新苏教版六年级下册数学教学计划Word格式.docx

新苏教版六年级下册数学教学计划Word格式.docx

《新苏教版六年级下册数学教学计划Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版六年级下册数学教学计划Word格式.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

对根底知识、概念、理念缺乏深化理解，不能灵敏运用知识解决稍复杂的问题，创新才能略显缺乏，思维的灵敏性、多样性、深化性有待提升。

从学习习惯和学习态度来看，局部学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师；

局部学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯；

但也有局部学生根底比拟差，上课听到的知识，课后又不会运用，作业的正确率低。

针对以上情况，在本学期的数学教学中，要培养学生对数学的学习兴趣，让学生擅长考虑，乐于考虑，不怕错误，具有问题意识，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。

本学期的重点抓好根底知识教学的同时，要加强后进生的学习习惯培养，如学前的预习、课后的复习等；

优等生的指导方面，力求使他们乐学，愿学，整体学习成绩有一个新的进步。

争取这个学期采取有效手段进步学生成绩，希望在本期师生的共同努力下能有所进步。

二、教学内容分析

这册教材包括下面内容：

扇形统计图、圆柱和圆锥、解决问题的策略、比例、确定位置、正比例和反比例以及小学六年来所学数学内容的总复习。

本册教材的这些内容是在前几册的根底上按照完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立体图形，掌握它们的体积等计算方法，进一步开展空间观念；

进一步形成统计的观念，掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，进步根据统计数据的分析、预测、判断才能；

理解比例、正比例、反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系，会用比例知识解答比拟容易的应用题。

然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，稳固所学的数学知识，使学生可以综合运用所学的数学知识解决比拟简单的实际问题；

结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步开展思维才能，培养思维品质，进展思想品德教育。

教学重点：

本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容。

首先，认识圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的外表积和体积及其计算打好根底，进一步开展空间观念，也可以增强解决问题的策略和方法，逐步增强学生搜集、处理信息的意识和才能。

最后学习好比例的知识，不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的才能，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关知识作初步的准备。

因此，让学生认识这些内容的概念，学会应用概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。

教学难点：

圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和间隔确定位置、解题策略的灵敏运用。

三、教学目的

〔一〕知识与技能目的

〔1〕使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的外表积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进展计算。

〔2〕认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描绘数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。

〔3〕在详细情境中理解比例的意义和根本性质，会解比例；

认识比例尺，会看比例尺，会进展比例尺的有关计算；

理解正比例和反比例的意义，可以判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比拟容易的应用题。

〔4〕使学生通过系统的复习，稳固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比拟合理的、灵敏的计算才能，进一步进步综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的程度，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的才能，开展创新意识、理论才能，思维才能和空间观念。

〔二〕数学考虑方面

〔1〕进一步培养分析、综合和简单推理的才能，开展抽象思维，增强数感。

〔2〕开展统计观念，开展思维的整体性、灵敏性和深化性。

〔三）解决问题方面

〔1〕进一步掌握分析和解决问题的根本方法，体会解决问题方法的多样性。

〔2〕进一步积累和丰富解决问题的有效策略。

〔3〕进一步进步综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的程度，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的才能，开展创新意识和理论才能。

（四）情感态度方面

〔1〕进一步感受数学考虑确实定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克制困难的意志。

〔2〕进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。

〔3〕进一步感受数学价值，感受数学与生活的亲密联络，不断增强学数学、用数学的自觉性。

单元目的与重难点：

第一单元?

扇形统计图?

教学目的：

1．使学生结合实例认识扇形统计图，能联络对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进展简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描绘数据的特点。

2．使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描绘信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，开展统计观念。

结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进展简单的分析，提出或解决简单的实际问题。

重视对扇形统计图描绘的信息进展简单的分析。

第二单元?

圆柱和圆锥?

知识与技能：

1．使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；

认识圆柱的底面、侧面和高；

认识圆锥的底面和高。

2．使学生理解求圆柱的侧面积、外表积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和外表积。

3．使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积。

情感态度与价值观：

培养学生的空间观念。

2．使学生理解求圆柱的侧面积、外表积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和外表积，能根据实际情况灵敏应用计算方法，并认识取近似数的进一法。

3．使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。

1．理解求圆柱的侧面积、外表积的计算方法。

2．理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆柱、圆锥体积、容积。

体积公式的推导过程。

第三单元?

解决问题的策略?

1．使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵敏确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定详细的转化方法，从而有效地解决问题。

2．使学生通过回忆曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联络，感受转化策略的应用价值。

3．使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经历，增强解决问题的策略意识，主动克制在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。

1．使学生用转化的策略解决有关分数的实际问题，启发学生用转化的策略进展考虑并明确转化后要实现的目的。

2．使学生体会转化策略可以使问题化难为易，进步灵敏地考虑和解决实际问题的才能。

学生探究把条件适当转化，解决有关分数的实际问题。

探究运用转化的策略解决问题。

第四单元?

比例?

1．使学生理解比例的意义和根本性质。

2．使学生认识比例尺的意义。

3．通过比例的教学，使学生认识比例知识在工农业消费和日常生活里的实际应用。

4．使学生在观察、比拟、考虑和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步开展空间观念。

1．能根据比例的意义和根本性质写出比例，判断几个数是不是成比例；

会解比例。

2.使学生可以应用比例的知识，求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上间隔或实际间隔。

3.进一步培养学生应用知识进展分析、推理的才能，开展学生思维。

4.进一步培养学生分析、推理的才能。

使学生理解比例的意义和根本性质。

让学生在用比例、比例尺、等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。

第五单元?

确定位置?

1.根据实际的方向和间隔，在平面图上表示出相应的位置。

2.使学生经历描绘和画物体详细方向和间隔的过程，进一步培养观察才能。

3.能根据平面图描绘详细的行走道路。

1.会用方向和间隔描绘物体的位置，初步感受用方向和间隔确定物体位置的科学性。

2.使学生经历描绘物体方向和间隔的过程，进一步培养观察才能、识图才能和有条理地进展表达的才能，开展空间观念。

3.使学生体验数学与生活的亲密联络，进一步增强用数学目光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

能用方向和间隔描绘物体的位置，感受用方向和间隔确定物体位置的科学性。

用方向和间隔描绘物体的位置。

第六单元?

正比例和反比例?

1.理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。

2.让学生在用正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。

l.理解正比例的意义和反比例的意义加深对相关数量关系的理解。

2.让学生在探究并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维程度。

理解正比例的意义和反比例的意义。

理解正、反比例的意义，解决简单的实际问题。

第七单元?

总复习?

让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的开展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，进步综合应用数学知识和方法飞才能。

1.让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联络和综合，加深对根本数学原理和方法的理解，培养比拟、分析、综合、概括的才能，开展思维的整体性、灵敏性和深化性。

2.进一步进步综合应用数学知识和方法，解释日常生活现象、解释简单实际问题的程度，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的才能，开展创新意识和理论才能。

3.进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，开展对数学的积极情感，进一步增强学好数学的信心。

系统复习的过程中，进一步体会知识间的联络，进一步进步综合应用数学知识解决实际问题的才能。

进一步进步综合应用数学知识解决实际问题的才能。

四、进步教学质量的保障措施

1.认真学习“新课标〞教学理念，深化钻研教材，认真备课，课前准备充分，借助一切可利用的教学资源，结合学生实际情况，精心做好教学设计，教学中充分利用直观教具和学具进展直观教学，让学多动手操作，变抽象为形象，加深对知识的理解。

使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。

2.结合实际生活，创设与学生贴近的、感兴趣的教学情境，让学生通过活动，积极考虑、互相交流，体会数学知识的含义。

初步感受数学与日常生活的亲密联络，体验用数学的乐趣。

3.注重学生学习习惯的培养，教学中多鼓励学生课堂积极发言，让学生多说，培养学生的语言表达才能，从小培养学生认真的读题习惯、仔细的答题习惯和细心的检验习惯。

课后及时修改学生作业，发现问题及时弥补，及时反思，逐步总结，以进步自身驾驭课堂的才能。

4.练习过程不能单调，注意练习的形式多样，要进展大量的变式练习。

5.要注重培养学生的计算才能和解容许用题的才能，还鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。

激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

6.加强与家长的联络,教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。

如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果老师费力,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见〞,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

〞我加以肯定说“这是乌云滚滚。

〞当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

〞接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

〞一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

〞幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比拟观察，让幼儿掌握“倾盆大雨〞这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

〞这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。

7.加强培优辅差工作，让每个学生都得到开展。

对承受才能稍差的学生要进展耐心的辅导，帮助他们克制学习中的困难，还可以进展一帮一的活动。

把“1+2〞培优辅差工作认真落到实处。

8.结合教学内容浸透法制教育，增强学生的法律意识。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。