小学英语教学心得体会15篇.docx
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小学英语教学心得体会15篇
2022小学英语教学心得体会15篇
小学英语教学心得体会1
牛津版小学英语从三年级上册起先，除了要求学生驾驭26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求学生驾驭一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼法。
这个要求使聋生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们驾驭单词的拼法，的确有点累。
所以，怎么样帮助他们驾驭这些单词，便成了老师的重要任务。
我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼法，让学生留意单词的书写格式和书写方法。
然后再与学生一起拼法，并告知学生一些单词的发音规则，告知他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。
之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，刚好批改，对拼法错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能驾驭。
另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习。
并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复习状况进行检查。
我的教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。
同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习主动性，为学生更好地学习英语创建机会，从而也提高了学生的语言实践实力。
Ruler,Book》，从而在欢快的节奏中学习了１１种文具的英文单词，并琅琅上口。
在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。
如今日所学的儿歌中有两句”Icansee”老师边说,边用手指指眼睛，示意学生看；”foryouandme”老师指指自己再指指对方,让学生明白you和me的意义。
当学生操练或表演结束时，老师竖起大拇指说“Good！
”给学生以表扬和激励。
通过让学生学一学,做一做,动一动来驾驭学问。
对我们的聋生来说，他们喜爱这种教学方式，课堂气氛也比较活泼，学生的思维也活跃起来了。
小学英语教学心得体会2
20xx年8月24、25日，我参与了教研室组织的小学英语教材培训。
在短短两天的学习过程中，我学习了新课标的解读和新课程的解读，切身体会到了新时期的教学任务和要求，明白了自己肩负的责任。
新课程标准的基本理念是面对全体学生，注意素养教化、整体设计目标，体现敏捷开放、突出学生主体，敬重个体差异、采纳活动途径，提倡体验参加、注意过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。
通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。
评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
英语课程的评价应依据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
一、体现学生在评价中的主体地位。
学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用实力发展为动身点。
二、注意形成性评价对学生发展的作用。
形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成果以及所反映出的情感、看法、策略等方面的发展做出评价。
其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增加自信念，培育合作精神。
因而在教学中，我实行了以下活动：
对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习状况的反馈与评价、平常测验等。
三、注意评价结果对教学效果的反馈作用。
老师要时刻关注评价对学生学习和老师教学的反馈作用。
因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、老师教学中的胜利之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们依据评价的反馈信息刚好调整教学安排和教学方法。
经过培训，使我更新了观念，学到了许多学问，在今后的教学实践中，我更要深化学习教化教学理论，把学到的学问尽快的消化，汲取变成自己的教学方法。
尽快探究出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的成熟的教研教学风格和模式，为农村小学英语教学做出应有的贡献。
小学英语教学心得体会3
在新课程标准下的小学英语教学中，老师要培育和保持学生较浓的学习爱好，应当把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲；充分探讨教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性；注意“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
爱好是最好的老师。
一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力，把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个轻松开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。
小学英语教学心得体会4
好多人都认为小学阶段的英语教化不重要，只要简洁、随意地教学生就可以了。
到了初中才是“正式”学习英语的起先。
假如学生从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。
小学阶段的英语学习并不须要让学生驾驭太多的单词和困难的语法结构学问。
但要培育学生学习英语的爱好。
爱好是最好的老师，有了爱好才能更好地学习。
现在都提倡所谓的养成教化，这就须要在小学培育他们学习英语的良好的习惯。
在小学阶段，英语的教学重点在提高学生的英语口语和良好的语音、语调基础，为以后上初中打下坚实的英语基础。
语言富有敏捷性、多变性。
我们学习语言的主要目的就是与别人沟通信息。
要加强学生的日常口语练习，老师尽量用简洁英语口语教学。
这样才能更好地营造学习英语的学习氛围。
音标是学习英语的基础，只有音标发精确才能保证说出来的英语精确。
同时，还要加强学校的英语文化建设。
把中西方文化进行对比，这样能更好地培育学生的爱国意识。
课堂教学可以向学生多介绍点文化背景学问。
学习一种语言，假如不了解一种语言的文化背景是很困难的。
那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢？
以下有几点看法供大家参考。
一.课堂教学的嬉戏化。
小学生与初中生在接受学问方面存在很大的差异。
他们还没有形成一套完整的学习思路。
他们对学问的“消化实力”不够强。
只有实行一些生动、直观的嬉戏帮助他们更好的学习。
如，单词卡片嬉戏。
二.利用现代化教学手段教学。
老师可以自己制作多媒体课件，更生动地、形象地把课堂变成绘声绘色。
抽象的书本学问变得详细化。
例如，可以播放一些适合小学生看的国外电影。
三.课堂的开放性。
现在的小学生缺乏自信，不敢走向讲台来。
可能他们是受到传统的教化模式（老师在课堂上起主导作用，以老师的讲授为主）的影响。
所以，要变更传统的教化教学模式，使课堂变得开放活跃。
不再以老师讲授，而是师生共同参加课堂教学。
这样的效果可能会更好。
让学生可以大胆走向讲台，培育他们学习英语的自信度和参加教学探讨、解决实际问题的实力。
四.分层次教学。
每个学生都存在个体差异，所以学习成果自然有好有坏。
并不是说要放弃那些成果不好的学生，而是实行分层次教学。
在完成基本的教学任务的同时，我们依据教学实际可以进一步培育优等生的语言学问和语言实力。
留出一点的弹性空间，使学生各得其所，以满意学生特性发展须要。
小学英语教学心得体会5
担当小学英语的数年里，在我的脑海中人教版小学英语教材的每个单元都是围围着一个主题，分A、B、C三个版块来设计，并根据板块来探讨教学的。
比如：
词汇教学、对话教学、故事教学和语音教学等。
故事教学是从内容角度来讲的，词汇、语法是从学问角度来讲的。
假如我们探讨的是故事教学的话，我认为应主要关注故事，其次适度关注故事中的词汇和语法。
因为我个人认为故事教学要突出的是故事而不是词汇。
在这个板块的进行中，老师是引导学生理解故事的人，引导学生视察故事中的人、物、环境。
对于故事中的生词汇和语法，我是在理解故事的基础上，以只读方式适度关注故事中的文字的。
因为终归故事中的词汇和语法不是故事教学环节中的重点。
有些老师在进行故事教学时只是把故事作为载体，而是把故事中的词汇和语法作为教学重点。
个人认为这样做不太合理，因为故事本身只是供应一个真实完整的语言材料，故事教学的目的是使学生在相对真实完整的语境中接触、体验、理解故事的情节和内容，注意语言在实际中的运用，使学生享受故事带来的乐趣。
我在教学实践中发觉，个别词汇（只要不是关键词）不相识并不影响学生对于故事内容的理解。
这就像小孩子看中文的小故事，孩子们会通过阅读，自己相识很多汉字。
同样在故事教学中，学生会通过故事内容猜出多数词汇的意思，虽然可能他们不能读准语音，但孩子们还是比较流畅的把故事读完。
学生倾向于在自然真实的环境中学习语言。
在语言学习活动中，学生处在一种极其开放、敏捷变通的状态，接受可输入语言的速度快、理解程度高。
因此，我认为在故事教学中老师要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，并要充分利用现代化教学手段，为学生供应大量正确的语言输入，使学生在一种近似真实自然的语言环境中学习语言。
学生就会在接触所输入的大量正确的语言信息中，主动、自然地抽象出语法规则，使学生正确地理解、仿照所输入的正确语言，并在潜意识中主动地改正错误，而不是通过老师对词汇和语法的讲解，出于“对”与“错”的理性思索来学习语言。
小学英语教学心得体会6
本年度以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。
本学年我担当三，四，五年级三个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，主动探究小学英语欢乐课堂，激发学生学习英语的爱好，培育学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的爱好是搞好小学英语教学的重要一环。
下面结合本学年教学实践总结一下我的心得体会：
一、仔细备课、面对全体授课，引发学生爱好和求知欲
在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，结合自己的教学阅历与学生的学习状况，仔细编写好教案制定好教学安排，并不断地加以改善修改。
在传授学生学问的同时，要关切爱惜学生，特殊是差生，课堂亲密留意他们，教化他们求学勿半途而废。
要做到把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个轻松开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。
小学生这个年龄的特点是：
爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，运用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的主动性和主动性。
目前，小学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。
学习须要爱好。
就某种意义上讲，学英语就更须要爱好。
如何激发学生的学习爱好，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。
还有在思想教化的同时，还耐性地辅导学生复习遗漏学问，使他们的学习成果跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门学问的信念。
二、在课堂教学中
在“教书”方面
第一、在课堂上，仔细授课，情景对话，手势语言等方法来启发、教化学生。
教学生做嬉戏、唱歌等来激发学生的学习爱好。
激励学生大胆质疑，注意以学生为主体、老师为导的教学方法，充分调动学生的学习主动性。
学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。
力争让他们学了就懂，懂了会用。
其次、在批改作业方面。
学生的作业总是按时刚好地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还实行面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。
为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
在“育人”方面
在“育人”方面我应当要尽力做到“建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好”。
第一师生关系是以基本的人性观为前提的。
假如教化者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，须要严格训诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。
传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。
现代教化观则认为人的本性是主动的、向上的，具有生长与进取的潜力，教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创建力与禀赋。
其次在教学过程中，耐性是至关重要的。
它是一位老师良好行为的体现。
老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。
育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心耐性地去做。
大多数学生，特殊是“差生”，学习英语的毅力和耐性都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。
因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐性回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。
三、在培优转后方面，注意“以人为本”，发挥学生主体作用。
过去的教学经常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教化对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。
老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体发展的机制，相识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。
“以人为本”的理念在教化界越来越深化人心。
在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。
母语习得探讨及外语学习探讨均证明：
外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件”。
新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。
首先，依据我所任教班级的实际状况。
由于学生不多，这能够使我更加亲密的留意和帮助每一个学生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次是以平常的心态对待：
差生也是孩子，适当的惩处使必要的也是有用的，但厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
四、充分钻研教材，努力提高自己的业务水平，从而增加教化环节中的趣味性。
我平常也常常听其他老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
仔细学习探讨教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。
对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持。
呈现语言材料前，要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、手势语言，情景对话等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
五、努力总结和发觉问题，刚好调整教学策略
当然，在以后的实际教学过程中，我还要主动实践，不断探究，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。
总之，英语学习，爱好为先。
学生语言实力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。
很难想象失去了爱好还能怎样培育交际实力。
所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。
这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
小学英语教学心得体会7
孩子们在小学阶段的英语学习特别关键，这干脆影响了今后在初中以及中学的英语成果如何。
他们在小学阶段学英语，最重要的是打好扎实的英语基础，确保日后能精确流畅地运用英语。
为此，许多老师与家长也总结出了很多教学阅历，今日就让我们一起探讨一下关于孩子在小学英语心得体会。
由于6-10岁的孩子对学习还不具备自主学习的意识，这不止是对英语的学习无自办法识，更是对全部的学科都不具备自主学习的意识。
所以作为英语老师更应当以引导孩子接受英语的课程为主。
但又由于小学生天性爱玩的特点，那么课堂教学就必需以激发学生的学习爱好为主，老师在课堂上要想方法调动学生的学习主动性和主动性，让他们感到英语很好玩，也很乐学，肯定要让小学生建立起初步的学习英语的信念。
其实，英语作为一种语言，并不上学出来的，就如同我们讲一般话，没有谁刻意去学习着说，而是在这样的环境下自然而然会讲了。
而传统课堂教化并不能真正吸引孩子的留意力，所以现在有很多老师在进行英语教学的时候都采纳寓教于乐的方式，比如通过演话剧或者进行猜字嬉戏等方式让孩子能够更简单的接受英语。
老师在课堂上再通过通过听、说、读、演、唱、玩等方式引导孩子获得肯定的语言基础学问，从而使孩子获得初步的听说实力和肯定的语感。
综上所述，寓教于乐教学方式更简单被孩子接受！
小学英语教学心得体会8
回顾20xx年教学工作，本人还是担当三、四年级英语教学工作，让我感受最深的是总结几年前教学方法及阅历，依据本地区学生接受实力实际状况，并且依据教材大纲、教学目标等总体方针，在学校领导支持和帮助下，顺当完成本学期教学任务，以下是本人在这个学期当中总结出一些心得体会：
1.课堂教学的主体性和敏捷性
⑴课堂教学主体是学生。
依据新课程的教学改革，要求每位老师定格不仅要上好每堂课备好每节课，熟识和驾驭教材，而且教材设计要新奇、敏捷，创设情景要真实贴切。
这些关键性要素必需在激发学生学习爱好基础上，尽量结合学生的实际生活，利用学生驾驭的学问进行语言表达实力的训练，让学生进行最真实的语言学习和运用。
例如，在教授“body”这节课中学到“head、arm、hand、leg、foot、eye等身体部位单词时，学生刚学会这些单词时较简单遗忘，我采纳学生喜爱顺口遛的特点，边读单词边指身体各个部位，然后用英语介绍给大家，学生们为表现自己争先恐后表演。
这种学生主体性效果，即达到教学目标，又提高学生们学习英语的爱好。
⑵课堂教学的敏捷性。
在学校资源缺乏条件下，作为一名老师常常自备一些日常生活教具，课文里的图片及语言是有极限性的，而现实性的物品才能让学生感受到真实的，真正能感受到运用语言的实力。
例如，在学习“Colour”颜色单词“red、yellow、green、blue、black”时，把日常生活一般用品胶袋作为教具，学生可以感觉到四周一切事物都可以用英语来表达，学习起来较真实、简单。
⒉做好课堂教学反思
虽然在备课、教学设计等方面力求新奇、敏捷多样，但是在实际授课时没有想到存在问题。
例如，教学手段单一，传统教学方式仍占主流，学生的学习主动性得不到充分发挥，大部分学生学习被动；学生的英语水平参差不齐，加之接受实力不一，有时课堂纪律限制不好，课堂整体教学效果差；嬉戏把握不到位；对学生评价过于劳碌；在语言拓展和运用环节中不够连贯性等等。
所以，每个班每堂课后必需做好教学反思，总结好每一个班每堂课，关注学生，关注学生学习语言整个过程，注意学生的个体差异，提高学生学习的主动性和主动性，使学生在实践、参加和体验中形成良好的学习策略，养成良好的学习习惯；关注教学活动的有效设计，遵循教学规律，从学生的年龄特征和心理特征动身，激发他们学习英语的爱好和热忱，营造良好的教学氛围，更好地达成教学目标。
至此，通过本学期的工作阅历，在现代信息化的教化发展中，不断完善自我，提高自我的创新理念，吸取新的学问和总结阅历，严格要求自己，从而使自己的思想和业务水平更上一个台阶。
小学英语教学心得体会9
一年级是学生起先真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：
wellbegunishalfdone（良好的开端是胜利的一半）。
根据学校支配，这届一年级1-3班的英语教学由我担当，开学之初便想，这一年级的英语应当是小儿科，一些说说唱唱、蹦蹦跳跳，只要让学生们会说课本上的内容就行了。
可是几节课上了下来，才真正体会到难处，经过自己一学期的引导，孩子们慢慢适应了过来，教学也取得了预期的效果。
一、依据孩子的心理特征实施教学
一年级的学生大都在六—七岁左右，孩子感觉的心情性和无意性很明显，对自己感爱好的学问能记得很牢，反之，则很快忘却。
他们依旧学着幼儿园的方法，有意留意的持续时间短，经常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感爱好。
例如，喜爱做嬉戏，喜爱玩。
他们的学习动机以干脆近景性学习动机为主，对学习的干脆结果比较关切。
他们年龄虽小，但同样渴望胜利，像全部的低年级孩子心理一样，被老师表扬是莫大的胜利。
如何有效的激发和维持学生学英语的长久爱好，明显单纯地枯燥地仿照和机械记忆是不行的。
我就尝试从孩子们的心理特征动身，在课堂教学过程中，留意有意留意与无意留意交叉进行；留意课堂教学形式的多样化和有效性；留意多给学生胜利的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在嬉戏中获得学问。
二、让孩子们养成良好的课堂习惯
刚起先，一年级孩子没有上课的概念，铃声落了，教室里多数人仍对你视而不见，依旧我行我素，乱哄哄的。
这时我就静静地视察每一个人，目光要犀利，有神。
发觉典型，刚好进行表扬，一般状况下，片刻之后，多数的学生会宁静下来，这时肯定要刚好给孩子们一个满足的表情，表扬表现好的人，而且表扬要详细，指出哪一排或哪一组哦哪个同学坐得很端正，哪个学生的手放得很好，有的还给一张奖票进行嘉奖。
假如还有人在说话，甚至打闹，这时肯定要请他们先站起来，并告知孩子为什么请他们站起来，是因为他们影响了其他的同学学习，给孩子一个改正的机会，孩子宁静了便请他们坐下。
必要的时候把他们的名字写到黑板上，并说我记住你了，你叫xx。
假如他们表现好了，也要刚好表扬他们，并给他们一张奖票。
孩子的天性是好动，好说，好问，有的甚至是一刻也坐不住。
低年级的孩子不懂什么叫“权威”，什么叫“敬重”，所以肯定要给他们立规则，要和学生约法三章，让每个孩子都养成良好的课堂习惯，有了这，也保证了他们听课和学习的质量。
三、培育孩子们学习英语的爱好
小学低年级英语教学的重点在于培育学生的听说实力和学生的学习爱好，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简洁的英语，并尝试着用简洁的英语口语进行日常的沟通。
把学生的留意力从从前的活动中转到当前的学习内容上，在导入新课之前，先让学生乐一乐，使他们有较强的主动性，这样才能有助于实现他们留意的转移，因此我在上课时采纳说唱方式进行Chant。
Chant是我们英语教学中用的比较多的一种形式，尤其在低年级英语教学中。
例如，我在教学动物名称单词时用了一个chant：
小鸟bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小猫cat，喵喵喵；Monkey,monkey小猴子；Tiger,tiger大老虎；教颜色时以唱一唱的方式进行chant的操练，运用简洁的英语歌曲的旋律一下子使沉闷的教学方式和课堂气氛活泼了起来，看着孩子们欢快地歌颂，我的思绪也一下子被点燃了。
我想在今后的教学中，我不仅可以通过唱一唱来操练chant，甚至也可以通过演一演，赛一赛等多种方式去激活学生，达到我的操练目的。
四、多些激励帮孩子树立信念
自信是胜利的一半。
对于学生而言，他们的信念是来自师长的激励。
当孩子对英语渐渐产生爱好的时候，激励是一个很有效的催化剂。
我曾经在一个胆小学生的身上做过试验。
每堂课都会喊她回答问题，或者到前面表演。
当她答不出来的时候，告
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