教师职业生涯规划的步骤doc.docx
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教师职业生涯规划的步骤doc
教师职业生涯规划的步骤
教师的职业生涯规划应该遵循哪些步骤呢?
下面是由分享的教师职业生涯规划的步骤，希望对你有用。
教师职业生涯规划的步骤一、教师的自我分析
教师的自我分析就是让教师明确自己处于什么样的状态，分析自己的特点，挖掘自己的优势和潜能，清晰地发现自己的劣势。
教师的自我分析可以包括教学、教研、管理、思想素质、教学技能等诸多方面，自我分析可以尽量全面而具体，并且要尽量客观、真实地分析当时的特点、优势和劣势。
首先，教师要了解自身现有的各种发展水平。
教师生活离不开教室、办公室和家庭，那么教师的现有发展水平可以从课堂教学生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察，从而得出关于教师自身能力、素质、师德等方面的一些量化或质性的结论。
其次，了解实际还必须指向过去。
对现有水平的考察并不是自我了解的终结。
教师还必须分析现有水平背后的原因，即为什么我在这些方面会比较优秀，而在另外一些方面有会显得比较薄弱。
不利因素是哪些?
有利因素是那些?
然后，教师还需要对自己的潜力进行估计，这是了解自身的真正目的。
发展潜力的估计立足于对发展原因的分析。
有些方面虽然现在取得了某些优秀，但却是自己付出了比别人多得多的努力赢得的，在这一方面教师的发展可能就潜力不大;相反，有些方面可能现在稍有不足，但教师可能发现自己在这方面进步很快，而且也很有兴趣，这应该就是教师的潜力所在。
教师职业生涯规划的步骤二、学校环境的分析
所谓学校环境包括学校运行制度、学校的办学思路，学校的发展目标。
即学校愿景，我们学校的愿景是：
构筑完整和幸福的人生。
教师个人职业生涯目标应该尽可能的与学校发展目标相协调。
简单的说，个体的发展是脱离不开集体的。
因此，制定个人职业生涯规划必须充分考虑集体的发展目标，学校的发展环境对教师的成长是重要的。
教师职业生涯规划的步骤三、愿景
在对自身的实际和学校的发展环境进行分析之后，教师对自身发展的潜力和发展的空间有了一个全面的了解，教师成长的目标也就逐渐凸显出来。
教师职业生涯规划的步骤范文
（一）
1,充分认识自己发展状况
了解自己可说是教师生涯规划的首要步骤,它也是未来事业成功的保证.要通过自我反思,充分认识自己发展状况.
1）何谓自我反思
自我反思是教师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进行的一种回顾,分析和总结.
其中,对教学经验的反思,又称为反思性实践（reflectivepractice）或者反思性教学（reflectiveteaching）,它是一种思考教育问题的方式,它要求教师具有作出理性的选择并对选择负责的能力.
自我反思是生涯设计的基础,是自我主动成长发展的基础.
2）自我反思的作用
自我反思在教师的发展和成长中具有极其重要的作用.
二十年的教学经验也许只是一年经验的二十次重复;除非我们善于从经验中汲取教训,我们就不可能有什么改进.
优秀教师=经验+反思.
3）自我反思的内容框架
――自身素质特点的反思
――成长环境的分析
――教学活动过程的反思
――成长历程的反思
第一,自身素质特点的反思
反思自身素质,是为了搞清楚自己的长处和短处,在生涯设计中,扬长避短,或扬长补短.
具体内容包括:
――知识状况:
比如,知识面宽不宽哪些方面的知识多哪些方面的知识少教育教学活动中常常因为缺乏哪些知识而感到困难读过多少书对最新的知识和动态是否了解
――能力状况:
哪些能力强哪些能力弱教育教学活动中常常因为缺乏哪些能力而感到困难
――个性特点:
是内向的还是外向的独立性强还是从众性强是理智型还是情感型和学生容易相处吗因为缺少哪些素质而影响和学生的关系
――总的特点:
我是属于何种类型和层次的教师
第二,成长环境的分析
分析成长的环境,是为了了解环境的特点,对自己成长有哪些有利的方面或者不利的方面,以便确定自己的职业目标和成长的方法.
分析环境应该包括:
社会环境.我们处在一个什么样的时代当代的政治,经济,社会,科技,文化有什么样的特点这些特点对我们的职业和工作提出了哪些要求提供了什么样的有利条件提出了哪些挑战这给我的工作和发展带来了什么机遇本地区的社会环境有什么特点对自己的工作和发展有什么样的影响
学校环境.我现在的学校是一个什么类型和水平的学校它有哪些有利条件和不利条件它给我的工作和发展带来什么样的影响对有利的条件,我是否充分的利用了对不利条件,我能否克服和避免学校的物质环境,人际关系环境,信息环境如何
自己的家庭环境.原来的家庭是什么家庭它给自己的成长带来了什么样的影响配偶对自己的工作是否支持家庭的经济条件和文化氛围对自己的工作与发展有什么样的影响我能否克服不利的影响
第三,教学活动过程的反思
对教学活动的反思,可以分成两种类型,一种是较长一段时间的反思,比如一个学期或者一周;一种是对一节课的反思.
教学活动的反思是自身素质反思的具体化,通过教学活动,能够更准确地反映自身素质如何;同时,教学活动的反思,对于及时地进行教学的调控,矫正教学中存在的问题,是很有价值的.
反思的内容包括:
教学的经验,优点,成功之处.
教学的教训,问题.
教学的类型和风格特点
第四,成长历程的反思
成长历程的反思,有助于增强自己的生涯意识,成长意识,发展意识,有助于了解自己已取得的成绩和存在的不足,了解自己所处的成长阶段.
反思的内容可以包括:
我现在在哪里我现在在成长阶梯的哪一级我的成长历程已经经过了几个阶段这几个阶段各自解决了什么问题有哪些成长的经验还有哪些成长的问题和障碍有哪些关键性因素影响了自己的成长自己未来成长的可能性有哪几种,各自的可能性有多大我的终极的愿望和需要是什么我要到哪里去什么道路最能够达到这样的目标等.
3）自我反思的方法
――日志和日记
――通过与同事的对话
――填写问卷调查表
――召开学生座谈会
――检查学生的作业
――出席会议与讨论
――参观考察与观摩
――问题清单法
――成长自传
2,了解教学工作特性
从教学的本质来看,教学活动通常具有几种明显的特性:
1）教学是一种互动
2）教学是种双向的沟通
3）教学是一种关系适应
透过人与人之间的人际关系,群我关系,逐渐发展出关怀,体谅,接纳与积极的性格,使学生养成乐观进取的人生观,无惧于失败,产生自信,这时教师所扮演的是一个咨询者的角色,辅导学生自我成长.允许出现与预先确定的教学设计相偏离的现象――目前观点
鼓励学生对教材自我解读
通过设置问题情境作开放式把握
对某些结果和目标的偏离持宽容态度
教学信息的不确定性
教学结果的弹性
基于情境的评价（重过程,自我,表现性）
3,自我定位与目标设计
1）自我定位
要给自己一个比较符合实际又有挑战性的定位.
自我定位包括两点,一是对类型的定位,一是对层次水平的定位.
2）进行具体的目标设计
目标设计的内容,可以从两个角度分:
一是时间的角度,在成长的不同阶段,目标是不同的,也就是要设计阶段目标,阶段目标主要是各个成长阶段要解决的主要问题.当然,除了阶段目标,还首先要有一个总的目标.
二是项目的角度,在教育工作中,有许多方面和项目,都可以成为教师攻克的目标,比如教材开发,教学方法的改革,教学手段的革新,学生管理,课外活动指导,某个问题的实验或科研等.
在阶段目标的设计上,可以参照教师职业生涯周期的理论,了解各个阶段应该解决的主要问题,作为自己的目标.
主要的目标设立,可分成下列几种:
工作目标:
为个人在工作或职位上所努力追求的理想.
生活目标:
有的教师以桃李满天下为生活目标,有的则追求良好人际关系的建立;有的则想「教而优则仕」等,有不同的生活目标.
进修与休闲目标:
包括学位进修和一般讲习,研讨计划,以增进自己的知识和技能为目标,休闲娱乐目标,用以调剂身心,减轻工作,生活中的压力等.
退休目标:
届临退休年龄时,应事先规划好退休后的目标,参与社会服务,或是培养其它专长,以防止老化现象.
3,成长阶段的设计
在明确了自己在职业生涯上的定位之后,就要想这样的问题:
要成为这种类型这样层次的教育人才,实现总的目标,需要什么样的素质和客观条件需要经过几个阶段成长阶段的设计主要就是围绕这两个问题来进行的.
具体的工作
了解自己现在所处的成长阶段.
设计以后每个阶段的发展任务和大体时间
提出和解决成长中需要的条件和措施.
教学方面目标主要有三方面:
成为「课程与教学专家」:
教师对某一课程的发展,教材的编拟,制作有独到的成就,或是对于某一科目的教学方法改良有其心得,再加以钻研.
成为「良好的班级管理者」:
对于班级的管理,学生的辅导,补救教学,师生关系融洽,学习效果提升等方面形成专长.
成为某一领域或项目专家:
如信息,视听媒体,英语教学,音乐,美劳,书法,球类.等.
（五）确定教师生涯规划的表达形式
生涯设计最终要以一定的成果形式表达出来.一般可以采用计划式文章的形式表达,也可以采用表格或图形（阶梯式,圆圈式,模型式等）的形式.
不管采用什么形式,其所包含的主要内容都是一样的.
迈向目标,全力以赴.
两个急待解决的问题:
生涯规划以校为本还是以师为本生涯规划制定的主动权在哪里
如何围绕教师生涯规划进行制度建设
――生涯规划目前受到教师培训制度的改变,教师退休问题,教学,行政等各方面的压力
最后三句话
良好的教师生涯规划,主要目的在于增进教师的持续发展和成长,终极目标在建立教育专业地位与形象.
从社会的角色期望而言,身负教育下一代的神圣使命,一位能做好生涯规划的教师,必能有目的,积极主动并快乐地投入教学,使学生学习具有效率.
每个教师都需进行生涯规划.这样才能做自己生命的主角,做自己生命的设计师,领航员,真正为学生和自己的生命负责!
给大家讲一个故事:
你能告诉我一片雪花的重量吗一只知更鸟问一只野鸽.
微不足道.野鸽回答.
那么,我须给你讲一个非凡的故事.知更鸟说道,我飞落在一棵冷杉树的树枝上,紧挨着树干.这时下雪了,雪不大,一点儿也不猛烈,就像梦一般.我无事可做,于是就数起了飘落在我所栖息的树枝及枝叶上的雪花.确切的数字是3741952.当又一片雪花----如你所讲的微不足道的雪花-----飘落在树枝上时,树枝却折断了.说完,知更鸟就飞走了.
一个人的职业生涯规划,实际上体现了一个人对待万事万物的态度与定位,不同人生态度的人为自己制定的职业生涯规划也不尽相同.制定职业生涯规划的人反映的是一种思维和理念;实施职业生涯规划的人反映是一种坚持和信念;实现职业生涯规划的人反映的是一种成功和收获.
而在这个过程里实施中的坚持是最重要的.坚持是什么坚持就是一种重复.重复做汉堡,就是麦当劳;重复煮咖啡,就是星巴克;重复做托福,就是俞敏洪;重复做好事,就是活雷锋.人重复做什么,他就是什么,所以,优秀是一种习惯,而不仅是一个行动.
重复就是坚持,坚持就是成功!
教师职业生涯规划的步骤范文
（二）
让别人因我的存在而感到幸福，让自己因自己的存在而感到有价值，这就是我的奋斗目标!
是生活的，也是职业的;是现在的，也是将来的!
个人特点：
喜欢与学生交流，较富有亲和力，语言表达与沟通能力较强;爱学习、善思考、重积累、勤反思;细心负责，乐于奉献，团体意识、合作意识、创新意识及集体荣誉感较强。
心态现状：
从初到职业学校工作时的沮丧已转变为庆幸，因为我始终坚信育人为先，教书在后，而在我们职业学校中，这一点显得尤为重要。
职业学校中的学生大多是在负螺旋状态下成长起来的，所以才会成为一些所谓的次品废品易碎品危险品..陪伴学生走好这关键的五年，及时给予他们关爱与指导，用自己的言行去告诉他们怎样的人生才是精彩与幸福的，就是我存在的最大价值!
工作现状：
于2009年8月底走上工作岗位，负责08幼教
（1）班与09幼教
（2）班的英语教学工作。
接手08幼教
（1）班的英语时，该班学风不浓，甚至有些过于懒散，但其中的各种艰难与尝试却让我懂得了坚持，懂得了有志者自有千方百计，无志者只有千难万难的道理，并一直支撑着我之后的工作。
09幼教
（2）班的英语从入学开始就一直是我自己在认真带的，所以学生学习的连贯性保持得很好，教学效果较为理想，这让我对自己的教学能力有了初步的信心。
于2010年8月19日起正式担任10幼教
（1）班的班主任。
班级目前班风、学风良好，整体管理水平在幼教部位居前列，在秋季运动会、校级或部办举行的跑操比赛、广播操比赛、踢毽子比赛、黑板报、学雷锋等等系列活动中都取得了骄人的成绩，并获得先进班级优秀团支部等荣誉称号。
教育方面：
多读书，多学习，多请教，多思考，多尝试，有效利用各种资源，不断提升教育能力。
让学生能成为如雏菊一般懂人生、懂生活，美丽、纯洁、坚强、幸福的女子，让她们在毕业之后偶尔回想起这五年的时光时，内心的感觉是幸福的、温暖的、能带给她们前行的力量的!
让她们学会做人，学会教小朋友做人!
因为她们是要成为幼儿教师的，而每个人的人格大多是在0-6岁时初步形成的!
教学方面：
不记得是在哪边看到过这样一句话，人，不逼自己一把，永远都不知道自己可以有多优秀!
这句话听起来有一些些的狂妄，但却不无道理。
一直认为教师的职业生涯应该是一个大循环，要有大智慧，不能疲于奔命在别人眼中所谓成功的道路上。
但现在通过这学期在青年教师研修班的活动、南京市两课评比、校说课比赛、90载红色华章，90后薪火传扬主题班会及个人课题申报等等的磨练之后发现，大循环是需要一个个小循环来推进与积累的。
关键的只是要认准自己的目标，不偏离!
我的努力方向：
帮助学生学会自主学习，增强其自我效能感!
会发展所需要的人才来。
作为一位年轻的教师，我们更要对自己的人生作出具体的职业规划，这对我们教师职业的成长是非常有必要的。
我记得省教育厅的一位领导曾经跟我们讲过：
”一个没有理想、没有目标的人生将会是一场噩梦。
”很显然，我们每个人都应给自己树立一个目标，并朝着自己的人生目标迈进，这样的人生才是有意义的人生。
作为青年教师更要有”我要成为名师”的信念和拼劲。
名师之所以为名师，并非他们天生就是名师，回顾一下我国当前的一些名师，像”余漪、余应潮、魏书生、钱梦龙、李镇西？
？
”,他们都是从基层做起的，他们都对自己的人生职业做出过具体的规划，有长期的，有短期的、有近期的。
正是因为他们对自己的职业作出了规划，然后朝自己的目标去迈进，最终他们就成为了名师。
我觉得自己就没有好好地对自己的职业人生做出过很好地规划，以致于自己从毕业到现在工作了六年，却没能取得骄人的成绩，而是浑浑噩噩度过了这六年。
通过远程教育这一课的学习，使我猛然惊醒：
当教师不能得过且过，而是要对自己提出更高的要求，不断地去学习，从而适应教师职业化发展的需求。
教师自我发展规划的制定读后感
（二）
至于成就他人，那是更多人难以做到的。
我们的社会是群体社会，只有立足于”我为人人”,才会有”人人为我”的良好社会风尚，社会才得以进步。
老师其实就像一艘渡船，载着一批批学生到达成功的彼岸，自己却永远在渡口徘徊，这说到底就是老师的价值，是社会分工。
人生的意义绝不在于这个人本身成了”什么”,而在于他做了”什么”.蜡烛的价值不在于它可能成为什么”金蜡烛”或”银蜡烛”,其价值在于它燃烧时所放的光和热。
同样，艄公的价值就在于他坚守岗位，让需要过河的人安全到达彼岸。
成就他人就是每一个人一生中最重要的价值。
老师：
点化一个又一个心灵，照亮一盏又一盏心灯，成就一个个学生，是社会所不可或缺的”灵魂工程师”是何等有意义！
老师的伟大就在于此——成就每一个学生！
我耳边回想起陶行知先生的话：
”捧着一颗心来，不带半根草去”.
是啊，我们每一位教育工作者都应该像陈萍老师那样：
捧着一颗心来，规划好自己的教师职业生涯，不断超越自己，走好自己的专业发展之道，成就他人，不带半根草去！
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