广西陆川县中学届高三月考语文试题 Word版含.docx
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广西陆川县中学届高三月考语文试题Word版含
第I卷阅读题
一、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成文后各题。
汉代篆书的文化精神
篆书的应用遍及汉代日常生活的各个方面，其书法艺术也在继承了秦代小篆写法的基础上有了更高的审美追求和艺术表现。
秦王朝统一六国之后，秦始皇采用了丞相李斯的建议，在文字政策上“罢其不与秦文合者”，以秦系文字为基础统一全国文字。
秦代篆书最具代表性的书法作品就是李斯所写的泰山、峄山、琅琊台、会稽、之罘等刻石。
李斯是法家人物的代表，法家之于审美采取的是“好质而恶饰”的主张，反对各种形式的装饰。
这也正是李斯小篆“省大篆之繁缛以趋简易”、笔画粗细均等、结体平正匀齐的原因。
秦亡汉兴，汉初采用了道家的“无为而治”的思想治国，汉武帝时又采用了董仲舒的意见“罢黜百家，独尊儒术”。
与法家的审美思想相比，道家审美观超越了功利性的羁绊，而儒家审美观则强调了文（饰）与质的辩证统一关系。
讲实用性也讲审美性，这是汉代美学思想对秦代美学思想的突破，也是汉代艺术繁荣发展的一个原因。
如果说以道、儒思想取代法家思想促使汉代审美趋于开放，那么，地域文化对于汉代艺术的发展起到了决定性的作用。
李泽厚先生在《美的历程》一书中说道：
“其实，汉文化就是楚文化……汉起于楚地，刘邦、项羽的基本队伍和核心成员大都来自楚国地区。
楚汉浪漫主义是继先秦理性精神之后，并与它相辅相成的中国古代又一伟大艺术传统。
它是主宰两汉艺术的美学思潮。
”
与北国文化不同的是，这种弥漫着浪漫主义色彩的南国楚文化充满了想象、神人交织、赤兔金鸟、羽人戏龙……就像屈原《离骚》中所说的那样，“佩缤纷其繁饰兮，芳霏霏其弥章”。
注重雕饰、充满想象，是其显著的审美特征。
汉赋、汉帛画、汉雕塑、汉画像石等无不彰显着这种缤纷浪漫的情怀。
书法也是如
此，汉代篆书线条一改秦篆的“玉箸”式样，提按波变，跌宕流动，充满了节奏变化。
起笔时或藏或露，少有雷同；收笔处或作悬针，或为垂露，姿态万千；转折处或提或按，方圆兼备，虚实相生。
瓦当铭文更能随形布势，随意生态，活泼多变；缪篆屈曲回环；鸟虫篆，笔画作鸟、虫、鱼状，更是将篆书的装饰
意味、浪漫色彩发挥到了极致。
“圣人立象以尽意”，汉代流动瑰丽的篆书，所表达的正是汉代崇尚浪漫、重视装饰的审美追求。
森严的秦文化之“法”与浪漫的楚文化之“意”在汉代篆书里
交融，开创了中国书法史上辉煌的一页。
1．下列对作者观点的理解，有误的一项是（3分）（）
A．在审美上，以李斯为代表的法家反对各种形式的装饰，他的小篆笔画粗细均等、结体平正匀齐，体现了法家“好质而恶饰”的主张。
B．泰山、峄山、琅琊台、会稽、之罘等刻石省去了大篆的繁缛而更趋简易，是秦代篆书最具代表性的书法作品。
C．汉代融合了道家“无为而治”和董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”治国思想，强调“文”“质”辩证统一的审美观。
D．注重雕饰、充满想象，是南方楚文化显著的审美特征。
汉赋、汉帛画、汉雕塑、汉画像石等都彰显着这种缤纷浪漫的情怀。
2．下列对“汉代篆书的文化精神”的理解，有误的一项是（3分）（）
A．汉代篆书是汉代审美趋于开放的产物。
汉代美学思想突破了秦代美学思想，讲实用也讲审美，促使了包括篆书在内的汉代艺术的繁荣。
B．楚汉浪漫主义取代了先秦的理性精神，主宰了两汉艺术的美学思潮。
地域文化的深刻影响决定了汉代篆书的文化精神。
C．汉代篆书提按波变，跌宕流动，充满了节奏变化；特别是鸟虫
篆更将篆书的装饰意味和浪漫色彩发挥到了极致。
D．汉代篆书既有道家“无为”的审美观，也有儒家“文质”辩证统一的
思想；既有秦文化的森严法度，也有楚文化的浪漫情怀。
3．下列理解和分析，不符合原文内容的一项是（3分）（）
A．秦始皇灭六国后采用李斯的建议，在文字政策上“罢其不与秦文合者”，以秦系文字为基础统一了全国文字。
B．汉代篆书在书法艺术上继承了秦代小篆的写法，但与秦代小篆相比，它又有更高的审美追求和艺术表现。
C．汉代篆书流动瑰丽，表达了汉代崇尚浪漫、重视装饰的审美追求，书写了中国书法史上辉煌的一页。
D．汉代篆书在汉代繁荣发展，它的应用遍及汉代日常生活的各个方面，成为当时人人必须掌握的一种字体。
【答案】
1．C
2．B
3．D
【考点定位】理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，联系题干，此题的选项C强调“文”“质”辩证统一的仅仅是儒家的审美观，“道家审美观超越了功利性的羁绊，而儒家审美观则强调了文（饰）与质的辩证统一关系。
”本项以偏概全。
2．试题分析：
题干要求选出对“汉代篆书的文化精神”的理解不符合原文意思的一项，可见本题考查对作者观点的理解。
先找出选项所在文章语段，B项“楚汉浪漫主义取代了先秦的理性精神”错。
原文表述是“楚
汉浪漫主义是继先秦理性精神之后，并与它相辅相成的中国古代又一伟大艺术传统”。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。
B项“楚汉浪漫主义取代了先秦的理性精神”错。
原文表述是“楚汉浪漫主义是继先秦理性精神之后，并与它相辅相成的中国古代又一伟大艺术传统”。
3．试题分析：
题干问的是“根据原文提供的信息，下列理解不正确的一项”，可见本题考查对作者观点的理解。
先找出选项所在文章语段，D项表述“成为当时人人必须掌握的一种字体”属无中生有。
原文只是提到了“篆书的应用遍及汉代日常生活的各个方面”。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项D表述“成为当时人人必须掌握的一种字体”属无中生有。
原文只是提到了“篆书的应用遍及汉代日常生活的各个方面”。
（二）实用类文本阅读（12分）
阅读下面的文字，完成文后各题。
钱玄同：
真的猛士
钱玄同（1887-1939）原名钱夏，号疑古，浙江吴兴人，北京大学教授，“新文化运动”代表人物。
如果钱玄同没有找周树人约稿，中国近现代文学史上
也许不会出现鲁迅这个名字。
那是1917年，钱玄同时任《新青年》编辑，正在为杂志寻找合适的撰稿人。
他常到位于宣武门外南半截胡同的绍兴会馆，劝说居于此处的周树人、周作人两兄弟投稿。
此时，周树人因对现实失望，正用抄古碑的方式消磨时光。
他婉拒钱的约稿：
“这中国好比一间铁屋子，绝无窗户而万难破毁，里面的人们从昏睡入死灭，并不感到临死的悲哀。
而如果惊起了较为清醒的几个人，反倒使他们感到无可挽救的临终的苦楚。
”钱玄同立刻辩驳道：
“然而，几个人既然起来，你不能说绝没有毁坏这铁屋的希望。
”这段对话，被周树人如实记录在他的小说集《呐喊》的序言中。
从这时起，周树人动笔写了抨击吃人礼教的《狂人日记》，发表在《新青年》1918年4月号上，署名鲁迅，并一发不可收，成为新文化运动的主将。
钱玄同为人之刚猛，由此可见一斑。
新文化运动中，他提倡白话文，打倒孔家店，慷慨激昂。
由于年轻气盛，甚至鼓吹过“废除汉字”，称“汉字不死，中国必亡”。
他在报上与保守派论战，竟愤言道：
“人到40岁就该死，不死也该枪毙。
”
但钱玄同绝非有勇无谋，他提出用“国语”作文，文章加
西化标点符号，用阿拉伯数字书写数目，采用公元纪年，书写方式改左行直下为右行横迤等，都是中国文化重大改革的首倡。
1918年，钱玄同曾与好友刘半农商议，上演了一出“双簧”。
他化名为“王敬轩”，在《新青年》上发表题为《文学革命之反响》一文，罗织新文化运动种种罪状。
随后，刘半农撰写万余言的《复王敬轩书》，针对“王敬轩”的所有观点一一加以驳斥，将其批驳得体无完肤。
其时，这场论战引起各界强烈关注，也标志着改革派的“大胜战”。
有研究新文化运动的学者评论道：
“……在搬动一张桌子，改装一个火炉也几乎要流血的旧中国，在跟肉体和精神均已硬化的顽固派作斗争的过程中，非有大力难开新地，非有猛士难摧敌垒。
”
但这个猛士却又是一个病夫。
如果细细清理钱玄同的日记，可以整理出一本厚厚的病史资料。
从早年留日时期的失眠、多汗、发寒热，到晚年严重的心血管疾病、神经衰弱、视网膜炎，他常要忍受各种病痛的骚扰与折磨。
然而，他从不讳言“死”字。
1927年，钱玄同年届四十，还打算在《语丝周刊》上发一期《钱玄同先生成
仁专号》，他与朋友们准备了挽联、挽诗、祭文等，语调幽默。
不明内情的人一见目录，信以为真，并相
互转告，一时间，钱玄同的朋友、学生纷纷致函吊唁。
钱玄同一生狂放不羁。
在北大任教时，上课从不看一眼究竟有无学生缺席，便用笔在点名簿上一竖到底，算是全到。
也从不考试，每学期末批定成绩时，便按点名册的先后，起评60分，61分……如若选课的学生共40人，最后一人就得100分；若是40人以上，便重新从60分开始。
随后，他在燕京大学任教，亦不改考卷，直接交与学校。
学校退回，他仍是不看，也退回。
于是，校方依照制度，称如不判卷，将扣发薪金，钱玄同回复，并附上钞票一包，“薪金全数奉还，判卷恕不能从命。
”
这个“走到哪里，哪里就会响起了叫骂声”的浙江人，对人严苛，对己更甚。
其文字学课讲义《文字学音篇》，是我国高等院校汉语音韵学课的最早一部教材，但钱对其极为不满，说它“百孔千疮”，“多一个人看见，就使我心中加一分难受”。
在1921年重印时，钱在《再版序》中“自打耳光”，列出书中的六大不足。
钱玄同的最大爱好，便是逛厂甸旧书肆，只要前往，必将所喜之书扫荡一空才罢休，被人戏称为“厂甸巡阅使”。
而其一生最惧之物，竟是好友刘半农家养的一条黑狗，前去做客，定要躲在刘家孩子身后，等孩子把狗引走，才敢进门。
1939年1月17日，钱玄同患脑溢血辞世。
《文献》发表署名乐颜的《悼钱玄同先生》一文，为其盖棺定论称：
“在‘五四’时期新文化运动之中，钱玄同的斗争精神，表现几在任何一位同时代的斗士之上……”
4．下列对文章有关内容的分析与概括正确的两项是（ ）（5分）
A．钱玄同虽为新文化运动的猛士，却体弱多病，从青年到晚年，一直忍受各种病痛的骚扰和折磨，40岁时，
就自己准备了挽联、挽诗、祭文等，看淡生死。
B．本文以记叙为主，语言平实，重点突出了钱玄同作为真的猛士在五四新文化运动中的斗争精神，他就是铁屋中最先清醒的几个人之一。
C．钱玄同在北大任教时，不看学生是否缺席，从不考试，从不批改
试卷，随意批定成绩，不遵守学校的制度，表现了他在工作学术上不严谨的一面。
D．当周树人对现实失望，找不到出路时，钱玄同给了他希望，因此周树人动笔写了《狂人日记》，并一发不可收，从此鲁迅成为新文化运动的主将。
E．钱玄同与刘半农上演的“双簧戏”，在中国新文化运动的历史上留下重要的一笔，钱玄同与刘半农分别站在新旧文化的立场上激烈辩论，改革派取胜。
5．钱玄同在五四新文化运动中做了哪些事？
请简要概括。
（3分）
6．钱玄同被誉为“真的猛士”，有多方面的原因，请从“思想”“性格”“行为”中任选两方面，谈谈你的理解。
（4分）
【答案】
4．B给3分D给2分。
5．①成功劝说周树人为《新青年》撰稿，使周树人成为新文化的主将；②提倡白话文，打到孔家店，在作文、标点、数字、纪年、书写方式方面提出新见解，是中国文化改革的首倡者；③与刘半农上演双簧戏引起关注，标志着改革派的大胜仗。
6．①爱国思想，民族责任感（思想上）。
他认为新的思想文化才是拯救民族的根本，从而担任《新青年》编辑，找周树人等人约稿，并站在新文化运动前列，积极推进中国文化重大改革。
②看淡生死（性格上）。
钱玄同体弱多病，早把生死置之度外，40岁就做好离世的准备，因而他有足够的的勇气与顽固派作斗争。
③喜好读书严谨治学（行为上）。
他最大的爱好便是逛旧书肆，必将所喜之书扫荡一空。
他对自己所写的讲义反复修改仍不满意。
他的这种读书治学的态度使他成为时代的先驱。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。
涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应，张冠李戴等。
答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。
注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。
如本题A项是他与朋友们一起准备挽联等。
C项“学术上不严谨”理解不当，这些都是他恃才傲物的表现。
5．试题分析：
本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。
钱玄同在五四新文化运动中做了很多事，文章涉及的有劝说鲁迅撰稿；“新文化运动中，他提倡白话文，打倒孔家店，慷慨激昂”；“他提出用‘国语’作文，文章加西化标点符号，用阿拉伯数字书写数目，采用公元纪年，书写方式改左行直下为右行横迤等，都是中国文化重大改革的首倡”；钱玄同曾与好友刘半农商议，上演了一出“双簧”，其时，这场论战引起各界强烈关注，也标志着改革派的“大胜战”。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，应该是一些具体做事的方式、言行等。
通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。
重点关注各段的段首和段尾句。
分条作答。
局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；如本题文章涉及的有劝说鲁迅撰稿；“新文化运动中，他提倡白话文，打倒孔家店，慷慨激昂”；“他提出用‘国语’作文，文章加西化标点符号，用阿拉伯数字书写数目，采用公元纪年，书写方式改左行直下为右行横迤等，都是中国文化重大改革的首倡”。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
能力层级为探究F。
【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质，本题理解“真的猛士”的内涵，就是如此，答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。
向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，
然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。
如看淡生死（性格上）。
钱玄同体弱多病，早把生死置之度外，40岁就做好离世的准备，因而他有足够的的勇气与顽固派作斗争。
（三）文学类文本阅读（14分）
阅读下面的文字，完成文后各题。
西风芦花
刘庆邦
他说：
你姐还给我做过一双鞋呢，不知你有没有印象？
董守芳说：
咋没有印象呢？
我姐做那双鞋，一针一线都先从心里过，再从手上过。
我姐把鞋看得比宝贝还宝贝，谁都不让摸，不让碰。
我想看，她都不让看。
他说：
回想起来，是我做得不对。
不该把那双鞋还给你姐。
董守芳说：
事情都过去了，不用再提了。
是我姐配不上你。
他说：
不是这样。
我那时年轻，做事欠考虑。
本来给你姐写封信就是了，何必把那双鞋还给你姐呢？
董守芳说：
我姐出嫁时，把那双鞋放在箱里带走了。
后来听说，被我姐夫看见了，姐夫就把鞋给扔了。
他听了心里一沉，他的心像是被人用鞋底抽了一下。
此时，他突然明白，三十多年来，他一直没把那双鞋放下来，一直关心着那双鞋的命运，现在他终于把那双鞋的命运打听出来了。
他说：
听你这么一说，我觉得我更对不起你姐了。
说着，他的眼睛差点湿了。
董守芳又说：
哥这两天要是不走，我去跟我姐说一声，让我姐来跟哥说说话吧。
他说：
你千万不要让你姐来。
你姐现在日子过得很平静，很幸福，我不能干扰她。
董守芳问：
你就不想见我姐吗？
你把鞋还给我姐后，我姐回家还痛哭了一场！
他说：
不是我不想见你姐，我估计你姐不想见我呢！
董守芳说：
我跟她说一声，她愿来就来，不愿来，也别埋怨我没跟她说。
他说：
守芳，你要听话。
我看见你，就算看见你姐了。
有些事情只适合放在心里，不适合说出来，一说出来就不好了，对谁都不好。
我的意思你明白吧？
董守芳还没说明白不明白，他的大姐赶集回来了。
董守芳和大姐唠嗑了几句就回家去了。
大姐在灶屋里做午饭，他接着看书。
他的精力像是不大能够集中，看第一行，字还是字，看第二行时，字就散了，散成了一片。
董守芳有两句话让他吃到心里去了，那两句话如两列长长的海浪，正翻滚着，一浪接一浪向他涌来。
一句是，他把鞋还给董守明时，董守明回到家里痛哭了一场；另一句是，董守明丈夫把那双鞋给扔掉了。
这两句话同时又是两个细节，而每个细节都很具体，有时间，有地点，有氛围，有场景，动作性也很强，可供想象的余地很大，足够他想象一阵子的。
想象的结果，他快被滚滚而来的“海浪”吞没了。
在下一个集日，董守芳在镇上碰见了姐姐董守明。
好几个月不见姐姐，看见姐姐，她有些欣喜，喊着：
姐，你也来赶集了！
董守明说：
我来买点化肥。
董守芳说：
姐，你怎么老也不来看我！
她的样子像是有点撒娇。
董守明笑笑说：
你也没去看我呀！
董守芳说：
你今天就到我家
去，我给你做好吃的。
董守明看着妹妹，说：
你这闺女，不是遇到什么喜事儿了吧？
董守芳说：
我哪里会遇到什么喜事，就是有点想你，你要是不去，我该生气了。
董守明说：
我什么都没给你买，总不能空着手去吧。
董守芳说：
你什么都不要买，我邻居家的嫂子送给我的有炸好的鱼块儿，回家我给你熬鱼吃。
董守明是骑自行车来的，半袋子化肥已买好，在自行车的后座上放着。
她像是想了一下，坚持给妹妹买了十几枚红红的烘柿，才跟着妹妹，向妹妹所在的村庄走去。
通往村庄的土路两边，一边是一条河，另一边是麦地。
河坡里有野生芦苇，芦苇穗子在西风吹拂下闪着微光。
他是在这个村庄长大的，董守明曾经和他在此相遇、相识……几只斑鸠从芦苇丛里起飞，集体飞到麦子地里去了。
麦子地里的坟前还有人烧纸，零星的小炮向坟中人、也向坟外人报告着黄纸化钱的消息。
一群大雁在空中呜叫着，向远方飞去。
董守芳对董守明说：
姐，你到我们家，我领你去一个嫂子家看一个人。
董守明站下了，问：
谁？
她的样子顿时有些警觉。
董守芳说：
我先不告诉你是谁，等你一见就知道了。
走嘛！
董守明不走，说：
不告诉我是谁，我就不去了。
其实，董守明已猜出妹妹要带她见的人是谁，以前妹妹跟她说起过，那个人的大姐和她妹妹同在一个庄。
世上的人千千万，一些人来了，一些人走了；一些人生了，一些人死了，每个人认识的人都很有限。
而一个人一辈子所能记起的人能有几个呢！
她脸色有些发黄，扶着自行车手把的手也微微有些抖。
董守芳说：
我跟你说了是谁，你一定跟我去吗？
董守明说：
那不一定。
守芳，你跟我搞什么名堂哟！
不行，我今天不能跟你去，我该回去了。
说罢，不顾董守芳说着：
姐，姐，你干嘛，人家还想着你呢！
董守明只管把自行车调转车头，朝相反的方向骑去。
回到省城，他给大姐打了电话，说他顺利到家了。
大姐说：
董守芳到她姐家去了，从她姐那里捎回了一双布鞋，送到我这里来了。
鞋还是董守明原来给你做的那一双，黑春风呢的鞋帮，枣花针纳的千层底，鞋还是新的，用一块蓝格子手绢包得很精样。
他沉默了一会儿，对大姐说：
您把鞋先收起来吧，到明年清明节前，我回去把鞋取回来。
（节选自中国社会出版社2010年04月《〈北京文学〉好看小说精选》）
7．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是 （5分）（ ）（ ）
A．小说中的“他”通过与董守芳的交流，得知“鞋主人”董守明的现状，而“他”
回老家，就是为了解决当初鞋子所留下的问题。
B．董守明之所以不愿跟着董守芳去见当初的恋人“他”，就是因为董守明的心中一直还有对“他”当初退回布鞋的强烈怨恨和不满。
C．小说文字简洁，注重细节描写。
如“脸色有些发黄”“扶着自行车手把的手也微微有些抖”，暗示“他”在董守明心目中的重要性。
D．小说结尾处“‘他’对大姐说：
您把鞋先收起来吧，到明年清明节前，我回去把鞋取回来。
”从此，“他”就能除去内心的愧疚了。
E．小说情节并不复杂，主要叙述了“他”与旧日恋人董守明之间的一段感情纠葛，人物刻画生动传神，读来淡而有味，耐人咀嚼。
8．小说中的董守明是一个怎样的人物形象？
请简要说明。
（4分）
9．这篇小说题为“西风芦花”，然而小说始终围绕着“一双布鞋”展开。
因此，有人认为这篇小说标题换成“一双布鞋”更好。
请结合对小说文本内容的理解，谈谈你自己的看法。
（5分）
【答案】
7．答C给3分，答E给2分。
8．董守明是一个对爱情有着执着守望，重情重义，纯朴善良、深明大义的农村妇女形象。
①布鞋是董守明最初的爱情见证。
董守明一直把布鞋放在身边，不忍舍弃，这体现了她对当初爱情的珍惜和守望。
②董守明在妹妹提出带她去见一个人时，立即想到了是谁，可见“他”在董守明心中的位置之重要，董守明对“他”的记忆之深，这表现了董守明的情深义重。
③董守明明明知道要见到的是谁，却毅然决然选择掉头回去。
董守明知道当初的一切已经无法挽回，成为过去，所以不愿再去打扰如今彼此宁静的生活，只得将当初那份情感深埋在心里，这是董守明纯朴善良、深明大义的表现。
9．我认为“西风芦花”这个题目更好。
①“西风芦花”提供了小说情节发展的具体背景。
“芦花”是故事发生地的代表性的自然景物，“西风”点出了故事发生的时间。
②题目呼应了小说中优美而凄清的景物描写，奠定了小说的情感基调，使小说具有浓郁的诗意和审美的意蕴。
③作者借“西风芦花”这一自然景物烘托了消逝的岁月和美好的爱情，融情于景，象征性地表达了一种纯真的情愫。
∥我认为“一双布鞋”这个题目更好。
①布鞋是贯穿整个小说的线索，小说围绕着董守明“做”布鞋、“送”布鞋和“他”“还”布鞋给董守明以及董守明通过“他”的大姐再次把鞋“送还”给“他”来展开情节。
②布鞋有助于塑造主人公董守明温厚、重情的形象，布鞋被丈夫“给扔掉了”，董守明暗中找回，最后再次送还给“他”大姐，转交给“他”。
③这双布鞋寄托着深深的情感，是董守明爱情的见证，董守明将布鞋精心收藏着，多年过去，“黑春风呢的鞋帮，枣花针纳的千层底”的鞋还是新的，“用一块蓝格子手绢包得很精样”。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A．B就是文本内容表述不当。
因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
8．试题分析：
其实本题是变相的考查人物形象。
解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。
人物性格分
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