人教版英语九年级下册单元教案unit13Word格式文档下载.docx
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1.atthebottomoftheriver在河床底部
2.befulloftherubbish充满了垃圾
3.throwlitterintotheriver把垃圾扔入河中
4.playapartincleaningitup尽一份力把它清理干净
5.landpollution土地污染
6.filltheairwithblacksmoke使空气中充满了黑烟
7.cutdownairpollution减少空气污染
8.makeadifference产生影响
重点句式
1.Everyoneinthistownshouldplayapartincleaningitup!
这个城里的每个人都应当尽一份力把它清理干净!
2.Theairisbadlypollutedbecausetherearetoomanycarsontheroadthesedays.空气被严重污染是因为如今路上的汽车太多了。
3.Tocutdownairpollution,weshouldtakethebusorsubwayinsteadofdriving.为了减少空气污染，我们应当乘坐公汽或地铁而不是开车。
4.Iusedtobeabletoseestarsinthesky.我过去能在天空中看到星星。
5.Theairhasbecomereallypollutedaroundhere.I’mgettingveryworried.这儿的空气真的已经被污染了，我非常担心。
课堂环节
§
自主学习方案
【新词自查】
根据汉语提示完成单词。
1.Weshouldputupnoticetostopfromlittering（乱扔）.
2.Theteacheraskedustofindawaytopickupthecoinsatthebottom（底部）ofthebottle.
3.Therearenomorefishforfishermen（渔夫）tocatchintheriver.
4.Weshouldtakethepaperbagstogoshoppinginsteadoftheplastic（塑料）ones.
5.Couldyoupleasetellusanotheradvantage（优点）ofridingbiketowork?
课堂导学方案
Step1情景导入
参考案例
用多媒体给学生播放一些有关环境污染的图片或视频，然后询问学生对环境污染的看法和观点。
Teacher:
Whatkindsofpollutionsdoyouknow？
Whatdoyoufeelaboutthepollution?
Students:
Ithinkthereare___________.
①noisepollution②airpollution③waterpollution…
环节说明:
通过视频和课前的一个师生问答互动引入新课的话题
Step2完成教材1a-1c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P97，迅速阅读1a部分的内容。
把方框中的单词按它们产生污染的类型写入相应的栏目中，并添加更多的单词。
（1分钟）
2.检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。
然后要求2-3名同学给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。
（3分钟）
3.要求学生听第一遍录音，并根据听到的内容完成课本上1b表格中的句子。
然后要求2-3名同学读出序号——读出所填单词——读出完整的句子。
（2分钟）
Theanswers:
1.polluted,rubbish,fish2.litter,rubbish
3.newspaper,stop,clean
4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
5.完成教材1c的任务，要求学生参照1a内容，编造自己的关于污染的对话并进行对话练习。
然后请2-3对同学当堂进行演示。
6.小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给出自己的答案。
有错误的话及时纠正。
括号中所给单词的适当形式填空。
1）Therearemanykindsofpollutions（pollute）inourdailylife.
2）Allofthestudentsshouldtakepartinkeeping（keep）ourschoolcleanandtidy.
3）Canyoutellusyourideasforimproving（improve）yourspokenEnglish?
4）Weshouldstopusingthewooden（wood）chopstickstoprotecttheforest.
5）Theirgrandparentswerefishermen（fisherman）neartheseabeforetheymovedtothetown.
环节说明:
通过学习1a，使学生对各种类型的污染有所了解，并掌握一些描述污染的词汇；
通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；
通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。
Step3完成教材2a-2d的任务
1.要求学生翻开课本P98。
播放第一遍录音，完成2a及2b的听力任务，然后个别检查，统一核对答案。
2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
3.听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成下列各句。
完成后要求若干学生给出自己的答案。
以巩固对听力内容的了解。
（4分钟）
1）Theairisbadlypollutedbecausetherearetoomuchcarsontheroadthesedays.
2）Factoriesthatburncoalalsofilledtheairwithalotofblacksmoke.
3）Thereisalsotoomuchrubbishandwaste.Peoplelitterthingseveryday.
4）Peoplearealsolitteringinpubliclikeparks.Thisisturningbeautifulplacesintouglyones.
4.大声朗读听力材料。
5.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a及2b的信息分角色练习Jason与Susan的对话。
然后邀请2-3对同学当堂演示。
看哪一对的表现最佳。
（5分钟）
6.播放2d的对话录音，让学生跟读、模仿并理解大意。
然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用；
同时，小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神；
对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张扬了个性。
当堂评价方案（详见当堂训练部分）
第二课时SectionA（3a~3b）
1.shark（n.）鲨鱼
2.fin（n.）（鱼）鳍
3.method（n.）方法；
措施
4.cruel（adj.）残酷的；
残忍的
5.harmful（adj.）有害的
6.chain（n.）链条；
链子
7.ecosystem（n.）生态系统
8.industry（n.）工业；
行业
9.law（n.）法律；
法规
1.sharkfinsoup鱼鳍汤
2.atthetopofthefoodchain处于食物链的顶端
3.inthelast20to30years在最近的20到30年间
4.environmentalprotectiongroupsaroundtheworld全球环境保护组织
5.developlaws健全法律
6.thesaleofsharkfins鱼鳍买卖
1.Butdoyourealizethatyourekillingawholesharkeachtimeyouenjoyabowlofsharkfinsoup？
你意识到当你每次在品尝一碗鱼鳍汤时，你正在杀死一整头鲨鱼吗？
2.Thismethodisnotonlycruel,butalsoharmfultotheenvironment.这种方法不仅残酷，而且对环境有害。
3.Thenumbersofsomekindsofsharkshavefallenbyover90percentinthelast20to30years.在最近的20年到30年的时间里，这种鲨鱼的数量已经下降了90%。
4.Sofar,noscientificstudieshaveshownthatsharkfinsaregoodforhealth.到目前为止，还没有科学研究证明鱼鳍对人们的健康有好处。
5.Sharksmaydisappearonedayifwedonotdosomethingtostopthesaleofsharkfins.如果我们不采取措施来阻止这种鱼鳍买卖，鲨鱼可能有一天会消失。
1.Carlisplanningtotravelbyshipbecausehewantstoseethesharks_________（鲨鱼）inthesea.
2.Youshouldteachthemthemethods_________（方法）ofhowtogrowapplesinsteadofgivingthemapples.
3.Itsharmful_________（有害的）tothrowtheoldbatteryinthewater.
4.Manycountrieshavemadelaws_________（法律）tokeeptheanimals.
5.Iftheanimalsareendangered,itmaybroketheecosystem_________（生态系统）oftheworld.
用多媒体播放一段鲨鱼的视频，以及姚明的“没有买卖就没有杀戮”的公益广告。
然后询问学生：
Doyoulikeanimals?
Howdoyouhelpprotecttheendangeredanimals?
通过上述广告或影片的介绍，使学生对这篇短文有了一定的了解，从而达到导入新课的目的。
引起学生学习短文的兴趣。
Step2完成教材3a-3b的任务
1.要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本3a的任务。
然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
1.InsouthernChina.
2.Around70millionsharks.
3.Over90percent.
4.TheyareWildAidandtheWWF.
2.先邀请几位同学朗读短文，教师要注意语音，及时纠正。
然后播放录音，全班同学一起跟读。
3.短文内容巩固练习。
让学生用自己的话复述短文内容。
4.完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文,用3b的方框中所给单词完成句子。
（5分钟）
1.when2.so3.but4.Although5.if
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第三课时SectionA（GrammarFocus~4c）
1.afford（v.）承担得起（后果）；
买得起
2.reusable（adj.）可重复使用的；
可再次使用的
3.transportation（n.）运输业；
交通运输
重点短语
1.takepartin参加
2.can’taffordtodosth.负担不起做某事
3.takeaction采取行动
4.turnoff关掉
5.payfor付费
6.addup累加
7.usepublictransportation使用公共交通
1.Itwasconsideredthebiggestcleanupprojectthiscityhadeverhad.这被认为是这个城市曾经开展的一次最大幅度的清理活动。
2.Wecan’taffordtowaitanylongertotakeaction!
我们不能再等待更长的时间来采取行动！
3.Manyforgetthatsavingtheearthbeginswithsmallthings.许多人忘记了拯救地球要从小事做起。
4.Andinsteadofdrivingtoschoolorwork,youcouldrideyourbikeorwalk.你可以骑自行车或步行上学或上班，而不是开车。
1.TheshoesaresoexpensivethatIcan’tafford（买得起）them.
2.Weshouldusereusable（可重复使用的）chopstickswhenweeatoutside.
3.Whatdoyouthinkofthetransportation（交通）inChina?
4.TheSpringFestivalisconsidered（认为是）themostimportantfestivalinChina.
5.Wecansaveelectricity（电）byturningoffthelightswhenweleavearoom.
Haveyouevertakepartinanenvironmentproject?
Howshouldyoudotosavetheenvironment?
Wecan_______.
①turnoffthelightswhen…②usethepaperbags
③walktoschool…
通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题。
Step2畅通GrammarFocus回顾语法重点
要求学生翻开课本P100，要求学生朗读并翻译表格中的句子。
复习各种句式所含的时态与句型结构及基本用法。
并能造出相仿的句子。
Step3完成教材4a-4c的任务
1.用4a对话中所给单词的正确形式完成对话。
给出5分钟的时限，然后请2位同学朗读对话，全班集体核对答案。
Have,taken;
helped,considered,had,had;
took;
think,came;
trying;
wait2.选用4b方框中所给情态动词完成短文，给出5分钟的时限，然后请2位同学朗读短文，全班集体核对答案。
May,must,can,may,haveto,could,would,could,can
3.根据4c所给的提示列举出能帮助保护环境的事，并和小组进行讨论。
第四课时SectionB（1a~1e）
1.recycle（v.）回收利用；
再利用
2.napkin（n.）餐巾；
餐巾纸
1.recyclebooksandpaper回收书和废纸
2.usepapernapkins使用纸巾
3.turnofftheshower关掉喷头
4.rideincars开车出行
1.Recyclingpaperisreallyeasy.回收废纸真的很容易。
2.Butit’shardtostopridingincars.但是阻止开车出行却很难。
3.Wereallyshouldn’tusepapernapkins.我们真的不应该使用纸巾。
根据句意及首字母提示完成单词。
1.Wecanhelptosavetheenvironmentbyrecyclingthebooksandpaper.
2.Jack’sparentsaresopoorthattheycan’taffordhiseducation.
3.Eatingtoomuchjunkfoodisharmfultoyourhealth.
4.Killingawholesharkonlyforabowlofsharkfinsoupistoocruelforsharks.
5.Weshoulddosomethingtostoppeoplefromlitteringrubbish.
用多媒体播放一些有关治理环境污染的图片或视频，然后询问学生我们应如何做来预防和治理环境污染并发表各自的看法和观点。
Questions:
1.Haveyouevertakenpartinanenvironmentproject?
2.Howshouldyoudotosavetheenvironment?
通过上述图片或影片的介绍，使学生对本节课内容有了一定的了解，引起学生学习的兴趣，而且还可以很自然地导入到本节课的内容。
Step2完成教材1a-1e的任务
1.要求学生翻开课本P101，迅速阅读1a部分的内容。
把所列举的拯救地球的措施从最容易的到最难的按1-5的顺序排序。
2.根据1b部分所给的对话提示把你在1a的答案与你的同伴进行对比讨论。
3.听第一遍录音，根据听到的内容把课本上1c表格中Julia和Jack所谈到的事勾选出来。
（2分钟）
4.听第二遍录音，把1c表格中哪些是Julia现在正在做的、哪些是她将要做的、哪些是她绝对不会做的事勾选出来。
5.听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成下列句子。
1）Lotsofpeoplethinkthere’snothingtheycando.
2）Youshouldturnofftheshowerwhenyou’rewashingyourhair.
3）Youshouldtakeyourownbagswhenyougoshopping.
4）Peopleshouldstopridingincarsandstartridingbikes.
5）Howcomeyouaresointerestedintheenvironment?
6.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。
7.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，参照1e提供的对话，利用1c及1d的信息分角色进行对话练习。
第五课时SectionB（2a~2e）
1.gate（n.）大门
2.bottle（n.）瓶子
3.president（n.）负责人;
总统；
主席
4.inspiration（n.）灵感；
鼓舞人心的人（或事物）
5.iron（n.）铁
6.work（n.）（音乐、艺术）作品
7.metal（n.）金属
8.creativity（n.）创造力；
独创性
1.throwaway扔掉；
抛弃
2.putsth.togooduse好好利用
3.pull…down拆下；
摧毁
4.anoldboatturnedupsidedown一艘倒过来的旧船
5.beaninspirationtosb.成为……的榜样
6.setupawebsite建立一个网站
7.a“metalart”themepark一个“金属艺术”主题公园
8.beknownfor以……而闻名
1.Haveyoueverthoughtabouthowthesethingscanactuallybeputtogooduse?
你曾经考虑过怎样把这些东西充分地利用起来吗？
2.Iplantowriteabookaboutnewwaystouseoldclothes.我计划写一本关于使用旧衣服的新方法的书。
3.WangTaohopestoset
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