九年级语文下册 综合 岁月如歌我的初中生活教案 新人教版Word文档下载推荐.docx
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（在生活中寻找材料写真人真事表达真感情；
写出自己的个性要有新意，不要千篇一律；
文章主题要健康乐观，要有深意）
感谢同学们向老师敞开心扉，回答了老师提出的问题，你们都说得非常好，让老师受益匪浅。
我希望你们每个人都能好好的把握自己，珍惜初中生活每一天！
（二）作文点拨与范文欣赏
1、作文题目：
岁月如歌──我的初中生活
发生在初三的故事
成长，需要_________
2、任选一题作文。
学生思考，拟写写作提纲。
给学生一定的时间思考，考虑题目、写作提纲和要表达的主题。
然后请学生说说自己的写作构想。
3、写作提示
初中三年，光阴似流水一般在指间滑过，它纯净而富有生气，令人流连，然而走的却又是那样的匆忙，以至于身处其中的我们来不及细数它索取的汗水，来不及清点它送来的收获，甚至来不及记下它为我们带来的痛苦与欢乐……但是，我们在和逝去的时间一同成长，初中三年的美丽回忆永远不会被淡忘，它将陪伴我们沿着成长的足迹走向远方。
通过一些难忘的小事、从一些侧面、写出你独特的感受，表现亲情、友情、师生情。
学会多种表达方式综合使用。
4、解题：
1）青春的岁月值得铭记。
初中生活，是无比美妙的一段时光，记录着你我成长的轨迹。
有难忘的片段，更有人生的感悟。
成长的足迹是那样的清晰。
请以“我的初中生活”为题，写一篇600字左右的作文。
2）“发生在初三的故事”可谓多矣，是父母老师的关爱给了我的动力，还是从拼搏中感受到成功的快乐，是觉得压力过大，还是认为笑对初三，是从与同学的矛盾变化中，觉得应当怎样珍惜友情，还是……等等。
可从不同角度，选取若干具体事例，从中提炼出若干精彩的细节。
要写真人真事，抒发真实感情。
请以“发生在初三的故事”为题，写一篇600字左右的作文。
3）一个人在成长的历程中，需要的有时很多，有时很少。
有的人需要无限的鼓励、关怀、理解和空间，有的人则只需要一张书桌，一个上学的机会；
有的人渴望成长，无惧挫折，有的人则害怕成长所要付出的代价……亲爱的同学，你认为成长最需要什么?
请结合自己的经历、认识和感受，在下面题目的横线上填入一个你自己认为合适的词语（如宽容、空间、挫折、成功、快乐、付出代价等），然后作文，600字以上，文体不限。
题目：
成长，需要___________________
请拿起笔，将你的某种人生感悟写下来，给自己的岁月一份奖赏吧
5、例文一
岁月如歌
——我的初中生活
一抹久违的阳光洒在桌脚，照亮了试卷，轻轻抚摸着我的面颊。
又一次在这里奋笔疾书，又一次用尽全力向胜利奔跑，每一次的考试都意味着距离开又近了一步。
我的初中生活，在飞逝的时光中，即将结束。
这三年，岁月像一支歌曲，在我的脑海中吟唱了太多抹不去的回忆。
三年前，我怀着现在仍记忆犹新的不安与激动踏入陌生的校园。
操场边的那棵大树绿得刺眼，雪白的教学楼宽敞得引人注目，我懵懂地向每一个人微笑，傻傻地不知所措。
那时侯一张张陌生的脸已经不知在何日变得如此亲切、温暖，那三年前的初见又能怎样铭记?
我的初中生活在日历的一角画上了闪亮的星号，轻轻地哼着前奏。
那一次，是谁在我低声抽泣时，搂住了我的肩？
那一次，是谁在我为了一道数学题一筹莫展时在我耳边轻声提醒？
那一次，是谁在我因考试失利而几欲放弃时，握住我的手，给我鼓励？
是你们啊，我的同学。
初二的时候，我的成绩时好时坏，从不稳定，考好就自信，考砸就懈怠。
我的好朋友们时常围在我面前一起讨论，分析各自的错题，一起提高，一起补上不扎实的功课。
在我落下功课之时，你们永远会借给我笔记补抄，为我讲题，而我却笨笨地只会说一声“谢谢”。
我的初中生活，你们为我积蓄了力量，那副歌前的温柔，是你们帮我谱写。
转眼间，“初三”的字眼就写在了我的名字前。
书包渐重，知识渐多，让奋斗成了我这段初中生活的代名词。
时间似箭般掠过，都不肯为任何人停下脚步。
我努力赶在时间前面，抓紧每一分每一秒为中考努力。
在欢笑与泪水中，拓出一条通向成功的路。
我大声唱着初中之歌的高潮，在时间的洪流中奋勇前进。
岁月如歌啊，转瞬即逝。
我的初中生活，给我留下了太多美好。
易逝的年华，我会好好珍惜。
望着远处那一轮太阳，我笑了，用笑容闪烁我的岁月，我的生活……
例文二
我的初中生活
高大的棕榈树，碧草连天，榕树舒展着它繁茂的枝叶，桃花纷飞在梦的季节里……这是我们诗意的校园。
灵动的生命之花在这里绽放，青春的节拍一刻不停地敲响，我迈着脚步怕惊扰校园的美丽，轻轻地走着，不禁回想着、思念着……
是清纯的心感受到初中生活的旋律：
带着向往，带着欣喜，我们对着太阳扬起笑脸，手挽着手来到操扬上、草坪间，有一种缘份将我们亲密地相处在一起。
走进新校园面对着新生活，我们歌唱，我们憧憬。
初一教室里的我们用清纯的心感受初中生活的旋律；
用火一样的热情，燃烧在如花的岁月里。
以疑惑的心解读初中生活的魅力：
带着不解，带着寻觅，我们迈入初二。
花落、花开；
春去、春来。
我们在教室窗口凝望抽芽的新叶，听着老师总也讲不完的课，时而昏昏欲睡，时而哄堂大笑。
我们总想穿时尚的衣服，我们总想剪老师看不顺眼的流行发式，自由自在，似乎什么都不怕，什么都不在乎，走自己的路。
我们学会沉思，常会倚在窗前，呆呆地望着蓝天上飘过的云彩；
会坐在窗台上唱着似懂非懂的流行歌曲。
在这空旷的校园里，飘荡着我们歌声，在这如花的岁月里，带着迷茫的美，散发着生活的魅力。
用进取的心拼搏在成长的大地上：
带着兴奋，带着凝重，我们思考生命的价值，成长的意义。
在第一片黄叶飘落的季节里，我们迎来了第三个年华，满山火红的枫叶正是我们勃勃的生命力。
心中有一个梦想，我们在追寻，无论结果如何，都依然美丽。
天黑、天明，放学、上学，日子一天天流过，生命的价值将逐渐呈现。
青春滋味，有酸有甜，我们带着一颗清纯、稚嫩的心扬起风帆，驶向湛蓝的大海。
青青草地有我们留下的一片欢声笑语；
小小的树苗是我们撒下的希望；
飞扬的锦旗是我们挂着泪水的笑涡。
我们等待，等待下一个绯红的黎明；
我们坚信，坚信我们会笑到最后。
花在笑，雨在唱，我们一步一个脚印奔跑在成长的路上。
（三）设计一个毕业晚会
活动目的：
回顾三年学习轨迹，为初中生活留下最精彩的记忆。
活动主题：
共话友情，畅想未来
活动形式：
毕业联欢晚会
时间：
2011年6月1号晚19点至21点
地点：
初三一班教室
人员：
老师和全体同学
活动步骤：
主持人宣布活动开始；
合唱校歌；
小组合唱表现中学生活的歌曲；
讲述初中三年最难忘的事；
朗诵文艺作品；
表演相声、小品、戏曲、舞蹈等；
说说心里话，师生深情话别；
集体合影留念；
合唱《明天会更好》，晚会结束。
设计几个题目，分解训练：
1、离别前，九
（1）班同学计划于6月10日19时到21时举办“共话友情，畅想未来”的师生联欢晚会，如果大家推选你负责，请你设计活动实施的步骤。
依依相聚
第一步：
；
第二步：
第三步：
……
2、班级征集晚会主题语，要求是简洁、形象的一句话或一个短语，你写的是什么？
依次：
朗诵文艺作品：
诗歌、散文等；
表演相声、小品、戏曲、舞蹈；
说心里话，师生深情话别；
3、如果你是本台晚会的组织者，你将动员同学们准备哪些样式的节目
4、如果你是本台晚会的主持人，你将如何写开场白？
设计一个开场白，宣布晚会开始。
5、晚会在热闹的气氛中结束了,请你设计一则结束语,宣告晚会结束。
（三）写好我们的赠言
自古多情伤离别。
我们在一起学习生活三年了，不久就要面临着分别，在别离来临之际，我们一定有很多的话要对最好的朋友述说，对自己的老师述说，请敞开心扉，把心里最想说的话说出来！
一）明确训练目标：
1、了解赠言的三种体式，即赠语、赠诗、赠文。
2、掌握赠言的基本要求：
赠言内容要有针对性；
赠言要写的得体；
赠言的语言表述要做到情真意切。
3、学写得体而富有真情实感的赠言。
二）训练题目：
1、毕业在望，请给你的老师写一段赠言。
2、给最要好的几位同学各自写一段赠言。
提示：
感情真切，内容精练，最好有点哲理。
给老师的赠言，要表达出自己对老师的感情、感谢、理解等。
给同学的赠言，要根据他们的学习、思想状况，及对未来的打算，提一点你的要求和希望。
三）写给老师的赠言：
①人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。
谢谢您，老师！
②老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！
踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
③世上的眼睛有千万双，最难忘的是老师您的目光。
威严中有慈爱，热情里有您的柔肠。
老师，我们在您爱的阳光雨露里茁壮成长！
④老师，您是蜡烛，照亮我们前进的路；
您是路标，指引我们奋勇夺冠；
您是桥，送我们走向成功的彼岸。
⑤老师，您是慈爱的母亲，我们全体同学在您的怀抱里成长。
我们感谢您。
我们会永远记住您。
四）给同学的赠语：
1、我们不常有新年，却常有新的一天。
愿你在每个新的一天好好把握自己，刻苦自励，努力进取。
2、拥有终点之美的是赢者，拥有起点之美的是强者。
把每一个起点之美串起来，就是精彩人生的珍珠链。
3、相逢在陌生时，分手在熟悉后。
明天，我们要到生活的星图上找到自己的位置，今后，让我们用自己闪烁的星光相互闻讯，表达情意！
4、十六岁的你我编制着彩色的梦幻！
十六岁的你我带着问号去寻求金钥匙！
只要有长满绿叶的心境，总会有一片美丽的风景属于人生的窗口。
五）附赠诗
李白赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
高适别董大
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
六）附赠文：
毕业赠言
胡适
诸位毕业同学：
你们现在要离开母校了我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话罢。
这一句话是：
“不要抛弃学问。
”
以前的功课也许一大部分是为了这张毕业文凭，不得已而做的。
从今以后，你们可以依自己的心愿去自由研究了。
趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。
少年是一去不复返的，等到精力衰竭时，要做学问也来不及了。
即为吃饭计，学问也决不会辜负人的。
吃饭而不求学问，三年五年之后，你们都要被后来少年淘汰的。
到那时再想做学问来补救，恐怕已太晚了。
有人说：
“出去做事之后，生活问题急需解决，哪有工夫去读书？
即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问？
我要对你们说：
凡是等到有了图书馆才能读书的，有了图书馆也不肯读书。
凡是等到有了实验室才肯做研究的，有了实验室也不肯做研究。
你有了决心要研究一个问题，自然会撙衣节食去买书，自然会想出法子来设置仪器。
至于时间，更不成问题。
达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。
你们看他的成绩。
每天花一点钟看10页有用的书，每年可看3600多页，30年可读11万页书。
诸位，11万页书可以使你成为一个学者。
可是，每天看3种小报也得费你一点钟的工夫；
4圈麻将也得费你一点钟的光阴。
看小报呢，还是打麻将呢，还是努力做一个学者呢?
全靠你自己的选择！
易卜生说：
“你的最大责任是把你的这块材料铸造成器。
学问便是铸器的工具，抛弃了学问便是毁了你们自己。
再会了！
那么的母校眼睁睁地要看你们10年之后成什么器。
明确目标：
1、了解总结报告种类的多样性：
学习总结、年度总结、全面总结、个人总结等。
2、了解写总结的四个组成部分：
情况概述；
主要做法、经验和体会；
存在的问题和教训；
今后的努力方向。
3、写总结要尽量提出规律性的东西，即经验教训，以利于今后的工作学习。
训练题目
1、我是这样学习语文的
2、初中三年学习、生活总结
第
（1）课时
课题：
书法---写字基本知识
课型：
新授课
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：
基本笔画的书写。
难点：
运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：
颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：
做到“三个一”：
一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：
笔头富有弹性；
选择出水顺畅的钢笔；
及时地清洗钢笔；
选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；
不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：
起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）
四、作业：
完成一张基本笔画的练习。
板书设计：
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第
（2）课时
书写练习1
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
正确书写6个字。
注意字的结构和笔画的书写。
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：
写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：
上大下小，上面要写得大，大在哪里？
（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；
下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；
“木”的竖写在竖中线上。
花：
也是上下结构，草字头两竖要内斜；
下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；
竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×
）。
春：
上部三横都是短横，收笔处不要顿；
撇画最长，捺画从哪里起笔？
从第三横下面起笔，不能碰到撇；
下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：
旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；
从下面看，哪一笔最低？
钩最低，中竖最短；
四个点都是斜点。
江：
左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；
右边“工”字上横是短横，下横是长横；
中竖略斜。
南：
上横短；
下边两竖内斜；
框架中两横都是短的，中间一竖悬针；
三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；
横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
书写练习1、杏花春雨江南
进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时
书写练习2
1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
正确地书写“轻”字
“车”字旁的书写。
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：
“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：
“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写：
斩、转
书写练习2、轻、斩、转
以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时
课题:
结构特点（六）
课型:
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字
（1）出示例字：
“宝”：
首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：
下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）
（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
结构特点（6）宝、穷、写、会、奔
使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时
怎样写好字
课型：
复习课
1、让学生能够正确认识，端正态度。
一、正确的学书之路
1．临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：
①好帖；
②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：
“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；
当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行草。
苏轼说：
“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？
如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时
结构特点（七）
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
掌握字的结构，学习写法。
一、观察例字，进行讨论：
（1）这些
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