八年级教案设计语文版九年义务教育语文教材八年级语文上册.docx

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八年级教案设计语文版九年义务教育语文教材八年级语文上册

（语文版）九年义务教育语文教材八年级语文上册

【编语导读】（语文版）九年义务教育语文教材八年级语文上册目录八年级语文（上）教学计划............2第一单元1、巴东三峡（刘大杰）..................32、周庄水韵（赵丽宏）..................3、*青海湖，梦幻般的湖（冯君莉）4、*走进纽约（刘成章）..................（语文版）九年义务教育语文教材八年级语文上册目录八年级语文（上）教学计划............2第一单元1、巴东三峡（刘大杰）..................32、周庄水韵（赵丽宏）..................3、*青海湖，梦幻般的湖（冯君莉）4、*走进纽约（刘成章）...............口语交际--摸拟旅游咨询............写作--写一篇游记.....................综合性学习--旅游资源调查.........第二单元5、北京喜获2008年奥运会主办权（许基仁等）....................................6、别了，”不列颠尼亚”（周婷等）...7、*生命之舟（梁家新等）............8、*杂交水稻之父--袁隆平（谭士珍）................................................口语交际--当一回小记者...............写作--写一则本地或本校消息......综合性学习--编一份手抄报第三单元9、纪念白求恩（毛泽东）10、*谈语言（王力）11、最苦与最乐（梁启超）12、*懒惰的智慧（凯利）口语交际--交流格言写作--写一篇议论文写字--行楷字的书写原则

（一）第四单元13、鲁提辖拳打镇关西（施耐庵）14、范进中举（吴敬梓）15、*选举风波（秦文君）16、*山米与白鹤（贝特西·贝尔斯）口语交际--开一次头脑风暴会写作--缩写小说第五单元17、花儿为什么这样红（贾祖璋）18、雨林的毁灭--世界性灾难（巴里·齐默尔曼等）19、*海洋是未来的粮仓20、*世纪之交的科学随想（杨振宁）口语交际--”小院士”科普讲座写作--说明事理综合性学习--环保小课题研究第六单元21、小石潭记（柳宗元）22、记承天寺夜游（苏轼）23、*游恒山记（徐霞客）24、*满井游记（袁宏道）25、诗词五首茅屋为秋风所破歌（杜甫）过故人庄（孟浩然）游山西村（陆游）渔家傲（塞下秋风景异）（范仲淹）浣溪沙（山下兰芽短浸溪）（苏轼））口语交际--古诗漫谈写作--写一篇读后感写字--行楷字的书写原则

（二）第七单元26、生于忧患，死于安乐《孟子》27、曹刿论战《左传》28、*干将莫邪（干宝）29、*劳山道士（蒲松龄）30、诗词五首观刈麦（白居易）赤壁（杜牧）过零丁洋（文天祥）己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）（龚自珍）山坡羊（潼关怀古）张养浩口语交际--劝说写作--改写《曹刿论战》附录一名著引读（三）附录二语法知识

（二）（语文版）八年级（上）语文教学计划一、总体要求1．学习课程标准，转变教学观念新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。

语文教学的终极目的，从”全面提高学生的语文素质”，变为”全面提高学生的语文素养”，要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。

课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。

2．重视阅读教学，扩大阅读视野新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。

因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。

3．加强作文指导，提高作文能力作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。

4．精选训练材料，明确训练目的对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。

二、具体措施

（一）关于阅读：

1．开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。

利用网络，浏览电子图书馆，将优秀文章印发给学生，共同学习探讨。

2．课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。

生字词有作业，会注音、默写。

3．关于语感培养的设想：

a．诵读吟咏，感知语言神妙。

b.揣摩品味，领悟语言精髓。

c.探究规律，把握语言理趣。

d.强化实践，增进运用习惯。

（二）关于写作：

1.针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写。

2．改革作文评改方法采取互评法。

（详见具体方案）3.培养学生的写作兴趣。

（三）口语交际教学：

普通话朗读及发言。

一次普通话朗读比赛。

若干次讨论课或实话实说课。

以学习方法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题。

（四）语文综合能力的培养：

1.硬笔书法作业:

每日一篇，并督促学生学用结合，搞一次书法作品比赛。

2.手抄报:

每月一期,搞一次展览,鼓励学生发表自己的作品。

3.流行音乐、影视作品讨论：

促进听说能力的发展，提高对影视作品的辨别选择能力，提高学生对影视作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西。

4.诗词抄背：

--文学教育是素质教育的一项重要内容。

中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。

（五）、思想教育：

寓于阅读和听说训练之中，并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操。

逐步使学生的感情丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明。

（六）、教学评价：

平时多考，规模小，难度小，反馈快，以促进记忆为主要目的。

成绩记入期末总成绩。

其他各项语文活动，也应考评,记分或奖励。

做好学生学习动态观察资料的搜集整理。

学生各方面的进步及时通知家长。

做好家访工作，尽最大可能降低学生流失率。

三、课时安排精读课文:

34课时略读课文:

14课时写作训练:

21课时口语交际:

7课时综合性学习:

3课时写字练习:

2课时课内阅读:

18课时复习测试:

14课时机动安排:

7课时四、教改专题1.作文评改的新模式探索2.”情趣导学”中的激趣山人何恒二00七年秋巴东三峡教案（１）教材简析：

《三峡》节选自《水经注·江水》，作为一部为《水经》作注的地理专著，有不少是对大自然旖旎风光的专笔描述，但本文的重点则是放在与”水”紧密相关之处，这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。

在这篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观，而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。

如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。

在夏水一节，作者重点突出的是”沿溯阻绝”造成的水”疾”，并未描绘自然景色。

不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡”两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”有着十分密切的关系。

至于三峡的其他景观作者均未触及。

所以，《三峡》是一篇以”水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。

教学目标：

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教学设想：

1、多媒体教学。

以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。

在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。

教学重点：

抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教学难点：

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

教时安排：

两课时课前准备：

1、布置预习：

①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。

②预习课后练习一，准备与同学们交流。

③用行楷抄写课文。

2、教师要准备的一些资料（如：

”告别三峡”文化专题--三峡画展、诗三峡；三峡风光图片；录音；自制教学挂图等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。

教学方式：

活动式、研讨激发式。

教学内容、过程：

第一课时一、设置情境，导入新课先欣赏”三峡风光”（以《长江之歌》为背景音乐），后解说：

2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程--长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。

2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：

一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。

烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。

这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文--《三峡》。

播放《三峡》一文录音。

二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？

学生自由发言，师生共同总结。

三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？

同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。

五、默读，体会作者思想感情，交流感受。

六、本课时小结七、拓展与延伸（作业）要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。

提供参考网址给学生：

三峡古诗选集：

lifetour.tw/DREAM/三峡风光资料（包括文字介绍和图片）：

scbiztrip/gofad/三峡工程的全面介绍：

news.sina/z/sanxia/index.shtml第二课时一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。

交流、展示后，教师补充：

①”告别三峡”文化专题--三峡画展、诗三峡（李白《早发白帝城》必不可少）；②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。

二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。

正（zhèng）音（yīn）：

阙（què）嶂（zhàng）曦（xī）巘（yǎn）属（shǔ）引（yǐn）哀（āi）转（zhuǎn）划分句间停顿点拨：

第1自然段：

自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。

第2自然段：

至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。

或／王命急宣，有时/朝发白帝。

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：

则/素湍／绿潭，回清/倒影。

绝巘/多生怪柏。

清/荣/峻/茂第4自然段：

每至/晴初/霜旦。

故/渔者歌曰：

”巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！

”2、请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。

教师点拨后再听录音。

3、朗读比赛：

分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。

4、讨论：

疏通文意（六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。

然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）。

5、在初步理解课文的基础上，讨论：

①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？

抓住了三峡的什么特点？

②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？

描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？

③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

讨论后教师归纳：

文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。

写景时动、静结合。

山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：

大水猛涨，江流湍急；冬、春：

素湍绿潭，清荣峻茂；秋：

林寒涧肃，哀猿凄清。

）文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。

夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。

夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。

春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以”水”为线索贯穿起来的。

作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。

如：

文中描写春冬二季的景象，以”素”、”绿”绘色，以”湍”、”悬”、”漱”绘形。

这些皆与”清荣峻茂”相照应。

而写秋景，则重在绘声，”长啸”、”凄异”、”哀转”，渲染了肃杀的气氛。

其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。

而作者的情感则蕴涵其中，一个”趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的”凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。

6、指导学生背诵课文。

（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。

）三、课文质疑学生质疑，由学生或老师释疑。

师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。

四、本课时小结五、拓展与延伸（作业）搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟悉的河流）古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。

巴东三峡教案

（2）教学目标：

知识目标：

1准确认读课文下注词语，明白词句含义。

2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。

3掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。

能力目标：

1理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。

2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。

教学重点、难点简析重点：

1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

难点：

掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。

教学准备：

教师准备：

制作”长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。

学生准备：

搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性认识。

教学方法：

图片演示法、问答法、讨论法、点拨法教学步骤第一课时一、导入教师活动学生活动1师：

长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。

三峡西起......（用幻灯片展示教师设计的”长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位）2组织课堂发言。

师：

在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。

1观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的认识。

2根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。

注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。

通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。

二、朗读课文，理清文章结构教师活动学生活动1要求学生朗读课文,划分段落,总结各部分大意。

2抽学生发言。

3小结：

第一部分：

（1~2自然段）总述三峡景观。

第二部分：

（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第三部分：

（10自然段）写走完三峡后的心情。

4总结出作者的游踪顺序（见板书设计1）1朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。

2发言。

有不同意见者积极补充。

3与教师一起理清文章结构。

4理清作者游踪顺序。

三、字词积累教师活动学生活动通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词（见板书设计2）的掌握情况。

跟随教师的活动掌握疑难字词。

板书设计：

1作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡）宜昌--西陵峡（黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪）--秭归、巴东--巫峡--瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）--夔府的江岸2疑难字词浣（huàn）妆（zhuāng）滟（yàn）滪（yù）堆（duī）凝（níng）望（wàng）玲（líng）珑（lóng）险（xiǎn）峻（jùn）悬（xuán）崖（yá）绝（jué）壁（bì）古（gǔ）褐（hè）苍（cāng）苍（cāng）第二课时一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用教师活动学生活动1师：

作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。

2抽学生朗读他所划的句子。

3指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。

1阅读7、8自然段，划出运用了修辞手法的句子。

2朗读所划的句子，并指明其运用了何种修辞手法。

3体会文中所用修辞手法的作用。

二、比较阅读，讨论作者的写作特点教师活动学生活动1引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较，体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法。

2师总结：

本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，根据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的高低，水势的急缓各不相同，作者介绍得简明扼要而又刻画精准，记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和美丽，同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。

1学生自己归纳总结，提出意见，互相商讨，也可一人提问，大家讨论，解决问题。

2在老师点拨下感受作者写作特点。

三、分析文中诗句、谚语和典故的作用教师活动学生活动1师：

作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相关例句。

2抽学生朗读其所划例句。

3抽学生分析它们在文中所起的作用。

小结：

能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。

1阅读课文，划出文中的诗句、谚语和典故，思考其作用。

2朗读例句巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（古乐府诗）青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关（谚语）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

（杜甫〈咏怀古迹五首〉之三）3分析它们在文中所起的作用。

四、细读课文，体会作者的思想感情教师活动学生活动1师：

作者在游历过程中的心理是不断变化的。

请大家细读课文，在文中找出表现作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。

2抽学生朗读所划语句，进行小结。

3师：

作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸的人文景观，他到底讲到了哪些人文景观呢？

4师：

这些人文景观大大增强了三峡之美的丰富性。

1细读课文，找出体现作者心理的句子，并加以分析。

2朗读所划语句，稍作分析。

3生：

黄陵庙、王昭君故里、刘备托孤......4听教师介绍文中的人文景观，拓展知识面。

第三课时一、通读全文，感受作者的思想感情和文辞的精彩。

教师活动学生活动1范读《巴东三峡》，再让几位学生朗读课文，要求读出感情。

引导学生通过自己大声朗读，听教师和其它学生朗读，感受文章中作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。

2要学生散读课文，摘抄词句，体会作者的学识和才思。

1朗诵课文，感受文章中作者情绪的变化发展，感受作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。

2散读课文，摘抄自己喜欢的词句，进行词汇的积累和语料的储备，同时体会作者在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思。

二、比较阅读教师活动学生活动1要求学生将本篇课文与七年级（上）已学过的郦道元《三峡》进行比较阅读，体会二者之间的区别。

2抽学生发言。

总结：

了解《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多为客观描绘。

《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。

1将两篇课文进行比较阅读，讨论其不同点。

2发表意见，在教师指导下了解两篇课文的不同处，进一步了解游记与记叙文的不同处，在区别中把握游记的特点。

三、作文训练教师活动学生活动1现在我国正在建设三峡大坝，让学生根据自己搜集到的资料，结合本篇课文的学习，充分发挥想像力，写一篇200--300字的小文章，描述大坝建成后三峡的壮观景象。

2请学生朗诵。

3评价。

1根据资料，发挥想像，当堂完成作文。

2朗读3吸取有益建议，总结经验，增强描写能力。

同步训练1巴东三峡维度A基础知识1.给下列加点的字注音凝（）望崆（）岭浣（）妆秭（）归瞿（）塘峡夔（）门滟滪（）（）古刹（）玲珑（）（）袅袅（）（）单（）于2.填空巴东三峡巫峡长，。

，也有垂杨也有花。

，生长明妃尚有村。

3.解释下列词语浣妆：

古褐苍苍：

平敞：

4.说说下面句子用了哪些修辞手法：

①最难得的，是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子，石崖上还倒悬着不少的红色紫色的花。

②那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层地就像无数匹马在奔驰。

③江水的险，险在窄，陷在急，险在曲折，险在多滩。

④庙里的钟声，同夔府那边山上传来的角声，断断续续地唱和着，那情调颇有些凄凉。

5.请你试着概括巫峡的总体特点以及山、水和云的特点：

总体特点：

奇险秀美山的特点：

多姿多彩水的特点：

险急曲折多滩云的特点：

奇形怪状，应有尽有。

6本文中有哪些典故，找出来，想想引用这些典故的好处是什么？

维度B阅读能力训练阅读下列文段，回答问题：

蜀道上有个大名鼎鼎、令人闻之生畏的七盘关，此地是自古陕西宁强入川的必经咽喉要道。

古诗有云”上有千仞岩，势欲压人顶。

下有万丈溪，清欲摄人影。

楼空石蹬悬，延缘曲如蚓。

自下而上上，仰视难引领。

自上而下下，深疑入眢（yuān）进①。

惟第七盘雄，曲折赴危岭。

”纵是未亲临其境者，读之也不难想见它的险势异常！

此诗作者为清嘉庆年间潘时鏸，距今已一百八十余年。

人间至少过去六七代人，但对大自然来说仅是打了一个呵欠。

而今我来这七盘岭上的七盘关，仍是仰头仿佛处处巨石就要下跌，却又欲退不能；而向下一看，只疑身陷枯井之中，欲喊无声。

正如登泰山十八盘，一般游人恐怕绝少细数究竟是十八盘，还是十七盘抑或是十九盘一样。

我攀蜀道七盘岭也没有记准到底是不是转了七圈，只知印象最深的是七盘关绝险处立有一石碑，上有”小心移步”四个大字，提醒你千万玩忽不得！

一抬头，那颇有几分狰狞的危岩怪厉地对着我，像在惊问：

这里是只有飞鸟可渡的狭路，你这不知趣的俗子怎敢斗胆闯此禁地？

我只暗笑，没有作答。

其实还有啥好奇怪的，自古以来，凡由金牛道入蜀者，谁能不从这七盘岭”盘”过？

那公元前秦惠文王伐蜀时的千万征夫要”盘”，那唐玄宗李隆基落荒避蜀时抬他的轿夫要”盘”，那采药吹樵的草民也要”盘”时代在前进，历史在发展，但历史很多时候也往往呈螺旋形攀登的态势。

就眼前的七盘关来说，人们从秦”盘”到汉，从唐宋”盘”到明清，总是在不断地周旋、周旋......自古以来，得意者”盘”，落难者”盘”，身负重物者也”盘”。

如今火车也”盘”，一隧道，便似打出一把折扇，后几节车厢中的旅人探首车窗，看这把巨大的折扇煞是壮观！

汽车也要”盘”，从低而高，好像射出一颗颗飞弹，随后又隐而不见，让人惊心动魄！

七盘关最险，七盘关也最忙。

它从来没有对准谁发请柬，人们却都来找它；它没有主动麻烦谁，人们来了却又抱怨攀它太麻烦；___________________，___________________。

哦，七盘关再高再险，也只是我们必经路上的一个里程标而已。

7“自古以来，得意者’盘’，落难者’盘’，身负重物者也’盘’。

”这句话与哪个句子相呼应？

________________________________________________________________8“如今火车也’盘’，一出隧道，便拟打出一把折扇。

”从修辞的角度看，这是一个__________。

试具体解释这句话的意思。

________________________________________________________________9依据本文的思路，在文中划______处补充上与前文意相关联的句子。

_________________________________________________________________10本文的线索是_____________________，”我”来到这七盘关的感受是围绕哪一个词展开的？

____________________维度C探究应用用自己的话描述一下，你游览过的给你