《爬天都峰》教学设计爬天都峰的导入.docx

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《爬天都峰》教学设计爬天都峰的导入

《爬天都峰》教学设计|爬天都峰的导入

这是一篇讲读课文。

主要讲在暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。

全文共有10个自然段。

第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。

第二自然段写天都峰的高和陡。

第三、四、五自然段讲我与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。

第六、七自然段，写我与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。

第八、九自然段，写我与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。

第十自然段，讲爸爸总结的话：

你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!

课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。

这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。

这就是真有意思的意思。

这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。

1．教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。

2．学会本课的生字新词。

3．理解课文内容，能回答课后的问题。

4．分角色有感情地朗读课文。

第一课时

一、揭示课题。

1．板书课题，齐读课题。

2．师生交流有关天都峰的所查找资料。

（天都峰是黄山七十二峰中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。

天都峰最险处是鲫鱼背。

它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

）

二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2．画出不理解的词语，用和联系上下文的方法理解词语。

3．检查自学情况。

（1）检查读音。

陡攀辫决勇

（2）字形难点。

颤：

左右结构。

第十三笔是。

（3）理解词语。

犹豫：

拿不定主意。

奋力：

充分鼓起劲来。

本课指努力向上攀登。

终于：

表示经过种种变化或等待以后出现的情况。

本来是指我、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。

居然：

表示出乎意料。

本课指什么事出乎意料?

（指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。

）

汲取：

吸取。

三、读课文，说说课文写了一件什么事?

第二课时

一、学习课文第一自然段。

读第一自然段，说说这一段交待了什么?

二、学习课文第二自然段。

，

1．默读第二自然段，思考：

天都峰给你留下什么印象?

画出有关语句，出声读一读。

2．说说课文中是怎么写天都峰的高和陡的?

（1）高：

抬头望、啊，峰顶这么高。

在云彩上面哩!

我爬得上去吗?

我爬得上去吗?

这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?

（更进一步地表现了天都峰的高。

）

（2）陡：

笔陡石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

教师用一根线绳作为石阶边上铁链，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。

什么叫发颤?

真的害怕吗?

（烘托了天都峰的陡。

）

3．指导读出天都峰高和陡的特点。

学生练读，评读。

4．小结。

作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。

三、学习课文第三、四、五自然段。

1．自读这部分内容，画出老爷爷和我的对话。

2．出示句子：

小朋友，你也来爬天都峰?

老爷爷，您也来爬天都峰?

3．思考：

他们所说的话中都有一个也字，这个也是什么意思?

他们是互相怀疑吗?

表现了他们什么精神?

学生分组讨论。

集体汇报、小结。

（天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?

表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。

）

4．分角色有感情朗读对话。

四、学习课文第六、七自然段。

1．提问：

我怎么爬天都峰?

画出动作的词语。

（攀着铁链上、手脚并用向上爬。

）

2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我（）向峰顶爬去。

（用上奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。

）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。

（终于’’是经过奋力的结果。

使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。

）

3．朗读课文。

五、学习课文第八、九自然段。

1．登上天都峰以后，我和老爷爷为什么要互相道谢?

（1）老爷爷为什么说是你的勇气鼓舞我?

居然在这里说明什么?

（其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。

）

（2）小妹妹为什么说是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?

（3）他们的对话中都有一个什么词?

这勇气体现在哪里?

（体现在他们都敢爬天都峰。

如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?

）

2．你从他们的话中体会出什么？

（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。

）

3．分角色有感情地朗读对话。

六、学习课文第十自然段。

1．爸爸为什么说这一老一小真有意思?

（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。

）

2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

3．你从爸爸的话中体会出什么?

（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。

）

七、分角色有感情地朗读课文。

课内练习

一、读读写写下面的词。

笔陡石级铁链

似乎发颤奋力

攀登终于纪念

辫子勇气决心

意思一取得

┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐

│要查字│音节│音序│部首│再查几画│组两个词│

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│　　　│　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│

│　陡│　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│　攀│　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│　念│　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│　勇│　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│

└───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘

三、判断带点字的读音，在正确的读音后面画√。

似乎　　暑假

发颤　　应该

四、选字填空。

纪记　年（）　（）住　　日（）　　（）念

作做　工（）　留（）　　（）（）业

相像　（）声　　（）片　　好（）　　照（）

五、给下面的句子加标点。

1．我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰

2．爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量

六、按课文内容填空，并按要求回答。

我站在天都峰脚下望：

啊，峰顶这么，在上面哩!

我爬得上去吗?

再看看-．的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人．!

1．这一段写天都峰的。

2．用，，把这段话分两层。

3．作者写天都峰的高和陡，目的在于突出暗示

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