真读一读课文吧！
二、感知课文
１、自由读文，读准了音，读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”？
是怎样描写的？
你从中能感受到什么？
２、默读课文，画出重点词句，写出真实感受。
３、组内交流。
４、全班交流。
三、品味语言
１、画出你自己最喜欢的部分，试着读出喜欢的感情。
２、教师巡视指导朗读。
３、指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。
四、扩展阅读阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
教学设计方案篇7教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点难点：
学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。
教学准备：
多媒体.课件、光盘、生字卡片等。
教学时间：
两课时。
课时目标：
1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。
教学过程：
一、谜语导入。
1、猜谜语：
一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。
它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？
今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。
二、初读感知。
1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！
2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？
选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：
读准字音，读通句子，注意读好轻声。
3、检查自读效果。
出示生字词。
最、满地、一朵、真、一颗喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着
指名分段读课文。
三、学习第一节。
1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。
美吗？
美在哪里？
颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？
2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？
3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。
看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。
看，她说了什么？
4、自由读，边读边想想你知道了什么？
5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。
6、加上动作、表情读。
四、学习第二节。
1、过渡：
夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。
2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？
看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？
3、那这个小姑娘在干什么呀？
4、指名读，结合指导朗读。
6、配乐朗读全文。
五、拓展延伸。
1、老师这里还有一幅美丽的图片，说说图上画了什么？
2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。
我只写了一半，你们能帮我写完吗？
3、再请大家欣赏几幅图片你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？
六、指导写字：
“那”、“满”。
1、教师讲解、示范。
2、学生临写，教师巡视指导。
教学设计方案篇8●教学目标知识目标
1、积累词语，掌握劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思，并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
●能力目标
1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
德育目标了解生物污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
●教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
●教学难点引导学生理解：
如何看待在物种迁移过程中的人为干预？
为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌伤害这两个条件？
●教学方法
1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
教师只作必要的点拨指导。
2、讨论法。
学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
●教具准备多媒体●课时安排1课时●教学过程［教学要点］学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。
［教学步骤］
一、导语设计设计据光明日报报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的植物杀手薇甘菊在迅速蔓延。
它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。
树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有植物天堂美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。
那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？
让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案设计生物入侵者是什么？
大家对此可能会感到陌生。
要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场战争做一番考察。
二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读多媒体显示：
1、给下列加点的字注音。
劫掠栖息藩篱归咎
2、判断下列词语运用的正与误。
A、听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。
B、这件事来得太突然，她显得束手无策。
C、如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。
D、尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。
3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。
4、理清本文的说明顺序。
5、本文运用了哪些说明方法？
找出来并说说它们的表达效果。
学生独立思考，然后小组内交流。
教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。
明确：
ｌüèｑīｆāｎｊｉù
2、A、√
B、√
C、√
D、×无动于衷：
心里一点也不受感动，一点也不动心。
与前面的心里表意重复。
3、生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民。
生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。
那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？
为什么会增多呢？
由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的便车，偷渡入境；此外，跨国宠物贸易也为生物入侵者提供了方便。
目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：
一部分人认为，经过物竞天择，可以制约生物入侵者的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任生物入侵者自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。
世界各国对生物入侵者都在采取相应的措施。
4、这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。
文章从解释生物入侵者这个概念入手，接着摆出现象，介绍了生物入侵者给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。
基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
5、列数字。
例如：
从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅
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