届高三语文二轮复习文学类文本阅读小说阅读.docx
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届高三语文二轮复习文学类文本阅读小说阅读
2017届高三语文二轮复习---文学类文本阅读——小说阅读
抓关键语句快速整体把握文本
①标题用语：
明确对象，暗示或揭示中心；
②概括语句：
概括提起，纲举目张；
③过渡词句（段）：
理清思路层次；
④主旨句：
直接揭示中心；
⑤抒情议论句：
把握情感意图；
⑥比较对比句：
归纳主题；
⑦悬念句：
设置矛盾，提出问题，追根溯源。
提示：
还须重视文章的开头、结尾。
文章构件的一般作用
1.题目:
①写作对象；②文章体裁；③其它重要内容。
2.开头:
（1）开篇点题；
（2）总领全文；（3）引出下文；（4）烘托渲染
3.主体部分
（1）过渡段：
承上启下（过渡）作用；
（2）段落总括句：
总结上文；引出下文；表明观点态度
4.结尾
（1）卒章显志（点明……的中心），画龙点睛；
（2）结全文，深化（强调、升华）中心；
（3）尾呼应（照应开头，呼应题目）。
人称选用的效果作用
第一人称:
以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文章的可信度、真实感；
第二人称:
以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。
第三人称:
以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角度描述事物，表达感情。
文学作品常见表现手法与技巧概览
①表达方式：
叙述顺序、描写方法、抒情类型。
②表现手法：
悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、衬托、对比、象征、想像、联想……
③布局谋篇：
线索选择、顺序选用、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁
④语言辞格：
a.描绘类：
比喻、夸张、拟人、借代—生动形象
b.结构类：
对偶、排比、反复——强调突出
c.语气类：
反问、设问——增强语气
特别注意：
散文中的衬托（尤其是反衬）手法。
一、小说基本知识概述
小说的定义：
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。
小小说：
一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁。
二、赏析小说的人物形象
1.人物描写的方法：
（1）正面描写：
肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
（注意概括介绍）
（2）侧面描写：
侧面烘托、环境描写、景物描写
2.常见题型
（1）分析小说刻画人物的方法与技巧；
（2）概括人物的性格特征；
（3）评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用
（1）肖像、神态、动作描写：
更好展现人物的内心世界及性格特征。
（2）语言描写：
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
（3）心理描写：
直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
（4）细节描写：
更细腻地展示人物某一特征。
3.“人物性格特征分析题”解题思路
（1）从故事情节的发展变化中把握人物性格。
情节往往是人物性格的形成发展的过程。
（2）从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。
在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。
（3）从描写手法中认识人物性格。
作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。
（4）从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。
形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。
⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。
包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
人物形象分析题表述要点：
是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义
三、赏析小说情节安排
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
1.小说的情节结构:
（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）
2.情节安排的基本手法——各种叙述手法的运用与作用
（1）顺叙：
按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
（2）倒叙：
不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
造成悬念，引人入胜。
（3）插叙：
在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
（4）补叙：
在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑸平叙：
指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。
可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交待事件起讫的时间。
平叙的方式有二：
①“花开两朵，各表一枝”：
先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；②时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。
3.常见题型
最常见的是概括故事情节。
①用一句话或简明的语句概括故事情节；
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
③概括小说某一环节的内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
4.概括故事情节的方法思路
（1）完整叙述。
按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。
“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。
（2）从主人公的角度叙述。
故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。
注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。
情节安排的评价
1.全文情节一波三折。
引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
2.小说情节首尾呼应。
使情节完整结构严谨。
3.开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。
4.结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。
5.结尾出人意料，情节逆转，深化主题。
6.贯穿情节的线索，可作线索的有：
事、物、人、情、时间、空间。
注意：
分析情节的目的是理解人物性格、把握主题。
因此要注意体会情节对人物性格的形成及对小说主题的揭示上的作用。
四、赏析小说的环境描写
1.环境包括社会环境和自然环境。
小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
在分析人物形象时通常要结合环境进行分析。
2.常见题型
就指定的环境描写说出其作用。
环境描写的作用
1.社会环境（故事发生的时代背景）：
①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；
②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；
③揭示社会本质特征，揭示主题。
2.自然环境（人物活动的具体场景）：
①点明故事发生的时间、节令和地点；
②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；
③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；
④推动故事情节发展；
⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
环境类试题答题思路
一、表述要点：
①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）→→②情节（推动，暗示，铺垫）→→③人物（烘托，衬托）→→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。
二、表述格式
×××具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
五、赏析把握小说主题
1.主题是小说的灵魂。
小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
2.常见题型：
（1）找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
（2）读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？
谈谈你的体会）；
（3）结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
3.小说主题分析概括题解题思路
（1）从小说的情节和人物形象入手。
（2）从作品所反映的时代特征与典型环境上把握主题。
联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格中所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而达到揭示小说主题的目的。
（3）从小说的精巧构思中把握作品的主题。
4.主题的常见表现形式：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
六、鉴赏小说的表达技巧
常见题型：
1.文中运用什么表现手法塑造形象？
有何作用？
细节描写、正侧结合、对比、衬托、抑扬、铺垫、伏笔、照应、悬念、巧合、象征等
2.文中特有的表达方式是如何为表情达意服务的？
记叙、描写、说明、议论、抒情
3.小说语言运用上有何特点？
给读者提供哪些艺术审美情趣？
语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样
小说的常用开头及作用
1.设疑法（悬念法）：
开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
作用是
①造成悬念，引出下文情节；
②引起读者的思考，吸引读者阅读；
③突出人物形象；
④揭示或暗示小说的主题。
2.写景法。
渲染环境氛围，交代主人公活动背景，烘托人物性格。
暗示小说主人公的命运。
小说的常用结局及效果
1.出人意料的结局。
（《项链》）
①从结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
③从主题上看，能更好地深化主题。
2.令人伤感的悲剧结局。
（《药》《杜十娘》）
①从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
②这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③从主题上看，能更好地深化主题。
小说的常用结局及效果
3.令人喜悦的大团圆结局。
（《柳毅传》）
①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美满生活的向往。
4.戛然而止结局。
留下了“空白”（广阔的想象空间）给读者想象，为读者进行艺术再创造留下了空间。
小说标题赏析题解题思路
1.题型：
小说的标题如何理解？
有何作用？
2.解题思路：
（1）通过联系、分析小说的主要情节、主要人物、主要内容来理解标题含义。
（2）常见作用：
①起线索作用，贯穿全文；②暗示或点明小说主题。
③象征某种精神品质。
3.答题模式：
①标题表层的具体意思（文中具体的XX）；
②与主题表达、形象特征相关的深层意思。
语言鉴赏品味题解题思路
1.从语言的个性化角度赏析。
个性化的人物语言，能显示人物独特的性格，让人如闻其声、如临其境，如见其人。
以语言分析人物性格。
2.从语言表达的丰富内涵角度赏析。
品味语言运用在简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作神态与内心世界，表现独特的物态特征等方面的魅力。
3.从语言风格角度赏析。
幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、自然质朴等。
小说阅读考点总结
一、关键词：
环境、情节、人物、主题
二、具体考查角度：
1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.赏析环境描写；
4.概括小说主题；5.分析写作技巧；6.品味语言特色。
【课堂讲练】
（一）木笛
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初式、复试和终试三轮。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。
探身者说：
“木笛。
有请朱丹先生。
”
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。
那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。
助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。
之后，他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛，踌躇歉疚地说：
“请原谅，能更换一组曲目吗？
”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：
“为什么？
”
朱丹答：
“因为今天我不能演奏欢乐曲。
”
大师问：
“为什么？
”
朱丹说：
“因为今天是12月13日。
”
大师问：
“12月13日是什么日子？
”
朱丹说：
“南京大屠杀纪念日。
”
久久，久久，一片沉寂。
大师问：
“你没有忘记今天是什么考试吗？
”
朱丹答：
“没有忘记。
”
大师说：
“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。
”
朱丹说：
“请原谅——”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：
“那么，你现在可以回去了。
”
听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。
他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。
朱丹不知不觉走到鼓楼广场。
穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。
走近一看，竞然是一支孩子方阵。
有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。
坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。
每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。
石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。
顷刻之间，雪下大了。
雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。
声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。
寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。
坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。
朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
大师说：
“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。
现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。
”朱丹问：
“为什么？
”
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：
b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。
”
说完，大师紧紧握住朱丹的手。
朱丹的手中，握着木笛。
回答下列问题：
1.文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？
请用简洁的语句一一概括。
2.阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。
（每处不得超过6个字）
请求更换曲目（ ）伫立纪念碑前（ ）终被乐团录取
回答下列问题
3.文章中对“雪”的描写有什么作用？
4.文章的主人公朱丹是一个怎样的人？
请简要概括。
5.这则故事揭示了什么主题？
从中你受到什么启发？
6.文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？
7.文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？
8.文章b处画线句子在文章中起什么作用？
9.在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？
10.请你说说这篇小说在艺术构思的两点特色。
（二）
小米在总经理办公室外等待应聘洽谈的时候，忐忑不安，就用硬币占卦：
徽面受聘，字面不聘。
三次都是抛的徽面。
小米心存一份侥幸和欣慰。
轮到小米接谈了，阴差阳错，小米一走进总经理办公室，突然打了一个大喷嚏。
总经理皱了皱眉头，脸色阴沉了起来。
小米心慌意乱，想好的内容早就跑到爪哇国去了，结结巴巴谈了一通。
她看见总经理已对她的谈话不感兴趣，在自顾自地揉着太阳穴。
小米更心慌了，语无伦次。
总经理委婉地下了逐客令，小米的泪水在眼眶里打着转转儿。
该死的喷嚏！
小米恨的牙痒痒的，眼看有些希望的受聘机会被喷嚏搅黄了。
小米到深圳闯世界的三个多月里，已是第49次求职受挫了。
她疲惫不堪，精神沮丧，连下楼的劲儿都没有了。
小米真想站在楼梯间里号啕大哭一场。
但深圳不相信眼泪，哭也是白搭，只会让人瞧不起你。
真是鬼迷心窍，小米在内地一家市直机关里吃皇粮挺安逸的，忽然心血来潮，想跳出人浮于事、臃肿不堪的机关，要破釜沉舟到南方去闯荡一番。
小米的父母苦劝，小米的男朋友力阻，都没能动摇小米南徙的决心。
别看小米是个妩媚温柔的女孩，倔起来却如犟牛。
父母无奈，只得串通小米的男朋友，将小米反锁在房间里软禁起来，想让小米冷静下来，打消她的念头。
小米去意如磐，心已展翅，
翻窗跳楼，背起简单的行囊，终于乘上了南行列车。
小米到深圳后，才发现这儿美女如云，人才如林，求职者更是摩肩接踵，熙熙攘攘。
小米貌不惊人，才不出众，在深圳的硕士博士多如牛毛，哪还轮得上她这样的夜大毕业生。
她屡碰钉子，吃闭门羹，把身上的盘缠几乎都花光了，眼看要沦落到盲流乞丐的窘境，被送到收容遣返所去了。
小米一阵眩晕，急忙扶住楼梯扶手才没跌倒。
她想起来了，昨晚失眠了，天快亮时才睡着，早晨醒来，时间不早了，顾不得吃早餐，就往应聘的单位匆匆赶路。
又饿又急，自然眩晕。
小米在低头的瞬间，看见了一颗图钉。
她怕这颗图钉扎伤行人的脚，就把它拾起来，扔进了垃圾箱。
就在小米转身要离去时，总经理办公室的门开了，秘书小姐笑吟吟地跑了出来，喊住小米：
“米小姐，请留步！
总经理叫你！
”
小米一愣，疑惑地随着秘书小姐进了总经理办公室。
总经理说：
“恭喜你，米小姐，你被聘用了！
”
小米简直不敢相信自己的耳朵，以为是幻觉。
总经理说：
“你一定会感到奇怪，我为什么突然改变了主意。
不瞒你说，你已经通过了我的特殊考试！
”
小米如坠五里云雾：
“什么特殊考试？
“
总经理叫秘书小姐放了一段录像带，小米看见了自己拾图钉扔进垃圾箱的镜头。
小米倍感蹊跷：
“这算什么特殊考试？
一件小事嘛……“
总经理喟然慨叹：
“唉，如今的年轻人越来越不注意这种小事了！
我年轻的时候，也曾八方求职，四处碰壁。
一次，我去一家银行求职受挫，下楼时我看见了一颗图钉，就拾起来扔进了垃圾箱。
这一小事恰好被行长碰上了，他大受感动，就聘用了我，这次招聘，我叫人在办公室周围放了十几颗图钉，暗地里用录像机监视，几天来，只有你细心地拾起了它。
我的公司里就需要你这样的人！
”
1．文章主要写了和总经理有关的哪几件事？
请用简洁的语句一一概括。
2．①请用简明的语句概括文章内容；②小说为我们讲述了一个的出奇制胜的故事。
这则故事所要揭示的主题是 。
3．请结合文章内容拟一个恰当的标题。
4．小说对总经理和小米的描写形象逼真，传神地刻画了两个人的性格特点，但文章所采用的描写方法有着很大的不同。
对总经理采用的主要描写方法是 ，对小米采用的主要描写方法是。
5．请用简短的话概括总经理和小米的形象特征。
6．“深圳不相信眼泪”，请结合“小米”求职的经历谈谈你对这句话的理解。
7．总经理为什么改变主意聘用小米？
在总经理看来什么样的人才是最有价值的？
8．细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
在文中找出有关细节描写的语句（至少两个），并分析它们在文中所起的作用。
9．请你说说这篇小说在艺术构思上的特色（至少两点）。
10．当小米拿着总经理给她的聘书走出公司大门时，看到的将会是怎样的景象？
请发挥想象，为小说续写一个结尾（应是环境描写），字数为50字左右。
参考答案
（一）
1.①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；
②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。
2.“被拒离开考场” “吹奏悼念亡魂”
3.①点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛。
②烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。
4.朱丹是一位既有出色的音乐才华，而又有崇高民族精神的人。
其出色的音乐才华主要表现在：
①是两位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。
其崇高的民族精神主要表现在：
①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。
5.才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。
作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。
6.朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图在于表现朱丹对民族音乐的挚爱。
7.暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
8.画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出：
揭示并深化小说主题。
9.“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教育，这样就使朱丹的行为更具典型意义，从而起到了深化主题的作用。
10.①情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。
②细节描写生动细致。
③场面描写庄严凝重，真切感人。
④对比手法的运用。
（二）
1．①总经理因小米拾取了可能扎伤人的图钉而聘用了她。
②总经理年轻时因同样的事而被聘用。
2.①小米因图钉出现转机被录用；
②一个人应有全面的价值观，既要有才干，又要有品德。
3.特殊的考试
4.语言描写和神态描写；动作描写和心理描写
5.总经理：
善于用人，既重才能，更重视品德，注重企业利益与社会利益的一致性。
小米：
年轻气盛不甘平庸，有敢于冒风险的闯劲，同时又有良好的品德修养，从身边小事做起，实现自己的人生价值。
6.小米的夜大学学历和平凡的才貌在深圳这个美女如云、人才如林的地方是没有什么竞争力的；三个多月里，她求职受挫48次，但不会有人同情她而给她一份工作。
她知道“深圳不相信眼泪”，只有靠自己的本领和美德才能生存。
7.总经理认为小米通过了特殊考试，在他看来，美貌才华、文凭和能力固然重要，但人的品质及做人做事的细节更重要。
8.①总经理下逐客令时，“小米的泪水在眼眶里打着转转儿。
”这一细节表明了小米求职受挫后极度失望而十分难受的心情。
②小米眩晕之下，“在低头的瞬间，看见了一颗图钉。
她怕这颗图钉扎伤行人的脚，就把它拾起来，扔进了垃圾箱。
”这一细节体现了小米自己身处困境仍不忘关心他人的美德。
9．①设置悬念，②插叙的运用，③对比的手法等。
10.小米拿着聘书走出了公司的大门。
她发现深圳的天是那么的蓝，深圳
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